2011年泰安市數(shù)學(xué)高考研討會交流材料泰山中學(xué)高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

20XX年山東省泰安市數(shù)學(xué)高考研討會交流材料：泰山中學(xué)高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)在今年的高考中，我校數(shù)學(xué)教學(xué)取得了比較優(yōu)異的成績。在生源不是很好的情況下，全組老師共同努力，精誠團(tuán)結(jié)，群策群力，真抓實干，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了較大幅度的提高?；仡欉^去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。本屆高三是新課程改革的第一屆，是嚴(yán)格按照素質(zhì)教育要求組織教學(xué)的一屆，備課組面臨著多個層次的數(shù)學(xué)教學(xué)，時間少，任務(wù)重，又由于我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力不高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊。而高考數(shù)學(xué)成績直接關(guān)系到考生高考的成績，對學(xué)生的總成績影響很大，特別是藝術(shù)生的水平更是參差不齊。因而我校數(shù)學(xué)教師責(zé)任重大，任務(wù)更加艱巨，更需要用心付出，才能取得成效。我們沒有彷徨，而是堅決的挑起了重?fù)?dān)?；仡欁哌^的歷程，這一年，我們高三備課組的老師是為工作而生活著，我們高三備課組的教學(xué)工作是努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會：一、從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，是把握高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵永遠(yuǎn)都不能忘記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的基礎(chǔ)，他們的習(xí)慣，他們的能力，他們的情感左右了我們的復(fù)習(xí)效率，學(xué)生愿學(xué)，會學(xué)是我們?nèi)〉贸煽兊年P(guān)鍵。學(xué)生學(xué)好，是教師一切努力的出發(fā)點。經(jīng)過兩年倉促的學(xué)習(xí)，生學(xué)好，是教師一切努力的出發(fā)點。經(jīng)過兩年倉促的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)千瘡百孔，學(xué)習(xí)方法陳舊落后，知識遺忘非常嚴(yán)重。結(jié)構(gòu)千瘡百孔，學(xué)習(xí)方法陳舊落后，知識遺忘非常嚴(yán)重。因而加強(qiáng)學(xué)生的自身能力，從最基礎(chǔ)的問題出發(fā)，是開始復(fù)習(xí)的切入點。1、重視課本，狠抓基礎(chǔ)。良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對代數(shù)中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時，以二次方程為基礎(chǔ)、二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力。從中提煉出思想融會代數(shù)、讓學(xué)生們回到課本上來。接利用教材中的例題、習(xí)題、讓學(xué)生們回到課本上來。接利用教材中的例題、習(xí)題、目略加修改、變形后作為高考題目；每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，公式定理的證明作為高考題；還有的是將教材中的題目合理拼湊、有的是直有的是將教材中的題組合作為高考題的。高考數(shù)學(xué)所出的題都是圍繞“三基”和“六能”展開的。針對《考試說明》中強(qiáng)調(diào)的對“三基”的考查，我們在全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，更應(yīng)幫助學(xué)生正確理解基本概念，掌握定理、法則、公式，并形成記憶，形成技能。數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是一個知識積累、梳理的過程，復(fù)習(xí)中首先要扎扎實實打好基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上，注意各部分知識在各自發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系，以及各部分知識之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，抓住主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在總復(fù)習(xí)中要充分重視主干知識的支撐作用，通過抓主干知識，帶動基礎(chǔ)，以及各部分知識之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，抓住主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在總復(fù)習(xí)中要充分重視主干知識的支撐作用，通過抓主干知識，帶動基礎(chǔ)，促進(jìn)全面，而抓好基礎(chǔ)，搞好落實，是提高能力的保障。因此抓基礎(chǔ)是我們復(fù)習(xí)中的重中之重。高考試題大部分都是基本題，但基本題不是簡單題，而是利用基本方法、基本知識和能力解決基本的問題。例如立體幾何中有哪些公理、定理？三角函數(shù)的基本圖像和性質(zhì)是什么等等，所以對高中數(shù)學(xué)的基本知識的復(fù)習(xí)一定要理清楚、弄明白，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)練習(xí)。高考答卷中反映出的最大問題就是考生對基礎(chǔ)知識的理解不深刻、掌握不牢固、運(yùn)用不靈活，尤其是當(dāng)一個概念以變式出現(xiàn)或與其他內(nèi)容綜合在一起時，就會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。盡管高考強(qiáng)調(diào)以能力立意，但沒有堅實的知識基礎(chǔ)，能力也只是無米之炊。我們不能以高考卷最后兩題的難度組織復(fù)習(xí)．要重視基礎(chǔ)，扎扎實實．尤其是在一輪復(fù)習(xí)，誰鉆難題，誰就在整垮自己！扎實的基礎(chǔ)是指：基礎(chǔ)知識要熟悉；基本技能要熟練；基本思想要領(lǐng)會；基本方法要掌握．2、重視課堂，要讓學(xué)生會聽，教師會講□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,在陳□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,強(qiáng)化集體□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□為了提高課堂效率，在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時，每位教師都進(jìn)行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。研讀考綱，梳理知識，使上課更有針對性。研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：細(xì)心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。（2）《考試說明》還指出："考試旨在測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的能力"。這些能力如何界定，如何具體化？上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化，從而指導(dǎo)我們平時的教學(xué)工作。3、教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)化（1）在規(guī)范上下功夫。我們經(jīng)常會講，學(xué)生“會而不對，對而不全”，這既是一個能力問題，又是一個習(xí)慣問題，應(yīng)該說是一個老大難問題。要解決這些問題，關(guān)鍵是要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，幫助他們突破薄弱環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。有的學(xué)生對審題重視不夠，匆匆一看就急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多；有的學(xué)生平時沒有緊張的感覺，不注意解題技巧，解題速度慢，填空、選擇題總要小題大做，用時太多，從某種意義上講，即使做對了也可能意味著“潛在丟分”；有的學(xué)生“丟三落四”，特別是有些參加過數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)的“優(yōu)秀生”，由于競賽規(guī)則的影響，不太注意解題的規(guī)范性，往往更容易“失分”。改變這些不良習(xí)慣功在平時，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中主動對自己存在的問題較真，善于小題大做，注意思路的清晰性、思維的嚴(yán)密性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn)確性，不僅要分析失誤的原因，還要將這些失誤記錄在案，并歸納總結(jié)，才能保證下次不再出錯或少出錯?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□:□□□□□形式規(guī)□□□□(數(shù))□□;□□□□□:□□□□□□□□□□□□□□□□□,我□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(2)整理錯題集的習(xí)慣。每次考試之后，丟掉30多分的、20多分的、10多分的學(xué)生，□□□□□□?□□□□□□□□□□,就不要了，這次30分，下次20分,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□二、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□1、注重復(fù)習(xí)方法的優(yōu)化數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，它研究的是空間形式與數(shù)量關(guān)系，適用于千變?nèi)f化的大千世界，最好的復(fù)習(xí)方法就是以不變的方法對付萬變的題目，但如果課堂上沒有必要的變題訓(xùn)練，不去總結(jié)規(guī)律，怎能對付萬變的試題？所以課堂教學(xué)必須采用合理的、科學(xué)的、有效的變式復(fù)習(xí)，在分析完一道題后，應(yīng)改變背景、變換條件或適度綜合，提出新的問題，讓學(xué)生去總結(jié)、去磨練。要在變化中求生存、求發(fā)展，不但要克服困難求進(jìn)步，更要創(chuàng)造條件求提高，只有這樣才能適應(yīng)高考，復(fù)習(xí)才能有效。

第一輪復(fù)習(xí)主要任務(wù)是梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，抓“三基”不能過快，更不能過早地滲透能力。為防止學(xué)生對知識的遺忘，采用滾動式復(fù)習(xí)，即每周一次對本周知識綜合復(fù)習(xí)（以小題為主），每兩到三周一次大綜合（可以試卷形式），其目的是測試學(xué)生基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)是否建立、基本方法是否掌握，根據(jù)實際情況，必要時作修正與補(bǔ)充，只有這樣才能在二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生聽得懂做得對。近幾年高考數(shù)學(xué)試題設(shè)計新、內(nèi)容新、立意新，近幾年高考數(shù)學(xué)試題設(shè)計新、內(nèi)容新、立意新，關(guān)鍵是能否注意到知識之間的相互聯(lián)系?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□關(guān)鍵是能否注意到知識之間的相互聯(lián)系?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,2、強(qiáng)化講解點評的環(huán)節(jié)2、強(qiáng)化講解點評的環(huán)節(jié)，使能力培養(yǎng)潛移默化，潤物無聲不了解學(xué)生的認(rèn)知起點與師生“講”的時機(jī)與火候不恰當(dāng)，泛不能及時進(jìn)行總結(jié)、歸納、不了解學(xué)生的認(rèn)知起點與師生“講”的時機(jī)與火候不恰當(dāng)，泛不能及時進(jìn)行總結(jié)、歸納、提煉、間思維的差異性，仍按自己的思路來組織教學(xué)，泛而講，看似全面，實際上思維不條理，重點不突出，不能體現(xiàn)啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)，更達(dá)不到講后“記憶深刻、刻骨銘心”之效果，不能對典型題目進(jìn)行引申變化，不能對典型題目進(jìn)行一題多解與多題一解，升華，講解時間太長，沒有給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)時間。我們要堅持先做后講，不做不講的原則。不管是例題還是練習(xí)，都要讓學(xué)生先嘗試做，做的過程就是學(xué)生思考的過程，就是學(xué)生親身體驗正確理解題意、分析解題思路、尋找解題方法的過程，這是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的關(guān)鍵時機(jī)。學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了，這時該講什么？怎么講？應(yīng)注意以下幾點：（1）錯得較多的——批改時要找出錯誤的根源，講解時要指出題目的關(guān)鍵點和學(xué)生思維的障礙點。（2）解法較多的——批改時要記錄下學(xué)生的不同方法，多種解法講完后，要進(jìn)行優(yōu)化提煉，歸納出最佳解題方案。（3）易于變式的——變式題通常選用解法相同、類型相近、逆向思維、合理遷移、拓展推廣等類型的問題。講解時，一個新題出來后一定要留有足夠的時間讓學(xué)生來思考。（4）強(qiáng)化弱點的——主要針對新授教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。點撥、誘導(dǎo)，對典型題目點撥、誘導(dǎo)，對典型題目在試卷講評課中要把握好以下幾點：（1）不可少的情況介紹——主要介紹試卷的命題意圖與其難度，通報相關(guān)數(shù)據(jù)等，可讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。（2）確定好講題的順序——可按一定的題序講解，如按錯誤人數(shù)的多少來排序；也可按知識塊來講解，如算法問題、統(tǒng)計問題、導(dǎo)數(shù)問題、矩陣問題、數(shù)列問題、向量問題、三角問題等；也可按致錯的原因來講解，如審題失誤、忽視隱含條件、基本概念理解不到位等。（3）把握住講解的關(guān)鍵——對出錯率高的題目一定要找到學(xué)生致錯的原因；學(xué)生獨到的解法要展示；思路正確而學(xué)生未能解到底的，老師要分析出障的原因，并幫助學(xué)生完成后繼的解題工作。（4）可使用的教學(xué)手段——常用的教學(xué)手段有：板演（展示小題的解題思維與過程）、變式練習(xí)（及時遷移，提出注意點）、實物投影（展示典型的錯解或獨到的別解）等。教學(xué)過程中要經(jīng)常反思梳理，及時查漏補(bǔ)缺。發(fā)現(xiàn)教學(xué)不到位的地方及時采取有效的補(bǔ)救措施，對學(xué)生的錯誤，要研究出錯的原因并剖析問題根源，注重改錯的檢查與督促，定期對重點題型與錯題進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，如二次過關(guān)、錯題重考等。三、整體把握，細(xì)微著手，師生共同努力駕馭高考1、復(fù)習(xí)程序有章可循，科學(xué)，有效第一輪復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)，建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)這個階段是高三復(fù)習(xí)用時比較多，也是必須花費(fèi)師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復(fù)習(xí)階段的重要時期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的□□:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。這一輪復(fù)習(xí)，我們以《教學(xué)與測試》這本資料為主，結(jié)合教材?；旧厦恳恢v用2到3課時，第一課時，知識點、考點復(fù)習(xí)，第二課時，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭解決學(xué)生在選擇和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問題，對偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。第二輪復(fù)習(xí)專題過關(guān)提升重點知識綜合能力在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地對重點章節(jié)、重點知識、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、立體幾何（向量法）、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點得分點，一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力。第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對能力在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：①強(qiáng)化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。②檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規(guī)律。③檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。④領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

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這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放棄，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學(xué)生必須計算準(zhǔn)確，可以適當(dāng)放慢速度，仔細(xì)檢查。然后進(jìn)行第二問的計算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時，不貪多，做一題是一題，老師可以給出最后答案，但不要幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止。

從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到?？偨Y(jié)起來，我們這一年高考備考的工作應(yīng)該說是成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確總結(jié)起來，我們這一年高考備考的工作應(yīng)該說是成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績也是令人滿意的。當(dāng)然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績?nèi)匀鄙俜椒āＡ硗飧叻謱右草^多，雖然也做