《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思創(chuàng)新日漸貧泛，反思,分?jǐn)?shù),熟悉,教學(xué)資訊越來(lái)越陳舊，假設(shè)您編寫反思,分?jǐn)?shù),熟悉,教學(xué)參考素材不多，以下這篇《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》的教學(xué)反思文章夢(mèng)想為您供給扶助，讓您寫出夢(mèng)想的、讓您合意的文章。

《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》的教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》主要內(nèi)容是讓學(xué)生初步熟悉幾分之一，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,理解分?jǐn)?shù)的意義。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我舉行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在數(shù)字王國(guó)里，孩子們一向接觸的是整數(shù)，對(duì)整數(shù)很熟諳，但是孩子們是第一次接觸分?jǐn)?shù)，所以本節(jié)課就顯得尤為重要。我的導(dǎo)入就從整數(shù)的平均分開頭，從4個(gè)蘋果平均分成兩份，到2個(gè)蘋果平均分成兩份，再到把1個(gè)蘋果平均分成兩份，結(jié)果是人一半。在其中滲透"平均分'的概念，并讓學(xué)生察覺問題（半個(gè)蘋果怎樣表示），放手讓學(xué)生大膽想想，并讓學(xué)生寫出自己表示一半的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的形成過程。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的：一是要報(bào)告學(xué)生數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，二是要讓學(xué)生知道數(shù)字王國(guó)里除了整數(shù)之外還有分?jǐn)?shù)。

2、動(dòng)手操作，探索新知

在教學(xué)新學(xué)識(shí)1/2時(shí)，我組織學(xué)生看課件、動(dòng)手折一折、涂一涂，從看、折、涂的過程中形成1/2的表象，培養(yǎng)良好的數(shù)感。然后，讓學(xué)生表述過程和表示1/2的片面，通過這樣的方式進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的形成是從生活當(dāng)中用整數(shù)不能表述時(shí)才產(chǎn)生的。在教學(xué)時(shí)我努力讓學(xué)生明白在"平均分'的處境下才能得到分?jǐn)?shù)。用課件演示圓的1/2的動(dòng)態(tài)形成，讓學(xué)生察覺它表示的含義，自己說一說。再讓學(xué)生折出長(zhǎng)方形紙的1/2，學(xué)生熟悉了1/2，緊接著是關(guān)于1/2的習(xí)題，實(shí)時(shí)加強(qiáng)穩(wěn)定。在熟悉1/2的根基上，我持續(xù)讓學(xué)生用折一折的方法，折出自己想熟悉的幾分之一來(lái)，放手讓學(xué)生自主去探索，讓他們自己想、自己折、自主交流、合作。并抽學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。在練習(xí)過程中，我設(shè)計(jì)了多種題型，讓學(xué)生從多角度穩(wěn)定新知，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)的數(shù)感。

教學(xué)中有收獲也有失落和意外。這里我就結(jié)合本節(jié)課教學(xué)談?wù)勎医虒W(xué)中的幾點(diǎn)缺乏：

1、替學(xué)生說的太多

學(xué)生是主體，理應(yīng)讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去查看，去斟酌，去說，去做。在習(xí)題（把一個(gè)圓分成兩份，每份確定是它的1/2嗎？）中，沒有讓學(xué)生自己解釋這句話為什么不對(duì)：而是我替學(xué)生解釋。這點(diǎn)我覺得很不好，在以后的教學(xué)中，確定精心去改正。

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2、課堂教學(xué)沒有顧全全體學(xué)生

在教學(xué)中，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒能讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在以后的教學(xué)中應(yīng)多一點(diǎn)激情，多一些激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，多一些關(guān)注學(xué)生的目光，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得：聽課反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得：聽課反思

有幸加入了在德州舉辦的"全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)'，又一次感受到了大師的風(fēng)采。

在沒加入工作之前，一向童稚的以為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)樸很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。由于太沒有工作的閱歷，加入工作的三個(gè)多月以來(lái)，磕磕絆絆，諸多困難。更加是加入這次的觀摩會(huì)，更讓我受益良多：

1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革，特別提防情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，結(jié)果還要在實(shí)際中應(yīng)用。更加是第一堂課中，劉松老師在與學(xué)生交談的輕松空氣中，借助于學(xué)生交摯友的情景，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似好玩的一個(gè)定律--乘法調(diào)配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬仰。

2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和進(jìn)展。作為育人工，要以進(jìn)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。對(duì)于學(xué)習(xí)根基學(xué)識(shí)的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，務(wù)必以學(xué)生已有的學(xué)識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師，總認(rèn)為由于學(xué)識(shí)"過于'簡(jiǎn)樸，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)樸，但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的。學(xué)生的認(rèn)知布局和心理特點(diǎn)并不成熟，采納新事物繁雜程度的才能是有限的，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)樸的事情，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說并不是簡(jiǎn)樸的事。以我"新手上路'時(shí)講的公開課"倍的熟悉'為例，很有幸的是，觀摩課上，張冬梅老師也提到了她講過的三版"倍的熟悉'，聽著她的斟酌和一步步的提升，我慚愧了。她在斟酌的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟，都經(jīng)過了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼遄?，所出?lái)的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻，我覺得自己被震撼了，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3、學(xué)習(xí)方法的滲透。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，往往表達(dá)在新知的授課片面。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開端，這具有深遠(yuǎn)的意義。

4、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)和才能，讓自己的教導(dǎo)之路越走越寬。

通過這次觀摩課，，我學(xué)到了好多。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的"表演'，他們嫻熟的駕馭課堂的才能，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的才能，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。在今后的課堂教學(xué)中，努力實(shí)踐，不斷探索，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

篇3:《小樹葉》音樂教學(xué)反思

音樂《小樹葉》教學(xué)反思

第五單元第一課時(shí)教唱歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化歌曲。它采用問答方式，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，彌漫了童趣，也洋溢著人間的溫情。一問一答間，采用附點(diǎn)節(jié)奏強(qiáng)化了對(duì)樹葉飄揚(yáng)的不舍和對(duì)來(lái)年春天的期盼。

在新授之前我了解到有片面幼兒已經(jīng)在中班的時(shí)候?qū)W過了，但是上臺(tái)來(lái)單獨(dú)唱的時(shí)候還是有所欠缺，有的忘詞，有的音準(zhǔn)不切實(shí)，因此理應(yīng)說這首歌曲在教起來(lái)就稍微省力點(diǎn)了，我沒有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了兩遍之后，他們就能區(qū)分出這首歌可以劃分為兩段，小摯友搶著就說出來(lái)了："老師，分兩段。'"為什么呢？'"第一段對(duì)比緩慢，其次段對(duì)比歡快。'通過凝聽感受到歌曲兩段的不可憐緒。

在情感目標(biāo)上我把它定位在"體會(huì)小樹葉愛媽媽的情感'上，為了讓學(xué)生感受這一情感，我采用的方法是合作曲調(diào)所舉行的肢體動(dòng)作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容表示的豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，大片面同學(xué)表現(xiàn)積極，以熱心飽滿的心緒表演"小樹葉'愛媽媽的情感。在歌曲情感方面的把握上，還可以加上讓學(xué)生們有感情的朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)，兩段歌詞的段意是不同的，朗讀能夠扶助學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感。在讀完歌詞后老師可以加鋼伴演唱歌曲，重點(diǎn)是傳遞給學(xué)生兩段不同的心緒。

在技能方面的學(xué)識(shí)難點(diǎn)是通過小馬跳的跑跳步伐引導(dǎo)學(xué)生掌管歌曲中的兩拍正附點(diǎn)的節(jié)奏（*.*)。首先，我給學(xué)生們師范了小馬跑跳的步伐，讓學(xué)生們看動(dòng)作聽