部編六年級上冊第四單元習作筆尖流出的故事第二課時

習作：筆尖流出的故事第一課時作文修改

五月的校園，丁香花開。陽光明媚，伴著花香，同學們陸陸續(xù)續(xù)走進校園。

胖乎乎的淘氣包張明剛走進教室，雷厲風行的班長王寒冰走了過來：“請把語文家庭作業(yè)交上來！”張明猛地一拍腦袋，“哎呀！我光顧著玩，忘了！請你把作業(yè)本給我抄一下好嗎？”“哼，想得美！等著挨老師批評吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。

果不其然，班主任李軍老師得知張明同學又沒交家庭作業(yè)，十分惱火：“這是本月以來，你第三次沒交作業(yè)了，事不過三，放學后，請你爸爸到學校來一趟！”上課時，張明想象的全是火爆脾氣的爸爸到校后對自己的一頓怒罵，回家可能還會挨一頓揍?！岸际悄莻€可惡的王寒冰，要不是他告訴李老師，這件事就不會發(fā)生?！蔽逶?，丁香花開開頭環(huán)境描寫，以丁香花引出下文故事。例文賞析事情的起因，淘氣包張明與雷厲風行的班長王寒冰之間的正面交鋒。心理描寫真實。

下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是誰？他受得了這氣？他當即沖上前去，給了張明一拳，兩人當即扭打在一塊兒。

李老師聞訊匆匆趕來，將兩人拉開，叫到了辦公室?！皬埫魍瑢W，你不做作業(yè)，反而怪班長催交作業(yè)，還把氣撒到班長身上，把人家的書包扔了，這一行為性質是多么惡劣！”李老師義正嚴辭?！袄蠋?，我錯了，請別叫我爸爸到學校來好嗎？”張明低頭認錯?！爱斎豢梢裕皇悄阋欢ㄒ羁虣z討，并主動向班長認錯?！?/p>

“老師，是我的不對，我不該先動手打人。”“我正要說你呢！”李老師推推鼻子上的眼鏡說，“身為一班之長，怎么可以對同學揮拳相向！你應該好好反省。今天，你也應該向張明同學主動道歉?！笔虑榈陌l(fā)展，第二次交鋒，兩人的矛盾激化，扭打到一塊兒。語言描寫，對張明進行批評教育，句句在理。情節(jié)編寫時考慮周全，班主任老師對班長的過激行為也進行了批評教育。

“張明，對不起！以后我們還是好朋友，好嗎？”“王寒冰，你別這樣說，是我有錯在先，我對不起你才對。我們當然還是好朋友?！薄斑@就對了嘛！現(xiàn)在你們兩個握手言和?！?/p>

“哈哈哈………”窗外，陽光明媚，清風徐徐，丁香花開，爽朗的笑聲伴著那幽香被送得很遠很遠………事情的結局：兩人握手言和。更多例文一更多例文二1.交代故事背景文章開頭交代：時間是“五月”；地點是“校園”的教室里。主角是胖乎乎的淘氣包張明，雷厲風行的班長王寒冰；事情的起因是班長王寒冰催交作業(yè)。2.虛構故事情節(jié)作者精心設計了一次同學之間的沖突事件，催交作業(yè)，挨老師批評，引發(fā)沖突，化解矛盾，握手言和，重歸于好，故事情節(jié)曲折而完整。3.明確主題思想開頭以丁香花開作為故事背景引出正文，結尾又以丁香花開作為結束，象征著兩位同學化解了矛盾，在花香味中結束全文，讀來余味綿長?！緝?yōu)點借鑒】下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：情節(jié)完整，有原因、經(jīng)過和結果。情節(jié)虛構且合理，能表現(xiàn)人物形象。有精當?shù)沫h(huán)境描寫，烘托氣氛。對人物的神態(tài)、語言和動作進行描寫。

評價標準掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。他和班長扶正瘸了一條腿的桌子，班長說：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”問題分析對于張明的“淘氣”描寫得不深入，不具體，只有一句“不專心掃地”是不夠的。評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，卻用掃把把足球推來推去，真是個淘氣鬼呀！忽然“咔嚓”一聲響，原來是張明太胖了，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。張明驚呆了，嘴巴張得大大的，一會兒臉就變紅了。他和班長扶正瘸了一條腿的桌子，班長說：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。他和班長扶正瘸了一條腿的桌子，班長說：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”原段落評改后第一處紅字部分通過動作表現(xiàn)出張明的淘氣，寫得活靈活現(xiàn)，第二部分紅字通過神態(tài)和心理，表現(xiàn)出張明犯錯后的窘迫。這是修改后的段落，和