《分數的初步認識》的教學反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《分數的初步認識》的教學反思創(chuàng)新日漸貧泛，反思,分數,熟悉,教學資訊越來越陳舊，假設您編寫反思,分數,熟悉,教學參考素材不多，以下這篇《分數的初步熟悉》的教學反思文章夢想為您供給扶助，讓您寫出夢想的、讓您合意的文章。

《分數的初步熟悉》的教學反思

《分數的初步熟悉》主要內容是讓學生初步熟悉幾分之一，了解分數產生的過程,理解分數的意義。針對這一教學目標，我舉行了如下的教學設計：

1、創(chuàng)設情境，導入新課

在數字王國里，孩子們一向接觸的是整數，對整數很熟諳，但是孩子們是第一次接觸分數，所以本節(jié)課就顯得尤為重要。我的導入就從整數的平均分開頭，從4個蘋果平均分成兩份，到2個蘋果平均分成兩份，再到把1個蘋果平均分成兩份，結果是人一半。在其中滲透"平均分'的概念，并讓學生察覺問題（半個蘋果怎樣表示），放手讓學生大膽想想，并讓學生寫出自己表示一半的方法，讓學生體驗分數的形成過程。設計這個環(huán)節(jié)有兩個目的：一是要報告學生數學來源于生活，二是要讓學生知道數字王國里除了整數之外還有分數。

2、動手操作，探索新知

在教學新學識1/2時，我組織學生看課件、動手折一折、涂一涂，從看、折、涂的過程中形成1/2的表象，培養(yǎng)良好的數感。然后，讓學生表述過程和表示1/2的片面，通過這樣的方式進一步明確分數的形成是從生活當中用整數不能表述時才產生的。在教學時我努力讓學生明白在"平均分'的處境下才能得到分數。用課件演示圓的1/2的動態(tài)形成，讓學生察覺它表示的含義，自己說一說。再讓學生折出長方形紙的1/2，學生熟悉了1/2，緊接著是關于1/2的習題，實時加強穩(wěn)定。在熟悉1/2的根基上，我持續(xù)讓學生用折一折的方法，折出自己想熟悉的幾分之一來，放手讓學生自主去探索，讓他們自己想、自己折、自主交流、合作。并抽學生上臺匯報。在練習過程中，我設計了多種題型，讓學生從多角度穩(wěn)定新知，培養(yǎng)學生分數的數感。

教學中有收獲也有失落和意外。這里我就結合本節(jié)課教學談談我教學中的幾點缺乏：

1、替學生說的太多

學生是主體，理應讓學生成為課堂上真正的仆人，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生去查看，去斟酌，去說，去做。在習題（把一個圓分成兩份，每份確定是它的1/2嗎？）中，沒有讓學生自己解釋這句話為什么不對：而是我替學生解釋。這點我覺得很不好，在以后的教學中，確定精心去改正。

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2、課堂教學沒有顧全全體學生

在教學中，沒有充分調動學生的積極性，沒能讓全體學生都參與到課堂學習中去。在以后的教學中應多一點激情，多一些激勵學生的話語，多一些關注學生的目光，爭取讓每個學生都參與到課堂學習中去。

篇2:小學數學教學觀摩研討會學習心得：聽課反思

小學數學教學觀摩研討會學習心得：聽課反思

有幸加入了在德州舉辦的"全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會'，又一次感受到了大師的風采。

在沒加入工作之前，一向童稚的以為，教小學數學是很簡樸很輕松的事，現在想想真的錯了。由于太沒有工作的閱歷，加入工作的三個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。更加是加入這次的觀摩會，更讓我受益良多：

1、數學來源于生活。教學改革，特別提防情境的創(chuàng)設，學情境中的數學，學生活中的數學。教學時，我們往往是從情境中提煉數學信息，從而構建數學模型，結果還要在實際中應用。更加是第一堂課中，劉松老師在與學生交談的輕松空氣中，借助于學生交摯友的情景，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數學中類似好玩的一個定律--乘法調配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬仰。

2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和進展。作為育人工，要以進展的眼光，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。對于學習根基學識的小學生而言，我們的教學不能生搬硬套，務必以學生已有的學識為起點。作為一名新教師，總認為由于學識"過于'簡樸，所以認為這對于學生而言也很簡樸，但是我的認為還是錯的。學生的認知布局和心理特點并不成熟，采納新事物繁雜程度的才能是有限的，那些我們自認為簡樸的事情，其實對他們來說并不是簡樸的事。以我"新手上路'時講的公開課"倍的熟悉'為例，很有幸的是，觀摩課上，張冬梅老師也提到了她講過的三版"倍的熟悉'，聽著她的斟酌和一步步的提升，我慚愧了。她在斟酌的是怎樣能讓學生理解到倍的本質，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟，都經過了深思熟慮的嚴謹的斟酌，所出來的結果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻，我覺得自己被震撼了，覺得自己要學習的東西還有太多太多。

3、學習方法的滲透。學習方法的引導，往往表達在新知的授課片面。讓學生明確學習內容，逐漸的學會預習和復習，從導學到自學，這是很重的學習方法引導的開端，這具有深遠的意義。

4、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學習，不斷提高自身的素養(yǎng)和才能，讓自己的教導之路越走越寬。

通過這次觀摩課，，我學到了好多。他們在課堂上精彩絕倫的"表演'，他們嫻熟的駕馭課堂的才能，以及對新理念純熟運用的才能，都將成為我今后奮斗的目標。在今后的課堂教學中，努力實踐，不斷探索，讓自己盡快成長起來。

篇3:《小樹葉》音樂教學反思

音樂《小樹葉》教學反思

第五單元第一課時教唱歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化歌曲。它采用問答方式，生動地表現了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，彌漫了童趣，也洋溢著人間的溫情。一問一答間，采用附點節(jié)奏強化了對樹葉飄揚的不舍和對來年春天的期盼。

在新授之前我了解到有片面幼兒已經在中班的時候學過了，但是上臺來單獨唱的時候還是有所欠缺，有的忘詞，有的音準不切實，因此理應說這首歌曲在教起來就稍微省力點了，我沒有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了兩遍之后，他們就能區(qū)分出這首歌可以劃分為兩段，小摯友搶著就說出來了："老師，分兩段。'"為什么呢？'"第一段對比緩慢，其次段對比歡快。'通過凝聽感受到歌曲兩段的不可憐緒。

在情感目標上我把它定位在"體會小樹葉愛媽媽的情感'上，為了讓學生感受這一情感，我采用的方法是合作曲調所舉行的肢體動作表演和根據歌詞內容表示的豐富的表情，在我的帶動下，大片面同學表現積極，以熱心飽滿的心緒表演"小樹葉'愛媽媽的情感。在歌曲情感方面的把握上，還可以加上讓學生們有感情的朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)，兩段歌詞的段意是不同的，朗讀能夠扶助學生體驗歌曲的情感。在讀完歌詞后老師可以加鋼伴演唱歌曲，重點是傳遞給學生兩段不同的心緒。

在技能方面的學識難點是通過小馬跳的跑跳步伐引導學生掌管歌曲中的兩拍正附點的節(jié)奏（*.*)。首先，我給學生們師范了小馬跑跳的步伐，讓學生們看動作聽