初中歷史七年級上冊三國兩晉南北朝時期政權(quán)分立與民族交融說課稿第20魏晉南

第20課魏晉南北朝時期的科技與文化說課稿自十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合談到中國的傳統(tǒng)文化，都表達(dá)了自己對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與尊崇。為了進(jìn)一步讓新一代青年學(xué)生繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從而樹立新時代下的文化自信，我選擇了人教版歷史七年級上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：第20課魏晉南北朝時期的科技與文化，下面，我就本課做以下分析：一：說教材（一）教材地位魏晉南北朝文化是中國文化發(fā)展史上承上啟下的階段，它不僅是對秦漢文化的發(fā)展和升華，而且為以后一千多年封建文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。對中國古代文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（二）課標(biāo)要求1、本課課標(biāo)要求學(xué)生，知道祖沖之的數(shù)學(xué)成就,初步認(rèn)識書法藝術(shù)。了解北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟和農(nóng)歷。

二、說學(xué)情七年級學(xué)生，好奇心強，注重直觀感受，但就其知識水平，對書法，繪畫的了解，鑒賞能力是參差不齊的，教師應(yīng)盡量深入淺出地講解，抓住學(xué)生求知心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點

結(jié)合本課教材地位、課標(biāo)要求、學(xué)生學(xué)情，我設(shè)計的本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點有以下幾點：（一）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道祖沖之和圓周率；賈思勰和《齊民要術(shù)》；王羲之的書法；顧愷之的繪畫；云岡石窟和龍門石窟。2、通過學(xué)習(xí)王羲之的書法、顧愷之的繪畫以及云岡石窟、龍門石窟的雕塑藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。3、通過本課的學(xué)習(xí)，繼承中華民族古代傳統(tǒng)的優(yōu)良科技文化，培養(yǎng)學(xué)生對古代中國文化的認(rèn)同感和自豪感，堅定我們國家文化自信。

（二）教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：賈思勰和《齊民要術(shù)》、科學(xué)家祖沖之

2、教學(xué)難點：在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賞析中獲取認(rèn)同感和自豪感

四：說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入教師播放習(xí)近平總書記像袁隆平同志頒授“共和國勛章”視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么袁隆平同志能獲得中華人民共和國最高榮譽的勛章？（設(shè)計意圖：通過觀看視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他不重名利、勤奮、執(zhí)著的精神。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，并引入新課學(xué)習(xí)。）（二）探究璀璨的科技文化1、學(xué)生閱讀書本97—101內(nèi)容，整合書本知識，完善表格內(nèi)容，找一找這一時期科技文化有哪些杰出的成就？（設(shè)計意圖：閱讀技巧引導(dǎo)：幫助學(xué)生找出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀文章，快速找出答案。）魏晉南北朝時期的科技與文化成就科技文化農(nóng)學(xué)書法數(shù)學(xué)天文歷法繪畫雕塑2、教師出示本課探究線索圖，幫助學(xué)生明確探究活動。優(yōu)秀的品質(zhì)．優(yōu)秀的品質(zhì)．33．．．．2121先進(jìn)的科技先進(jìn)的科技燦爛的燦爛的文化（三）先進(jìn)的科技先進(jìn)的科技——農(nóng)業(yè)教師介紹賈思勰個人簡介，教師出示材料研讀，引導(dǎo)學(xué)生思考，《齊民要術(shù)》先進(jìn)在哪里？并分析為什么賈思勰強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要順應(yīng)天時地利？學(xué)生思考、回答，教師結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗分析：種植農(nóng)作物要充分利用最好的時機，農(nóng)作物的生長必須“不失農(nóng)時

”，必須“因地制宜”，農(nóng)作物的種植不能違背客觀經(jīng)濟規(guī)律。（設(shè)計意圖：閱讀技巧引導(dǎo)：從材料中提煉關(guān)鍵信息。）利用《齊民要術(shù)》中講到農(nóng)作物的種植不能違背客觀經(jīng)濟規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生拓展思考在其他哪些方面也不能違背規(guī)律？先進(jìn)的科技——數(shù)學(xué)、天文學(xué)1、探究祖沖之圓周率之前教師先向?qū)W生介紹“名人——劉徽”的割圓術(shù)。并指出祖沖之在此基礎(chǔ)上對圓周率的進(jìn)一步研究及取得的成果。2、教師出示材料，引導(dǎo)學(xué)生思考，祖沖之的發(fā)明成就先進(jìn)在哪里？（設(shè)計意圖：閱讀技巧引導(dǎo)：從材料中提煉關(guān)鍵信息。）（四）燦爛的文化燦爛的文化——書法教師分別出示楷書《宣示表》、行書《蘭亭集序》、毛澤東草書代表作，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞書法作品，賞析不同書法的特點，并且著重區(qū)分行書特點。教師補充介紹瀘州著名書法家吳丈蜀作品，指出其書法特點——以拙寓巧、以樸寓華。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、品析書法能力。）教師出示圖片相關(guān)書法圖片，學(xué)生欣賞分析分別所屬字體，并通過觀看《中國街頭漢字能力測試》視頻，讓學(xué)生代表上臺用所學(xué)書法書寫視頻中字詞。（設(shè)計意圖：通過觀看視頻，書寫漢字讓學(xué)生認(rèn)識到漢字是中華文化的重要載體，規(guī)范漢字書寫，突破“提筆忘字”的困境。）燦爛的文化——繪畫教師出示顧愷之作品《女史箴圖》和《洛神賦圖》，引導(dǎo)學(xué)生從人物動態(tài)、表情中賞析作品，領(lǐng)略繪畫的藝術(shù)美感。燦爛的文化——雕塑教師出示云岡石窟，龍門石窟《帝后禮佛圖》對比圖，引導(dǎo)學(xué)生在賞析佛像同時思考，為什么都是北魏時期開鑿的，但兩者在風(fēng)格、服飾、裝飾上有明顯不同？生思考回答后，教師強調(diào)，龍門石窟受了北魏孝文帝漢化政策影響。（五）優(yōu)秀的品質(zhì)1、開展小組討論，結(jié)合本課所學(xué)知識，對于提升新時代文化自信，你有何建議？2、教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。指出：中國的傳統(tǒng)文化有著淵源流長的歷史，具有強大的生命力，作為一名中國人，我們不用羨慕別國的文化，我們?yōu)樽约簢覔碛袃?yōu)秀的傳統(tǒng)文化而自豪。而中國的傳統(tǒng)文化對我們建立新時代的文化自信有著特殊、積極的意義。作為當(dāng)代的青少年，我們應(yīng)該繼承中華民族的優(yōu)秀科技文化，發(fā)揚創(chuàng)新精神，爭取為人類做出更大的貢獻(xiàn)。五、說板書設(shè)計第20課魏晉南北朝時期的科技與文化一：先進(jìn)的科技農(nóng)學(xué)——賈思勰數(shù)學(xué)、天文學(xué)——祖沖之二：璀璨的文化書法、繪畫、雕塑三：優(yōu)秀的品質(zhì)設(shè)計反思在本課的教學(xué)設(shè)計中，所采用的教學(xué)設(shè)計主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)