角色游戲案例設(shè)計(jì)：小吃點(diǎn)開業(yè)了

角色游戲案例設(shè)計(jì)：小吃點(diǎn)開業(yè)了《角色游戲案例設(shè)計(jì)：小吃點(diǎn)開業(yè)了》可能是您在尋找幼兒園大班游戲教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

活動背景：孩子們每天都能看到各種店鋪，而且會親眼看見父母的買賣，有些幼兒還會幫助父母去買一些東西，對于買賣他們是熟悉的，但又是充滿好奇的。為了滿足孩子們的愿望和興趣需要,我們開展了"頂呱呱小吃店'的角色游戲。小店剛開出來時，班內(nèi)大部分的小朋友進(jìn)了店里，爭先恐后地挑選食物。其中也出現(xiàn)種種問題，再一次次的調(diào)整中，幼兒的小吃店游戲有了改善，趨于和諧自然。

第一次游戲

活動目標(biāo)：

1.喜歡參加"小吃店'的游戲,能積極參與游戲中,并能表現(xiàn)出愉快的情緒。

2.知道小吃店中人員的分工和職責(zé)。

活動準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請爸爸媽媽帶孩子品嘗風(fēng)味小吃,初步了解小吃的種類、名稱等。

2.材料準(zhǔn)備：頂呱呱店牌、灶具、鍋、碗、各種小吃(餃子、燒麥、小籠包等)、蔬菜、水果等。

活動記錄：

今天，老師宣布頂呱呱小吃店開始營業(yè)了，提醒幼兒店里需要兩位廚師，兩位服務(wù)員，一位收銀員，如果人員齊了，請其他幼兒做客人。

幼兒開始選區(qū)，好多幼兒都進(jìn)入了小吃店，其中有鈺鈺、佳鑫、小馨、浩浩、淑婷、小智等。鈺鈺拿著錢做了收營員，小馨和浩浩做了廚師，淑婷做了服務(wù)員，佳鑫在戴著廚師帽擺起了餐盤，還有許多小朋友做了客人，向服務(wù)員買吃的，小店生意興隆，時時聽到："我要2個荷包蛋，我要一盤餃子'點(diǎn)菜聲。

做客人的小朋友非常喜歡把小吃裝盤，然后拿到外面的桌子上，桌子上放了許多的吃的，但他們還在不停地把小吃搬出來，當(dāng)桌子上放不下了，都掉到地上去了，也沒有人撿起來。小店里的吃的不多了，柜臺里的食物多數(shù)已經(jīng)空了。

教師提醒客人把食物送回去，但沒有幾個能做到的，即使送過去了，也是亂倒得，使小吃店里一團(tuán)亂，碟子、食物、掉滿地。老師找到服務(wù)員要求她來把搬在外面桌子上的東西放回去，2個服務(wù)員忙不過來，剛搬回來，又被點(diǎn)走了。

本次游戲結(jié)束時，整理食物和餐盤費(fèi)了很長的時間，下次要明確每個游戲角色的職責(zé)。

活動分析：

開展游戲前老師的提醒還不夠，只讓家長給孩子做經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備還不夠，應(yīng)讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn),與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎么工作的、就餐的程序是怎樣的?在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開始游戲。在游戲中"小廚師'會根據(jù)自己顧客的要求煮出相應(yīng)的小吃;"顧客'會知道先到收銀臺買票,憑票吃到自己想吃的小吃;"招待員'會幫助把"廚師'煮好的小吃端給"顧客'但是在游戲中幼兒對于自己扮演的角色職責(zé)還不是十分清晰,容易出現(xiàn)角色分工不清,如"招待員'有時會不記得將小吃端給"顧客',而廚師有時會跑到其他小吃店中進(jìn)行游戲等,在下次的游戲中會重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責(zé),并能較逼真地表現(xiàn)出不同角色的工作情況。

第二次游戲

活動目標(biāo)：

1.能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務(wù)員、收銀員、客人的游戲情況。

2.會根據(jù)自己扮演的角色，明確自己的分工和職責(zé)。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：各角色該進(jìn)行的工作職責(zé)。

2.增加迎賓員的身份牌、飄帶、小吃票據(jù)、抹布、食物擺放固定位置的標(biāo)記等

活動記錄：

第二次游戲開始，小諾、小萌、淑婷、浩浩、小智等小朋友進(jìn)入了小吃店，淑婷、浩浩、小智是第二次進(jìn)入小吃店，淑婷還是服務(wù)員、浩浩還是廚師、小諾成了收銀員，客人當(dāng)中兩次都做客人的有浩鑫、奕純、舀舀、軒軒。舀舀點(diǎn)了一盤荷包蛋，小萌把荷包蛋端給了舀舀。這次桌子上的食物不多了，客人自己把食物搬到柜臺上放到固定的地方。教師給收銀員出了一個主意：如果客人主動把食物送回來，并把食物放在指定的地方，收銀員就給客人一張錢做為獎勵。客人得了這樣的獎勵，都愿意把假裝吃好的菜送回來。柜臺里有食物了，也放整齊了。幼兒們的游戲可以有序進(jìn)行了。

活動分析：

小吃店成為了孩子們最喜歡、最積極參與的游戲。他咱們能夠根據(jù)自己所扮演的角色，按照一定的順序進(jìn)行游戲，如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的位置;招待員會先整理餐桌;收銀員能將收銀機(jī)擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自己的角色中，雖然在游戲規(guī)則上還有些不足，但是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強(qiáng)加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進(jìn)行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少，在下次的游戲中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用語言進(jìn)行角色間的交往;同時在游戲中小吃店的"廚師、招待員'提出小吃店里的招待員都有一個圍裙，這樣就不會把自己的衣服弄臟了。商店的"服務(wù)員'提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時比較方便。因此在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應(yīng)的游戲材料。

活動反思：

在活動中幼兒能積極參與的游戲。他能夠根據(jù)自己所扮演的角色,按照一定的順序進(jìn)行游戲,如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的位置;招待員會先整理餐桌;收銀員能將收銀機(jī)擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自己的角色中,雖然在游戲規(guī)則上還有些不足,但是我想,孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強(qiáng)加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲,缺乏與其他各組之間進(jìn)行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少,在下次的游戲中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用語言進(jìn)行角色間的交往;同時在游戲中小吃店