2022年特崗教師考試年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》模擬單選題二

年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》模擬？：單選題二1.同學(xué)對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識?()

A.生理自我

B.心理自我

C.社會自我

D.抱負(fù)自我

2.精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是()創(chuàng)立的。

A.笛卡爾

B.華生

C.弗洛伊德

D.羅杰斯

3.測驗的()代表了測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，是評估測驗質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

4.提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是()。

A.桑代克

B.賈德

C.奧蘇伯爾

D.韋納

5.列提綱屬于()。

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.復(fù)述策略

D.監(jiān)控策略

6.提出解決問題的"頓悟說'的心理學(xué)家是()。

A.苛勒

B.杜威

C.西蒙

D.桑代克

7."同學(xué)之所以學(xué)習(xí)，是由于在學(xué)習(xí)過程中可以得到獎賞、贊揚和優(yōu)異的成果等報償'，持這種觀點的學(xué)習(xí)動機(jī)理論是()。

A.歸因理論

B.麥克里蘭德的學(xué)習(xí)動機(jī)理論

C.阿特金森的成就動機(jī)理論

D.強(qiáng)化理論

8.人的氣質(zhì)類型在社會評價上()。

A.有好有壞

B.無好壞之分

C.都是好的

D.都是壞的

9.認(rèn)為遺忘不是保持的消逝而是記憶被壓抑的結(jié)果的理論是()。

A.衰退說

B.干擾說

C.同化說

D.動機(jī)說

10.對于簡單學(xué)問來說，有效的精細(xì)加工策略是()。

A.記憶術(shù)

B.做筆記

C.復(fù)述

D.編碼和組織

11.同學(xué)在記憶無意義的音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是()的影響。

A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相像性

B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí)的心向與定勢

D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

12.李明常常隨地吐痰，被老師叫到了辦公室。老師問道："李明，你為什么經(jīng)常隨地吐痰?你知道這是不好的行為嗎?'李明說："我也知道這樣不對，但有時候就是忍不住。'老師應(yīng)從()入手對李明進(jìn)行教育。

A.道德熟悉

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

13.演奏鋼琴屬于()。

A.識記技能

B.操作技能

C.心智技能

D.認(rèn)知技能

14.刺激物只有達(dá)到肯定強(qiáng)度才能引起人的感覺，這種強(qiáng)度范圍叫做()。

A.感覺閾限

B.感受性

C.統(tǒng)覺團(tuán)

D.最近進(jìn)展區(qū)

15.某同學(xué)在討論事物時，簡單受他人態(tài)度的影響，這位同學(xué)的認(rèn)知方式很可能屬于()。

A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.深思型

參考答案及解析

1.C【我解析】人際關(guān)系反映了個人或團(tuán)體尋求滿意其社會需要的心理狀態(tài)，是社會心理學(xué)的范疇，所以同學(xué)對自已人際關(guān)系的意識，即社會自我方面的自我意識。

2.C【我解析】弗洛伊德最初只是一位精神病學(xué)家和心理學(xué)家，但他由于創(chuàng)立了精神分析學(xué)派，使其影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，而成為了20世紀(jì)為數(shù)不多的具有世界性知名度的人物之一。

3.A【我解析】信度代表測驗結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測驗結(jié)果的精確?????性程度。

4.C【我解析】1968年，奧蘇伯爾在有意義言語學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。這一理論認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義的學(xué)習(xí)是不存在的。一切有意義的學(xué)習(xí)必定包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的，從前學(xué)習(xí)所獲得的新閱歷，通過影響原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征影響新學(xué)習(xí)。

5.A【我解析】組織策略即依據(jù)學(xué)問閱歷之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。常用的組織策略有：列提綱、利用圖形、利用表格、概括和歸納。

6.A【我解析】苛勒歷時7年，以黑猩猩為對象進(jìn)行了l8個試驗.依據(jù)其結(jié)果，撰寫了《猩猩的才智》一文。他發(fā)揚了格式塔理論，提出了"頓悟說'。

7.D【我解析】題干所述是通過嘉獎、等級評定等外部強(qiáng)化手段來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī).屬于強(qiáng)化理論。這里的強(qiáng)化起著增進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。

8.B【我解析】人的氣質(zhì)本身無好壞之分，氣質(zhì)類型也無好壞之分。氣質(zhì)沒有社會評價的意義。

9.D【我解析】弗洛秘德的精神分析論認(rèn)為，為避開苦痛在記憶中復(fù)現(xiàn)，當(dāng)事者需要對自己加以抑制，將意識中不開心的閱歷，刻意施加壓力，將之壓抑在潛意識中。此種現(xiàn)象稱為動機(jī)性遺忘。

10.B【我解析】做筆記是常用的一種精細(xì)加工策略，對于簡單學(xué)問來說，是有效的加工策略。

11.C【我解析】心向與定勢常指同一種現(xiàn)象，即先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預(yù)備狀態(tài)，定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。定勢可能對問題的解決產(chǎn)生樂觀影響，前面問題的解決過程遷移到后面可以使后面解題的速度加快;定勢也可能對問題的解決產(chǎn)生消極影響，表現(xiàn)為功能固著，即把某種功能、作用給予某種物體的心理傾向。題干中同學(xué)記憶無意義音節(jié)的過程加快了對后面音節(jié)的記憶，由此可知這是心向與定勢的樂觀影響。

12.C【我解析】道德意志是一個人為實現(xiàn)肯定的道德行為而體現(xiàn)的一種堅持精神，德育過程中要留意培育同學(xué)的頑強(qiáng)意志，才能把道德行為堅決不移地貫徹下去。

13.B【我解析】操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。除技能的一般特點外，操作技能還具有以下特點：操作技能的活動對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性;操作動作的執(zhí)行是通過肌體運動實現(xiàn)的，具有外顯性;操作活動的每個動作必需切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有綻開性。演奏鋼琴符合操作技能的這些特點。

14.A【我解析】刺激在肯定范N內(nèi)可引起感覺