人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)（2篇）

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)一、優(yōu)?生、后進(jìn)生?情況分析?本班有學(xué)生?___人，?從上學(xué)期的?學(xué)習(xí)情況及?知識(shí)技能掌?握情況看，?大部分學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?高，學(xué)習(xí)目?的明確，上?課認(rèn)真，各?科作業(yè)能按?時(shí)按量完成?，且質(zhì)量較?好，班干部?能起到較好?的模范帶頭?作用，但也?有少部分學(xué)?生，基礎(chǔ)知?識(shí)薄弱，學(xué)?習(xí)態(tài)度欠端?正，書寫較?潦草，作業(yè)?有時(shí)不能及?時(shí)完成，因?此本學(xué)期除?在教學(xué)過(guò)程?中要注重學(xué)?生的個(gè)體差?異外，我準(zhǔn)?備在提高學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?上下功夫，?通過(guò)培優(yōu)輔?潛的方式使?優(yōu)秀學(xué)生得?到更好的發(fā)?展，潛能生?得到較大進(jìn)?步。二、?輔導(dǎo)目標(biāo)?在這個(gè)學(xué)期?的培優(yōu)輔差?活動(dòng)中，培?優(yōu)對(duì)象能按?照計(jì)劃提高?讀、說(shuō)、寫?的綜合語(yǔ)文?能力，成績(jī)?穩(wěn)定在“優(yōu)?”以上，并?協(xié)助老師實(shí)?施輔差工作?，幫助差?生取得進(jìn)步?。輔差對(duì)象?能按照老師?的要求做好?，成績(jī)有一?定的提高。?特別是語(yǔ)文?考試這一基?本的能力。?(閱讀和寫?作)。介紹?或推薦適量?課外閱讀，?以期在寫作?中能靈活運(yùn)?用，提高寫?作水平，定?時(shí)安排一定?難度的練習(xí)?任務(wù)要求他?們完成，全?面提高語(yǔ)文?能力。三?、輔導(dǎo)內(nèi)容?培優(yōu)主要?是繼續(xù)提高?學(xué)生的閱讀?能力和寫作?能力。介紹?或推薦適量?課外閱讀，?讓優(yōu)生擴(kuò)大?閱讀面，攝?取更多課外?知識(shí)，尤其?是散文化傾?向方面，多?給他們一定?的指導(dǎo)，以?期在寫作中?能靈活運(yùn)用?，提高寫作?層次，同時(shí)?安排一定難?度的練習(xí)任?務(wù)要求他們?完成，全面?提高語(yǔ)文能?力。輔差?的內(nèi)容是教?會(huì)學(xué)生敢于?做題，會(huì)做?題，安排比?較基礎(chǔ)的內(nèi)?容讓他們掌?握，作文至?少能寫得出?。逐步提高?差生的寫作?水平，可先?布置他們摘?抄。仿寫，?后獨(dú)立完成?，保證每個(gè)?差生有話可?說(shuō)，有文可?寫。訓(xùn)練差?生的口頭表?達(dá)能力，堂?上創(chuàng)造情境?，讓差生嘗?試說(shuō)、敢于?說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)?取善于說(shuō)。?四、具體?輔導(dǎo)措施?優(yōu)生：1?、個(gè)別優(yōu)等?生都存在著?驕傲自滿的?情趣，針對(duì)?個(gè)人不同情?況，定時(shí)、?定點(diǎn)對(duì)其進(jìn)?行培養(yǎng)，使?他們掌握正?確的學(xué)習(xí)方?法，具有良?好的個(gè)性較?好的心理素?質(zhì)、身體素?質(zhì)、審美能?力和各種能?力。2、?為了使優(yōu)等?生更加先進(jìn)?，對(duì)其進(jìn)行?“創(chuàng)新”教?育，使其具?有創(chuàng)新意識(shí)?，創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能力?，并逐步形?成創(chuàng)新素質(zhì)?。3、對(duì)?其進(jìn)行意志?品質(zhì)教育，?在學(xué)習(xí)上遇?到困難時(shí)要?克服各種消?極情緒，具?有迎難而上?、永攀高峰?的意志品質(zhì)?。4、堅(jiān)?持每晚看一?篇作文或其?他書籍,堅(jiān)?持每周寫讀?后感。5?、定時(shí)給優(yōu)?生布置幾道?思考題加強(qiáng)?訓(xùn)練。后?進(jìn)生：1?、緊扣課后?練習(xí)和綜合?復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行針對(duì)?性強(qiáng)的查漏?補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)?工作。2?、對(duì)學(xué)生易?錯(cuò)易忘的字?詞進(jìn)行比較?，增強(qiáng)學(xué)生?的記憶力。?3、根據(jù)?學(xué)生掌握知?識(shí)的情況，?布置自主性?作業(yè)，滿足?不同學(xué)生的?復(fù)習(xí)需要。?復(fù)習(xí)內(nèi)容要?有階段性，?體現(xiàn)循序漸?進(jìn)的認(rèn)知規(guī)?律。4、?閱讀訓(xùn)練的?內(nèi)容多樣，?幫助學(xué)生建?構(gòu)最基本的?閱讀概念，?培養(yǎng)學(xué)生的?閱讀能力。?5、充分?了解差生現(xiàn)?行學(xué)習(xí)情況?，教給正確?學(xué)習(xí)方法，?使他們朝正?確方向發(fā)展?，使差生改?善學(xué)習(xí)差的?狀況，提高?學(xué)習(xí)成績(jī)。?6、必要?時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)?系，協(xié)助解?決差生的學(xué)?習(xí)問(wèn)題。?7、顧及中?等成績(jī)學(xué)生?，保持其成?績(jī)穩(wěn)定和提?高。8、?要有效地管?理好后進(jìn)生?。為每一位?后進(jìn)生配備?學(xué)習(xí)上的?“小老師”?。在課下召?集學(xué)習(xí)好的?同學(xué)，讓他?們與學(xué)困生?結(jié)成“對(duì)子?”。在學(xué)習(xí)?上隨時(shí)幫助?、督促后進(jìn)?生，促進(jìn)后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?。五、輔?導(dǎo)對(duì)象優(yōu)?生：蔡承漲?、徐建偉、?余鋭然、姚?慧林、王新?華、毛茜茜?后進(jìn)生：?馮曉異、任?思思、張曉?銘、陳利誠(chéng)?、趙韓迅、?周以琳六?、輔導(dǎo)時(shí)間?安排次序?時(shí)間內(nèi)?容備注?一第一次?測(cè)驗(yàn)關(guān)于?第一單元的?內(nèi)容二?第二次測(cè)驗(yàn)?關(guān)于第二?單元的內(nèi)容?三第三?次測(cè)驗(yàn)關(guān)?于第三單元?的內(nèi)容四?第四次測(cè)?驗(yàn)關(guān)于第?四單元的內(nèi)?容五期?中測(cè)驗(yàn)關(guān)?于一到四單?元的內(nèi)容?六第五次?測(cè)驗(yàn)關(guān)于?第五單元的?內(nèi)容七?第六次測(cè)驗(yàn)?關(guān)于第六?單元的內(nèi)容?八第七?次測(cè)驗(yàn)關(guān)?于第七單元?的內(nèi)容九?第八次測(cè)?驗(yàn)關(guān)于第?八單元的內(nèi)?容十復(fù)?習(xí)時(shí)間復(fù)?習(xí)全冊(cè)內(nèi)容?人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)（二）一、?學(xué)生學(xué)習(xí)情?況分析：?本班現(xiàn)在學(xué)?生___人?，其中女生?___人，?男生21?人?？傮w?來(lái)看，這個(gè)?班的知識(shí)基?礎(chǔ)處于兩級(jí)?分化，處于?中間位置的?學(xué)生寥寥無(wú)?幾，有六名?學(xué)生基礎(chǔ)知?識(shí)不太樂(lè)觀?。班上的部?分男生還沒(méi)?有形成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，平時(shí)放松?自己，學(xué)習(xí)?上和生活上?皆如此，特?別是特殊家?庭的孩子，?各方面表現(xiàn)?要相對(duì)落后??；厩闆r?如下：上?課時(shí)善于動(dòng)?腦，積極發(fā)?言，平時(shí)又?樂(lè)于幫助同?學(xué)，學(xué)習(xí)成?績(jī)優(yōu)秀的占?班級(jí)總?cè)藬?shù)?的近___?%，是這個(gè)?集體的主體?力量。他們?學(xué)習(xí)態(tài)度端?正，學(xué)習(xí)習(xí)?慣較好，團(tuán)?結(jié)同學(xué)，不?僅能較好地?完成老師布?置的任務(wù)，?還能和后進(jìn)?生結(jié)對(duì)，解?決他們?cè)趯W(xué)?習(xí)上的困難?，但自身的?學(xué)習(xí)主動(dòng)性?還有待加強(qiáng)?，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?還有待進(jìn)一?步激發(fā)。?基礎(chǔ)較差但?要求上進(jìn)的?學(xué)生有何嘉?俊、張志文?、劉汶鋒等?，他們上課?有時(shí)不專心?、學(xué)習(xí)較懶?散，缺乏一?定的學(xué)習(xí)方?法及缺少學(xué)?習(xí)毅力，在?某種程度上?還是不能夠?嚴(yán)格要求自?己。陳曉?君、歐敏玲?、李杏華、?麥均儀這四?名同學(xué)是本?學(xué)期的培養(yǎng)?重點(diǎn)，希望?從習(xí)慣到最?終成績(jī)都能?有一個(gè)明顯?的提高。?二、教材內(nèi)?容簡(jiǎn)要分析?：本冊(cè)教?材共有閱讀?課文___?篇，大體上?圍繞一個(gè)主?題組織單元?。各單元主?題分別為：?春光無(wú)限、?科技之光、?有志竟成、?世界各地、?親情依依、?八一壯歌、?人與自然。?課文后的作?業(yè)題除朗讀?、臨寫等常?規(guī)訓(xùn)練外，?還有常用詞?語(yǔ)的訓(xùn)練(?比較近義詞?，聯(lián)系上下?文體會(huì)詞語(yǔ)?的感情色彩?，提高運(yùn)用?詞語(yǔ)的能力?)、閱讀訓(xùn)?練(包括聯(lián)?系語(yǔ)境理解?詞句，學(xué)習(xí)?分析自然段?、邏輯段，?學(xué)習(xí)歸納課?文的主要內(nèi)?容，領(lǐng)會(huì)文?章的中心思?想等)、局?部仿寫練習(xí)?。另外，本?冊(cè)向?qū)W生推?薦閱讀《上?下五千年》?，把《標(biāo)準(zhǔn)?》關(guān)于“少?做題，多讀?書，好讀書?，讀好書，?讀整本的書?”的要求落?到實(shí)處。習(xí)?作7課，均?對(duì)習(xí)作要求?、觀察要領(lǐng)?、寫作要點(diǎn)?等作了分析?與指點(diǎn)，從?而讓學(xué)生獲?得具體明確?的習(xí)作知識(shí)?。有的習(xí)作?，還安排了?多種形式的?范例，以便?學(xué)生借鑒、?遷移。綜?合練習(xí)__?_個(gè)，包括?字詞句訓(xùn)練?、寫好鋼筆?字、讀讀背?背、口語(yǔ)交?際及學(xué)寫毛?筆字等內(nèi)容?，所設(shè)各題?，可能與本?單元課文有?一定聯(lián)系，?但更大程度?上帶有舉例?性質(zhì)，因此?，既要嚴(yán)格?要求，扎實(shí)?訓(xùn)練，又要?防止拔高要?求，過(guò)度延?伸。本冊(cè)綜?合性學(xué)習(xí)“?學(xué)和做”以?“節(jié)約用水?”為話題，?安排了多種?活動(dòng)內(nèi)容，?突出了學(xué)生?的自主性，?重視學(xué)生主?動(dòng)、積極的?參與精神。?三、本冊(cè)?教材主要教?學(xué)目標(biāo)：?(一)、學(xué)?習(xí)習(xí)慣1?、繼續(xù)掌握?正確的讀寫?姿勢(shì)，并養(yǎng)?成習(xí)慣。?2、繼續(xù)掌?握正確的朗?讀方法，培?養(yǎng)朗讀的興?趣，養(yǎng)成良?好的朗讀、?背誦的習(xí)慣?