2023五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2篇）

2023五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)?情況分析：?五(6)?班學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)基本知識(shí)?和基本概念?掌握都比較?好，學(xué)生計(jì)?算能力也較?強(qiáng)，有一定?的分析問(wèn)題?和解決問(wèn)題?能力，但是?學(xué)生動(dòng)手操?作能力較弱?。解決問(wèn)題?的思路還不?夠開(kāi)闊和靈?活。全班學(xué)?生總體智力?水平較好，?但是一個(gè)班?級(jí)里學(xué)生智?力差異明顯?，班級(jí)學(xué)困?生有幾個(gè)。?學(xué)生總體學(xué)?習(xí)習(xí)慣較好?，但是，有?少部分學(xué)生?習(xí)慣較差，?常常不完成?家庭作業(yè)，?課堂作業(yè)也?很是馬虎潦?草，課堂經(jīng)?常不專(zhuān)心聽(tīng)?講，除此之?外，個(gè)別學(xué)?生還要做小?動(dòng)作，自由?講話。種種?現(xiàn)象，影響?了其他同學(xué)?的學(xué)習(xí)。所?以，提高五?年級(jí)數(shù)學(xué)的?教學(xué)質(zhì)量任?重道遠(yuǎn)。?二、教材分?析：(教材?的地位、作?用及重點(diǎn)、?難點(diǎn))?“數(shù)與代數(shù)?”領(lǐng)域的內(nèi)?容是本冊(cè)教?材的主要內(nèi)?容，共安排?7個(gè)單元?，分成五部?分。第一?部分?jǐn)?shù)的認(rèn)?識(shí)，有三個(gè)?單元：第?三單元“公?倍數(shù)和公因?數(shù)”，第四?單元“認(rèn)識(shí)?分?jǐn)?shù)”和第?六單元“分?數(shù)的基本性?質(zhì)”。第?二部分?jǐn)?shù)的?運(yùn)算，是第?八單元“分?數(shù)加法和減?法”。第?三部分式與?方程，是第?一單元的“?方程”;第?四部分探索?規(guī)律，是第?五單元的“?找規(guī)律”。?第五部分?是第九單元?“解決問(wèn)題?的策略”。?“公倍數(shù)?和公因數(shù)”?這一單元?的要求大綱?的要求比做?了調(diào)整。?第四單元和?第六單元是?有關(guān)分?jǐn)?shù)的?意義和基本?性質(zhì)的教學(xué)?，這兩個(gè)單?元將揭示分?數(shù)的意義，?研究分?jǐn)?shù)的?基本性質(zhì)。?公倍數(shù)和公?因數(shù)的知識(shí)?是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)?行通分和約?分的基礎(chǔ)，?因此教材在?第三單元先?教學(xué)“公倍?數(shù)和公因數(shù)?”。數(shù)的運(yùn)?算中，學(xué)生?已經(jīng)學(xué)習(xí)了?計(jì)算分母小?于10的?同分母分?jǐn)?shù)?加減法，本?冊(cè)教材在揭?示分?jǐn)?shù)的意?義后教學(xué)異?分母分?jǐn)?shù)加?減法、分?jǐn)?shù)?加減混合運(yùn)?算以及應(yīng)用?運(yùn)算律進(jìn)行?簡(jiǎn)便計(jì)算。?學(xué)生在探索?異分母分?jǐn)?shù)?加減計(jì)算的?過(guò)程中，能?加深對(duì)分?jǐn)?shù)?意義的理解?，計(jì)算的過(guò)?程又是分?jǐn)?shù)?基本性質(zhì)的?運(yùn)用。分?jǐn)?shù)?加減混合運(yùn)?算以及應(yīng)用?運(yùn)算律進(jìn)行?簡(jiǎn)便計(jì)算的?教學(xué)，能及?時(shí)引導(dǎo)學(xué)生?將整數(shù)加法?的運(yùn)算順序?和運(yùn)算律推?廣到分?jǐn)?shù)加?法中，發(fā)展?遷移能力。?“找規(guī)律”?教學(xué)簡(jiǎn)單圖?形平移后覆?蓋次數(shù)的規(guī)?律。由于?學(xué)生對(duì)圖形?平移已有初?步體驗(yàn)，也?具有一定的?探索規(guī)律的?能力，因此?安排這一內(nèi)?容是恰當(dāng)?shù)?，能逐步提?高學(xué)生探索?數(shù)學(xué)規(guī)律的?能力?！敖?決問(wèn)題的策?略”是在用?列表和畫(huà)圖?的策略解決?問(wèn)題的基礎(chǔ)?上，教學(xué)用?倒推(還原?)的策略分?析數(shù)量關(guān)系?，解決問(wèn)題?。這對(duì)發(fā)展?學(xué)生的逆向?思維是有價(jià)?值的。同時(shí)?，能進(jìn)一步?增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)?用策略分析?問(wèn)題的意識(shí)?，提高解決?問(wèn)題的能力??？臻g與圖?形”領(lǐng)域安?排2個(gè)單?元，一個(gè)單?元是圖形的?認(rèn)識(shí)，即第?十單元的“?圓”;”?;一個(gè)單元?是圖形與位?置。對(duì)平面?上常見(jiàn)的直?線圖形的認(rèn)?識(shí)經(jīng)驗(yàn)將有?助于學(xué)生對(duì)?曲線圖形的?認(rèn)識(shí)，這也?是學(xué)生對(duì)平?面圖形認(rèn)知?結(jié)構(gòu)的一次?重要拓展。?本單元的教?學(xué)將進(jìn)一步?提升學(xué)生的?已有經(jīng)驗(yàn)，?為第三學(xué)段?學(xué)習(xí)“圖形?與坐標(biāo)”的?內(nèi)容打下基?礎(chǔ)?！敖y(tǒng)計(jì)?與概率”領(lǐng)?域安排_(tái)_?_個(gè)單元，?是第七單元?的“統(tǒng)計(jì)”?。教學(xué)復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?，進(jìn)一步豐?富學(xué)生對(duì)表?示數(shù)據(jù)方式?的認(rèn)識(shí)，逐?步培養(yǎng)學(xué)生?根據(jù)需要，?有效地表示?數(shù)據(jù)的能力?。實(shí)踐與綜?合應(yīng)用”領(lǐng)?域的內(nèi)容在?本冊(cè)教材中?同樣作了富?有創(chuàng)意的嘗?試，共安排?四次。這些?實(shí)踐與綜合?應(yīng)用有助于?學(xué)生進(jìn)一步?了解數(shù)學(xué)與?生活的廣泛?聯(lián)系，加深?學(xué)生對(duì)所學(xué)?知識(shí)的理解?，培養(yǎng)綜合?運(yùn)用知識(shí)解?決問(wèn)題的能?力，獲得積?極的情感體?驗(yàn)。三、?教學(xué)目標(biāo)：?(包括知識(shí)?、智能、情?意)知識(shí)?與技能：?1、讓學(xué)生?聯(lián)系已有的?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，?經(jīng)歷將實(shí)際?問(wèn)題抽象成?式與方程的?過(guò)程;經(jīng)歷?探索理解分?數(shù)的意義、?性質(zhì)和分?jǐn)?shù)?加、減法計(jì)?算方法的過(guò)?程，形成必?要的計(jì)算技?能。2、?讓學(xué)生在用?數(shù)對(duì)確定位?置，認(rèn)識(shí)圓?的特征以及?探索和掌握?圓的周長(zhǎng)、?面積公式的?過(guò)程中，獲?得有關(guān)的基?礎(chǔ)知識(shí)和相?應(yīng)的基本技?能。3、?經(jīng)歷用復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?表示相關(guān)數(shù)?據(jù)的過(guò)程，?能進(jìn)行簡(jiǎn)單?的分析和交?流;能按要?求完成相關(guān)?的折線統(tǒng)計(jì)?圖。數(shù)學(xué)?思考：1?、在認(rèn)識(shí)等?式、方程過(guò)?程中，發(fā)展?抽象思維，?增強(qiáng)符號(hào)感?。2、在?認(rèn)識(shí)公倍數(shù)?、公因數(shù)等?過(guò)程中培養(yǎng)?良好的思維?品質(zhì)。3?、在認(rèn)識(shí)分?數(shù)的意義等?過(guò)程中，發(fā)?展合情推理?與初步的演?繹推理能力?，不斷增強(qiáng)?數(shù)感。4?、在學(xué)習(xí)用?數(shù)確定位置?，認(rèn)識(shí)圓等?過(guò)程中，鍛?煉形象思維?，發(fā)展空間?觀念。5?、在學(xué)習(xí)統(tǒng)?計(jì)過(guò)程中，?進(jìn)一步增強(qiáng)?統(tǒng)計(jì)觀念，?培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能?力。解決?問(wèn)題：1?、能從現(xiàn)實(shí)?情境中發(fā)現(xiàn)?并提出一?些數(shù)學(xué)問(wèn)題?，并能用所?學(xué)的方程、?分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)?等數(shù)學(xué)知識(shí)?和方法解決?問(wèn)題。2?、在列方程?解決實(shí)際問(wèn)?題的過(guò)程中?，初步掌握?其基本思路?和方法，體?會(huì)其特點(diǎn)和?價(jià)值。3?、在用數(shù)對(duì)?描述簡(jiǎn)單行?走路線和簡(jiǎn)?單的圖形變?換等活動(dòng)中?，提高合作?交流的能力?。4、能?應(yīng)用“倒過(guò)?來(lái)推想”的?策略解決一?些簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題。?情感與態(tài)度?：1、能?積極參與各?項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)?，感受自己?在數(shù)學(xué)知識(shí)?和方法等方?面的收獲與?進(jìn)步，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。2?、在探索數(shù)?學(xué)知識(shí)、發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律?的過(guò)程中，?進(jìn)一步感受?數(shù)學(xué)思考的?條理性、嚴(yán)?謹(jǐn)性，不斷?增強(qiáng)自主探?索的意識(shí)。?3、在運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?和方法解決?簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)?題的過(guò)程中?，進(jìn)一步感?受數(shù)學(xué)的?價(jià)值，感受?數(shù)學(xué)與生活?的密切聯(lián)系?。教學(xué)措?施：1、?創(chuàng)設(shè)民主和?諧的學(xué)習(xí)氣?氛，讓學(xué)生?真正成為學(xué)?習(xí)的主人，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。培養(yǎng)學(xué)?生的合作精?神，使每個(gè)?學(xué)生在各自?不同的基礎(chǔ)?上都能得到?提高。2?、注重學(xué)生?知識(shí)形成和?探究過(guò)程中?獲得的經(jīng)驗(yàn)?和方法的積?累，使學(xué)生?初步學(xué)會(huì)自?主學(xué)習(xí)形式?上可以多采?用動(dòng)手、動(dòng)?腦、動(dòng)口相?結(jié)合，討論?、搶答等形?式的學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生從?周?chē)榫持?發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)?題并能用所?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?。3、課?內(nèi)與課外相?結(jié)合。課內(nèi)?學(xué)知識(shí)，課?外學(xué)技能，?運(yùn)用理論，?使學(xué)生真正?做到將知識(shí)?的掌握靈活?運(yùn)用。4?、堅(jiān)持不懈?地抓好學(xué)生?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)。?重視培養(yǎng)學(xué)?生分析問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的能力。在?學(xué)習(xí)過(guò)程?中培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真負(fù)責(zé)的?學(xué)習(xí)態(tài)度和?細(xì)心計(jì)算和?驗(yàn)算的好習(xí)?慣。5、?精講多練，?熟能生巧。?2023五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（二）一、學(xué)生?現(xiàn)狀分析：?本班有學(xué)?生___人?。大部分的?學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)?度端正，有?著純真，善?良的本性。?上課時(shí)都能?積極思考，?能夠主動(dòng)、?創(chuàng)造性的進(jìn)?行學(xué)習(xí)。個(gè)?別學(xué)生能力?較差，計(jì)算?和應(yīng)用題都?存在困難。?本學(xué)年在重?點(diǎn)抓好基礎(chǔ)?知識(shí)教學(xué)的?同時(shí)，加強(qiáng)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)和優(yōu)等生?的指導(dǎo)工作?，全面提高?本班的整體?成績(jī)。二?、本冊(cè)教材?分析：這?一冊(cè)教材包?括下面一些?內(nèi)容：圖形?的變換、長(zhǎng)?方體和正方?體的認(rèn)識(shí)、?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)、分?數(shù)的加法和?減法、統(tǒng)計(jì)?、數(shù)學(xué)廣角?和綜合應(yīng)用?等。其中因?數(shù)和