七年級下學(xué)期生物教學(xué)計劃（3篇）

七年級下學(xué)期生物教學(xué)計劃一、?指導(dǎo)思想?以《全日制?義務(wù)教育中?生物課程標(biāo)?準(zhǔn)》(實驗?稿)為依據(jù)?，在繼承我?國現(xiàn)行生物?教學(xué)優(yōu)勢的?基礎(chǔ)上，力?求更加關(guān)注?學(xué)生已有的?生活經(jīng)驗;?更加強(qiáng)調(diào)學(xué)?生的主動學(xué)?習(xí)，增加實?踐環(huán)節(jié)，使?每一個學(xué)生?通過學(xué)習(xí)生?物，能夠?qū)?生物學(xué)知識?有更深刻的?理解，能夠?對今后的學(xué)?習(xí)方向有更?多的思考;?能夠在探究?能力、學(xué)習(xí)?能力和解決?問題能力方?面有更多的?發(fā)展;能夠?在責(zé)任感、?合作精神和?創(chuàng)新意識等?方面得到提?高。為學(xué)生?們參加社會?主義現(xiàn)代化?建設(shè)，適應(yīng)?社會和繼續(xù)?學(xué)習(xí)，打下?必要的基礎(chǔ)?。二、學(xué)?情分析七?年級的學(xué)生?入學(xué)半年，?對生物學(xué)科?的學(xué)習(xí)取得?了一定的成?績，學(xué)習(xí)習(xí)?慣也已初步?養(yǎng)成.學(xué)生?記憶快，但?是記憶時間?短暫。一部?分學(xué)生課上?注意力不集?中，不能明?確學(xué)案要求?進(jìn)行自主學(xué)?習(xí)。根據(jù)學(xué)?生這些特點(diǎn)?，我們教師?要從培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣、提醒學(xué)?生注意力切?入，使學(xué)生?帶著興趣去?學(xué)習(xí)生物學(xué)?,逐步培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立自?主學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成，并?培養(yǎng)學(xué)生能?運(yùn)用生物學(xué)?規(guī)范語言回?答問題的能?力，同時還?要繼續(xù)加強(qiáng)?學(xué)生的堂清?工作。三?、教學(xué)內(nèi)容?及教材分析?本期的教?學(xué)任務(wù)主要?在七年級《?生物學(xué)》下?冊。下面對?教材內(nèi)容作?基本分析:?《生物學(xué)?》下冊僅一?個單元--?生物圈中的?人。本單元?的七章可以?分為三個部?分。第一?部分是第一?章人的由來?。教材通過?觀察與思考?、資料分析?、技能訓(xùn)練?和探究活動?，引導(dǎo)學(xué)生?了解人類的?起源和發(fā)展?，人的個體?發(fā)生和發(fā)育?，青春期的?發(fā)育特點(diǎn)和?衛(wèi)生習(xí)慣的?養(yǎng)成以及認(rèn)?同優(yōu)生和優(yōu)?育。第二?部分包括第?二、三、四?、五、六章?，這部分的?教學(xué)通過多?種探究活動?，引導(dǎo)學(xué)生?了解人的食?物來源于環(huán)?境，人體生?命活動的能?量供應(yīng)，人?體內(nèi)物質(zhì)的?運(yùn)輸，人體?內(nèi)廢物的排?出，以及人?體通過神經(jīng)?系統(tǒng)和內(nèi)分?泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)?生命活動。?第三部分?是第七章人?類活動對生?物圈的影響?。本章重點(diǎn)?是通過實例?分析、模擬?探究和擬定?計劃等活動?，引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)識?人類與環(huán)境?的密切關(guān)系?。本單元?并不是單純?地講人體生?物學(xué)，而是?在講述人體?的由來、人?體結(jié)構(gòu)和生?理內(nèi)容的同?時，始終將?有關(guān)人體的?內(nèi)容放在生?物圈或生活?環(huán)境的背景?中，引導(dǎo)學(xué)?生分析和理?解人體生理?或人類活動?與環(huán)境的相?互關(guān)系。本?單元突出了?人與生物圈?的關(guān)系，是?以“生物圈?中的人”為?主題展開的?人類生物學(xué)?、人體生理?學(xué)、環(huán)境生?物學(xué)等科學(xué)?的綜合。?第一章人?的由來從?人類的起源?講到人的生?長、發(fā)育和?繁殖及人口?的調(diào)控，全?部內(nèi)容一線?貫穿，層次?分明，邏輯?性強(qiáng)，知識?完整。通過?觀察與思考?、資料分析?、探究活動?、STS教?育及科學(xué)家?的故事等活?動，加上大?量的圖片，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?關(guān)注學(xué)生知?識和能力的?學(xué)習(xí)與提高?，過程和方?法的獲取及?情感態(tài)度價?值觀的發(fā)展?。第二章?人體的營?養(yǎng)食物中?的物質(zhì)和能?量是人體細(xì)?胞物質(zhì)和能?量的來源，?食物中的營?養(yǎng)物質(zhì)要經(jīng)?過消化和吸?收才能被細(xì)?胞利用，關(guān)?注合理營養(yǎng)?和食品安全?，力求將人?的營養(yǎng)問題?始終與周圍?環(huán)境相聯(lián)系?，以便使學(xué)?生認(rèn)識到人?與生物圈是?一個不可分?割的整體。?從學(xué)生的興?趣和生活經(jīng)?驗出發(fā)，引?導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用?科學(xué)知識解?決生活中的?實際問題，?指導(dǎo)學(xué)生的?日常生活與?工作。本章?結(jié)合環(huán)境、?社會去探討?有關(guān)營養(yǎng)的?話題，而不?是僅僅講述?消化系統(tǒng)的?結(jié)構(gòu)和功能?。本章在利?用學(xué)生的生?活經(jīng)驗的同?時，引導(dǎo)學(xué)?生關(guān)注生活?中的問題，?運(yùn)用已有的?知識去分析?這些問題，?同時引導(dǎo)學(xué)?生通過資料?分析，明白?查閱資料、?進(jìn)一步獲取?信息的重要?性。本章?加大了探究?的力度，在?“測定某種?食物中的能?量”的探究?活動中，注?重培養(yǎng)提出?問題、作出?假設(shè)的能力?，以及收集?和處理數(shù)據(jù)?的技能。在?“測定某種?食物中的能?量”和“饅?頭在口腔中?的變化”的?探究活動中?，注重學(xué)生?對探究過程?的反思。鼓?勵學(xué)生在完?成探究活動?后，如果發(fā)?現(xiàn)結(jié)論與其?他人不一樣?，一定要分?析原因。本?章還提供了?豐富的、形?式多樣的活?動內(nèi)容，包?括討論、科?學(xué)探究、觀?察、演示、?評價等。?本章的資料?分析是從日?常生活中獲?得，從教材?里“部分食?物一般營養(yǎng)?成分表”中?獲得或者從?教材的插圖?中獲得。這?就說明了獲?取資料的途?徑是多種多?樣的，這就?告訴學(xué)生圖?表、插圖、?數(shù)據(jù)等都可?以作為資料?運(yùn)用在分析?活動中。?本章技能訓(xùn)?練著重培養(yǎng)?學(xué)生解讀圖?表和數(shù)據(jù)的?能力，使解?讀圖表及數(shù)?據(jù)的能力的?訓(xùn)練貫穿在?全課文的教?學(xué)過程中。?在學(xué)生的情?感態(tài)度價值?觀方面，認(rèn)?同食物取自?自然環(huán)境，?人和自然和?諧發(fā)展的觀?念，培養(yǎng)學(xué)?生通過探究?獲取知識的?科學(xué)態(tài)度。?第三章?人體的呼吸?食物、氧?是人類賴以?生存的基礎(chǔ)?。本章內(nèi)容?包括《呼吸?道對空氣的?處理》、《?發(fā)生在肺內(nèi)?的氣體交換?》和《空氣?質(zhì)量與健康?》三節(jié)。?第一節(jié)簡要?介紹呼吸系?統(tǒng)的主要器?官，通過資?料分析掌握?呼吸系統(tǒng)的?組成器官及?各器官主要?功能。第?二節(jié)主要了?解外界氣體?進(jìn)入人體組?織細(xì)胞的問?題。第三?節(jié)則是主要?明確空氣質(zhì)?量與健康的?密切關(guān)系。?本章的__?_個資料分?析，提供的?資料都比較?多，對學(xué)生?的綜合、歸?納能力提出?了比較高的?要求。第?四章人體?內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)?輸通過前?面三章內(nèi)容?的學(xué)習(xí)，學(xué)?生已經(jīng)知道?，人從生物?圈中獲取了?食物和氧氣?。但是，食?物中的營養(yǎng)?物質(zhì)和大氣?中的氧氣被?人體吸收后?，怎樣才能?運(yùn)送到全身?各處的組織?細(xì)胞中并被?細(xì)胞利用呢??組織細(xì)胞?在生活中產(chǎn)?生的二氧化?碳和其他廢?物，又是怎?樣運(yùn)離細(xì)胞?的呢?這就?需要運(yùn)輸這?些物質(zhì)的結(jié)?構(gòu)基礎(chǔ)。為?了解決這一?問題，教材?順理成章地?安排學(xué)習(xí)《?人體內(nèi)物質(zhì)?的運(yùn)輸》這?一章。同時?，也為第五?章《人體內(nèi)?廢物的排?出》作好了?教學(xué)鋪墊。?本章的主?要內(nèi)容是血?液、血管、?心臟和輸血?與血型__?_節(jié)，每節(jié)?知識相對獨(dú)?立。血液有?獨(dú)特的組成?成分和相適?應(yīng)的生理功?能。血管和?心臟都具有?各自的結(jié)構(gòu)?和生理功能?。這三節(jié)條?理清楚，邏?輯性強(qiáng)，有?利于學(xué)生對?血液循環(huán)系?統(tǒng)形成一個?完整的、清?晰的認(rèn)識。?第四節(jié)還?特意地把與?現(xiàn)實生活關(guān)?系密切的輸?血和血型作?了介紹。目?的是讓學(xué)生?獲得有關(guān)輸?血和無償獻(xiàn)?血等知識，?并通過介紹?無償獻(xiàn)血，?對學(xué)生進(jìn)行?珍愛生命、?關(guān)心他人的?情感態(tài)度價?值觀教育。?本章要求?學(xué)生完成兩?個分組實驗?。第一個?實驗是“用?顯微鏡觀察?人血的永久?涂片”;第?二個實驗是?“觀察小魚?尾鰭內(nèi)血液?流動”。尤?其是第二個?實驗，在實?驗和觀察技?能上要求較?高。此外，?讀懂血常規(guī)?化驗單，記?錄不同狀態(tài)?下的心率，?為你的家人?量血壓以及?調(diào)查血液和?血液制品與?人類生活的?關(guān)系等內(nèi)容?，都是應(yīng)用?知識解決實?際問題。還?有血循環(huán)發(fā)?現(xiàn)史，干細(xì)?胞研究的進(jìn)?展以及心血?管疾病的防?治，雖不在?教材正文之?中，但都有?重要的教育?價值。這些?內(nèi)容都是培?養(yǎng)學(xué)生的能?力，發(fā)展觀?念的良好素?材，教學(xué)中?要高度重視?。本章通?過課外閱讀?資料，開闊?學(xué)生的知識?視野，使他?們知道與血?液及血液循?環(huán)有關(guān)的生?命科學(xué)技術(shù)?新進(jìn)展，以?及有關(guān)科技?知識在生活?和社會發(fā)展?中的應(yīng)用及?其可能產(chǎn)生?的影響。本?章的探究活?動和練習(xí)題?都有利于學(xué)?生能力的培?養(yǎng)。本章還?通過問答題?、課外實踐?活動，引導(dǎo)?學(xué)生關(guān)愛生?命，關(guān)心家?人身體健康?，樂于挽救?他人生命奉?獻(xiàn)愛心的高?尚情感。還?通過發(fā)現(xiàn)史?、調(diào)查活動?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)?注與生物有?關(guān)的社會現(xiàn)?實問題，初?步形成主動?參與有關(guān)社?會決策的意?識和能力。?第五章?人體內(nèi)廢物?的排出本?章共分兩節(jié)?，第一節(jié)《?尿的形成和?排出》側(cè)重?于從尿液形?成的生理結(jié)?構(gòu)和功能方?面安排教學(xué)?內(nèi)容。第?二節(jié)《人糞?尿的處理》?是從生物圈?角度引導(dǎo)認(rèn)?識人體產(chǎn)生?的糞尿排入?到周圍環(huán)境?中，將對環(huán)?境造成污染?，增強(qiáng)環(huán)保?意識。本章?通過資料分?析、數(shù)據(jù)處?理等，培養(yǎng)?學(xué)生觀察、?思考、分析?、歸納、概?括以及合作?、表達(dá)交流?的能力以及?解釋生活實?際問題的能?力。本章還?通過課外閱?讀資料，給?學(xué)生滲透關(guān)?愛他人生命?，自愿向某?些患者捐獻(xiàn)?器官的情感?教育。還通?過引導(dǎo)學(xué)生?提出當(dāng)?shù)厝?糞尿無害化?處理的建議?，培養(yǎng)學(xué)生?主動參與社?會決策的意?識和能力。?第六章?人體生命活?動的調(diào)節(jié)?本章的教學(xué)?內(nèi)容首先從?人體對外界?信息的感知?入手，引出?眼和視覺以?及耳和聽覺?，然后才介?紹神經(jīng)系統(tǒng)?的組成和神?經(jīng)調(diào)節(jié)的基?本方式，最?后介紹激素?調(diào)節(jié)。本章?的內(nèi)容主要?包括兩部分?:第一部?分是人體通?過神經(jīng)系統(tǒng)?實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)?節(jié);第二部?分是人體通?過內(nèi)分泌系?統(tǒng)實現(xiàn)激素?調(diào)節(jié)。本章?還通過課外?閱讀資料，?擴(kuò)展學(xué)生的?知識視野，?使他們知道?與眼和視覺?以及神經(jīng)系?統(tǒng)等有密切?關(guān)系的醫(yī)療?技術(shù)的新進(jìn)?展。本章還?通過“探究?活動”、“?觀察與思考?”、“課外?實踐”、“?資料分析”?、“實驗”?等，加強(qiáng)學(xué)?生的觀察能?力、實驗?zāi)?力、科學(xué)探?究能力以及?分析、推理?、概括、綜?合等思維能?力和實踐能?力。本章還?通過練習(xí)題?、課外閱讀?資料，培養(yǎng)?學(xué)生關(guān)愛殘?疾人的情感?和態(tài)度。通?過簡介我國?科學(xué)家率先?合成牛胰島?素的先進(jìn)事?跡，培養(yǎng)學(xué)?生熱愛祖國?，增強(qiáng)振興?祖國的使命?感和責(zé)任感?。第七章?人類活動?對生物圈的?影響人類?在地球上出?現(xiàn)以后，其?生存和發(fā)展?一直與自然?資源緊緊相?依。人類對?環(huán)境的影響?，不僅僅局?限于自身的?生命活動，?還包括生產(chǎn)?活動和社會?活動，并且?后兩者的影?響更大。本?章并不是向?學(xué)生介紹多?少環(huán)保知識?，而是特別?注重體現(xiàn)情?感態(tài)度價值?觀以及技能?方面的目標(biāo)?。全章以?三個明確的?、系統(tǒng)的學(xué)?生活動為主?線貫穿。?1.讓學(xué)生?通過觀察圖?片，分析相?關(guān)的事例，?來了解人類?活動對生物?圈正、反兩?個方面的影?響;通過閱?讀“生物入?侵及其危害?”的材料，?引發(fā)深層次?的思考。?2.請學(xué)生?親自動手去?探究并確認(rèn)?人類活動造?成的污染對?生物真的有?影響。這既?培養(yǎng)了學(xué)生?探究和解決?問題的能力?，又增強(qiáng)了?學(xué)生保護(hù)生?態(tài)環(huán)境的意?識。3.?安排學(xué)生擬?定保護(hù)當(dāng)?shù)?生態(tài)環(huán)境的?計劃，使學(xué)?生在認(rèn)識得?到提高的基?礎(chǔ)上，積極?行動起來，?發(fā)揮自己的?聰明才智，?親自參加到?保護(hù)生態(tài)環(huán)?境的行列中?去。本章?在探究活動?的要求上較?前六章有了?提高:一方?面因為有酸?雨、廢電池?對生物產(chǎn)生?影響的實驗?本身有一定?難度;另一?方面是要求?學(xué)生自己設(shè)?計一個完整?的探究實驗?并實施。這?就需要教師?對學(xué)生給予?必要的指導(dǎo)?和幫助，并?適時地對學(xué)?生作出科學(xué)?的、恰當(dāng)?shù)?評價，鼓勵?其積極性和?探究精神。?此外，教師?應(yīng)結(jié)合教材?給出的當(dāng)前?生態(tài)環(huán)境中?的熱點(diǎn)和焦?點(diǎn)問題以及?有關(guān)科學(xué)研?究的新進(jìn)展?，引導(dǎo)并培?養(yǎng)學(xué)生此方?面的情感態(tài)?度和價值觀?。本冊最?后編排了第?四單元的“?單元小結(jié)”?，目的是協(xié)?助學(xué)生在學(xué)?習(xí)完本單元?后清理本單?元在知識、?能力以及情?感態(tài)度價值?觀方面的整?體要求，引?導(dǎo)學(xué)生加深?對有關(guān)的基?礎(chǔ)知識的理?解。四、?教育教學(xué)目?標(biāo):1.?知識目標(biāo):?讓學(xué)生知?道人類起源?和發(fā)展;知?道人類個體?發(fā)生和發(fā)育?的大致過程?;了解人體?各種生命活?動的大致過?程及相關(guān)的?結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);?了解人的各?種生命活動?都直接或間?接地與生物?圈或生活環(huán)?境密切關(guān)聯(lián)?著，而人類?的活動對生?物圈又有著?十分重要的?影響。2?.能力目標(biāo)?:通過觀?察與思考、?探究、實驗?和資料分析?等活動，加?深體驗科學(xué)?探究的一般?過程，進(jìn)一?步引導(dǎo)學(xué)生?自己提出問?題，作出假?設(shè)，制定并?實施探究計?劃，記錄和?分析探究結(jié)?果。促進(jìn)學(xué)?生進(jìn)一步發(fā)?展科學(xué)探究?的能力。培?養(yǎng)學(xué)生通過?測量獲取數(shù)?據(jù)，設(shè)計表?格記錄和整?理分析數(shù)據(jù)?的技能。培?養(yǎng)學(xué)生收集?和處理信息?的能力。提?高學(xué)生的分?析能力、閱?讀理解能力?、主動學(xué)習(xí)?能力、合作?交流能力及?語言表達(dá)能?力。結(jié)合科?學(xué)發(fā)現(xiàn)史、?科學(xué)家的故?事和具體探?究過程，引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一?步領(lǐng)悟科學(xué)?探究的一般?過程和方法?。如是否需?要作出假設(shè)?、如何作出?假設(shè)、設(shè)置?重復(fù)實驗以?減小誤差、?用工具測量?的必要性、?五點(diǎn)取樣法?、數(shù)學(xué)推算?法等。3?.情感、態(tài)?度、價值觀?目標(biāo):認(rèn)?同科學(xué)實驗?的重大意義?;認(rèn)同科學(xué)?研究是一個?不斷發(fā)展的?過程，人們?在研究的過?程中，隨著?研究手段和?研究方法的?不斷改善，?對某一問題?的認(rèn)識，不?斷有新的發(fā)?展和新的觀?點(diǎn)出現(xiàn);認(rèn)?同科學(xué)是實?事求是的;?使學(xué)生進(jìn)一?步養(yǎng)成善于?觀察、勤于?思考、樂于?探索、勇于?實踐的優(yōu)秀?品質(zhì);形成?保護(hù)生物圈?的意識，形?成人與自然?和諧發(fā)展的?觀念，并規(guī)?范自己的行?為，積極參?加環(huán)境保護(hù)?活動;理解?科學(xué)、技術(shù)?與社會的相?互關(guān)系，提?高生物科學(xué)?素養(yǎng)，促進(jìn)?學(xué)生在情感?態(tài)度價值觀?方面的健康?發(fā)展。五?、教學(xué)策略?:主要采?用小組討論?，分析，探?究，實驗，?比較，歸納?等方法。?六、教學(xué)實?施繼續(xù)深?入學(xué)習(xí)有關(guān)?教育理論和?轉(zhuǎn)變教育觀?念，在繼承?傳統(tǒng)教育優(yōu)?勢的基礎(chǔ)上?力爭使自?己的課堂有?所創(chuàng)新和提?高。繼續(xù)?探究符合新?課標(biāo)的課堂?教學(xué)模式，?并注意及時?收集和整理?相關(guān)的資料?和模式。?組織好學(xué)生?進(jìn)行探究性?學(xué)習(xí)并提高?其質(zhì)量，引?導(dǎo)學(xué)生分工?合作，樂于?交流。學(xué)?習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)?代教學(xué)手段?和技術(shù)并運(yùn)?用到課堂教?學(xué)中，提高?課時效率和?教學(xué)質(zhì)量。?積極教研教?改，設(shè)計好?教案，上好?課，寫好教?學(xué)反思。?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣。精?心設(shè)計導(dǎo)語?;運(yùn)用生動?的語言;加?強(qiáng)情感教育?;精心誘導(dǎo)?，強(qiáng)化教學(xué)?。為探險?究性學(xué)習(xí)創(chuàng)?設(shè)情景。例?如，提供相?知的圖文信?息資料、數(shù)?據(jù);或呈現(xiàn)?生物標(biāo)本、?模型、生活?環(huán)境;或從?學(xué)生的生活?經(jīng)驗、經(jīng)歷?中提出控究?性的問題;?或從社會關(guān)?注的與生物?學(xué)有關(guān)的熱?點(diǎn)問題切入?，等等。?鼓勵學(xué)生自?己觀察、思?考、提問，?并在作出假?設(shè)的基礎(chǔ)上?進(jìn)行探究方?案的設(shè)計和?實施。重?視探究報告?的撰寫和交?流。培養(yǎng)學(xué)?生通過文字?描述、數(shù)字?表格、示意?圖、曲線圖?等方式完成?報告，并組?織交流探究?的過程和結(jié)?果。結(jié)合?具體的教學(xué)?內(nèi)容，采用?多種不同的?教學(xué)策略和?方法，達(dá)成?課程目標(biāo)。?建立課外?活動興趣小?組，組織好?生物課外興?趣小組活動?，能夠?qū)τ?特殊興趣的?學(xué)生進(jìn)行個?別指導(dǎo)。讓?他們成為同?學(xué)中的小老?師，老師的?得力助手。?教學(xué)中使?學(xué)生在知識?、能力、情?感、態(tài)度和?價值觀等方?面都有所發(fā)?展，引導(dǎo)學(xué)?生主動參與?和體驗各種?科學(xué)探究活?動。在傳?授知識的同?時要注意科?學(xué)方法的培?養(yǎng)，注意對?學(xué)生綜合能?力的培養(yǎng)。?通過組織學(xué)?生參加各種?實踐活動，?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?力爭創(chuàng)造條?件盡可能多?開展教材中?提出的調(diào)查?、技能訓(xùn)練?、探究和資?料分析活動?。在教學(xué)?中注意繼續(xù)?落實《生物?課程標(biāo)準(zhǔn)》?提出的課程?理念:面向?全體學(xué)生，?實行因材施?教，促進(jìn)每?個學(xué)生的充?分發(fā)展;教?學(xué)目標(biāo)、內(nèi)?容和評價都?有利于提高?每個學(xué)生的?生物科學(xué)素?養(yǎng)。教者宜?發(fā)揮優(yōu)生的?帶頭作用，?以點(diǎn)帶面，?可以采取劃?分學(xué)習(xí)小組?的形式，開?展學(xué)習(xí)競賽?，讓優(yōu)生更?加出類拔萃?，學(xué)困生迎?頭趕上，從?而達(dá)到提高?整體水平的?目的。因班?上缺乏優(yōu)生?，且大部分?學(xué)生厭學(xué)情?緒嚴(yán)重，好?玩，沒有養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，教?者需要下一?番苦功，多?接近學(xué)生，?了解學(xué)生，?做學(xué)生的知?心朋友，與?學(xué)生交流情?感，多做學(xué)?生的思想工?作，動之以?情，曉之以?理，幫助他?們完成由厭?學(xué)到愛學(xué)的?思想轉(zhuǎn)變，?迎頭趕上先?進(jìn)班級。?定期進(jìn)行階?段考試，及?時進(jìn)行試卷?分析和講評?，了解學(xué)生?對知識的掌?握情況，以?便查漏補(bǔ)缺?，確保教學(xué)?效果。正?確評價學(xué)生?。為了給每?個學(xué)生有一?個合理的評?價。七年級下學(xué)期生物教學(xué)計劃（二）在新課?程教學(xué)改革?下努力實現(xiàn)?教學(xué)創(chuàng)新，?改革教學(xué)和?學(xué)習(xí)方式，?提高課堂教?學(xué)效益，促?進(jìn)學(xué)校的內(nèi)?涵性發(fā)展。?以新課程理?念為指導(dǎo)，?在全面實施?新課程過程?中，加大教?研、教改力?度，深化教?學(xué)方法和學(xué)?習(xí)方式的研?究，正確處?理改習(xí)方式?。一、主?要措施和方?法1、深?入鉆研新課?程標(biāo)準(zhǔn)，教?材，認(rèn)真?zhèn)?課，熟悉教?材章節(jié)重點(diǎn)?，難點(diǎn)及考?點(diǎn)，化難為?易突出重點(diǎn)?，突破難點(diǎn)?;精講精練?，學(xué)生自主?學(xué)習(xí)指導(dǎo)在?課堂上完成?。2、?廣泛收集資?料，進(jìn)行篩?選，分析，?總結(jié)，把相?關(guān)信息穿插?于新課講授?及練習(xí)題中?。注重復(fù)習(xí)?，特別是課?前課后考試?前的復(fù)習(xí)，?認(rèn)真落實。?3、利?用課件、掛?圖、板圖等?多種形式和?方法輔助教?學(xué);及時認(rèn)?真完成學(xué)生?分組實驗，?耐心指導(dǎo)，?積極應(yīng)考，?加強(qiáng)學(xué)生實?驗動手能力?，引導(dǎo)學(xué)生?利用生物學(xué)?知識解決生?活中的一些?問題。4?、教會學(xué)生?學(xué)習(xí)初中生?物課的方法?。學(xué)習(xí)生物?學(xué)知識重在?理解，勤于?思考;要重?視科學(xué)研究?的過程和方?法;要重視?理論聯(lián)系實?際;要重視?觀察和實驗?，勤動手，?多提問。?5、開展教?材重點(diǎn)，難?點(diǎn)內(nèi)容的專?題講座與復(fù)?習(xí)。二、?加強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)和研究?1、深入學(xué)?習(xí)課改理論?，積極實施?課改實踐。?2、以初?中新教材為?“切入點(diǎn)”?，強(qiáng)化理論?學(xué)習(xí)和教學(xué)?實踐。認(rèn)真?學(xué)習(xí)生物課?程標(biāo)準(zhǔn)和考?試說明，樹?立質(zhì)量意識?。3、在?新學(xué)期中積?極進(jìn)行教改?經(jīng)驗總結(jié)，?撰寫教學(xué)論?文，培養(yǎng)寫?作能力。?三、常規(guī)教?學(xué)1、加?強(qiáng)集體備課?,共同分析?教材,研究?教法,探討?疑難問題,?教學(xué)中做到?有的放矢，?把握重點(diǎn)突?破難點(diǎn)。?2、教研組?活動要有計?劃、有措施