一年級思品教學(xué)總結(jié)

一年級思品教學(xué)總結(jié)任教班級：一（1）班任教教師：鄭文靜本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了了一年級1班品德與生活課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，自己失職盡責(zé)。依照大綱懇求制定并施行教育教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案，學(xué)期末有總結(jié)。

教學(xué)中論題討論教材，探究性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不時深思積聚經(jīng)受，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成果良好，進(jìn)步了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

教學(xué)中把課堂的教學(xué)同尋常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，幫助學(xué)生掌握正確的選項是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，進(jìn)步他們養(yǎng)成良好道德行為和平安熟悉，構(gòu)成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會開展，為學(xué)生熟悉社會、參加社會、順應(yīng)社會，成為具有愛心、義務(wù)心、良好的行為習(xí)習(xí)慣和共性質(zhì)量。品德與生活課程目的的三個方面是一個有機(jī)分別的統(tǒng)一體。經(jīng)過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生取得豐厚的情感體驗、構(gòu)成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、進(jìn)步順應(yīng)和參加社會的才能，掌握必備的根底學(xué)問。

在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，準(zhǔn)時調(diào)動班級和教員的力氣幫助他們熟悉錯誤，熟悉錯誤形成的嚴(yán)峻結(jié)果，從而校正本人的言行。尋常注意培育他們養(yǎng)成簡樸，文化禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，維護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，共性心理方面培育學(xué)生構(gòu)成安康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

全班45人，其中男生26人，女生19人，他們是一群聰慧生動的孩子。大局部學(xué)生都受過幼兒教育，但由于學(xué)生來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的家庭，個體差異較大。有些學(xué)生學(xué)習(xí)根底好，行為習(xí)慣好。如葉晨曦、戴芝伊、周思涵、施進(jìn)橋等?？捎行W(xué)生紀(jì)律松懈，習(xí)慣不好，如詹淞濱、葉欽鴻、黃文濤等。還有局部孩子年紀(jì)沒到、智力問題，跟不上學(xué)習(xí)的步驟，如鄭茜恩、歐文杰、張志輝、林文浩等。因而，各種才能、各種習(xí)慣的培育是非常重要的，特殊是培育學(xué)生順應(yīng)學(xué)校生活的才能和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣應(yīng)當(dāng)擺在首位。要引導(dǎo)根底好的孩子不傲慢，嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)成果臨時落后的小朋友要樹立自信念。我努力把工作做精做細(xì)，一年級的小朋友肯定能夠均衡進(jìn)展。

總之，經(jīng)過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到了進(jìn)步，到達(dá)了預(yù)期的效果。

一年級思品教學(xué)總結(jié)2

一學(xué)期的教學(xué)工作完畢了，思想品德教學(xué)方法在摸索中進(jìn)展。綜觀一年級上冊《品德與生活》教材的全貌，都是以人文教育為核心的，教育我們的學(xué)生喜愛生活，喜愛大自然，樂于交往，體驗歡樂，形成好的生活習(xí)慣，并能有一個正確的生存態(tài)度和處事方法，可以說這一套新教材它很適宜宜地消失在我們面前，使我們對老教材已經(jīng)過時的無奈和新時期的教學(xué)改革欲望都得到了釋懷，并有了一種欣欣然的暢快！

在備課過程中，我仔細(xì)認(rèn)真地領(lǐng)悟著教學(xué)目標(biāo)和綱要，一絲不茍地做著教學(xué)預(yù)備，并千方百計地從各個渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎和懈怠過。

在教學(xué)過程中，我注意了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氣氛，讓每個學(xué)生都活動起來，都積極參加，都來做學(xué)習(xí)的小仆人，甚至都可以來當(dāng)小教師，我不給他們框框里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不限制把握學(xué)問的范圍，可以隨便的自由的攝取學(xué)問養(yǎng)分，大膽的富有制造性的進(jìn)展作業(yè)和實際生活演習(xí)。我和學(xué)生在教學(xué)過程中，常常進(jìn)展角色互換，大多數(shù)時間里我都不以教師身份自居，經(jīng)常是懂裝做不懂的去請教學(xué)生們，這樣一來就大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)了他們的求知欲望，我看到他們急不行耐地想說出自己的想法，從而遺忘了害怕和羞怯，遺忘了貪玩和溜號，遺忘了教師和學(xué)生，我們就象一個嬉戲小團(tuán)體，在歡樂中學(xué)習(xí)學(xué)問，在輕松中悟出做人道理。我們整個學(xué)習(xí)過程更象一個團(tuán)體的營地訓(xùn)練，這種教學(xué)方法樹立了學(xué)生的自信念，使他們勇于表現(xiàn)自我，其中生活場景表演方式更使孩子們學(xué)會了生活自理，熬煉了獨立生活力量，在創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境的同時更學(xué)會建立人際關(guān)系的技巧，從而培育了學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。在這個角色嬉戲表演中，他們相互接納，相互支持，相互信任，與此同時能開放自我，表現(xiàn)自我，進(jìn)而增加了對自己性格、力量的熟悉，此外，還大膽的做了一些自己從來沒有做過的事或自己認(rèn)為不行能做得到的事，在開掘自己的潛能同時也熬煉了自己的膽識。

每一次教學(xué)活動的完畢都是我反思的開頭，我下課以后都要問自己：我的活動策略有沒有紕漏，還有哪些地方需要改良和補(bǔ)充，我應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)展活動延長和課外輔導(dǎo)？作為一名教師我做沒做到鎮(zhèn)靜自如、布滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音洪亮、帶有童趣的去和孩子們溝通？對于他們在活動中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀一面我由衷的欣賞了嗎？對于他們的缺乏我準(zhǔn)時的引導(dǎo)了嗎？這些都是我課下需要反思的。

更重要的一點是我感覺這一學(xué)科真的應(yīng)當(dāng)分兩個路線來走，一個是老生常談的愛祖國、愛人民、愛社會主義的愛國主義教育路線，他繼承了老教材的傳統(tǒng)，另一個就是當(dāng)前迫在眉睫的素養(yǎng)教育，他包含許多，心理安康、人格完善、共性進(jìn)展等等。

所以始終以來我總想在《品德與生活》課程中更多的融入一些心理安康方面的”訓(xùn)練，并在平常就關(guān)注著學(xué)生心理學(xué)方面的討論，在新華書店、甚至是小報亭、小書攤，只要看到這方面的書籍，我都會大方解囊將它居為己有！通過學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟我深深地熟悉到：《品德與生活》的另一重大教育目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，進(jìn)展人格塑造，更應(yīng)當(dāng)實際地去解決當(dāng)前小學(xué)生面臨的日益嚴(yán)峻的心理困擾，從而最大限度地促進(jìn)他們的安康成長，這一教學(xué)領(lǐng)域有待于我們連續(xù)探究和實踐。

讓我們共同努力，在新課改中和《品德與生活》課程一起成長！

一年級思品教學(xué)總結(jié)3

這個學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一年級思想品德課的教育教學(xué)工作。一年級的小孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的一切事物布滿了興趣，覺得新穎。他們的世界是美妙的，是光明的，所以在教學(xué)他們思品的時候，我總是用引導(dǎo)的方式讓他們自己發(fā)覺什么事情是應(yīng)當(dāng)做的，什么是不應(yīng)當(dāng)做的，而不是告知他們“你對了”或“你錯了”。

在這個學(xué)期中，我做到開學(xué)有規(guī)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。開學(xué)初，我就引導(dǎo)小孩子們自己去發(fā)覺現(xiàn)在的教室跟以前幼兒園的有什么不一樣，從而讓他們體會小學(xué)和幼兒園的不一樣，繼而明白自己不應(yīng)當(dāng)再像上幼兒園般隨便，不守紀(jì)律。在課堂中，我讓他們同桌爭論或以表演的形式來幫忙學(xué)生把握正確的選項是非評價標(biāo)準(zhǔn)。對他們我總是不吝嗇自己的鼓舞和表揚(yáng)，讓他們在平常的課堂中就能體會到學(xué)習(xí)的歡樂，找到學(xué)習(xí)的樂趣，并讓他們跟以前的自己比擬，并通過比擬來看到自己的進(jìn)步，從而增加自信念。并以小組合作等方式增加他們的團(tuán)隊意識，集體意識。通過做調(diào)查卷，讓他們?nèi)チ私飧改福W(xué)會敬重