9 古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感 教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊（部編版）

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊（部編版）主備人備課成員教材分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為宋代詩人陸游所作，收錄在五年級下冊語文教材中，通過對秋夜景象的描繪，表達了詩人對生活的感慨和對國家的憂慮。本詩語言優(yōu)美，意境深遠，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。本教學設計將圍繞詩歌的內容、結構、修辭等方面進行深入分析，幫助學生更好地理解和欣賞古詩，提高學生的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：通過朗讀、解析古詩，培養(yǎng)學生準確理解和運用語言的能力。

2.思維發(fā)展：引導學生深入思考詩句背后的情感與寓意，提升邏輯思維與批判性思維。

3.文化認同：感受古詩中的文化內涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.美學鑒賞：培養(yǎng)學生對古詩語言的審美感知，提高文學作品的鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的古詩朗讀、理解方法。

-對古詩的韻律、節(jié)奏有初步的認識。

-掌握了陸游的部分生平和詩歌創(chuàng)作背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古詩有濃厚的興趣，喜歡通過詩歌感受情感和意境。

-具備一定的自學能力，能夠通過注釋理解詩句大意。

-偏好互動式學習，喜歡在討論和分享中深入理解詩歌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對古詩中的生僻字詞理解困難，影響對詩歌整體意境的把握。

-對詩人情感的理解可能不夠深入，難以體會詩人的心境。

-分析詩歌的結構和修辭手法時，可能感到抽象和難以理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，先由教師簡要介紹詩歌背景，再引導學生深入解讀詩句。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人陸游，表達詩中的情感；同時進行小組討論，分享對詩句的理解。

3.教學媒體：利用多媒體展示詩歌對應的畫面，幫助學生形象地理解詩歌意境；使用PPT展示重點詞句，增強視覺效果。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們將學習一首新的古詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。在正式進入學習之前，我想請大家回憶一下，我們之前學過哪些陸游的詩歌？有沒有同學能分享一下？

2.很好，看來大家對陸游的詩歌有一定的了解。那么，這首詩又會給我們帶來怎樣的感受呢？接下來，讓我們一起來學習這首詩。

二、自主學習

1.首先，請大家打開課本，自由朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。

2.朗讀完畢后，請嘗試用自己的話簡要概括詩歌的內容。

3.接下來，請同學們對照注釋，理解詩句中的生僻字詞，并嘗試解釋詩句的大意。

三、課堂講解

1.現(xiàn)在，我想請大家跟我一起來深入分析這首詩。首先，讓我們看看這首詩的作者是誰？

-陸游，南宋著名詩人，他的詩歌多表達對國家和民族的憂慮，以及對生活的感慨。

2.接下來，我們來逐句分析這首詩的內容。

-“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天?！边@兩句描繪了壯闊的自然景象，表達了詩人對祖國的熱愛。

-“遺民淚盡胡沙盡，南望王師又一年?！边@兩句抒發(fā)了詩人對國家命運的憂慮，以及對未來光復的渴望。

3.現(xiàn)在，我想請大家思考一下，詩人在這首詩中表達了哪些情感？這些情感是如何通過詩句表現(xiàn)出來的？

四、課文主旨內容探究

1.下面，我們將分組討論，探究這首詩的主旨。請同學們分成小組，每組選一個代表進行匯報。

-每組討論的內容包括：詩人在詩中表達了哪些情感？詩歌的主題是什么？詩歌的背景是什么？

2.討論結束后，請每組代表匯報討論成果，其他同學可以進行補充。

3.根據同學們的匯報，我們來總結一下這首詩的主旨：詩人通過對自然景象的描繪，抒發(fā)了對國家和民族的憂慮，以及對未來的期盼。

五、詩歌鑒賞與表達

1.接下來，我們將進行詩歌鑒賞。請同學們再次朗讀這首詩，注意感受詩中的情感和意境。

2.現(xiàn)在，我想請大家嘗試用自己的話，或者通過繪畫、表演等方式，表達對這首詩的理解。

3.同學們可以自由發(fā)揮，也可以相互合作，將你們的創(chuàng)意展示給大家。

六、總結與反思

1.經過今天的學習，大家對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩有了更深的理解?，F(xiàn)在，請同學們分享一下你們的學習收獲。

2.同時，也請大家思考一下，在學習這首詩的過程中，你們遇到了哪些困難？是如何克服的？

3.最后，我想請大家談談，你們認為這首詩對我們的生活有什么啟示？我們應該如何將詩中的情感和思想應用到我們的生活中？

七、課后作業(yè)

1.請同學們課后再次朗讀這首詩，并嘗試背誦。

2.根據今天的學習內容，寫一篇短文，談談你對這首詩的理解和感悟。

3.下一節(jié)課，我們將進行詩歌鑒賞的分享，請大家做好準備。學生學習效果1.學生能夠熟練地朗讀并背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，掌握了詩句的節(jié)奏和韻律，對古詩的音韻美有了更深的體會。

2.學生理解了詩句中的生僻字詞，能夠用自己的話解釋詩句的大意，提高了對古詩的理解能力。

3.學生通過分析詩句，感受到了詩人陸游對國家和民族的憂慮以及對生活的感慨，對詩歌的情感表達有了更深刻的認識。

4.學生在小組討論中積極參與，能夠結合詩句內容和背景，表達自己對詩歌主題的理解，提高了合作學習和批判性思維能力。

5.學生通過課堂講解和自主學習，學會了如何通過詩句來分析和欣賞詩歌的意境和情感，提升了文學鑒賞能力。

6.學生能夠將詩句中的情感和思想應用到自己的生活中，例如，通過詩句感受到了詩人對祖國的熱愛，從而增強了自身的愛國情感。

7.學生在課后作業(yè)中，能夠結合詩句內容和自己的理解，撰寫出有深度的感悟文章，提高了寫作能力和對古詩的深入理解。

8.學生在詩歌鑒賞分享中，能夠自信地表達自己的觀點，展示了對詩歌的獨到見解，同時也學會了傾聽和評價他人的觀點。

9.學生通過學習這首詩，對宋代歷史和文化有了更直觀的認識，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

10.學生在學習過程中，逐步克服了對古詩中難以理解的部分的恐懼，培養(yǎng)了面對學習困難的勇氣和解決問題的能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對古詩學習的興趣和熱情。

-學生在朗讀詩句時，大多數(shù)能夠準確地把握節(jié)奏和韻律，但對部分生僻字詞的發(fā)音還需加強練習。

-學生在分析詩句時，能夠結合詩句內容和背景進行思考，但部分學生還需提高對詩句深層含義的理解能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠積極交流，分享對詩句的理解和感悟。

-小組代表的匯報內容豐富，能夠涵蓋詩歌的主題、情感和背景等方面。

-小組討論成果展示時，學生能夠互相補充，形成了對詩歌的全面理解。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，能夠正確回答關于詩句內容和背景的問題。

-測試結果顯示，學生對詩句的理解較為深入，但部分學生對詩句中的生僻字詞掌握不夠扎實。

-測試后，學生能夠根據反饋調整學習策略，對難點內容進行復習。

4.課后作業(yè)評價：

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合詩句內容和自己的理解撰寫感悟文章，表現(xiàn)出較好的寫作能力。

-作業(yè)中，學生能夠運用課堂所學，對詩句進行深入分析，但部分學生的文章結構還需優(yōu)化。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵學生能夠積極參與學習，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

-對于小組討論成果展示，教師指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)深入探究詩歌內涵。

-針對隨堂測試結果，教師為學生提供個性化的學習建議，幫助他們鞏固知識點。

-對于課后作業(yè)，教師給予肯定性評價，同時提出改進意見，引導學生提升寫作能力。

-教師強調學生在學習過程中要注意積累古詩詞匯，提高對古詩的理解和欣賞能力。

-教師鼓勵學生在日常生活中運用詩句，將詩歌中的情感和思想融入自己的生活中。

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌學習的意義，激發(fā)學生對古詩的熱愛和興趣。教學反思與總結在教授《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩的過程中，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在設計教學活動時，我力求讓每一個環(huán)節(jié)都能夠貼近學生的實際水平，激發(fā)他們的學習興趣。通過課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學生們對古詩有了更深的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學方法的運用上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在互動中學習。雖然大多數(shù)學生能夠積極參與，但也有部分學生顯得較為內向，參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的需求，設計更多適合他們的教學活動。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，但有時候對學生的引導不夠細致，導致課堂討論略顯混亂。我認識到，在今后的教學中，我需要更加細致地規(guī)劃課堂流程，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲。

在知識方面，學生們不僅能夠熟練地朗讀和背誦詩句，還能理解詩句背后的意義，對陸游的詩歌風格有了初步的認識。

在技能方面，學生們通過小組討論和課后作業(yè)，提高了合作學習和寫作能力。他們在分析詩句時，能夠運用所學的知識和方法，對詩句進行深入解讀。

在情感態(tài)度方面，學生們對古詩的熱愛和興趣得到了增強。他們在學習過程中