上學期七年級語文備課組教學總結

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上學期七年級語文備課組教學總結

2022年上學期，在大家的共同努力下，七年級語文備課組扎扎實實地開展了如下工作，取得了一些勞績：

一、探索課改模式

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自開學以來，本組一向秉承學校課改精神，持續(xù)探索小組學習課改模式并取得了一些實效。為了迎接年級組及學部的考察，了解教師對教材的整體把握以及對課堂的有效引導，了解七年級小組合作學習的進展處境，備課組舉行特意議論，達成共識：每人講一篇課文，其他老師完整地觀摩一篇課文的講授，中途不提出修改建議，由授課教師自行調整教學方法。一篇課文完整地上完后，備課組立刻評課，主要針對小組合作學習中展現的問題舉行議論。上課教師寫教學反思并匯總。陳愛紅老師上《口技》；我上《宏偉的悲劇》；袁曉老師上《在沙漠中心》；文水淋老師上《短文兩篇》；羅湘娟老師上《貓》；董波老師上《斑羚飛渡》。除了董波老師采用長文短教只上了一課時外，其他五位老師都上了兩課時。本備課組成員每人聽課9--10節(jié)。

經過整合，小組學習方案大致確定。文言文，大致分四步走。第一步，獨立學習。借助工具書疏通字、詞、句，劃記疑難字詞。其次步，小組學習。將自己的疑難字、詞、句提交小組，形成對比統一的觀法。第三步，檢測表示。教師出示檢測題，小組負責表示的同學上黑板答題，班級訂正，教師講解疑難。第四步，小組議論。圍繞主問題小組成員發(fā)表自己的看法，中心發(fā)言人代表小組發(fā)言。教師在此過程中引導學生熟讀課文，深入文本揣摩文意?，F代文，大致分三步走。第一步，自主學習。掌管生字詞，標記段落序號，斟酌課后練習，初步完成學案。其次步，小組合作。整體把握文章后圍繞中心問題舉行小組議論。第三步，分組表示。每組一至兩人上臺板書，然后每組派一人輪替上臺表示。其他小組舉行質疑、補充。第四步，檢測反應。利用學案上的習題檢測學生學習的效果，教師有針對性地舉行補充點示。

當然，課文不同，概括操作上也有變化。譬如《宏偉的悲劇》課文較長，就采用口頭表示；《在沙漠中心》只要求板書要點；《斑羚飛渡》那么要求板書完整地表述閱讀感受；《貓》采用口頭表示和板書要點相結合的方法；《短文兩篇》篇幅較短，要求分組分任務全文表示；《狼》篇幅較長，只檢測重點字、詞、句。

二、組織多樣活動

1．組織七年級網嶺羅家坪社會實踐“讀書報告會”。年級組抉擇三月組織七年級同學到網嶺羅家坪舉行社會實踐活動，擬在晚間舉行舉辦一場“讀書報告會”報告會由語文組概括負責。自從接到年級組的通知，我便組織語文老師就“讀書報告會”的安置舉行議論。最終確定六個程序：課本劇表演--辯論賽--好書推舉會--優(yōu)秀讀后感頒獎--名著閱讀學識搶答賽--大型朗誦。課本劇表演、好書推舉會由各語文老師分班訓練，辯論賽由陳愛紅、羅湘娟老師籌備，大型朗誦由袁曉老師和我組織訓練，名著閱讀學識搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外，我還負責選拔、訓練主持人以及整場報告會的統籌安置、攝影。該活動得到了全體同學、年級組以及部領導的一致斷定。返校后我實時在學校網站發(fā)布新聞。

2．組織評比社會實踐活動征文。社會實踐活動終止后，我又布置語文老師指導學生寫作社會實踐活動征文。(編輯：http://.234fw.COM/234范文)征文收集之后組織老師評比優(yōu)秀征文并張貼在表示專欄上。

3．組織書法比賽。6月上旬我組織七年級舉行硬筆書法比賽，劉宇婷等16位同學榮獲一等獎16名，李琛蓉等32位同學榮獲二等獎，蔣鐘山等48位同學榮獲三等獎。

三、編寫教學資料

1．編寫單元檢測。每個單元分工編寫了一套單元檢測試題。

2．編寫校本學案。一是結合教學實踐，對去年下期編寫的七下學案舉行細致地訂正修改。二是編寫七上的學案，以備來期使用。

四、指導實習老師。

三月學部來了三位實習老師，由本備課組舉行指導。備課組采取二帶一的形式，即兩位本校教師帶一位實習老師，結對聽課學習。聽完課后上課老師談自己的設想，并解答實習老師的問題。經過悉心指導，三位老師的教學技能有所提升。

篇2:備課組長七年級歷史教學工作總結

備課組長七年級歷史教學工作總結

轉瞬間又一個學期終止了，這個學期是在慌張、繁忙、充實、成長中度過的，坦率地說是我加入工作以來最繁忙的一個學期，同時更是我成長最急速的一段時間，不僅僅是在教學業(yè)務上，更多的是在教學閱歷上、在教導教學心理承受才能上。

感謝學校領導對我的信任，安置我教七年級的歷史課并承受備課組長的工作。

學校對我的信任是我工作的最大動力，并時時刻刻鼓舞著我，精心去抑制工作中遇到的一切困難，認專心真、踏踏實實地完成每一項工作，以不辜負學校領導對我的殷切期望。

七年級的歷史組有耿立老師、李霞老師、新來的李紅晶老師和于金龍老師，加上我一共是五個人，他們是我工作中高興的合作伙伴。

由于第一次承受備課組長工作，在工作中多少會有一點點手忙腳亂，在平日的教導教學工作中，他們經常替我分擔一些組里的工作，在這里真誠的向他們道一聲：感謝！

對于我而言，與其說是和他們在一起工作，還不如說是我在向他們學習，坦率而言，我從他們身上學到了大量東西，和他們相處如沐春風、和善溫婉而活力勃勃。

團結的團隊是我成長的沃土，并且不斷地給我信仰和士氣，闖過一個個難關。

新學期剛剛開頭的時候，孩子們第一次走進歷史課堂，不知道怎么學習歷史，更不知道歷史對于他們來說有什么意義。我知道，攻堅戰(zhàn)還在后面呢。

師生相互調整、適應的過程，真是一段難忘的歷程?。∶壳斑M一步都是那么艱苦，每節(jié)課我要面對學生掃視的目光我知道，他們在通過不同的方式了解、適應我。學生的這種心態(tài)及行為我能理解，我要做的就是盡快讓學生適應我，適應七年級的歷史學習，同時，我也得想盡一切方法讓學生熱愛我，熱愛歷史課。

在平日的上課過程中，我留神查看學生，并且留神調整以往我的教學方式，根據他們以前學習的習慣，一點一點地使歷史課堂走進他們，讓他們適應七年級的歷史學習，同時也使我適應了同學們。

教學工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑，這催化劑往往也會生出喜悅的小泡泡。

在與學生們的不斷磨合的過程中，學生逐漸地了解我、采納我的授課方式，進而了解怎樣去學習歷史，更學會了去懂得歷史。

期中考試中，我所任教的七年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的勞績。而且，在區(qū)里各校評比中七年級期中考試勞績各項指標遙遙領先，這是七年級全體歷史老師共同努力、團結合作取得的成果。

這學期我加入了長春市第三屆教師論壇活動，在區(qū)選拔中脫穎而出，加入的論壇稿件及錄像被選送到市里，在市里的層層選拔之后，入圍結果十人的市級論壇競賽。通過加入這次論壇活動不僅豐富了我的教導教學理論學識，而且也使我的學科教學研究才能有了進一步的提高，同時，我也從其他的參賽選手身上學到了大量東西，更鞏固了我堅持學習、不斷進步的信仰和士氣。

這個學期七年級歷史組組織了動手做歷史活動和百題競賽活動，不僅添加了歷史學習的趣味性，同時，也使歷史走進了學生，讓更多的學生熱愛上了歷史，熱愛上歷史課。

作為備課組長，不僅要積極組織各項活動，更要把日常的教學工作做好。每個周三的其次節(jié)課是我們的集體備課時間，每次集體備課我們都專心打定，做到有效備課。這學期我們還承受了全區(qū)七年級的集體備課任務，共為區(qū)里七年級歷史老師用心備了四課時的內容，得到的教研員及區(qū)內歷史老師的認可，并獲得一致好評。

備課是為了上好課，課堂我專心、嚴謹地完成授課任務，力求達成最好的教學效果。新來的李紅晶老師和于金龍老師經常聽我的課，為了能讓他們盡快的熟諳七年級的歷史課堂教學，我都做到打開課堂，毫無留存，夢想他們能學到更多的東西，不斷進步。

我們給每一課都配上了隨堂練習，在完成正常的授課任務的同時，每次我都專心打定隨堂練習、單元測試題、綜合測試題以及復習提綱；這樣用心打定的習題，使學生精練、老師精批，提高了教與學的效率，真正做到了事半功倍。

篇3:《語文教學常規(guī)》六年級備課組學習體會

《語文教學常規(guī)》六年級備課組學習體會

本周我組老師都專心學習了《語文教學常規(guī)》，同時對照自己以往的教學工作加以反思，查找缺乏之處，每人都寫了簡樸的體會。

綜合大家的體會，首先大家都覺得這項規(guī)矩出臺地分外實時，對我們的工作能起到切實的指導作用。其次，它對教學的各個環(huán)節(jié)明確了概括的要求，如備課制定目標明確要求表達三維整合，明顯概括、針對實際、便于檢測，大家認為今后要多開展集體備課，統一課程目標再根據本班學生處境加以調整，是目標的制定更合理，更科學。還要利用網絡優(yōu)勢，了解他人對某一學識點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。

俗話說無規(guī)矩不成方圓。作為一名教師，當然也得有確定的規(guī)矩舉行約束，遵守教師的規(guī)矩，教師才能順遂完成各項任務，才能不辜負人們對教師的期盼。譬如常規(guī)中規(guī)定了每節(jié)課的練習時間，朗讀時間，而目前的狀況時老師經常講滿四特別鐘，學生課堂練習時間嚴重缺乏，有的甚至到了下課才布置練習，導致練習不到位。因常規(guī)硬性規(guī)定練習[234范文HTTP://.234/為您編輯]時間，這樣就會促使教師在備課時給練習留有余地。有了足夠的練習，學生的根本技能當然淡然能得到提高。又譬如常規(guī)中談到對學困生的作業(yè)批改采用面批，由于學困生在課堂上不能很好的領悟學識，沒掌管的學識就會在作業(yè)中顯現出來，假設此時采取面批，對他對癥下藥式的輔導，斷定會收到事半功倍的效果。&hellip；&hellip；細細研讀每一條常規(guī)，感覺都是那么恰倒好處。

同時常規(guī)中也對教師的個人成長提出的要求，包括理論學習、實時反思、加入教研和撰寫論文、案例等。備