《9加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《9加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思學(xué)習(xí)工作過(guò)程中，經(jīng)常需要數(shù)學(xué)教學(xué),反思相關(guān)文章，寫(xiě)作出一篇精采的數(shù)學(xué)教學(xué),反思文章會(huì)讓您的工作才能得到贊美，一起賞析以下的這篇《9加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思文章吧，從中我們能得到啟示。

《9加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了"9加幾'這節(jié)課，目的在于通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有閱歷和學(xué)識(shí)的根基上自己得出計(jì)算"9加幾'的方法，并初步理解"湊十法'的思維過(guò)程；讓學(xué)生體驗(yàn)自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得告成解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、動(dòng)手操作才能、合作交流才能和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。上完課后，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)舉行了深刻的反思:

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，上課伊始，我從學(xué)生熟諳運(yùn)鼓動(dòng)舉行曲導(dǎo)入主題圖，吸引孩子們的留神力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們熟悉到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著大量需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地察覺(jué)并提出問(wèn)題，積極地斟酌解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)诟爬ǖ那榫持惺冀K精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)自主探索的過(guò)程

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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（測(cè)驗(yàn)稿）》在根本理念中指出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地憑借模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。'建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)、方法、思想等務(wù)必由學(xué)生在完成活動(dòng)中自己去理解、感悟、進(jìn)展，而不能單純依*教師的講解去獲得。根據(jù)上述理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)識(shí)布局的實(shí)際啟程，讓他們通過(guò)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖，通過(guò)查看、交流、議論，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知布局。在講"湊十法'這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[小棒，來(lái)算9+4等于多少？讓學(xué)生上黑板來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。在說(shuō)的過(guò)程中，有的說(shuō)"一根一根數(shù)的方法，知道9+4=13'。有的說(shuō)："從9往后接著數(shù)'，不管哪一種方法我們都不要反對(duì)。教師應(yīng)開(kāi)放自己的思想，開(kāi)放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法，就是好方法。引導(dǎo)孩子再動(dòng)動(dòng)腦筋，能不能想出更好的方法，讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導(dǎo)孩子說(shuō)出"湊十法'，因此，只要孩子們能獨(dú)立斟酌、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多斟酌、多動(dòng)手、多實(shí)踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)彌漫活力與活力。

在這節(jié)課中，我還有好多缺乏的地方，譬如：讓學(xué)生說(shuō)的環(huán)節(jié)過(guò)少，沒(méi)有做確定量的練習(xí)題。但我堅(jiān)信，通過(guò)不懈的努力，在同伴的扶助下，我確定會(huì)盡快的成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的教師。

篇2:《8加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《8加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的憑借模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式'。從這一理念和目標(biāo)啟程，我以暢游"數(shù)學(xué)王國(guó)'為主線，設(shè)計(jì)了《8加幾》這節(jié)課，目的在于通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有閱歷和學(xué)識(shí)的根基上自己得出計(jì)算"8加幾'的方法，加深理解"湊十法'的思維過(guò)程；讓學(xué)生體驗(yàn)自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得告成解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、動(dòng)手操作才能、合作交流才能和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

1、在嬉戲情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)好玩暢游"數(shù)學(xué)王國(guó)'這一教學(xué)情境。上課開(kāi)頭，我設(shè)計(jì)"過(guò)橋'情境課件出示復(fù)習(xí)題，既復(fù)習(xí)了舊知又吸引孩子們的留神力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子們告成過(guò)橋后，數(shù)學(xué)國(guó)王開(kāi)啟大門迎接，此時(shí)便呈現(xiàn)出例題情境。低年級(jí)孩子的留神力差，保持時(shí)間短，為了使他們?cè)谡?jié)課中保持較高的學(xué)習(xí)興趣，我還設(shè)計(jì)了"國(guó)王出題目考學(xué)生（教學(xué)試一試）'、"參觀果園（想想做做第1題）'、"乘坐神舟8號(hào)（想想做做第3題）'、"參觀國(guó)王宮殿（想想做做第4題）'這些情境。當(dāng)我把運(yùn)用課件把音、像、動(dòng)畫(huà)高明地結(jié)合創(chuàng)設(shè)出的生動(dòng)的情境呈現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們主動(dòng)地察覺(jué)并提出問(wèn)題，積極地斟酌解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)诟爬ǖ那榫持惺冀K精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。

二、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，根本上是以學(xué)生自己"察覺(jué)問(wèn)題--提出問(wèn)題--解決問(wèn)題'的模式來(lái)舉行的，這充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念--學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。如，在出例如題情境后讓學(xué)生收集信息并提出問(wèn)題，接著想手段列出算式。然后又通過(guò)近擺圓片讓學(xué)生自己察覺(jué)把8"湊成十'和把7"湊成十'的方法，并用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也留神用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如"你真棒'、"你的進(jìn)步真大'等等，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，從而扶助孩子們熟悉自我，建立信仰。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)自主探索的過(guò)程

我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)識(shí)布局的實(shí)際啟程，讓他們通過(guò)有目的查看收集數(shù)學(xué)信息、擺圓片操作、交流議論如何"湊十'，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知布局。如在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生擺一擺圓片，看如何"湊十'，并要求同桌每人擺一種，方法不能一致。通過(guò)操作，學(xué)生手腦并用，在操作、斟酌中探索規(guī)律方法，實(shí)現(xiàn)了把8、7"湊十'的學(xué)識(shí)再創(chuàng)造，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也表達(dá)了"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展'這一根本理念。

四、缺乏之處

但是在這節(jié)課中，我仍存在一些缺乏之處，如：由于重視學(xué)生的自主探索、動(dòng)手操作，擺圓片這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致時(shí)間前松后緊；為了呈現(xiàn)完整教學(xué)過(guò)程，忽略對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)。

篇3:《7、6加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《7、6加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂，讓學(xué)生積極參與。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要充分考慮學(xué)生的生活閱歷和學(xué)習(xí)閱歷，把學(xué)生放在首位，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有學(xué)識(shí)閱歷的根基上。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言鼓舞等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)空氣中，集中留神力，全身心參與教學(xué)活動(dòng)。

1、心緒飽滿，積極學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說(shuō)、紛紛地說(shuō)、強(qiáng)烈地交流，這些充分說(shuō)領(lǐng)略學(xué)生具有濃重的學(xué)習(xí)興趣與振奮的學(xué)習(xí)熱心。

2、頻繁交往，擴(kuò)大參與。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在概括的操作活動(dòng)中舉行獨(dú)立斟酌，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀法，并與同伴舉行交流，就要求學(xué)生積極參與、全員參與，同時(shí)也要求教師為學(xué)生供給更廣闊的交往空間，才能得志學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、營(yíng)造和諧課堂，讓學(xué)生有效參與。

1、思維活躍，訓(xùn)練有度。

本課設(shè)計(jì)以游樂(lè)園為主線，教師激發(fā)興趣，喚起學(xué)生，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知，組織學(xué)生交流，再舉行反應(yīng)評(píng)價(jià)，結(jié)果舉行課外延遲，張揚(yáng)天性，培養(yǎng)進(jìn)展學(xué)生自主創(chuàng)新才能。這樣設(shè)計(jì)時(shí)間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，方法上有生動(dòng)度，結(jié)果上有效度。假設(shè)單一是為穩(wěn)定掌管所學(xué)的學(xué)識(shí)的根基練習(xí)，會(huì)很枯燥，因而設(shè)計(jì)趣味練習(xí)，具有參與的廣泛性和積極性，更加是喜悅轉(zhuǎn)盤和找摯友，幾乎全班參與了活動(dòng)。

2、機(jī)遇充分，評(píng)價(jià)有方。

允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提不同觀法；學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的不講，學(xué)生能做的不講