沈陽建筑大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)芻議

沈陽建筑大學(xué)生態(tài)校園建設(shè)芻議[提要]：當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、人類對(duì)自然界了解的不斷加深，以及人類保護(hù)自然意識(shí)的不斷加強(qiáng)，“生態(tài)”一詞正在被越來越多的人所重視，“生態(tài)建筑”、“生態(tài)環(huán)境”、“生態(tài)城市”等一些名詞不斷涌現(xiàn)。校園作為城市的組成部分，同樣應(yīng)重視生態(tài)建設(shè)，生態(tài)校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)已成為今后校園建設(shè)的發(fā)展方向。因此，本文將通過對(duì)沈陽建筑大學(xué)生態(tài)校園建設(shè)的分析，來探討沈陽建筑大學(xué)在生態(tài)校園建設(shè)中取得的成績(jī)、存在的問題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。[關(guān)鍵詞]：沈陽建筑大學(xué)生態(tài)校園生態(tài)理念引言1.1生態(tài)校園簡(jiǎn)介所謂生態(tài)校園，簡(jiǎn)而言之就是把生態(tài)學(xué)的原理運(yùn)用到校園的規(guī)劃和建設(shè)中而產(chǎn)生的校園環(huán)境。生態(tài)校園應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，運(yùn)用生態(tài)學(xué)、規(guī)劃學(xué)以及現(xiàn)代高新技術(shù)和理念，合理地安排和組織校園內(nèi)建筑與環(huán)境以及與其他領(lǐng)域相關(guān)因素之間的關(guān)系，使整個(gè)校園成為一個(gè)有機(jī)的整體。它要求利用校園原有的自然條件與人工手段制造良好的富有生機(jī)的校園環(huán)境。它尋求師生、校園環(huán)境、建筑之間的和諧統(tǒng)一。因此，“生態(tài)”一詞不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在校園的表面上，而更重要的是應(yīng)體現(xiàn)在整個(gè)校園的功能上，以及校園設(shè)計(jì)和使用者的內(nèi)在理念上。1.2沈陽建筑大學(xué)生態(tài)校園建設(shè)現(xiàn)狀簡(jiǎn)介沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)位于沈陽渾南新區(qū)大學(xué)城，占地1150畝，為一東西長(zhǎng)1000m，南北寬660m的矩形用地（圖1）。地勢(shì)平整，原大部分用地為水稻田，并有幾處突起的小丘，校園南側(cè)與沈撫鐵路之間以一條20m寬的綠化隔離帶作為校區(qū)的南邊界；北面有寬度達(dá)80m的東西向大道——渾南大道；東面是張官河綠化帶及規(guī)劃中的汽車總站；西臨另一條南北向的城市道路。校園的主入口位于校園的北部，通向渾南大道。校園在建設(shè)初期就把生態(tài)學(xué)的理念引入到校園的規(guī)劃以及設(shè)計(jì)中來，充分利用原有地形，盡量保護(hù)原生地貌，并把校園的生態(tài)建設(shè)與教學(xué)區(qū)、生活區(qū)緊密的聯(lián)系在一起。同時(shí)校園還在原有水稻田的基礎(chǔ)上，規(guī)劃建設(shè)了稻田景觀，把校園生態(tài)保護(hù)與校園景觀建設(shè)溶為一體。并利用原有地貌開發(fā)了原生態(tài)區(qū)，突出反映了生態(tài)校園的設(shè)計(jì)方法。圖1在生態(tài)校園建設(shè)中所取得的成績(jī)2.1原有生態(tài)環(huán)境的保留及充分利用近年來，很多校園都在進(jìn)行著校園改造，都在建設(shè)生態(tài)校園。一系列的改建工程，可以使校園變得更漂亮。但在新建或改建的同時(shí)，我們不由得思考以下的問題：應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)校園的原有生態(tài)？怎樣改善校園的生態(tài)環(huán)境？對(duì)于這個(gè)問題，沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)在規(guī)劃設(shè)計(jì)中就充分考慮到了原有生態(tài)的特點(diǎn)，新校區(qū)在建設(shè)初期，并沒有對(duì)原有地形進(jìn)行進(jìn)行完全平整，而是有目的的對(duì)幾處地形地貌獨(dú)特的場(chǎng)地加以保留，如校園北部，位于校園環(huán)路一旁的原生帶，圖書館附近的果園，位于籃球場(chǎng)附近的微型生態(tài)區(qū)等。這些保留下來的原有環(huán)境，不但保留了場(chǎng)地原有的風(fēng)貌，而且還改善了校園的整體環(huán)境。如校園北部的原生帶（圖2），原本是一個(gè)突起的小山坡，在校園建設(shè)過程中，不但對(duì)其地形加以保留，還有意保留了原圖2有的喬木以及灌木。這些喬木和灌木是本地固有的植物，他們不但適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀粴夂蛱攸c(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，易于存活，而且還可以美化校園，保留當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)貌遺存。還有位于圖書館附近的果園（圖3），在校園建設(shè)中保留了原有的地形，并在該地種植果樹，每到春秋時(shí)節(jié)，圖3花果飄香，形成了獨(dú)特的校園風(fēng)光。還有籃球場(chǎng)附近的微型生態(tài)區(qū)（圖4），學(xué)校在保留原有生態(tài)的同時(shí)，在其中養(yǎng)鹿，鹿在其中穿梭，不但提高了校園整體的生態(tài)品位，也為同學(xué)了解和接近自然提供了一個(gè)窗口。這些保留下來的原有生態(tài)環(huán)境是由生物群落及非生物自然因素組成的各種生態(tài)系統(tǒng)所構(gòu)成的整體，主要由自然因素形成，并間接地、潛在地、長(zhǎng)遠(yuǎn)地對(duì)校園的整體生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響。它不但改善了現(xiàn)有的校園景觀，而且更重要的是對(duì)校園整體生態(tài)環(huán)境的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。圖42.2校園稻田景觀的形成在教學(xué)樓的南面，是校園的稻田區(qū)（圖5）。在稻田區(qū)，大量種植水稻和當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物，并以鄉(xiāng)土野生植物（如蓼，楊樹）作為景觀的基底，顯現(xiàn)場(chǎng)地特色（圖6）。不但投資少，易于管理，而且能形成獨(dú)特的、經(jīng)濟(jì)而高產(chǎn)的校園田園景觀。以水稻和當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物作為校園生態(tài)環(huán)境的一個(gè)組圖5成部分不但可以給校園帶來富有變化的自然景觀，還可以把自然生態(tài)環(huán)境與校園文化氛圍聯(lián)系在一起，可以使同學(xué)們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有更加深入的了解。在一個(gè)大城市的建筑大學(xué)里，對(duì)大多數(shù)來自城市的學(xué)生來說，自然和耕作是那么遙遠(yuǎn)。他們對(duì)農(nóng)作物的播種、管理和收獲感到陌生，他們甚圖6至不知道農(nóng)作物和鄉(xiāng)土物種的名字。這種校園田園景觀的設(shè)計(jì)力圖使當(dāng)代學(xué)生有機(jī)會(huì)回到真實(shí)的土地，感受農(nóng)作物自然生長(zhǎng)和管理、采收過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也能從真實(shí)世界中獲得真知。另外，還可以在水稻田中養(yǎng)殖蟹類，以稻養(yǎng)蟹，以蟹養(yǎng)稻。稻田養(yǎng)蟹可增加稻田蓄水量,穩(wěn)定了水體的水質(zhì)。稻田水層深,有利于河蟹的生長(zhǎng),有利于提高稻田河蟹的產(chǎn)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用[(53+40)/4×13厘米]插植規(guī)格壟栽,溝深30厘米,壟溝占稻田面積的40%左右,養(yǎng)蟹總水體每畝可保持80~100立方米。由于水體比傳統(tǒng)的水體有所增加,為河蟹攝食和生長(zhǎng)創(chuàng)造了良好條件。同時(shí)，水面可養(yǎng)紅萍,紅萍是一種小型水生蕨類植物,萍體小,生長(zhǎng)快,其葉腔中的固氮藍(lán)藻,不僅能固定空氣中的氮,而且能進(jìn)行光合作用,由此產(chǎn)出的豐富營(yíng)養(yǎng)為河蟹提供了充足的養(yǎng)料,尤其是萍體中富含粗氨酸,對(duì)河蟹生長(zhǎng)起重要作用，與此同時(shí)，稻田養(yǎng)蟹又為水稻生長(zhǎng)繁殖提供了充足的肥料,使稻、蟹互相促進(jìn),形成良性的生態(tài)循環(huán)。2.3校園綠化對(duì)校園整體環(huán)境的改善我校一向十分重視校園綠化工作，一直把綠化作為生態(tài)校園建設(shè)的一項(xiàng)重要措施（圖7）。創(chuàng)造一個(gè)良好的校園生態(tài)環(huán)境，除了在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工上善于利用校園的地形、道路、湖邊、建筑配合環(huán)境，靈活巧妙地體現(xiàn)校園的生態(tài)景觀外，還可以圖7運(yùn)用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風(fēng)格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在校園的建筑群中，為廣大師生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的環(huán)境。校園綠化不但具有美化校園的作用，而且，也具有重要的生態(tài)功能。它在凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、吸熱和增加空氣濕度、殺死細(xì)菌等方面都有重要的作用。首先，在凈化空氣方面：由于樹木枝冠茂密，具有強(qiáng)大的減低風(fēng)速的作用，隨著風(fēng)速的減低，氣流中攜帶的大?；覊m下降。同時(shí)由于有些樹木葉子表面粗糙不平，多絨毛，分泌粘性油脂或汁液，能吸附空氣中大量灰塵及飄塵。蒙塵的樹木經(jīng)過雨水沖洗后，又能恢復(fù)其滯塵作用。草坪植物也有很好的蒙塵作用，因?yàn)椴萜褐参锏娜~面積相當(dāng)于草坪占地面積的22－28倍。有人測(cè)試過，鋪草坪的足球場(chǎng)比不鋪草坪的足球場(chǎng)上空的含塵量減少2/3－5/6。其次，在調(diào)節(jié)氣候、吸熱和增加空氣濕度方面：樹木能蒸騰水分，提高空氣的相對(duì)濕度。樹木在生長(zhǎng)過程中，要形成1公斤的干物質(zhì)，大約需要蒸騰300－400公斤的水，因?yàn)闃淠靖课M(jìn)水分的99.8％都要蒸發(fā)掉，只留下0.2％用作光合作用，據(jù)統(tǒng)計(jì)：每公頃油松每月蒸騰量為43.6－50.2噸，加拿大白楊林的蒸騰量每日為51.2噸，由于樹木強(qiáng)大的蒸騰作用，使水汽增多，空氣濕潤(rùn)，使綠化區(qū)內(nèi)濕度比非綠化區(qū)大10－20％。為校園創(chuàng)造了涼爽、舒適的氣候環(huán)境。另外，綠化地區(qū)的氣溫常較建筑地區(qū)低，這是由于樹木可以減少陽光對(duì)地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養(yǎng)分，尤其在夏季綠地內(nèi)的氣溫較非綠地低3－5℃，而較建筑物地區(qū)可低10℃左右，濃密成蔭的行道樹下效果更為顯著。即使在沒有樹木遮蔭的草地上，其溫度也要比無草皮的空地低些。據(jù)測(cè)定：7－8月間瀝青路面的溫度為30－40℃，而草地只有22－24℃。炎夏，校園無樹的裸露地表溫度極高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它的氣溫，空曠的廣場(chǎng)在1.5米高度的最高氣溫為31.2℃時(shí)，地面的最高地溫可達(dá)43℃，而綠地中的地溫要比空曠廣場(chǎng)低得多，一般可低10－17.8℃，為同學(xué)們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。最后，在殺菌方面：植物可以減少空氣中的細(xì)菌數(shù)量，一方面是由于綠化地區(qū)空氣中的灰塵減少，從而減少了細(xì)菌，另一方面植物本身有殺菌作用。地榆根的水浸液能在1分鐘內(nèi)殺死傷寒、副傷寒A和B的病原和痢疾桿菌的各菌系。0.1克磨碎的稠李冬芽甚至能在1秒鐘內(nèi)殺死蒼蠅。1公頃的刺柏林每天就能分泌出30公斤殺菌素，可以殺死白喉、肺結(jié)核、傷寒、痢疾等病菌。2.4校園水環(huán)境對(duì)校園整體環(huán)境的影響在校園偏東，自北向南有一帶狀湖，它猶如一條寬寬水帶從體育中心緩緩而出（圖8）。它與分別坐落在水域兩岸的校部行政辦公樓、微型自然保護(hù)區(qū)和建筑博物館、圖書館共同構(gòu)成了校園中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。校園中的帶狀湖不僅美化了校園環(huán)境，為師生學(xué)習(xí)和工作提供了一個(gè)良好圖8的環(huán)境，在改善校園生態(tài)環(huán)境，提高生態(tài)功能方面，也有十分重要的作用。水體可以增加水域周圍的水汽循環(huán)，提高空氣濕度，提高校內(nèi)師生生活、學(xué)習(xí)的舒適感；另一方面還可增加大氣中的負(fù)離子，如：Cl‐、HCO3‐等，這些負(fù)離子具有氧化性，可以殺滅空氣中帶正電荷的污染離子，從而保護(hù)人體的健康。從而在一定程度上改善了校園的整體生態(tài)環(huán)境。2.5風(fēng)能等可再生能源的利用在可再生能源的利用方面，學(xué)校也在設(shè)計(jì)中做了認(rèn)真的考慮。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)北面，有幾座風(fēng)力發(fā)電架（圖9），雖然其所發(fā)的電量與學(xué)校所耗電量相比，比例還很小，但其所代表的生態(tài)思想?yún)s意義重大，它代表著一種可再生能源的利用理念。盡管達(dá)到地球的太陽能僅有2％轉(zhuǎn)化為風(fēng)能，但其總量十分可觀。圖9全球可實(shí)際利用風(fēng)能為2X1O3MW，比地球上可開發(fā)利用的水能總量還要大10倍。而且，風(fēng)能是可以不斷再生、永續(xù)利用、取之不盡、用之不竭的資源，它對(duì)環(huán)境無害或危害極小，而且資源分布廣泛，適宜就地開發(fā)利用。而且，從環(huán)保角度說，風(fēng)力發(fā)電也可緩解我國(guó)面臨著的資源、能源和環(huán)境的壓力。而且，當(dāng)前能源消耗的增長(zhǎng)帶來環(huán)境問題日益嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計(jì)"在過去20年，全世界能源消耗增長(zhǎng)了50％，從現(xiàn)在到2020年，全球能源消耗還將比現(xiàn)在增長(zhǎng)50％到100％，由此造成溫室效應(yīng)氣體排放將會(huì)增加45％到90％，從而帶來災(zāi)難性后果"，而且以燃煤發(fā)電為主的電力生產(chǎn)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致有害物質(zhì)的排放也在逐年增加，如不采取有效措施，將使自然生態(tài)環(huán)境遭受極大的破壞。因此，必須積極發(fā)展風(fēng)能等新能源發(fā)電，努力實(shí)現(xiàn)能源資源的合理開發(fā)利用和優(yōu)化配置。從這一點(diǎn)上，校園的風(fēng)力發(fā)電就具有重要的教育和示范意義了。生態(tài)校園建設(shè)中存在的主要問題及解決對(duì)策3.1校園噪音污染沒有得到良好解決校園的東面是一片居民區(qū)，由于該居民區(qū)距離學(xué)校宿舍很近，村民的活動(dòng)在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。每到早晨，總有雞鳴的聲音，而且有時(shí)村民辦紅白喜事的喇叭聲也在影響同學(xué)們的日常生活，吵得同學(xué)煩惱不安，還會(huì)使聽力減弱，并易引起疲勞，給同學(xué)們的身心健康帶來一定的影響。針對(duì)這一問題，我們分析：校園噪音污染主要來校園東邊的居民區(qū)，因此我們建議應(yīng)在居民區(qū)與宿舍之間采取降低噪音的防護(hù)措施。這里我們建議采用綠化降噪的方法，即建設(shè)綠化隔離帶，降低校園噪音污染。因?yàn)闃淠灸芪蘸透魮踉肼?。?jù)測(cè)定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10－15分貝；公園中成片的樹林可以降低噪聲26－43分貝；綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8－10分貝。又據(jù)實(shí)驗(yàn)，爆炸3公斤的三硝基甲苯炸藥，聲音在空氣中傳播4公里，而在樹林中則只能傳到400多米的地方。在樹林中聲音傳播距離小，是由于樹木對(duì)聲波有散射的作用，聲波通過時(shí)，枝葉擺動(dòng)，使聲波減弱而逐漸消失。同時(shí)，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。因此，在居民區(qū)與宿舍之間種植幾排高大的喬木，形成防護(hù)帶，就可有效的降低噪音帶來的污染，從而為同學(xué)們提供一個(gè)良好的生活環(huán)境。3.2校園垃圾尚未實(shí)現(xiàn)分類處理當(dāng)前，校園垃圾主要有廢紙、廢塑料袋、廢電池等，三種主要的垃圾中，廢塑料袋是令人恐懼的白色污染，廢電池更是“資源殺手”。但是校園里垃圾處理存在著諸多不足，首先垃圾沒有做到分類放置，垃圾箱只有簡(jiǎn)單的一種；第二，垃圾箱的放置地點(diǎn)不夠合理，垃圾箱間距較大，有些也不容易找到。即使有的同學(xué)希望分類投放垃圾，在硬件設(shè)施上也沒有辦法實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這一問題，我們建議應(yīng)實(shí)施校園垃圾分類處理，把校園現(xiàn)有的垃圾箱換成分類回收的垃圾箱，并對(duì)垃圾箱進(jìn)行合理的布置，降低垃圾箱間距。同時(shí)應(yīng)加大分類投放垃圾的宣傳和教育工作，使這一措施得以早日實(shí)現(xiàn)。3.3建筑節(jié)能沒有得到充分考慮由于我校位于東北地區(qū)，冬季氣候寒冷，因此對(duì)建筑物的保溫節(jié)能就應(yīng)特別重視。在這一方面，我校還存在著一些不足。例如一些教學(xué)樓，窗上部的裝飾構(gòu)件懸挑過大（圖10），類似南方建筑的遮陽板，這樣會(huì)使建筑室內(nèi)接受的陽光大大減少，不利于建筑物對(duì)陽光的充分利用。另外，圖10教學(xué)樓中一些共享空間的窗戶過大（圖11），使室內(nèi)熱量散熱較大，這就造成冬季室內(nèi)能耗的增加，不利于建筑的節(jié)能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的建筑能耗在總能耗中的比例多年來一直在20%左右，2000年為20.4％。而且，在像教學(xué)樓這樣的公共建筑中，空調(diào)采暖的能耗在總能耗中占最大比例。因此，對(duì)于我校建設(shè)生態(tài)校園來說，合理采用建筑節(jié)能措施就顯得十分重要?；谏鲜霈F(xiàn)象，我們應(yīng)對(duì)建筑物采取適當(dāng)?shù)拇胧岣呓ㄖ械哪茉蠢眯?，在建筑中合理使用和有效利用能源。首先，是使用外墻外保溫技術(shù)。同樣的室外溫度，使用外墻外保溫的房子，室內(nèi)溫度不容易受環(huán)境影響，這不僅有利于建筑節(jié)能，更使建筑舒適感增加。其次，對(duì)于象我校教學(xué)樓和高層宿舍樓這樣采用空調(diào)采暖的建筑，要重視圍護(hù)結(jié)構(gòu)的密閉圖11性和采用帶有熱回收裝置的機(jī)械式通風(fēng)設(shè)備。圍護(hù)結(jié)構(gòu)的密閉對(duì)于節(jié)能的作用是非常顯而易見的。在密閉的室內(nèi)調(diào)節(jié)溫度，有更多的能量用于加熱，如果再配合熱回收裝置，使通風(fēng)設(shè)備帶到室內(nèi)的空氣溫度與室內(nèi)接近，可以節(jié)省空調(diào)系統(tǒng)60%的電能消耗。最后，是要重視對(duì)陽光的充分利用，特別是在東北地區(qū)，應(yīng)使陽光不受遮擋的直接進(jìn)入室內(nèi)，盡量增加室內(nèi)陽光照射時(shí)間，提高日照量。同時(shí)也應(yīng)注意開窗尺寸過大，避免室內(nèi)熱量大量散失。3.4自然降水沒有得到充分回收利用目前，水資源越來越缺乏，節(jié)約用水、合理利用水資源已經(jīng)成為人們的共識(shí)，保護(hù)水資源已經(jīng)成為生態(tài)環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。但是，在這一方面我校還存在著不足，特別在雨水回收方面，還有差距。我們?cè)谛@的日常生活中很多地方都需要水，就拿沖廁做比方，假設(shè)每人每天沖廁用水量為20公升，按照我校在校生1.7萬在校生計(jì)算，光學(xué)生每天就需要用水34萬公升，還有其他方面的用水，如飲用、灌溉用水，這樣