一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 美麗的丹頂鶴 1教學(xué)反思 教科版 教案

1/2.賞識(shí)文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟發(fā)。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)猛烈地呼喚著學(xué)生情感的回歸。低年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)地位，他們是通過(guò)形象去生疏世界的。因此，教師更應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)用形象、直觀的表現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受體驗(yàn)形象的鮮亮性，進(jìn)而來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，在生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，到達(dá)開(kāi)展學(xué)生語(yǔ)言的最終目的。一、鋪設(shè)秀麗的畫(huà)面，喚醒學(xué)生情感的漣漪教學(xué)這一課時(shí)，在導(dǎo)入課文齊背第一節(jié)時(shí)設(shè)置一幅群鶴飛行圖，首先給學(xué)生一個(gè)奇特的印象，引發(fā)他們想了解丹頂鶴的興趣，教學(xué)中間的比較句子、第三節(jié)內(nèi)容與資料都設(shè)計(jì)了天空的背景，帶給人一種空靈瀟灑之美，不斷激起學(xué)生的穎感。還有，課前先在黑板上畫(huà)上背景：藍(lán)天、白云，青草地，清清的湖水，多么清爽自然呀！一副簡(jiǎn)潔而又秀麗的圖畫(huà)就映入眼簾，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊飛一邊貼丹頂鶴圖，再用文中的語(yǔ)言介紹丹頂鶴在干什么，并引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成畫(huà)中的丹頂鶴，自由徜徉在湖邊的情境，體會(huì)它們歡快、喜悅的心情。這樣教學(xué)，學(xué)生就會(huì)入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語(yǔ)言文字。請(qǐng)使用站內(nèi)搜尋引擎查找本課全部資料。二、放飛自由的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作的心情課程理念指出：“教育必需著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主開(kāi)展；必需著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧開(kāi)展；必需關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地開(kāi)展；必需關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和力量的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展。〞因此提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這種的學(xué)習(xí)方式像春雨一樣滋潤(rùn)著我們的課堂，澆灌著孩子們懵懂的心靈。如在教學(xué)其次小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自由朗讀后提問(wèn)：你從那些地方體會(huì)到了丹頂鶴的美？然后依據(jù)課文內(nèi)容給紙上的丹頂鶴涂上顏色，加深了對(duì)丹頂鶴顏色美的印象。最終，在此根底上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文所要傳達(dá)給人的感受有了比較深刻的體悟。又如在教學(xué)第三節(jié)時(shí)，在朗讀后讓學(xué)生分小組爭(zhēng)論溝通：丹頂鶴哪些地方逗人寵愛(ài)？通過(guò)溝通，理清2/2.了這一重點(diǎn)段的層次，給接下來(lái)的背誦作好了鋪墊。最終，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的舞蹈形式邊做動(dòng)作邊背誦，顯得輕松效果又不錯(cuò)。這樣做，既保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的樂(lè)觀性，也讓他們的共性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。三、播放感人的音樂(lè)，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴音樂(lè)，本身就能夠陶冶人的情操，凈化人的靈魂，豐富人的想象力，激發(fā)人的情感。它有時(shí)甚至比教師空洞的說(shuō)教更有感召力。播放音樂(lè)或歌曲，創(chuàng)設(shè)情感，能讓學(xué)生在音樂(lè)中產(chǎn)生情感的共鳴。為了把環(huán)保意識(shí)滲透教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的心靈在教學(xué)最終讓學(xué)生觀看VCD《一個(gè)真實(shí)的故事》感人至深的畫(huà)外音動(dòng)人的歌曲那凄美的旋律猛烈地震撼著學(xué)生的心靈教室里鴉雀無(wú)聲，我覺(jué)察有局部學(xué)生已經(jīng)紅了眼眶，甚至流下了熱淚。學(xué)生有了很深的情感體驗(yàn)，就簡(jiǎn)潔產(chǎn)生情感上的共鳴。借用音樂(lè)或歌曲，加深對(duì)課