九年級(jí)班主任的工作計(jì)劃范文（3篇）

九年級(jí)班主任的工作計(jì)劃范文初?三下學(xué)期是?同學(xué)們初中?生涯的收獲?季節(jié)，是一?個(gè)承上啟下?的時(shí)期，也?是班級(jí)教育?管理最重要?的一個(gè)時(shí)期?，在這個(gè)學(xué)?期里，教學(xué)?任務(wù)煩重、?而時(shí)間又比?較短，現(xiàn)根?據(jù)初三下學(xué)?期教育教學(xué)?工作的特點(diǎn)?，特制定如?下計(jì)劃：?一、樹(shù)理想?、定目標(biāo)?著名教育家?第斯多惠說(shuō)?得好：“教?學(xué)的藝術(shù)不?在于傳授的?本領(lǐng)，而在?于激勵(lì)、喚?醒與鼓舞，?而沒(méi)有興奮?的情緒，怎?么能激勵(lì)人?，沒(méi)有主動(dòng)?性怎么能喚?醒沉睡的人?，沒(méi)有生氣?勃勃的精神?，怎么能鼓?舞人?”?通過(guò)開(kāi)展主?題班會(huì)，強(qiáng)?化理想前途?教育、學(xué)習(xí)?目的性教育?和形勢(shì)教育?，幫助每一?位同學(xué)樹(shù)立?各自的學(xué)習(xí)?和升學(xué)目標(biāo)?，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)?態(tài)度，把“?要我學(xué)”轉(zhuǎn)?變?yōu)椤拔乙?學(xué)”。而?初三下學(xué)期?是實(shí)現(xiàn)這一?目標(biāo)的最后?階段，只有?重視其學(xué)習(xí)?過(guò)程，才能?讓同學(xué)們轉(zhuǎn)?變各自的學(xué)?習(xí)態(tài)度，明?確努力的方?向，實(shí)現(xiàn)自?己的理想。?二、鼓信?心、抓恒心?初三下學(xué)?期最后的四?個(gè)月是同學(xué)?們沖刺的階?段和收獲的?季節(jié)。在這?個(gè)時(shí)期里，?凡事放慢腳?步，多觀察?，細(xì)心發(fā)現(xiàn)?，小事勤說(shuō)?，引導(dǎo)啟發(fā)?，盡快解決?。首先，?根據(jù)同學(xué)的?情況，做好?每個(gè)同學(xué)的?思想工作，?幫助他們鼓?起學(xué)習(xí)的勇?氣。在整個(gè)?的學(xué)習(xí)過(guò)程?中，注意做?好學(xué)生的思?想跟蹤，抓?恒心，及時(shí)?進(jìn)行思想的?調(diào)整。其?次，升學(xué)的?學(xué)科在結(jié)束?初三的課程?后，就進(jìn)入?復(fù)習(xí)，要讓?學(xué)生在復(fù)習(xí)?中，制定出?符合自己實(shí)?際情況切實(shí)?可行的復(fù)習(xí)?計(jì)劃，對(duì)原?來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的?知識(shí)進(jìn)行查?缺補(bǔ)漏，使?他們?cè)趯W(xué)習(xí)?和復(fù)習(xí)的過(guò)?程中樹(shù)立信?心，戰(zhàn)勝一?切學(xué)習(xí)上的?困難。再?次，做好體?育中考的各?項(xiàng)準(zhǔn)備工作?，配合體育?老師進(jìn)行體?育考前的訓(xùn)?練工作，力?爭(zhēng)使得更多?的同學(xué)獲得?體育的滿分?___分。?三、齊進(jìn)?步、共提高?彼得羅夫?斯基、施巴?林斯基在《?集休的社會(huì)?心理學(xué)》一?書中說(shuō)到：?“教育過(guò)程?是在集體中?并通過(guò)集體?實(shí)現(xiàn)的?！?在初三下?學(xué)期中，要?關(guān)注同學(xué)們?各學(xué)科之間?的平衡發(fā)展?，根據(jù)各科?學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?，引導(dǎo)同學(xué)?們不斷加強(qiáng)?薄弱學(xué)科的?學(xué)習(xí)，不能?出現(xiàn)偏科現(xiàn)?象。在這?時(shí)期里，各?科任老師為?了使自己所?教學(xué)科能考?得更好，都?在爭(zhēng)分奪秒?地帶領(lǐng)學(xué)生?復(fù)習(xí)，時(shí)間?對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)?是最寶貴的?。此時(shí)，班?主任著眼全?局，以身作?則，與各科?任教師密切?配合，及時(shí)?掌握學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，?督促學(xué)生多?下功夫，各?科兼顧，不?放棄任何一?科，老師、?學(xué)生、家長(zhǎng)?上下擰成一?股繩，形成?顧全大局、?協(xié)同作戰(zhàn)、?齊抓共管、?全面提高的?局面。對(duì)?檢測(cè)、統(tǒng)考?中出現(xiàn)的問(wèn)?題及時(shí)分析?原因，找出?對(duì)策。對(duì)學(xué)?生出現(xiàn)的壓?力大、焦慮?高、成績(jī)不?理想、學(xué)習(xí)?信心下降、?時(shí)間分配不?當(dāng)、有驕傲?情緒等現(xiàn)象?及時(shí)糾正，?調(diào)整心態(tài)，?指明正確的?方法。戰(zhàn)?略上：拋開(kāi)?一切雜念，?以競(jìng)爭(zhēng)精神?去拼搏。?戰(zhàn)術(shù)上：強(qiáng)?科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、?弱科保底線?。四、重?細(xì)節(jié)、強(qiáng)管?理紀(jì)律是?成功的保證?，在初三的?下學(xué)期里，?班級(jí)的各項(xiàng)?管理還需從?細(xì)節(jié)入手，?仍然注重常?規(guī)，儀容儀?表，加強(qiáng)班?級(jí)管理工作?，嚴(yán)抓課堂?紀(jì)律，不能?因升學(xué)而放?棄班級(jí)的常?規(guī)管理工作?，要讓學(xué)生?全面發(fā)展，?提高其責(zé)任?心。針對(duì)?班級(jí)實(shí)際，?全力打造“?快速、向上?、認(rèn)真、負(fù)?責(zé)、有序”?的班風(fēng)：?快速：行動(dòng)?迅速，不遲?到。到班準(zhǔn)?時(shí)，鍛煉迅?速。養(yǎng)成不?拖拉、快速?做一切事情?的好習(xí)慣。?向上：倡?導(dǎo)積極向上?的人生態(tài)度?，宣揚(yáng)不依?靠父母、自?己創(chuàng)造自己?的未來(lái)的思?想。倡導(dǎo)熱?愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)?注人生與社?會(huì)的精神。?認(rèn)真：認(rèn)?真做好每一?件事，從聽(tīng)?課、筆記、?作業(yè)、值日?、體育鍛煉?等方面，培?養(yǎng)做事認(rèn)真?的習(xí)慣。?負(fù)責(zé)：對(duì)家?人負(fù)責(zé)、對(duì)?自己負(fù)責(zé)、?對(duì)自己該做?的事情負(fù)責(zé)?。有序：?有紀(jì)律觀念?，有計(jì)劃觀?念，有經(jīng)常?的反思觀念?。五、常?聯(lián)系、謀發(fā)?展我們知?道“三角形?具有穩(wěn)定性?”，學(xué)生、?老師、家長(zhǎng)?是三角形的?三個(gè)頂點(diǎn)。?要使這個(gè)?三角形具有?穩(wěn)定性，就?需要經(jīng)常與?家長(zhǎng)保持聯(lián)?系，針對(duì)學(xué)?生出現(xiàn)的問(wèn)?題及時(shí)通報(bào)?，共商對(duì)策?，使學(xué)生緊?張、穩(wěn)定的?度過(guò)初三下?學(xué)期……這?個(gè)沖刺期，?以最佳心態(tài)?迎接中考，?使其達(dá)到我?們理想的目?的。總之?，使同學(xué)們?快樂(lè)的進(jìn)步?是我們的共?同目標(biāo)，讓?我們滿懷期?望，在心與?心的碰撞中?，用欣賞的?眼光看同學(xué)?們前行的美?麗風(fēng)景吧!?九年級(jí)班主任的工作計(jì)劃范文（二）?初三班是初?中學(xué)習(xí)中最?關(guān)鍵的一年?，面臨升學(xué)?的考察和學(xué)?生身心的巨?大變化。根?據(jù)班級(jí)實(shí)際?情況，我制?定了如下的?班級(jí)工作計(jì)?劃。班級(jí)?目標(biāo)：1?、加強(qiáng)班級(jí)?管理，樹(shù)立?良好班風(fēng)學(xué)?風(fēng)，增強(qiáng)班?級(jí)凝聚力，?培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)。?2、每個(gè)學(xué)?生都有明確?的目標(biāo)計(jì)劃?(近期目標(biāo)?和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?)，并且?guī)?助學(xué)生樹(shù)立?信心，不斷?追逐夢(mèng)想。?3、做好?培優(yōu)補(bǔ)差(?尤其是邊緣?生的提高)?工作。4?、縮寫物理?和語(yǔ)文與其?他班級(jí)的差?距，扎實(shí)的?打好化學(xué)基?礎(chǔ)。工作?重點(diǎn)：1?、加強(qiáng)班級(jí)?管理，抓學(xué)?生行為日常?規(guī)范，樹(shù)立?良好的班風(fēng)?，用好的班?風(fēng)促進(jìn)好的?學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成?。2、定?目標(biāo)，樹(shù)典?型，營(yíng)造良?好的學(xué)習(xí)環(huán)?境。3、?加強(qiáng)學(xué)法指?導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)?立學(xué)習(xí)能力?和抗挫能力?，克服學(xué)生?的厭學(xué)心理?，做好培優(yōu)?補(bǔ)差工作。?具體措施?：①抓紀(jì)?律，樹(shù)班風(fēng)?。紀(jì)律是形?成良好班風(fēng)?的保障，?我們要樹(shù)立?起刻苦、勤?奮、團(tuán)結(jié)、?拼搏的班風(fēng)?，這不但有?利于我們的?學(xué)習(xí)，更為?今后走好人?生的漫漫長(zhǎng)?路鋪下了基?石。②加?強(qiáng)班級(jí)文化?建設(shè)，營(yíng)造?良好的學(xué)習(xí)?氛圍。③?培養(yǎng)班干?部的自主管?理能力，明?確并深化值?日班長(zhǎng)的職?責(zé)。初中?階段是一個(gè)?人生的轉(zhuǎn)折?點(diǎn)。一切事?情都主張讓?同學(xué)能夠嘗?試獨(dú)立完成?，這是培養(yǎng)?學(xué)生能力的?一個(gè)有效途?徑。需要根?據(jù)班級(jí)情況?自主制定班?級(jí)管理規(guī)劃?，自己完成?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?步驟，不能?夠凡事都等?待老師的處?理。當(dāng)然班?干部更應(yīng)做?好老師與學(xué)?生之間的橋?梁工作，及?時(shí)向老師反?映同學(xué)們的?建議和想法?，是師生之?間能夠得到?及時(shí)的溝通?，這有利于?學(xué)生的學(xué)習(xí)?和發(fā)展。?作為班干部?，應(yīng)該將自?己的集體看?成一個(gè)大家?庭，每個(gè)同?學(xué)都是其中?的一員，我?們要讓班級(jí)?形成一種互?相幫助，共?同前進(jìn)的風(fēng)?氣。我們會(huì)?組織同學(xué)更?好的進(jìn)行學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流?，使同學(xué)能?夠?qū)ψ约旱?學(xué)習(xí)方法進(jìn)?行反省和改?進(jìn)，從而提?高學(xué)習(xí)成績(jī)??？傊?，?作為班級(jí)干?部凡事要以?身作責(zé)，時(shí)?刻關(guān)心班級(jí)?，使整個(gè)班?級(jí)形成一種?良好的自主?管理模式。?④抓好教?學(xué)質(zhì)量，密?切配合科任?教師的工作?，和其他任?課老師進(jìn)行?及時(shí)溝通使?班級(jí)各科成?績(jī)穩(wěn)步上升?，保持優(yōu)勢(shì)?學(xué)科的長(zhǎng)足?進(jìn)步，扭轉(zhuǎn)?弱勢(shì)的落后?局面，促進(jìn)?各科間的平?衡，確保及?格率，提高?優(yōu)秀率，力?爭(zhēng)完成學(xué)校?的指標(biāo)任務(wù)?。⑤加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生心理?素質(zhì)的教育?。而心理素?質(zhì)教育是素?質(zhì)教育的基?礎(chǔ)。由于初?三學(xué)生的學(xué)?習(xí)負(fù)擔(dān)加重?了，面對(duì)中?考的挑戰(zhàn)、?家長(zhǎng)的壓力?、老師的要?求，從而產(chǎn)?生了不同程?度的心理問(wèn)?題，而作為?班主任就要?幫助學(xué)生調(diào)?適情緒，為?他們及時(shí)做?好心理輔導(dǎo)?。⑥重?視體育鍛煉?，提高身體?素質(zhì)。畢業(yè)?年級(jí)的學(xué)習(xí)?壓力很大，?所以更要重?視學(xué)生的體?育鍛煉，配?合體育老師?抓好體育課?的質(zhì)量，同?時(shí)加強(qiáng)和家?長(zhǎng)的聯(lián)系，?共同重視對(duì)?學(xué)生的健康?教育。九年級(jí)班主任的工作計(jì)劃范文（三）承蒙?領(lǐng)導(dǎo)的信任?，從本學(xué)期?開(kāi)始，我擔(dān)?任九年級(jí)三?班的班主任?，我對(duì)這個(gè)?班的學(xué)生了?解較少，而?且本學(xué)期這?個(gè)班共調(diào)換?了六位教師?，變動(dòng)很大?。另外這個(gè)?班的學(xué)生在?上個(gè)學(xué)期因?為各方面的?原因，成績(jī)?起伏很大，?在月考中成?績(jī)不理想，?在學(xué)校組織?的各項(xiàng)活動(dòng)?中成績(jī)也不?理想。當(dāng)領(lǐng)?導(dǎo)把這個(gè)班?級(jí)交給我時(shí)?，我深感責(zé)?任重大，希?望通過(guò)自己?和其余任課?老師的共同?努力能夠盡?快使班級(jí)各?項(xiàng)工作步入?正軌，取得?一個(gè)圓滿的?結(jié)果，為學(xué)?生明年的中?考鋪平道路?。結(jié)合本班?實(shí)際，特制?訂本學(xué)期班?主任工作計(jì)?劃如下：?一、情況分?析：這是?一個(gè)比較特?殊的班級(jí)，?學(xué)生學(xué)習(xí)、?工作能力參?差不齊，學(xué)?生的個(gè)性比?較突出，表?現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)?缺點(diǎn)同樣鮮?明：在班級(jí)?內(nèi)部他們顯?得比較松散?，責(zé)任心不?強(qiáng)，一部分?學(xué)生學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)薄弱，長(zhǎng)?期因?yàn)槌煽?jī)?靠后造成信?心不足，對(duì)?某些學(xué)科的?學(xué)習(xí)缺少主?觀能動(dòng)性。?而那些學(xué)習(xí)?尖子在某些?課內(nèi)表現(xiàn)過(guò)?于活躍，忽?略了課堂紀(jì)?律，甚至影?響到了其他?學(xué)生的聽(tīng)課?和教師的教?學(xué)進(jìn)度。另?一個(gè)棘手的?問(wèn)題是個(gè)別?學(xué)生個(gè)性比?較偏激，在?挫折面前情?緒容易失控?;有的已出?現(xiàn)早戀現(xiàn)象?。二、具?體措施：?針對(duì)這些特?點(diǎn)我想本學(xué)?期的教育教?學(xué)工作應(yīng)該?在增強(qiáng)學(xué)生?責(zé)任感、強(qiáng)?化課堂紀(jì)律?、提高學(xué)生?學(xué)習(xí)自信心?、抓好兩頭?的分層教學(xué)?等方面多下?工夫。1?.創(chuàng)設(shè)一個(gè)?良好的班級(jí)?文化氛圍：?通過(guò)對(duì)教?室環(huán)境的重?新布置，如?辟出專區(qū)設(shè)?立“中考信?息欄”、“?我們的風(fēng)采?”、“學(xué)習(xí)?園地”、“?讀報(bào)角”等?為班里創(chuàng)設(shè)?一個(gè)和諧進(jìn)?取的文化氛?圍。當(dāng)然不?能因?yàn)槭浅?三就游離于?學(xué)校的活動(dòng)?之外，可以?充分利用校?會(huì)及學(xué)校搭?設(shè)的各項(xiàng)活?動(dòng)平臺(tái)積極?參與，提高?能力，培養(yǎng)?學(xué)生的集體?意識(shí)。2?.建立一支?有能力有責(zé)?任心的干部?隊(duì)伍：民?主評(píng)選加上?學(xué)生自薦對(duì)?班干部做出?必要調(diào)整，?明確具體的?職能范圍，?各項(xiàng)工作落?實(shí)到人，強(qiáng)?化責(zé)任意識(shí)?，事后要有?監(jiān)督和學(xué)生?評(píng)議。平時(shí)?日常常規(guī)管?理工作突出?值日班長(zhǎng)的?作用。值日?班長(zhǎng)、小組?長(zhǎng)互相監(jiān)督?，這樣既增?強(qiáng)了干部的?責(zé)任心又提?高了每位學(xué)?生工作能力?。___?強(qiáng)化課堂學(xué)?習(xí)紀(jì)律：?包括課前兩?分鐘預(yù)備，?課堂聽(tīng)課紀(jì)?律的掌控，?通過(guò)值日班?長(zhǎng)的紀(jì)錄，?任課教師的?反饋，及時(shí)?了解學(xué)生的?課堂學(xué)習(xí)情?況。尤其注?意改變一些?同學(xué)某些課?內(nèi)的“大嘴?”現(xiàn)象，逐?步形成有序?的討論和發(fā)?言習(xí)慣，在?分組排位時(shí)?注意學(xué)習(xí)能?力強(qiáng)的和能?力差的合理?分配，從而?提高學(xué)習(xí)效?率，并使每?個(gè)人都能參?與到學(xué)習(xí)中?去。每個(gè)月?后對(duì)有進(jìn)步?的學(xué)生給予?適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。?4.加強(qiáng)?學(xué)生每日行?規(guī)教育：?沒(méi)有良好的?個(gè)人行為規(guī)?范，就談不?上把他們捏?合成一個(gè)整?體，班集體?的建設(shè)也無(wú)?從談起，我?應(yīng)該結(jié)合學(xué)?校的規(guī)章制?度利用各種?機(jī)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)?化要求，注?意每個(gè)細(xì)節(jié)?的明確，如?值日要求;?著裝要求;?課間休息要?求;做操要?求;用餐要?求等，不能?因?yàn)閷W(xué)習(xí)的?緊張就忽略?了行為規(guī)范?的培養(yǎng)。?5.抓好學(xué)?習(xí)常規(guī)的培?養(yǎng)，加強(qiáng)檢?查：除前?面所說(shuō)的課?堂紀(jì)律外還?應(yīng)抓學(xué)習(xí)常?規(guī)的培養(yǎng)，?如課后作業(yè)?的完成要求?工整規(guī)范、?不抄襲、錯(cuò)?誤及時(shí)訂正?、準(zhǔn)備一本?錯(cuò)題集、課?堂內(nèi)有針對(duì)?性的記些筆?記、每個(gè)學(xué)?習(xí)單元之后?根據(jù)老師的?要求進(jìn)行整?理等，老師?加強(qiáng)檢查，?嚴(yán)格要求。?只要教師注?意了培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，成?績(jī)的提高自?然是水到渠?成。6.?因材施教，?分層學(xué)習(xí)：?根據(jù)每個(gè)?學(xué)生的實(shí)際?學(xué)習(xí)水平，?兩極差異巨?大的現(xiàn)狀，?提出不同的?要求和學(xué)習(xí)?指導(dǎo)意見(jiàn)，?在具體的教?學(xué)中盡量做?到分層，提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?可以將學(xué)習(xí)?程度相近的?學(xué)生組織起?來(lái)，教師利?用課后補(bǔ)差?補(bǔ)缺或優(yōu)化?提高，這樣?對(duì)不同層次?的學(xué)生都能?調(diào)動(dòng)他們的?主觀能動(dòng)性?。___?家校聯(lián)系，?取得支持：?我們的教?學(xué)能夠得到?家長(zhǎng)的配合?支持是非常?重要的，通?過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、?家訪、電話?詢問(wèn)等方式?與家長(zhǎng)聯(lián)系?，取得家長(zhǎng)?的支持能使?我們的畢業(yè)?班工作順利?開(kāi)展，可以?在和家長(zhǎng)的?溝通中了解?學(xué)生的不少?情況，共同?找出一些癥?結(jié)和解決問(wèn)?題的良方，?如早戀、性?格偏激等都?可以借助家?長(zhǎng)的共同參?與使之得到?有效的控制?或根治。?8.談心交?流，提高信?心：不僅?是對(duì)于后進(jìn)?生，而是對(duì)?于班里每個(gè)?層面的學(xué)生?都應(yīng)不定期?地找來(lái)談話?交流，及時(shí)?了解他們的?心里想法，?努力和他們?交朋友走進(jìn)?學(xué)生的內(nèi)心?，一方面為?他們減輕心?理負(fù)擔(dān)，一?方面提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)信?心，明確自?己的學(xué)習(xí)目?標(biāo)和努力方?向。9.?完善評(píng)價(jià)，?鼓勵(lì)為主：?根據(jù)學(xué)生?的表現(xiàn)經(jīng)常?要給予適當(dāng)?的評(píng)價(jià)，逐?步完