一年級(jí)語文上冊公開課教案

一年級(jí)語文上冊公開課教案訓(xùn)練內(nèi)容

1、熟悉漢字的筆畫和筆順。

2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)章。寫字。

3、學(xué)習(xí)字詞句

4、朗讀背誦兒歌。

5、口語交際----自我介紹

訓(xùn)練重點(diǎn)

1、按筆順寫字。

2、了解小動(dòng)物愛護(hù)自己的方法并增加自我愛護(hù)意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。

1、審題。

(1)讀題目

(2)說明題目要求

2、指導(dǎo)

3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)展教學(xué)

4、反應(yīng)

二、教學(xué)其次題：學(xué)寫鉛筆字

1、審題

讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。

3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫

三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語句

1、教學(xué)題1：你熟悉這幾種小動(dòng)物嗎?不熟悉的字讀讀拼音。

(1)審題。

(2)指導(dǎo)練習(xí)

2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危急是怎樣愛護(hù)自己的?

(1)審題

(2)指導(dǎo)練習(xí)

(3)教師小結(jié)

其次課時(shí)

一、教學(xué)第四題：讀讀背背

1、審題

(1)指名讀題目

(2)說說題目要求

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法

3、練習(xí):讀讀背背

二、教學(xué)第五題：口語交際----自我介紹

1、課前預(yù)備

2、審題

明確要求

3、指導(dǎo)

(1)看圖說一說

(2)同桌說一說

(3)指名分角色表演

(4)評一評

小結(jié)：留意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和奇怪心，從而培育學(xué)生的觀看力量。留意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。

一年級(jí)語文上冊公開課教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.熟悉聲調(diào)符號(hào)，把握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不熟悉的字怎么辦?今日我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，由于學(xué)會(huì)了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)許多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1.教學(xué)單韻母a

(l)演示課件，問：它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。

(2)熟悉四聲，把握a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀ā(板書)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

(出示二聲符號(hào))這是二聲，把它戴在a上，讀á(板書)范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成ǎ(板書)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀à(板書)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2.教學(xué)單韻母o

(l)看圖，指明說圖意。

(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學(xué)的其次個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

(2)把握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3.教學(xué)單韻母e

(1)看圖，你發(fā)覺了什么?“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的根底上自學(xué)e的四聲。

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂挨次讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能直接?jì)故熳x出帶聲調(diào)韻母的音。

2.熟悉四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3.能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰惦念給大家聽?

2.齊背四聲兒歌3.復(fù)習(xí)發(fā)音

二、熟悉四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)覺了什么?告知學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l.學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。

3.學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。留意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4.小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5.學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee

五、布置作業(yè)

在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。

【教學(xué)總結(jié)】

學(xué)習(xí)漢語拼音對于剛離開幼兒園的孩子來說，有點(diǎn)枯燥。由于需要孩子在40分鐘的課堂上集中留意力，仔細(xì)聽講，積極動(dòng)腦。局部孩子坐都沒坐好，別提學(xué)習(xí)了。因此，在我的這堂拼音課中，我總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、樹立課堂法規(guī)

這是我的語文課堂，每個(gè)教師都有自己的教法。我讓孩子在學(xué)習(xí)了《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的根底上，課堂上要做到“頭正，身直，臂開，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，局部學(xué)生不能端坐靜聽，我用一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，甚至不得已時(shí)用了順口溜“123坐坐好”來提示學(xué)生?？墒沁€有2、3各學(xué)生就是不能端坐。我一檢查該學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，其中一個(gè)能讀出，另兩個(gè)不知教師的要求，讀起來不精確。

二、注意口形

學(xué)生初入門，有的假期已經(jīng)學(xué)了漢語拼音，有的沒學(xué)，課堂上，我通過點(diǎn)名讀，小教師的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我讓學(xué)生重點(diǎn)看教師的口形，用先“看，聽”再“發(fā)音”，這樣兩步走的挨次，學(xué)習(xí)“aoe”。在課堂上我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀看教師的嘴巴，小眼睛肯定看好教師，小耳朵仔細(xì)聽。利用順口溜，張大嘴巴“aaa”,圓圓嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在這樣的訓(xùn)練之下，學(xué)生根本都能精確讀準(zhǔn)這3個(gè)單韻母了。

學(xué)生在讀準(zhǔn)字母的根底上，信任他們四聲的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)會(huì)順理成章。

一年級(jí)語文上冊公開課教案3

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過觀看圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)預(yù)備：、漢字卡片。學(xué)生預(yù)備小卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

一、自學(xué)

1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛剛教師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。(結(jié)合“出口，入口”)

2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

學(xué)生看圖，依據(jù)拼音，試讀。

3、看看這兩組詞，你發(fā)覺了什么?

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

4、你還知道哪些反義詞?

我的非常鐘：

今日我們還要熟悉4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。

2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，依據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

3、四人小組溝通，理解漢字的意思(強(qiáng)調(diào)“臥”“立”)。

二、溝通所學(xué)

1、你熟悉了哪個(gè)漢字朋友，上來說給大家聽

示范：我熟悉了坐，請大家跟我讀——坐。

2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作?

你能給它找到詞語朋友嗎?

(剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí))

結(jié)合“臥房”“立正”等詞語理解漢字意思

三、檢查識(shí)字狀況

1、(出示)8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、嬉戲一：“誰的眼睛快”教師指字，學(xué)生搶讀

嬉戲二：“找朋友”教師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、齊讀

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉“東西南北前后左右”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

1、小朋友們，上節(jié)課，我們熟悉了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎?(出示)

多種形式認(rèn)讀。

2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，

說說：進(jìn)的反義詞?等等。

3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢?

二、熟悉漢字

1、(看圖)圖上的小朋友在什么地方?這是什么時(shí)間?

太陽從什么方向升起?從哪里落下?(熟悉東、西)

2、熟悉了東西，還有兩個(gè)方向，誰熟悉?

誰會(huì)讀?做小教師教大家讀一讀(2——3組)

3、“南”：這個(gè)字誰會(huì)讀?(強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀精確)開火車

“北”，借助拼音認(rèn)讀。

4、了解，東西相對，南北相對

“上北，下南，左西，右東”

我的非常鐘：

小組活動(dòng)：

5、除了東西南北，我們還有一種最為熟識(shí)的區(qū)分方向的方法，是什么?

讀一讀：讀準(zhǔn)字音

說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

三、溝通所學(xué)

四、檢查識(shí)字狀況

1、(出示)8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、嬉戲：“誰的眼睛快”教師指字，學(xué)生搶讀

3、齊讀

五、總結(jié)

1、16個(gè)漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學(xué)生拓展閱讀

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)

出入開關(guān)坐臥立走

東西南北前后左右

才智瞬間:

一年級(jí)語文上冊公開課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，熟悉秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、力量目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培育學(xué)生的觀看想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等力量。

3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)懷的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關(guān)懷的道理。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、(出示楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(出示光禿禿的樹干)，睜開眼睛，你發(fā)覺了什么?你會(huì)怎么問呢?

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

2、自由讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出奇怪、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，提醒課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)展自我評價(jià)與相互評價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?

4、反應(yīng)溝通：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信許多：“好朋友們”是告知我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么?

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積存語言

1、(播放課文錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

2、學(xué)生回答下列問題，師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友翻開書大聲朗讀，你最喜愛的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)

4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的狀況。

5、小朋友讀得很仔細(xì)，你情愿為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)教學(xué)其次至五自然段)

學(xué)習(xí)其次自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么?供應(yīng)句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書：南去

3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上肯定會(huì)遇到許多危急與困難，所以秋姑娘讓它們——多加當(dāng)心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣?

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)懷、愛護(hù)的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評價(jià)，相互評價(jià)讀得怎么樣。

2、溝通讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

師：小朋友知道的課外學(xué)問可真多呀!這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)憂吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀

反應(yīng)第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么?

2、溝通不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書：預(yù)備食品

3、理解：充分

想想小松鼠會(huì)預(yù)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充分

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。

反應(yīng)第五自然段

1、讀一讀，溝通。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀看山村孩子為小樹裹“冬衣”。

3、競賽讀——用自己喜愛的方式讀。

四、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰)，(怎么樣)。”的句式說一說。

2、小組練說——指名說。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多好玩呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)

一年級(jí)語文上冊公開課教案5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、比擬形近的韻母.

2、穩(wěn)固拼音和學(xué)過的`字.

教學(xué)重難點(diǎn)：辨析形近的復(fù)韻母，穩(wěn)固拼音的方法和識(shí)字.

教具：字母卡片小黑板

教學(xué)內(nèi)容：

一、檢查復(fù)習(xí)

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新課

﹙一﹚第一題：我會(huì)讀.

1、出示小黑板：ieeiIuieier

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