《比例尺》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

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《比例尺》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《比例尺》這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義和根本性質(zhì)的根基上舉行教學(xué)的，是比例的現(xiàn)實生活中的概括應(yīng)用。六年級學(xué)生已經(jīng)具備了確定的探索、合作、交流的才能，對于比例尺的熟悉有確定的生活閱歷，所以本節(jié)課主要通過教師的組織和引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的認知實踐，讓學(xué)生逐步突破重、難點學(xué)識，即掌管比例尺的概念、比例尺的類型，會求比例尺并舉行不同比例尺之間的轉(zhuǎn)化，同時感受數(shù)學(xué)學(xué)識在現(xiàn)實生活的廣泛應(yīng)用。

本節(jié)課通過1M的長度在紙上畫不下這個認知沖突，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。然后通過小組議論解決圖上距離和實際距離的關(guān)系引出比例尺，讓學(xué)生體驗了比例尺的產(chǎn)生過程，能更加深刻地理解比例尺的意義。本節(jié)課從學(xué)生的反應(yīng)來看，大片面學(xué)生都能掌管比例尺的意義，會求比例尺。

當(dāng)然還存在好多缺乏的地方：

1.數(shù)值比例尺和線段比例尺是比例尺的兩種形式，這一點兩者的關(guān)系講解的不透徹。

2.在計算比例尺的時候，帶單位化簡比這里學(xué)生不夠純熟，影響教學(xué)進程，這里可以安置復(fù)習(xí)一下舊知，可能教學(xué)效果對比好。

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3.上課的語言語調(diào)要有起伏，還有肢體語言要更加的豐富。這樣能更加吸引學(xué)生的興趣，鞏固教學(xué)效果。

4.板書書寫太急促，字不夠端正，整體還可以更美觀。

在今后的教學(xué)中，夢想能一步步提升這些缺乏，提高自己的教學(xué)才能。

篇2:《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《有余數(shù)的除法》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生純熟地掌管平均分和表內(nèi)除法的根基上教學(xué)的，通過圈一圈，算一算，拼一拼熟悉余數(shù)，知道余數(shù)的意義。然后嘗試擺一擺知道余數(shù)要比除數(shù)小的道理，通過查看大量算式歸納察覺"余數(shù)比除數(shù)小'的規(guī)律。本節(jié)課的重難點是理解有余數(shù)的除法的意義和知道余數(shù)比除數(shù)小，要求學(xué)生通過實踐活動感知，同時感受余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

本節(jié)課通過用"8根小棒，每4根小棒擺一個正方形，能擺幾個？'引入。然后再加1根小棒，變成9根能擺幾個了，引出有多余的1根小棒，以此類推，讓學(xué)生更加深刻感知余數(shù)的意義。一節(jié)課上下來從學(xué)生的反應(yīng)處境來看，大多數(shù)學(xué)生能根本掌管，當(dāng)然還有好多缺乏的地方：

1.結(jié)果的練習(xí)安置妥當(dāng)，結(jié)果的判斷題的錯誤有可能不是余數(shù)的錯誤，而是計算的錯誤，改成以下形式實現(xiàn)，☆5=6△,△可能是幾？

2.擺小棒的操作方法單一，層次可再加強。

3.在整個課堂活動中，讓學(xué)生說的機遇太少，而是我一向在灌輸，以后理應(yīng)變更自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生多說多做，自己多引導(dǎo)。

4.余數(shù)和除數(shù)的結(jié)論得出的太快，節(jié)奏可放慢一點，讓學(xué)生逐漸察覺余數(shù)和除數(shù)有關(guān)系，從而引出余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

5.缺少激勵性的評價語言。

6.對于用4根小棒擺正方形的問題上，對于余數(shù)為什么不是4可以適當(dāng)擴展，為什么5不行，那6呢？7呢？

在今后的教學(xué)中，夢想能進一步改正這些缺乏，提高自己的教學(xué)才能。

篇3:省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評比活動觀摩學(xué)習(xí)體會

省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評比活動觀摩學(xué)習(xí)體會

2xxxx年10月27日29日，由省教研室組織的"z省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評比'活動在賓州市第五中學(xué)舉行，我有幸加入了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?？梢哉f每節(jié)課都各具特色，各有千秋。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂用心打定的課，在這里，我親身會意著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的切實把握，體會著他們對學(xué)生的緊密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生聰慧大門的同時，也讓我學(xué)到了好多好多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的斟酌：

1、精彩的導(dǎo)課分外重要。首先每位參賽的教師都有約1分鐘的談話，而后才開頭上課。導(dǎo)入切實是用心設(shè)計了。如：濟寧的王老師教授的《平行四邊形的面積》時他是以大衛(wèi)，科波菲爾的撲克牌魔術(shù)引入，還有在講《條形統(tǒng)計圖》這個課時老師們都是以視頻導(dǎo)入觀看衛(wèi)星放射升空。只是不同的是有的老師與教材中提到的衛(wèi)星名稱不同，教材中提到的過于久了，所以青島教研室的劉老師引用的是"天宮一號'的放射。這樣以一個精彩的導(dǎo)入可以把學(xué)生的興趣都激發(fā)起來。拉近師生距離，使學(xué)生積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2、在這些課中，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生舉行有效的引導(dǎo)，充分表達"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)'的教學(xué)理念。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生激勵性的語言分外值得學(xué)習(xí)。這些課授課教師提防從學(xué)生的生活實際啟程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展，表達了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作才能，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。譬如：于愛敏老師《平行四邊形的面積》的授課過程，教過的老師都知道這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了平行四邊形的特征之后進而學(xué)習(xí)的，首先她通過回想舊知,學(xué)習(xí)新知.教學(xué)過程是通過四個步驟舉行的.即聯(lián)想-推測-驗證-結(jié)論.每個步驟都層次明顯，尤其是讓學(xué)生動手操作驗證前面推測的時侯，讓學(xué)生分組議論，然后分別讓學(xué)生匯報是如何驗證的。學(xué)生回復(fù)的都很好，用的學(xué)具也很獨特。有邊長為1厘米的正方形網(wǎng)格，平行四邊形的卡紙，剪刀等。其實這個說的環(huán)節(jié)對孩子來說挺難的。但是孩子們說的還是不錯的。從中實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)化，圖形轉(zhuǎn)化和公式轉(zhuǎn)化。

3、每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計別致、多樣，提防學(xué)識的總結(jié)與運用，語言干脆、凝練。習(xí)題由易到難，題型也是變化多樣的。六年級百分?jǐn)?shù)熟悉那節(jié)課結(jié)果一道題是"猜百分?jǐn)?shù)'例如：百里挑一用1%表示。百戰(zhàn)百勝一箭雙雕是200%，反之100%的命中率用什么成語來表達呢？（百發(fā)百中），生還的可能性只有10%（九死一生）；結(jié)果一一句話終止課"天才就是99%的努力加1%的靈感'。整節(jié)課顯得很完整。所以精致的練習(xí)設(shè)計也可以塑造一節(jié)好課。

4、教師評價要實時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都留神了實時評價及鼓舞評價，對學(xué)生的贊揚和激勵不斷，如"分外有創(chuàng)意'"多擅長查看啊'"你知道的可真多'等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、提防"板書'的設(shè)計與書寫。板書也是教師根本功的一個側(cè)面反映。這次的課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且多數(shù)老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩，還有的是自己打印的貼在黑板上，形成框