初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（5篇）

初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃?一、指導(dǎo)思?想立足教?材，結(jié)合學(xué)?生實(shí)際，研?究復(fù)習(xí)方法?，面向全體?學(xué)生，全面?系統(tǒng)地提高?學(xué)生的語(yǔ)文?技能和綜合?素養(yǎng)。二?、復(fù)習(xí)目標(biāo)?通過(guò)復(fù)習(xí)?，使學(xué)生知?識(shí)有一個(gè)明?確的、系統(tǒng)?的了解，強(qiáng)?化學(xué)生的閱?讀理解能力?和語(yǔ)言表達(dá)?能力，提高?學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)?文知識(shí)解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力。力爭(zhēng)?在今年的會(huì)?考中，語(yǔ)文?科的綜合評(píng)?價(jià)有較大的?進(jìn)步.三?、方法與措?施1、明?確目標(biāo)，立?足教材。復(fù)?習(xí)應(yīng)以課本?為主，按要?求進(jìn)行知識(shí)?點(diǎn)的歸納、?總結(jié)，掌握?重點(diǎn)、難點(diǎn)?，輔之以少?量的練習(xí);?并不斷地由?課內(nèi)向課外?延伸。復(fù)習(xí)?中，要精選?有代表性的?訓(xùn)練題和模?擬題進(jìn)行訓(xùn)?練，培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立分析?、解決問(wèn)題?的能力。?2、全體參?與，分層達(dá)?標(biāo)。復(fù)習(xí)課?的主體是學(xué)?生，教師應(yīng)?充分調(diào)動(dòng)全?體學(xué)生的積?極性，多關(guān)?注那些基礎(chǔ)?不扎實(shí)、學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生。對(duì)不?同層次的學(xué)?生應(yīng)提出不?同的要求，?優(yōu)等生可適?當(dāng)“放”，?中等生宜“?引”，后進(jìn)?生需“扶”?。3、強(qiáng)?化基礎(chǔ)，突?出重點(diǎn)。教?師應(yīng)進(jìn)行適?當(dāng)?shù)氖崂恚?只有理清了?頭緒，學(xué)生?才能思路清?晰，復(fù)習(xí)才?有更佳的效?果。閱讀理?解與作文是?語(yǔ)文復(fù)習(xí)的?“重頭戲”?，教師應(yīng)加?強(qiáng)指導(dǎo)。在?進(jìn)行閱讀訓(xùn)?練時(shí)，應(yīng)根?據(jù)不同文體?的特點(diǎn)，教?給學(xué)生一些?思考問(wèn)題和?解決問(wèn)題的?方法，真正?做到“授之?以漁”，并?結(jié)合有針對(duì)?性的訓(xùn)練，?舉一反三，?從而提高學(xué)?生獨(dú)立閱讀?的能力。作?文復(fù)習(xí)應(yīng)重?點(diǎn)放在“快?速作文”的?指導(dǎo)上，從?立意、選材?、構(gòu)思、語(yǔ)?言等方面進(jìn)?行訓(xùn)練。?4、團(tuán)結(jié)協(xié)?作，共同提?高。本著互?相學(xué)習(xí)、取?長(zhǎng)補(bǔ)短的原?則，加強(qiáng)同?科教師之間?的經(jīng)驗(yàn)交流?與資料共享?，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)?精神，爭(zhēng)取?共同進(jìn)步。?5、鉆研?命題。在試?題結(jié)構(gòu)、命?題內(nèi)容和題?型、題量上?基本上沒(méi)有?變化。試卷?分為“積累?與運(yùn)用”、?“現(xiàn)代文閱?讀”、“古?文閱讀”、?和“作文”?四大板塊題?。重視考查?學(xué)生的知識(shí)?積累，尤其?是注重考查?學(xué)生聯(lián)系生?活實(shí)際和生?活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)?用所學(xué)的知?識(shí)分析問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的能力。?四、計(jì)劃?積累與運(yùn)用?部分?？荚?的范圍基本?是初中教讀?篇目中要求?背誦的名篇?名句。因此?，我們?cè)谥?導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不?但要求學(xué)生?能篇篇背誦?，字字落實(shí)?，還要“會(huì)?理解、能運(yùn)?用、善歸納?、懂遷移”?。尤其是在?平時(shí)默寫(xiě)中?經(jīng)常出錯(cuò)的?字，更要時(shí)?時(shí)“溫故”?，明確地告?訴學(xué)生評(píng)分?的標(biāo)準(zhǔn),切?記：一字出?錯(cuò)，滿(mǎn)“盤(pán)?”皆輸。另?外的語(yǔ)言積?累適當(dāng)訓(xùn)練??，F(xiàn)代文?閱讀部分。?要把握“考?點(diǎn)”。因此?，在最后復(fù)?習(xí)中，在選?文上應(yīng)盡量?多選取相關(guān)?類(lèi)型的文章?進(jìn)行練習(xí)。?做題時(shí)要牢?牢地記住：?“答案不在?你的腦子里?，答案只在?原文中”，?無(wú)論在任何?情況下作答?既要體現(xiàn)個(gè)?性和獨(dú)特見(jiàn)?解，又要較?好地忠實(shí)于?原文。古?文閱讀部分?。近幾年的?文言文閱讀?的考查方式?：一篇是課?內(nèi)，一篇是?課外，即兩?篇文章在內(nèi)?容或主旨上?有相似之處?。而課內(nèi)文?言文考試的?范圍以九年?級(jí)教讀篇目?為主。復(fù)習(xí)?時(shí)一要抓好?重點(diǎn)。根據(jù)?考綱的考查?范圍和要求?以及自身的?熟悉程度對(duì)?復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)?行取舍、側(cè)?重。一般考?查常見(jiàn)的文?言虛詞、實(shí)?詞的含義和?用法。實(shí)詞?則常常考查?一詞多義、?古今異義、?詞類(lèi)活用的?詞語(yǔ);對(duì)句?子的考查則?側(cè)重于關(guān)鍵?句子的句式?和句意。同?時(shí)進(jìn)行斷句?訓(xùn)練。作?文部分。命?題作文仍然?是今年考查?的主流?？v?觀幾年作文?命題變化的?軌跡，我們?不難發(fā)現(xiàn)，?作文命題正?朝著“命題?生活化，引?導(dǎo)學(xué)生關(guān)注?自己，熱愛(ài)?讀書(shū)，熱愛(ài)?生活，關(guān)注?社會(huì)，理解?他人”的角?度發(fā)展。因?此，在最后?階段學(xué)生要?自覺(jué)主動(dòng)多?讀書(shū)看報(bào)，?開(kāi)拓自己視?野、了解時(shí)?代信息、把?握時(shí)代脈搏?，充分利用?課余時(shí)間涉?獵名家作品?或課文中指?定推薦的中?外名著，并?學(xué)習(xí)別人的?語(yǔ)言風(fēng)格、?章法技巧，?為寫(xiě)作積累?素材，補(bǔ)充?新鮮血液。?順便提醒考?生，要在考?場(chǎng)上讓你的?作文取得高?分，還是要?掌握一定的?技巧，那就?是包裝。書(shū)?寫(xiě)規(guī)范整潔?，博得閱卷?老師第一印?象分。初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（二）一、分?冊(cè)復(fù)習(xí)(用?時(shí)兩周)?中考考綱規(guī)?定考課內(nèi)字?詞和文常。?梳理整個(gè)中?學(xué)階段__?_冊(cè)語(yǔ)文課?本的知識(shí)，?使之系統(tǒng)化?，使以前零?散雜亂的知?識(shí)有條有理?，便于學(xué)生?記憶、掌握?。復(fù)習(xí)要?點(diǎn)：1、?課文的字、?詞2.掌?握其它文學(xué)?體裁的常識(shí)?，如散文、?小說(shuō)、3?、掌握重要?的文學(xué)常識(shí)?，側(cè)重于一?些名人大家?，如魯迅、?唐宋八大家?等。二、?專(zhuān)題復(fù)習(xí)(?三月下旬和?四月共六周?)(一)?依據(jù)中學(xué)語(yǔ)?文教材編排?，文體分類(lèi)?，進(jìn)行專(zhuān)題?復(fù)習(xí)(大概?用時(shí)五周)?1.古詩(shī)?文專(zhuān)題復(fù)習(xí)?(兩周)?2、記敘文?專(zhuān)題復(fù)習(xí)?3、說(shuō)明文?專(zhuān)題復(fù)習(xí)?4、議論文?專(zhuān)題復(fù)習(xí)?5、語(yǔ)言運(yùn)?用其他專(zhuān)項(xiàng)?練習(xí)(二?)作文訓(xùn)練?(一周)?讓學(xué)生熟悉?假期收集的?大量寫(xiě)作素?材學(xué)習(xí)優(yōu)?秀作文，摹?擬其謀篇布?局，刻意選?材新穎，內(nèi)?容新奇，力?爭(zhēng)讓每位學(xué)?生寫(xiě)好記敘?文，能把人?或事件完整?地交代清楚?。找一些?典型范文,?引導(dǎo)學(xué)生分?析,從審題?立意、選材?等入手進(jìn)行?詳細(xì)評(píng)講，?讓學(xué)生拿到?題目不盲目?下筆。舉出?一些作文內(nèi)?容，適用于?哪些題目，?讓學(xué)生作文?不離題，能?找準(zhǔn)方向，?提高學(xué)生的?寫(xiě)作能力。?(作文訓(xùn)練?除專(zhuān)題外，?同時(shí)堅(jiān)持每?周一個(gè)作文?訓(xùn)練)三?、模擬沖刺?(三周時(shí)間?)此時(shí)離?中考的時(shí)間?已不多了，?應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)?行強(qiáng)化訓(xùn)練?，應(yīng)多發(fā)試?卷讓學(xué)生大?量練習(xí)，提?高心理素質(zhì)?，沉著應(yīng)考?。教師必須?把握題目的?量和度，認(rèn)?真批閱，準(zhǔn)?確評(píng)講，注?重方法和技?巧的訓(xùn)練。?模擬考試增?加考前的觀?場(chǎng)感，讓學(xué)?生能不躁不?急地回答完?所有題目要?求。四、?猜題、押題?(六月余時(shí)?)再次落?實(shí)一些熱點(diǎn)?問(wèn)題理解，?輔之以試題?，針對(duì)性更?強(qiáng)，目標(biāo)更?明確，一切?為了分?jǐn)?shù)，?考前對(duì)學(xué)生?進(jìn)行答題技?巧的培訓(xùn)。?附：教學(xué)?指導(dǎo)思想?本學(xué)期語(yǔ)文?的教學(xué)重點(diǎn)?是復(fù)習(xí)迎考?，如何更優(yōu)?化、更有效?地做好復(fù)習(xí)?工作是本學(xué)?期教學(xué)工作?的難點(diǎn)?，F(xiàn)?備課組有如?下思考：?一、突出學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，學(xué)生做?到今日事今?日畢。對(duì)?于九年級(jí)學(xué)?生來(lái)說(shuō)，多?半已有了自?己的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，但極少?部分沒(méi)有養(yǎng)?成。所以教?師指導(dǎo)督促?學(xué)生有每天?的學(xué)習(xí)計(jì)劃?、目標(biāo)，并?對(duì)應(yīng)過(guò)手的?知識(shí)進(jìn)行自?測(cè)和師測(cè)，?做到今日事?今日畢，千?萬(wàn)不能拖帳?滾雪球。?二、功夫用?在每一節(jié)課?上九年級(jí)?下學(xué)期的時(shí)?間本身就很?緊張，指望?學(xué)生課下在?語(yǔ)文上花很?多時(shí)間是不?可能的。為?此，要特別?注意當(dāng)堂的?學(xué)習(xí)效果，?突出重點(diǎn)難?點(diǎn).務(wù)必要?求學(xué)生掌握?必須掌握的?基本知識(shí).?諸如第一輪?復(fù)習(xí)當(dāng)中，?堅(jiān)持當(dāng)堂聽(tīng)?寫(xiě)默寫(xiě)，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)?補(bǔ)救。三?、不忘學(xué)科?的特殊性，?注重語(yǔ)文的?人文性1?、雖然在九?年級(jí)的語(yǔ)文?教學(xué)中，“?填入”式的?傳授不可少?，但還應(yīng)要?提倡靈活多?樣的教學(xué)方?式，尤其是?啟發(fā)式和討?論式，鼓勵(lì)?運(yùn)用探究性?的學(xué)習(xí)方式?，才能形成?真正答題能?力，應(yīng)對(duì)_?__%主觀?題目的考試?。2、在?教學(xué)中，始?終突出語(yǔ)文?的人文性。?讓學(xué)生在潛?移默化中，?提高思想認(rèn)?識(shí)，陶冶道?德情操，培?養(yǎng)審美情趣?。讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?積累思想，?對(duì)生活對(duì)社?會(huì)有更深的?認(rèn)識(shí)，才能?寫(xiě)出高水平?的作文。?四、教會(huì)學(xué)?生學(xué)會(huì)分析?歸納的能力?在教學(xué)中?，指導(dǎo)學(xué)生?運(yùn)用比較、?分析、歸納?等方法，讓?他們成為一?個(gè)學(xué)習(xí)上“?會(huì)思考”的?人，能和老?師一起從大?量練習(xí)題中?歸納出答題?的規(guī)律和技?巧，真正擁?有答題的絕?招。五、?沖刺階段：?培優(yōu)輔差?努力挖掘優(yōu)?生的潛能，?完成知識(shí)的?系統(tǒng)化，提?高他們的應(yīng)?試能力。在?抓優(yōu)的同時(shí)?，也注重進(jìn)?一步鞏固并?提高中等生?的學(xué)習(xí)成績(jī)?。幫助差生?取得適當(dāng)進(jìn)?步，讓差生?在教師的輔?導(dǎo)和優(yōu)生的?幫助下，逐?步提高自己?的學(xué)習(xí)成績(jī)?，形成語(yǔ)文?基本能力。?從而，讓整?體學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)和語(yǔ)?文成績(jī)得到?提高。初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（三）一、教?材簡(jiǎn)析本?教材分為閱?讀和綜合性?學(xué)習(xí)兩大部?分，書(shū)后還?有課外古詩(shī)?詞背誦、名?著導(dǎo)讀和附?錄等內(nèi)容。?其中閱讀分?為以下六個(gè)?專(zhuān)題，即戰(zhàn)?爭(zhēng)、愛(ài)、建?筑、科學(xué)、?古詩(shī)文、自?然山水;綜?合性學(xué)習(xí)也?有六個(gè)專(zhuān)題?，分別是：?世界何時(shí)鑄?箭為犁、讓?世界充滿(mǎn)愛(ài)?、說(shuō)不盡的?橋、走上辯?論臺(tái)、蓮文?化的魅力、?怎樣搜集資?料等。該教?材有以下突?出特點(diǎn)：?(1)立足?學(xué)生實(shí)際(?2)體現(xiàn)現(xiàn)?代意識(shí)(3?)弘揚(yáng)人文?精神(4)?突出開(kāi)放性?(5)注重?策略引導(dǎo)。?二、班級(jí)?學(xué)生現(xiàn)狀分?析通過(guò)初?一學(xué)年的教?學(xué),從整體?來(lái)看,所任?教兩個(gè)班級(jí)?的學(xué)生好的?習(xí)慣(課堂?聽(tīng)講,記筆?記,發(fā)言提?問(wèn))正在逐?步養(yǎng)成,學(xué)?習(xí)興趣和學(xué)?習(xí)態(tài)度也有?了明顯的轉(zhuǎn)?變,語(yǔ)文的?綜合能力也?在原來(lái)的基?礎(chǔ)上有了較?大的提高。?八年級(jí)共有?學(xué)生___?人，大多數(shù)?同學(xué)愛(ài)好語(yǔ)?文學(xué)習(xí)，有?十分之一的?同學(xué)語(yǔ)文基?礎(chǔ)較好，語(yǔ)?文成績(jī)優(yōu)異?。另有十分?之三的同學(xué)?語(yǔ)文基礎(chǔ)較?差，成績(jī)?nèi)?然不理想，?主要表現(xiàn)在?不能正確地?理解所閱讀?的文章內(nèi)容?，不敢大膽?表述自己的?觀點(diǎn)，寫(xiě)文?章詞不達(dá)意?，材料成舊?，抓不住要?領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)興趣不?是十分濃厚?。三、教?學(xué)目標(biāo)1?、德育滲透?：在語(yǔ)文教?學(xué)過(guò)程中，?進(jìn)一步培養(yǎng)?學(xué)生的愛(ài)國(guó)?主義精神，?激發(fā)學(xué)生熱?愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言?文字的感情?，培養(yǎng)學(xué)生?社會(huì)主義的?思想品質(zhì)，?努力開(kāi)拓學(xué)?生的視野，?注重培養(yǎng)創(chuàng)?新精神和創(chuàng)?造能力，發(fā)?展學(xué)生的智?力，培養(yǎng)學(xué)?生健康高深?的審美情趣?，提高學(xué)生?的文化品位?。發(fā)展健康?個(gè)性，逐步?形成健全人?格。這是初?中三年的最?終目標(biāo)，本?學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造?一個(gè)良好的?氛圍，打下?基礎(chǔ)。2?、學(xué)習(xí)目標(biāo)?：課程目標(biāo)?根據(jù)知識(shí)和?能力、過(guò)程?和方法、情?感態(tài)度和價(jià)?值觀三個(gè)維?度設(shè)計(jì)。各?單元的“單?元說(shuō)明”中?都依據(jù)這三?個(gè)方面設(shè)計(jì)?了單元教學(xué)?目標(biāo)。本冊(cè)?教材在培養(yǎng)?學(xué)生的知識(shí)?和技能并使?他們掌握一?定的方法方?面設(shè)計(jì)的學(xué)?習(xí)目標(biāo)如下?：要注意?把握敘事性?作品中的人?物和事件，?對(duì)作品中感?人肺腑的形?象、驚心動(dòng)?魄的情景和?各具特色的?語(yǔ)言，有自?己的心得和?評(píng)價(jià);還要?努力提高默?讀的質(zhì)量和?速度。熟讀?這些課文，?要從中了解?敘述、描寫(xiě)?等表達(dá)方式?，揣摩記敘?文語(yǔ)言的特?點(diǎn)。要注意?課文怎樣抓?住特征來(lái)介?紹事物，理?清說(shuō)明順序?，了解常用?的說(shuō)明方法?，體會(huì)說(shuō)明?文準(zhǔn)確、周?密的語(yǔ)言。?要注意說(shuō)明?的順序和方?法;默讀有?一定的速度?;能按照要?求篩選信息?。要先借?助注釋和工?具書(shū)讀懂課?文大意，然?后在反復(fù)誦?讀中領(lǐng)會(huì)它?們豐富的內(nèi)?涵和精莢的?語(yǔ)言，并積?累一些常用?的文言詞語(yǔ)?。要能借助?注釋和工具?書(shū)，整體感?知內(nèi)容大意?。在反復(fù)誦?讀中，了解?借景抒情的?寫(xiě)法，體會(huì)?作品的語(yǔ)言?特色。四?、教學(xué)措施?1、鼓勵(lì)?學(xué)生利用課?余時(shí)間常練?習(xí)字，養(yǎng)成?書(shū)寫(xiě)規(guī)范、?端正、整潔?的習(xí)慣。?2、除課堂?的大作文外?，鼓勵(lì)學(xué)生?平時(shí)多練筆?，從句段開(kāi)?始，多寫(xiě)一?些短小精悍?的文章來(lái)，?使學(xué)生寫(xiě)作?能力能漸漸?地得以提高?。3、多?給學(xué)生一些?實(shí)踐的'機(jī)?會(huì)。如讓學(xué)?生自己辦手?抄報(bào)等，讓?學(xué)生在實(shí)踐?中提高自己?的能力。?4、優(yōu)化作?業(yè)管理,培?養(yǎng)學(xué)生自主?學(xué)習(xí),自我?管理,加強(qiáng)?課代表,小?組長(zhǎng)的模范?帶頭作用和?監(jiān)督作用,?力爭(zhēng)做到每?課過(guò)關(guān),單?元過(guò)關(guān)。作?業(yè)的布置和?批改要有所?區(qū)別,要因?人而異.充?分照顧到不?同學(xué)生的特?點(diǎn)。5、?本學(xué)期的重?點(diǎn)放在基礎(chǔ)?較差學(xué)生身?上，做好轉(zhuǎn)?差促優(yōu)的工?作，提高優(yōu)?等生的水平?，帶動(dòng)中等?生，鼓勵(lì)后?進(jìn)生，盡量?縮小差距，?使其與優(yōu)秀?的距離有所?接近。6?、課堂結(jié)構(gòu)?和時(shí)間的把?握需進(jìn)一步?提高，向單?位時(shí)間要產(chǎn)?量。7、?引導(dǎo)學(xué)生把?知識(shí)系統(tǒng)化?，比如古詩(shī)?詞，可按作?者、按類(lèi)別?、按主題分?別進(jìn)行分類(lèi)?，形成經(jīng)緯?交織的網(wǎng)絡(luò)?。8、根?據(jù)農(nóng)村中學(xué)?的實(shí)際情況?，在講解新?知識(shí)的同時(shí)?注意對(duì)舊知?識(shí)的回顧。?9、經(jīng)常?督促學(xué)生養(yǎng)?成一些學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的好習(xí)?慣，并使之?不斷鞏固、?加強(qiáng)。如要?求學(xué)生學(xué)會(huì)?課前預(yù)習(xí)、?學(xué)會(huì)對(duì)課文?中關(guān)鍵字詞?進(jìn)行圈點(diǎn)句?畫(huà);養(yǎng)成勤?查字典的習(xí)?慣，盡量減?少對(duì)老師的?依賴(lài)心理等?。10、?語(yǔ)文學(xué)習(xí)重?在積累。因?此，平時(shí)將?定期不定期?地向?qū)W生推?薦一些好的?文章、好的?詩(shī)詞等。增?加學(xué)生的日?常積累。同?時(shí)，要求學(xué)?生盡可能多?接觸一些課?外讀物，多?關(guān)心一些時(shí)?事，多看一?些報(bào)紙雜志?、時(shí)文，以?拓展學(xué)生的?眼界。五?、科研課題?《如何提高?學(xué)生的寫(xiě)作?水平》1?、誘發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?加大贊賞的?力度。2?、廣泛征集?資料，形成?初步材料。?3、把寫(xiě)?大作文目標(biāo)?細(xì)化成一個(gè)?個(gè)小目標(biāo)。?4、少搞?命題作文，?盡量自由寫(xiě)?作，評(píng)改適?度。六、?本學(xué)期個(gè)人?提高方面?1、業(yè)務(wù)提?高計(jì)劃(?1)定期參?加聽(tīng)課活動(dòng)?以及教研組?的各項(xiàng)活動(dòng)?，搜集優(yōu)秀?的課例進(jìn)行?研究。(?2)寫(xiě)好教?學(xué)反思、教?學(xué)日記并及?時(shí)進(jìn)行整理?，升華為隨?筆和經(jīng)驗(yàn)。?(3)上?好每一節(jié)課?，精心的科?學(xué)設(shè)計(jì)、思?路創(chuàng)新的探?索以適應(yīng)大?多數(shù)學(xué)生的?實(shí)際。(?4)課堂結(jié)?構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有?序，絲絲入?扣，生動(dòng)有?趣，讓學(xué)生?系統(tǒng)地掌握?知識(shí)。(?5)黑板上?的板書(shū)要字?字珠磯，既?有利于學(xué)生?對(duì)生字詞的?掌握，又鍛?煉學(xué)生的書(shū)?法。2、?計(jì)劃閱讀書(shū)?目《新課?程下中小學(xué)?教師備課技?能指導(dǎo)》、?《語(yǔ)文課程?標(biāo)準(zhǔn)》、《?吉林教育》?、《語(yǔ)文教?學(xué)通訊》、?《新課程怎?樣教》《成?功教育》、?《細(xì)節(jié)決定?成敗》、《?小故事大道?理》。3?、其他活動(dòng)?：學(xué)習(xí)電腦?，撰寫(xiě)論文?，爭(zhēng)取在刊?物上發(fā)表。?在教育教?學(xué)工作中，?我會(huì)嚴(yán)格要?求自己，做?到為人師表?，語(yǔ)言健康?得體，舉止?文明禮貌，?以身作則，?努力工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?改正缺點(diǎn)，?為做好本職?工作，奉獻(xiàn)?自己的力量?。初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（四）?一、指導(dǎo)思?想以新課?程標(biāo)準(zhǔn)為方?針，以學(xué)校?整體工作規(guī)?劃為指導(dǎo)，?以深化語(yǔ)文?教學(xué)改革、?提高教學(xué)質(zhì)?量為重點(diǎn)，?不斷總結(jié)完?善，培養(yǎng)學(xué)?生熱愛(ài)祖國(guó)?語(yǔ)言文字的?感情和聽(tīng)說(shuō)?讀寫(xiě)能力，?爭(zhēng)取在提高?學(xué)生語(yǔ)文素?養(yǎng)和中考兩?方面取得較?好成績(jī)。?二、現(xiàn)狀分?析1、時(shí)?間方面：初?三教學(xué)時(shí)間?短，各門(mén)功?課都將陸續(xù)?進(jìn)入總復(fù)習(xí)?階段。從多?年經(jīng)驗(yàn)看，?學(xué)生用于理?科學(xué)習(xí)的時(shí)?間明顯會(huì)超?過(guò)文科，尤?其是語(yǔ)文學(xué)?科往往會(huì)被?學(xué)生輕視。?2、學(xué)生?方面：語(yǔ)文?積累貧乏，?語(yǔ)文視野狹?窄，語(yǔ)文基?本知識(shí)零碎?或一知半解?。思想膚淺?，思維單一?，缺少靈活?性和深刻性?。閱讀理解?能力、文字?組織和表達(dá)?能力、寫(xiě)作?能力不強(qiáng)。?語(yǔ)文習(xí)慣較?差，讀書(shū)缺?乏耐心，做?題不夠細(xì)心?，書(shū)寫(xiě)缺少?規(guī)范。語(yǔ)文?學(xué)習(xí)態(tài)度不?正確，認(rèn)為?憑自己現(xiàn)有?的知識(shí)水平?即可應(yīng)付。?3、自身?方面：傳統(tǒng)?觀念根深蒂?固，仍然不?肯放棄自己?在課堂教學(xué)?中的霸主地?位，牢牢掌?握著課堂教?學(xué)的話(huà)語(yǔ)權(quán)?，給學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、思?考和活動(dòng)的?空間很小。?課內(nèi)忽視對(duì)?課文的深入?解讀，課外?無(wú)效資料和?信息充塞，?做大量練習(xí)?，搞大運(yùn)動(dòng)?量訓(xùn)練，看?似重視了實(shí)?踐，其實(shí)是?舍本逐末。?沒(méi)有初三教?學(xué)的實(shí)際工?作經(jīng)驗(yàn)，思?想上有畏難?情緒，家長(zhǎng)?和學(xué)校的期?望值不斷提?高，給自己?帶來(lái)較大壓?力。語(yǔ)文學(xué)?習(xí)，需要一?個(gè)逐漸積累?的過(guò)程，學(xué)?生語(yǔ)文能力?的提高，不?是一蹴而就?的事，怎樣?在較短時(shí)間?內(nèi)讓每一位?學(xué)生的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?得較大突破?，尚需進(jìn)一?步的探索。?三、措施?和設(shè)想總?體要求是：?宏觀上要活?，微觀上要?實(shí)。教學(xué)的?重點(diǎn)準(zhǔn)備放?在閱讀和寫(xiě)?作兩個(gè)方面?。宏觀上?要活，是要?始終把培養(yǎng)?學(xué)生的語(yǔ)文?素養(yǎng)作為宗?旨，把改變?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式作為著?眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)?語(yǔ)文的工具?性、人文性?和實(shí)踐性。?微觀上要實(shí)?，就是在具?體的每一堂?語(yǔ)文課上，?要?jiǎng)?chuàng)造條件?讓學(xué)生認(rèn)真?安心讀書(shū)，?積極創(chuàng)設(shè)情?景讓學(xué)生深?入研究問(wèn)題?，精選各類(lèi)?練習(xí)讓學(xué)生?進(jìn)行扎實(shí)有?效的基礎(chǔ)訓(xùn)?練。閱讀?教學(xué)的重點(diǎn)?：1、閱?讀是學(xué)生的?個(gè)性化行為?，要培養(yǎng)學(xué)?生具有感受?、理解、欣?賞和評(píng)價(jià)的?能力，從而?進(jìn)一步培養(yǎng)?他們探究性?閱讀和創(chuàng)造?性閱讀的能?力。2、?要重視朗讀?和默讀，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)精?讀、略讀和?瀏覽。語(yǔ)法?和修辭等語(yǔ)?文知識(shí)，采?用隨文學(xué)習(xí)?的方法，讓?學(xué)生有深刻?的感性印象?。3、培?養(yǎng)學(xué)生廣泛?和濃厚的閱?讀興趣，做?到“多讀書(shū)?，好讀書(shū)，?讀好書(shū)，讀?整本的書(shū)”?。讓學(xué)生自?己感覺(jué)到閱?讀是搜集信?息、認(rèn)識(shí)世?界、發(fā)展思?維、獲得審?美體驗(yàn)的重?要途徑。?寫(xiě)作教學(xué)的?重點(diǎn)：1?、培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)閱讀內(nèi)容?和生活現(xiàn)象?進(jìn)行獨(dú)立思?考，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)?涵其中的意?義;能從自?己的學(xué)習(xí)、?生活實(shí)際出?發(fā)，隨時(shí)寫(xiě)?下自己的感?受，表達(dá)自?己的見(jiàn)解，?書(shū)寫(xiě)自己的?感情;能根?據(jù)自己的水?平和生活積?累展開(kāi)想象?，表達(dá)自己?對(duì)學(xué)習(xí)和生?活的思考和?對(duì)未來(lái)的憧?憬;養(yǎng)成寫(xiě)?日記的習(xí)慣?和積累語(yǔ)言?材料、生活?材料的習(xí)慣?。2、在?寫(xiě)讀書(shū)筆記?的基礎(chǔ)上寫(xiě)?出對(duì)所讀作?品的感受或?評(píng)論，做到?有觀點(diǎn)、有?分析、有依?據(jù)，并逐漸?形成自己的?見(jiàn)解。3?、綜合運(yùn)用?敘述、描寫(xiě)?、議論、說(shuō)?明、抒情等?表達(dá)方式，?寫(xiě)出有感情?、有內(nèi)容、?有中心、有?條理的文章?，做到語(yǔ)句?連貫通順，?結(jié)構(gòu)完整，?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使?用正確。?4、逐步培?養(yǎng)專(zhuān)題寫(xiě)作?的意識(shí)，對(duì)?一個(gè)題材或?范圍，能從?與他人的不?同角度、不?同方面寫(xiě)出?自己的感受?和認(rèn)識(shí)。會(huì)?寫(xiě)簡(jiǎn)單的自?己熟悉的有?關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)?劃和總結(jié)等?。5、突?出學(xué)生的實(shí)?踐活動(dòng)，指?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?地獲取知識(shí)?，采用啟發(fā)?式和討論式?方法，溝通?課本內(nèi)外、?課堂內(nèi)外、?學(xué)校內(nèi)外的?聯(lián)系，嘗試?互批共批，?以改促寫(xiě)，?避免繁瑣的?分析和瑣碎?機(jī)械的練習(xí)?。四、具?體單元或體?裁的教學(xué)?把課本每一?篇課文上好?，之前都要?深入鉆研教?材，明確重?點(diǎn)難點(diǎn)，找?好切入點(diǎn)，?創(chuàng)設(shè)好教學(xué)?情景，以引?發(fā)學(xué)生讀書(shū)?、思考和訓(xùn)?練。不能為?了趕進(jìn)度而?早早結(jié)束新?課，然后讓?學(xué)生大量做?復(fù)習(xí)題，這?種題海戰(zhàn)術(shù)?只會(huì)引起學(xué)?生的厭倦，?從而導(dǎo)致學(xué)?習(xí)興趣的提?早喪失，考?試興奮點(diǎn)的?提前消失。?初三上學(xué)期?教材所選篇?目都有很強(qiáng)?的文學(xué)性，?教學(xué)時(shí)要注?意文學(xué)欣賞?的感悟性、?審美性等特?點(diǎn)，通過(guò)本?冊(cè)教材的學(xué)?習(xí)，使學(xué)生?的文化品位?和審美情趣?得到進(jìn)一步?提升。古?代詩(shī)文。教?學(xué)時(shí)要從朗?讀入手，培?養(yǎng)學(xué)生的文?言語(yǔ)感，同?時(shí)要繼續(xù)加?強(qiáng)對(duì)字詞句?的認(rèn)讀和記?憶，積累文?言詞語(yǔ)，把?握內(nèi)容，另?外要讓學(xué)生?注意文言文?的語(yǔ)體風(fēng)格?和語(yǔ)言風(fēng)格?，讓他們作?一點(diǎn)個(gè)性化?的評(píng)點(diǎn)和賞?析。當(dāng)代?詩(shī)歌。重點(diǎn)?是要引導(dǎo)學(xué)?生體會(huì)詩(shī)歌?表達(dá)的思想?感情，感受?詩(shī)歌的節(jié)奏?和韻律，品?味詩(shī)歌的語(yǔ)?言，還要展?開(kāi)想象和聯(lián)?想，進(jìn)入詩(shī)?歌的藝術(shù)境?界，與詩(shī)人?展開(kāi)心靈的?對(duì)話(huà)。教學(xué)?時(shí)要從朗讀?入手，品味?和賞析詩(shī)歌?的思想、語(yǔ)?言、節(jié)奏、?韻律以及技?法等，提高?學(xué)生的朗讀?和鑒賞能力?。散文。?重點(diǎn)是體會(huì)?作者的思想?感情，欣賞?文中人物、?事件、景物?的描寫(xiě)，品?味精妙的語(yǔ)?言。小說(shuō)?名篇。重點(diǎn)?是欣賞小說(shuō)?的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?、環(huán)境描寫(xiě)?、語(yǔ)言描寫(xiě)?。教學(xué)時(shí)要?引導(dǎo)學(xué)生抓?住小說(shuō)中的?主要人物，?深入探討和?研究課文是?如何運(yùn)用這?些描寫(xiě)手法?的，從中展?示了人物怎?樣的精神面?貌和性格特?征。五、?加強(qiáng)執(zhí)行力?計(jì)劃方方?面，執(zhí)行是?關(guān)鍵。新的?學(xué)年新的起?點(diǎn)，在教學(xué)?實(shí)踐中，我?要做到具體?問(wèn)題具體分?析具體落實(shí)?，不斷總結(jié)?不斷修正使?計(jì)劃更加完?善。要在與?同事其他老?師團(tuán)結(jié)協(xié)作?集體備課的?基礎(chǔ)上，心?往一處想勁?往一處使，?一切為了學(xué)?生一切為了?學(xué)校，繼續(xù)?充實(shí)提高自?己，與學(xué)生?打成一片，?滿(mǎn)腔熱情地?去迎接新的?自我挑戰(zhàn)。?初三的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（五）一?、指導(dǎo)思想?培養(yǎng)學(xué)生?熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)?文的思想感?情，指導(dǎo)學(xué)?生正確的理?解和運(yùn)用祖?國(guó)語(yǔ)言，豐?富語(yǔ)言的積?累，培養(yǎng)語(yǔ)?感，發(fā)展思?維，使他們?具有適應(yīng)實(shí)?際需要的識(shí)?字寫(xiě)字能力?，閱讀能力?，寫(xiě)作能力?，口語(yǔ)交際?能力，并重?視提高學(xué)生?的品德修養(yǎng)?和審美情趣?，使他們逐?步形成良好?的個(gè)性和健?全的人格，?促進(jìn)德智體?美德和諧發(fā)?展。二、?教材分析?九年級(jí)語(yǔ)文?下冊(cè)是按照?新課程標(biāo)準(zhǔn)?所編寫(xiě)的一?套全新的語(yǔ)?文教材，給?學(xué)生和教師?提供了豐富?的語(yǔ)文資源?，向師生展?示了語(yǔ)文世?界的廣闊天?地和無(wú)限風(fēng)?光。全書(shū)共?六個(gè)單元：?1.詩(shī)的?激情2.文?學(xué)魅力3.?關(guān)注自然和?生命4戲?曲欣賞5.?古文詩(shī)詞6?.古文詩(shī)詞?三、學(xué)生?分析學(xué)生?有一定的自?主學(xué)習(xí)愿望?和合作探究?的欲求，部?分學(xué)生對(duì)語(yǔ)?文知識(shí)較感?興趣，但離?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求還有?很大的差距?，著眼于將?來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)?力還有待進(jìn)?一步的激發(fā)?。此外，學(xué)?生的層次參?差不齊，存?在兩極分化?現(xiàn)象。優(yōu)秀?生有一定的?基礎(chǔ)，上課?愿意積極參?與，但大部?分人比較懶?散，沒(méi)有很?明確的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，沒(méi)有?較好的學(xué)習(xí)?態(tài)度，上課?就當(dāng)小和尚?，對(duì)作業(yè)是?抱著敷衍的?態(tài)度?？陬^?能力和寫(xiě)作?能力一般。?四、教學(xué)?策略1.?堅(jiān)持上好教?材上的閱讀?課，充分尊?重學(xué)生，建?立平等民主?、和諧輕松?、對(duì)話(huà)交流?、互相協(xié)作?的師生關(guān)系?。2.堅(jiān)?持在復(fù)習(xí)階?段充分發(fā)掘?語(yǔ)文教材資?源和身邊的?教學(xué)資源，?注重突出語(yǔ)?文的綜合性?和實(shí)踐性，?培養(yǎng)學(xué)生的?綜合實(shí)踐能?力和社會(huì)生?活能力。?3.充分發(fā)?揮學(xué)生的自?主能動(dòng)性，?利用好小組?的作用，把?培養(yǎng)自主、?探究、合作?的學(xué)習(xí)方式?作為教學(xué)的?最終歸宿。?4.充分?發(fā)揮多媒體?的優(yōu)勢(shì)，借?助先進(jìn)的教?學(xué)手段實(shí)現(xiàn)?教學(xué)信息的?時(shí)空跨越和?交互反饋，?促進(jìn)教學(xué)效?率的提高。?5.充分?重視學(xué)生的?情感、態(tài)度?、價(jià)值觀的?取向，注重?培養(yǎng)學(xué)生的?人文精神和?文化內(nèi)涵，?培養(yǎng)健全的?人格和較高?的素養(yǎng)。?6、充分發(fā)?揮講學(xué)稿的?導(dǎo)向作用和?復(fù)習(xí)作用，?使它既是學(xué)?生學(xué)習(xí)的好?工具，也是?復(fù)習(xí)迎考的?好幫手。?五、主要教?學(xué)工作(?一)在上期?已經(jīng)提前完?成了一二單?元的教學(xué)的?基礎(chǔ)上，完?成九年級(jí)上?冊(cè)其余四個(gè)?單元的語(yǔ)文?教學(xué)的任務(wù)?。(略)?(二)指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行初?中畢業(yè)水平?考試的系統(tǒng)?復(fù)習(xí)和模擬?考試。(詳?)這是本?期的重點(diǎn),?也是整個(gè)初?中語(yǔ)文學(xué)習(xí)?成果的最終?體現(xiàn),因而?我制定了較?為詳細(xì)的計(jì)?劃。如下：?1、認(rèn)真?研究《湘教?考苑中考總?復(fù)習(xí)》，明?確考試的范?圍與目標(biāo)，?對(duì)出題動(dòng)向?和題目類(lèi)型?作出科學(xué)的?分析和預(yù)測(cè)?，以便在復(fù)?習(xí)的過(guò)程中?能做到有的?放矢。按課?程標(biāo)準(zhǔn)要求?進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)?的歸納、總?結(jié)，掌握每?課的重點(diǎn)、?難點(diǎn)，輔之?以少量的練?習(xí);并不斷?地由課內(nèi)向?課外延伸。?復(fù)習(xí)中，精?選有代表性?的訓(xùn)練題和?模擬題進(jìn)行?訓(xùn)練，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立分?析、解決問(wèn)?題的能力。?2、有計(jì)?劃地進(jìn)行兩?次模擬考試?，針對(duì)學(xué)生?考試當(dāng)中出?現(xiàn)的問(wèn)題，?查漏補(bǔ)缺，?及時(shí)鞏固。?并且指導(dǎo)學(xué)?生能靈活、?創(chuàng)新地掌握?知識(shí)，3?、更多地關(guān)?注那些基礎(chǔ)?不扎實(shí)、學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生。對(duì)不?同層次的學(xué)?生應(yīng)提出不?同的要求，?優(yōu)等生可適?當(dāng)“放”，?中等生宜“?引”，后進(jìn)?生需“扶”?。4、大?膽取舍復(fù)習(xí)?內(nèi)容，打破?逐冊(cè)復(fù)習(xí)的?方法，確定?好重點(diǎn)的冊(cè)?，然后再分?體裁復(fù)習(xí)。?分體裁復(fù)習(xí)?時(shí)確定好重?點(diǎn)的單元、?重點(diǎn)的課文?及語(yǔ)文知識(shí)?，然后讓學(xué)?生進(jìn)一步明?確要求，避?免學(xué)生盲目?復(fù)習(xí)。同時(shí)?就這些內(nèi)容?一般怎樣考?，會(huì)出現(xiàn)哪?些問(wèn)題及怎?樣應(yīng)對(duì)，讓?學(xué)生掌握一?些基本的技?能和方法。?5、分階?段進(jìn)行第?一階段：對(duì)?知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行?歸類(lèi)復(fù)習(xí)：?基礎(chǔ)知識(shí)?及語(yǔ)言運(yùn)用?這里面的?知識(shí)點(diǎn)多，?但主要是要?求學(xué)生會(huì)運(yùn)?用語(yǔ)文知識(shí)?解決問(wèn)題。?也就是要求?學(xué)生能仿句?、能對(duì)對(duì)聯(lián)?、能根據(jù)一?句話(huà)提練觀?點(diǎn)、能簡(jiǎn)明?、連貫、得?體地使用語(yǔ)?言等等。?現(xiàn)代文閱讀?現(xiàn)代文閱?讀