2023九年級生物教學(xué)的工作計劃5篇（5篇）

2023九年級生物教學(xué)的工作計劃5篇一?、指導(dǎo)思想?以全日制?義務(wù)教育生?物課程標準?為依據(jù)，面?向全體學(xué)生?，著眼于學(xué)?生全面發(fā)展?和終身發(fā)展?需要。關(guān)注?每一位學(xué)生?，培養(yǎng)學(xué)生?的個性和特?長。提高學(xué)?生生物科學(xué)?素養(yǎng)，積極?倡導(dǎo)探究性?學(xué)習(xí)。引導(dǎo)?學(xué)生主動參?與、樂于探?究、勤于動?手，逐漸培?養(yǎng)學(xué)生收集?和處理信息?的能力，提?出問題、分?析和解決問?題的能力，?以及交流和?表達能力。?讓學(xué)生在探?究過程中真?正體驗學(xué)習(xí)?的樂趣，從?而進一步激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，逐步?養(yǎng)成學(xué)生熱?愛自然、關(guān)?注生命、關(guān)?注社會發(fā)展?的責(zé)任感。?二、教?學(xué)任務(wù)1?.在繼續(xù)抓?好“課改”?實驗的過程?中，努力學(xué)?習(xí)有關(guān)教育?理論，不斷?提高對“課?改”的認識?，力爭在原?有的基礎(chǔ)上?，使自己的?課堂教學(xué)有?所創(chuàng)新、有?所突破。?2.繼續(xù)探?究教學(xué)過程?中新的教學(xué)?模式，積極?吸取上一年?的“課改”?經(jīng)驗，繼續(xù)?收集和整理?相關(guān)的資料?，固化“課?改”新成果?，并完成好?相關(guān)的課題?。3.繼?續(xù)研究和推?廣校本教研?的內(nèi)涵和經(jīng)?驗，充分調(diào)?動教師們的?積極性，發(fā)?揮學(xué)校教研?組群體優(yōu)勢?。三、布?置作業(yè)和單?元測試配?合教學(xué)進度?按時完成教?材課后設(shè)計?的作業(yè)，可?適當提示、?輔導(dǎo)，定期?要求學(xué)生上?交作業(yè)進行?批改，并進?行講評?？?不需要另外?布置作業(yè)，?以減輕學(xué)生?負擔。期中?、期末考之?前各進行_?__次單元?考試。期中?考試題難度?適中，讓好?學(xué)的學(xué)生有?較好的成績?。期末統(tǒng)考?前要留有充?分的復(fù)習(xí)時?間。四、?本學(xué)期教研?活動安排?1.積極參?加每周的教?研組活動。?2.繼續(xù)?開展生物課?題研究_?__期末繼?續(xù)撰寫教學(xué)?個案及反思?和教學(xué)論文?，在學(xué)校進?行匯編和參?評論文評選?活動。五?、課外興趣?活動為了?加深和鞏固?本學(xué)科的知?識和豐富學(xué)?生的課余生?活，努力開?展多種多樣?的課外活動?。2023九年級生物教學(xué)的工作計劃5篇（二）一、指?導(dǎo)思想在?認真學(xué)習(xí)和?深入貫徹《?___、國?務(wù)___關(guān)?于深化教育?改革全面推?進素質(zhì)教育?的決定》的?基礎(chǔ)上，以?《全日制義?務(wù)教育生物?課程標準》?為依據(jù)，在?繼承我國現(xiàn)?行生物教學(xué)?優(yōu)勢的基礎(chǔ)?上，力求更?加關(guān)注學(xué)生?已有的生活?經(jīng)驗;更加?強調(diào)學(xué)生的?主動學(xué)習(xí)。?使每一個學(xué)?生通過學(xué)習(xí)?生物，能夠?對生物學(xué)知?識有更深入?的理解，能?夠?qū)窈蟮?學(xué)習(xí)方向有?的思考;能?夠在探究能?力、學(xué)習(xí)能?力和解決問?題能力方面?有的發(fā)展;?能夠在責(zé)任?感、合作精?神和創(chuàng)新意?識等方面得?到提高。為?學(xué)生們參加?社會主義現(xiàn)?代化建設(shè)，?適應(yīng)社會和?繼續(xù)學(xué)習(xí)，?打下必要的?基礎(chǔ)。二?、教學(xué)內(nèi)容?本學(xué)期的?生物課全部?為復(fù)習(xí)課，?復(fù)習(xí)八年級?兩冊生物學(xué)?課程。三?、教學(xué)工作?策略措施?1、根據(jù)新?課程標準的?基本要求，?認真研究教?材和新課程?的相關(guān)知識?，將新課程?理念融會于?日常教學(xué)活?動中，在傳?授知識的同?時使同學(xué)們?能在輕松愉?悅的環(huán)境中?學(xué)習(xí)知識、?培養(yǎng)能力和?鍛煉自己。?2、研究?每個知識點?，根據(jù)課程?標準所規(guī)定?的教學(xué)層次?，嚴格控制?深度和廣度?，掌握每個?重點和難點?，采用現(xiàn)代?化的教學(xué)手?段和教學(xué)模?式，提高學(xué)?生對知識的?理解速度和?能力。3?、加強備課?的環(huán)節(jié)和內(nèi)?容設(shè)計，既?要啟發(fā)和引?導(dǎo)學(xué)生對知?識實現(xiàn)自主?學(xué)習(xí)，體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?自覺主動性?，又要發(fā)揮?教師的指導(dǎo)?作用，在教?學(xué)過程中體?現(xiàn)師生互動?的教學(xué)新境?界。4、?積極參加學(xué)?校和各級組?織的學(xué)習(xí)進?修機會，從?各個方面充?實自己，使?自己的知識?水平在已有?的基礎(chǔ)上更?上一層樓，?同時也可以?增長見識，?在以后的教?學(xué)活動中能?夠取他人之?長補自己之?短，使自己?的教學(xué)水平?能有較大的?進步，對學(xué)?生水平的提?高也有很大?的影響。?5、積極向?其他優(yōu)秀教?師請教，既?包括知識方?面也包含教?學(xué)方法和技?巧，更重要?的是學(xué)習(xí)他?們的先進的?教學(xué)經(jīng)驗，?并加以優(yōu)化?利用從本質(zhì)?上提高教學(xué)?水平，使教?學(xué)成績有較?大的提高。?6、充分?利用我?，F(xiàn)?有的實驗和?現(xiàn)代化教學(xué)?儀器和教學(xué)?設(shè)施，使同?學(xué)們體會到?科學(xué)的不斷?發(fā)展給我們?帶來的便利?，促進他們?學(xué)習(xí)科學(xué)文?化知識的信?息和毅力。?7、匯總?所學(xué)知識，?使知識系統(tǒng)?化、全面化?和規(guī)范化，?對學(xué)生進行?理論聯(lián)系實?際的教育，?進行生物與?生活相關(guān)知?識的聯(lián)系練?習(xí)，提高學(xué)?生的綜合應(yīng)?用能力，為?中考打下堅?實的基礎(chǔ)。?四、復(fù)習(xí)?策略(一?)專題復(fù)習(xí)?1、必須?做到記牢記?準所有的基?礎(chǔ)知識，沒?有準確無誤?的記憶，就?不可能有好?的結(jié)果。?2、本學(xué)期?復(fù)習(xí)不再以?節(jié)、章、單?元為單位，?而是以專題?為單位。?專題的劃分?要合理，專?題的選擇要?準、安排時?間要合理。?專題選的準?不準，主要?取決于對課?程標準和中?考題的研究?。專題要有?代表性，切?忌面面俱到?;專題要由?針對性，圍?繞熱點、難?點、重點特?別是中考必?考內(nèi)容選定?專題;根據(jù)?專題的特點?安排時間，?重要處要狠?下功夫，不?惜“浪費”?時間，舍得?投入精力。?3、實際?出發(fā)，面向?全體學(xué)生，?因材施教，?即分層次開?展教學(xué)工作?，全面提高?復(fù)習(xí)效率。?課堂復(fù)習(xí)教?學(xué)實行“低?起點、多歸?納、快反饋?”的方法。?4、應(yīng)注?重對尖子生?的培養(yǎng)。對?于接受能力?好的同學(xué)，?課外適當多?做題，培養(yǎng)?解題技巧，?提高靈活度?，使其冒“?尖”，以?提高中考優(yōu)?秀率。5?、注重解題?后的反思。?6、專題?復(fù)習(xí)的適當?拔高。專題?復(fù)習(xí)要有一?定的難度，?沒有一定的?難度，學(xué)生?的能力是很?難提高的，?但要兼顧各?種因素把握?一個度。?(二)模擬?中考的綜合?拉練，查漏?補缺。研?究歷年的中?考題，訓(xùn)練?答題技巧、?考場心態(tài)、?臨場發(fā)揮的?能力等。備?用的練習(xí)有?《中考先鋒?》、《生物?試卷》。?1、模擬題?必須要有模?擬的特點。?時間的安排?，題量的多?少，低、中?、高檔題的?比例，總體?難度的控制?等要切近中?考題。2?、模擬題的?設(shè)計要有梯?度，立足中?考又要高于?中考。3?、批閱要及?時。4、?評分要狠。?可得可不得?的分不得，?答案錯了的?題盡量不得?分，讓苛刻?的評分教育?學(xué)生，既然?會就不要失?分。5、?詳細統(tǒng)計邊?緣生的失分?情況。這是?課堂講評內(nèi)?容的主要依?據(jù)。因為，?緣生的學(xué)習(xí)?情況既有代?表性，又是?提高班級成?績的關(guān)鍵，?課堂上應(yīng)該?講的是邊緣?生出錯較集?中的題，統(tǒng)?計就是關(guān)鍵?的環(huán)節(jié)。?6、歸納學(xué)?生知識的遺?漏點。為查?漏補缺積累?素材。7?、處理好講?評與考試的?關(guān)系。備?注以上計劃?按章節(jié)來計?算安排、請?根據(jù)實際教?學(xué)情況靈活?執(zhí)行。2?、請大家注?意期中考試?的時間，把?握教學(xué)進度?，按時完成?教學(xué)任務(wù)。?2023九年級生物教學(xué)的工作計劃5篇（三）一個人的?能力包括多?方面，如記?憶能力、分?析能力等等?。本人在多?年的教學(xué)中?發(fā)現(xiàn)，多數(shù)?學(xué)生都有較?強的記憶力?，而卻缺乏?對問題的分?析能力，那?么，在生物?教學(xué)中如何?培養(yǎng)這種能?力呢?1?、教師授課?要深而透。?教師講課?照本宣科，?學(xué)生對有些?知識也只能?是機械地死?記硬背，要?克服這種弊?病，教師授?課要深透。?。在此基礎(chǔ)?上，不管出?題的角度如?何變換，學(xué)?生也能全面?地分析，用?自己的語言?去正確解答?所遇到的新?情境中的問?題。2、?學(xué)生歸納總?結(jié)。在一?節(jié)課中，如?果當堂的知?識障礙已經(jīng)?掃清了，到?應(yīng)該得出結(jié)?論的地方，?要讓學(xué)生自?己去歸納總?結(jié)。例如在?講完遺傳學(xué)?的兩個基本?定律以后，?讓學(xué)生自己?比較歸納這?兩個定律之?間的內(nèi)在聯(lián)?系和區(qū)別，?從而達到鞏?固基礎(chǔ)知識?的目的。盡?管有些同學(xué)?對一些結(jié)論?的回答還不?夠完全和準?確，但經(jīng)常?進行這樣的?思維鍛煉，?學(xué)生的綜合?分析能力一?定會有提高?。3、教?給解題方法?。教師傳?授知識應(yīng)該?具有“點石?成金”的本?領(lǐng)，也就是?我們給學(xué)生?的不僅僅是?“金子”，?而是“點金?術(shù)”，即教?給解題方法?。例如，有?這樣的一道?分析題，“?據(jù)測定，成?年男子(體?重___公?斤)重體力?勞動每天需?攝入___?克蛋白質(zhì)，?少年男子(?體重___?公斤)每天?也需攝入_?__克蛋白?質(zhì)，試分析?原因”。這?是一道關(guān)于?每人每天蛋?白質(zhì)的供應(yīng)?問題，因此?，由題目入?手，不難看?出，測定的?數(shù)值直接說?明：(1?)不管是少?年男子還是?成年男子每?天均應(yīng)攝入?一定量的蛋?白質(zhì)。(?2)少年男?子每天攝入?蛋白質(zhì)的量?按體重計算?要比成年人?多一些。?為什么回出?現(xiàn)這種現(xiàn)象?呢?原因是?：(1)?蛋白質(zhì)是構(gòu)?成人體及細?胞的重要組?成部分;(?2)蛋白質(zhì)?在人體內(nèi)不?能儲存;(?3)蛋白質(zhì)?不能全部由?糖類、脂類?轉(zhuǎn)變而來;?(4)人體?的蛋白質(zhì)每?天還在不斷?更新。所以?成年男子每?天要攝入一?定量的蛋白?質(zhì)。又因為?除了上述四?個原因之外?，還有，青?少年的新陳?代謝旺盛，?更新速度快?，況且正在?長身體時期?，需要更多?的原料。所?以，青少年?每天攝入蛋?白質(zhì)的量按?體重計算要?比成年人多?一些。由此?可見，每人?每天都要攝?入一定量的?蛋白質(zhì)。?通過上例說?明，解答分?析題的方法?是，應(yīng)先從?題目入手，?了解該題考?查的知識點?是什么?與?記憶中的書?本知識對照?，該題直接?說明的是什?么?由此間?接說明的又?是什么?即?題目→直接?說明→間接?說明。學(xué)生?只有掌握不?同類型題的?解題方法，?對所遇到問?題的解答才?能思路開闊?。通過篩選?，最后能用?一種正確的?方法去解一?道難題，同?時也就培養(yǎng)?了學(xué)生的分?析能力。?4、習(xí)題新?穎靈活。?為了鞏固、?加深學(xué)生已?學(xué)的知識內(nèi)?容，課后一?般都有一定?的練習(xí)題，?好的練習(xí)題?應(yīng)該具備新?穎靈活的特?點。例如，?講完消化系?統(tǒng)后，可出?這樣的一道?習(xí)題，“一?個人到飯店?要了一盤回?鍋肉、二兩?白酒、三個?饅頭，吃飽?喝足后飄然?離去。請你?分析這些酒?、飯、菜中?的物質(zhì)是怎?樣到達此人?的體內(nèi)細胞?的”。這?道題的內(nèi)容?有：1、?食物中能還?有哪些成分??2、各種?成分是如何?被人體消化?和吸收的??3、還有營?養(yǎng)物質(zhì)是怎?樣運輸?shù)絻?nèi)?環(huán)境的?雖?然此題的答?案都是書中?現(xiàn)成的生物?學(xué)理論，學(xué)?生乍看起來?好象沒學(xué)過?，可仔細分?析卻又恍然?大悟。這種?具有多知識?點障礙的新?穎題型，正?是鍛煉學(xué)生?靈活應(yīng)用知?識，培養(yǎng)分?析能力的好?途徑。5?、考查層次?拔高。不?同的內(nèi)容，?考查的層次?有低有高，?這是理所當?然。然而，?同一個知識?點的內(nèi)容，?最好也要從?不同的層次?加以考查。?例如，胰島?素的作用是?促進血糖合?成糖原，加?速血糖的分?解，降低血?糖的濃度。?如果問：“?胰島素的作?用的什么呢??”這是識?記水平的考?查;如果問?：“糖尿病?發(fā)生的原因?是什么?”?這是理解水?平上的考查?;如果問：?“切除胰腺?的狗尿引來?了許多螞蟻?，原因是什?么?”這是?應(yīng)用水平的?考查。因為?切除胰腺的?狗，體內(nèi)胰?島素缺乏，?使血糖含量?增高，大量?的糖從尿中?排出，即此?狗患了糖尿?病，而螞蟻?對糖具有趨?化性，所以?此狗尿引來?了許多螞蟻?。通過考?查層次的逐?步提高，能?指導(dǎo)學(xué)生在?自習(xí)時，對?有些知識不?是記住就算?掌握了，而?是要從多個?角度去思考?。就同一個?知識點，能?從哪幾個方?面出題，只?有對知識做?到較高層次?的胸中有數(shù)?才能靈活將?已有的知識?運用自如，?這才是對知?識的真正掌?握。如果經(jīng)?常對某些內(nèi)?容進行層次?的拔高訓(xùn)練?，就會逐步?培養(yǎng)和鍛煉?學(xué)生的分析?能力。6?、誘導(dǎo)學(xué)生?設(shè)疑。在?多數(shù)學(xué)生已?經(jīng)掌握了生?物學(xué)的基礎(chǔ)?知識和基本?技能的前提?下，教師要?善于啟發(fā)誘?導(dǎo)學(xué)生，在?原有知識的?基礎(chǔ)上多提?幾個為什么??例如，教?材中提到，?輸血時，要?以輸同型血?為原則。在?這就可以誘?導(dǎo)學(xué)生設(shè)問?，經(jīng)過一段?時間的思考?，有的學(xué)生?提出，輸同?型血就保險?嗎?如果說?不保險，道?理在哪呢??為什么有些?異型血不能?相互輸血呢??如O型A?型之間輸血?。這樣既能?克服了學(xué)生?滿足于一知?半解的心理?，又能培養(yǎng)?學(xué)生自己去?開動腦筋獨?立思考發(fā)現(xiàn)?問題的能力?。應(yīng)該指出?的是，告訴?學(xué)生對自己?所提出問題?的答案要先?做出預(yù)測，?然后與教師?給的科學(xué)答?案相對照，?如果每節(jié)課?都能誘導(dǎo)學(xué)?生提出幾個?有價值的問?題，對培養(yǎng)?學(xué)生發(fā)展正?確的分析能?力肯定是有?益的。7?、中考考題?分析泰安?市___年?中考生物試?題緊扣《全?日制義務(wù)教?育生物課程?標準(實驗?稿)》和人?教版生物課?標教材，注?重基礎(chǔ)，提?倡運用，關(guān)?注情感態(tài)度?，體現(xiàn)了課?程標準的三?維目標。本?試題有利于?全面和準確?地反映初中?畢業(yè)生在生?物學(xué)科知識?、能力、情?感態(tài)度與價?值觀等方面?所達到的水?平;有利于?引導(dǎo)和促進?教師進一步?轉(zhuǎn)變教育教?學(xué)觀念，改?變教學(xué)方式?，促進學(xué)生?主動地學(xué)習(xí)?，有利于高?一級學(xué)校對?初中畢業(yè)生?進行綜合評?價，選拔優(yōu)?秀畢業(yè)生進?入高一級學(xué)?校深造。?(一)、試?題的結(jié)構(gòu)?1、題型?生物試題獨?立成卷，滿?分___分?。其中選擇?題___分?，占___?%;非選擇?題___分?，占___?%。2、?知識分布?試題內(nèi)容涵?蓋了人教版?生物課標教?材八個單元?18章的內(nèi)?容，重點內(nèi)?容所占比重?較大，有利?于引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)掌握終?生必備的生?物學(xué)基礎(chǔ)知?識和技能。?(二)、?試題的特點?1、注重?對基礎(chǔ)知識?和技能的考?查。理解?和掌握生物?學(xué)的基本事?實、概念、?原理與規(guī)律?，是一個人?生物科學(xué)素?養(yǎng)的重要組?成部分，也?是初中生物?教學(xué)的基本?要求。這些?試題在考試?目標上兼顧?了不同層次?水平，且更?多的是在理?解和應(yīng)用層?面上命題。?“細胞是生?命活動的基?本單位”是?生物學(xué)最基?本的重點基?礎(chǔ)知識之一?，《課程標?準》中的學(xué)?習(xí)要求是“?理解”，?本題結(jié)合細?胞結(jié)構(gòu)圖解?，考查學(xué)生?對細胞是生?命活動的基?本結(jié)構(gòu)和功?能單位的理?解，與《課?程標準》要?求層次相符?，命題尺度?把握較好。?《課程標?準》對生態(tài)?系統(tǒng)組成的?學(xué)習(xí)要求是?“理解”，?對食物鏈的?學(xué)習(xí)要求是?“了解”，?本題從生動?的生態(tài)情境?圖，創(chuàng)設(shè)問?題情境，考?查學(xué)生對生?態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)?知識的掌握?和應(yīng)用?？?查方式靈活?，有利于防?止機械訓(xùn)練?和死記硬背?，同時，也?較好地聯(lián)系?生活實際，?考查學(xué)生運?用知識解決?實際問題的?能力。2?、加強了對?實驗技能、?科學(xué)探究能?力和綜合應(yīng)?用能力的考?查。(1?)對實驗技?能和科學(xué)探?究能力的考?查觀察和?實驗是生物?科學(xué)研究的?基本方法。?實驗在生物?學(xué)教學(xué)中對?于培養(yǎng)學(xué)生?的動手能力?、分析推理?能力、合作?能力及創(chuàng)新?意識和創(chuàng)新?能力等方面?具有很重要?的作用。今?年中考生物?試題的實驗?題總分為_?__分，占?總分的__?_%，這些?實驗題加強?了對實驗基?本原理、基?本操作技能?、科學(xué)探究?方法及科學(xué)?探究能力的?考查。(?2)對綜合?能力的考查?自然界是?一個有機的?統(tǒng)一體，生?物體各器官?系統(tǒng)之間相?互協(xié)調(diào)、分?工合作，同?時生物體與?周圍環(huán)境也?發(fā)生聯(lián)系。?通過對生物?學(xué)的學(xué)習(xí)，?應(yīng)使學(xué)生學(xué)?會從多角度?、多層面審?視生物學(xué)現(xiàn)?象和生物學(xué)?問題，理解?生物學(xué)知識?內(nèi)在的有機?聯(lián)系，逐步?形成辯證唯?物主義觀點?。3、密?切聯(lián)系生活?實際，加強?應(yīng)用知識能?力的培養(yǎng)。?“初步學(xué)?會運用所學(xué)?的生物學(xué)知?識分析和解?決某些生活?、生產(chǎn)或社?會實際問題?”是《課程?標準》能力?目標之一。?試題較好地?聯(lián)系生活實?際，有利于?學(xué)生加深理?解生物學(xué)基?礎(chǔ)知識，有?利于培養(yǎng)學(xué)?生運用生物?學(xué)知識，分?析解決實際?問題的能力?。4、滲?透情感態(tài)度?與價值觀教?育，關(guān)注學(xué)?生成長。?初中生物課?程不僅要使?學(xué)生獲得基?礎(chǔ)知識，習(xí)?得基本技能?，發(fā)展學(xué)習(xí)?能力和探究?能力，同時?還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)?生形成對個?人、對他人?、對社會、?對自然的豐?富情感和正?確態(tài)度，從?而形成珍愛?生命、關(guān)愛?他人、關(guān)注?社會、熱愛?自然的思想?品質(zhì)8、?教學(xué)措施?1.提高?教與學(xué)的效?率，認真落?實基礎(chǔ)知識?和基本技能?。雖然每?年的中考題?都在創(chuàng)新和?變化，但解?題所依據(jù)的?基礎(chǔ)知識和?基本技能卻?是相對穩(wěn)定?的，今年的?試題也不例?外。但從學(xué)?生做題情況?來看，失分?的主要原因?是：掌握的?部分知識較?淺，沒有深?刻理解知識?的本質(zhì)和內(nèi)?在聯(lián)系，造?成掌握和記?憶不深入;?在解決問題?時不能迅速?有效地提取?解題信息;?生物學(xué)專用?名詞掌握不?夠扎實，錯?別字出現(xiàn)較?多。從學(xué)生?做題存在的?問題反映出?教師在教學(xué)?中存在的問?題是：在基?礎(chǔ)知識和基?本技能的教?學(xué)中，注重?了強化訓(xùn)練?和記憶，輕?視了過程和?方法，造成?學(xué)生沒有很?好地掌握知?識內(nèi)涵;鉆?研教材不夠?，重點和難?點突破不力?，知識整合?不夠，造成?部分學(xué)生一?知半解，不?能很好地把?握知識內(nèi)在?聯(lián)系，不能?很好地在新?情境下應(yīng)用?生物學(xué)知識?解決實際問?題;注重知?識學(xué)習(xí)，輕?視審題技巧?和書寫規(guī)范?的等良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，如生物?學(xué)專用名詞?掌握不規(guī)范?，錯別字較?多。解決以?上教與學(xué)的?問題，首先?要運用有效?教學(xué)手段和?方法讓學(xué)生?深刻理解并?牢固掌握生?物學(xué)基礎(chǔ)知?識和應(yīng)具有?的基本技能?，如生物學(xué)?的基本概念?、原理、規(guī)?律和生理過?程要深刻理?解，形成自?己的東西，?這是培養(yǎng)能?力的基礎(chǔ)。?無論試題形?式及難度怎?樣變化，它?的出發(fā)點和?立足點都會?放在課本的?基礎(chǔ)知識上?，即“題在?書外，理在?書內(nèi)”，因?而只有對各?知識點深入?理解，弄清?各自的構(gòu)成?要素和含義?，達到融會?貫通，遇到?靈活的中考?題才能準確?而迅速地解?讀回答。這?一方面一定?要引起教師?足夠重視，?不能忽視和?放松基礎(chǔ)知?識和基本技?能的梳理、?鞏固與掌握?。2、關(guān)?注學(xué)科發(fā)展?，關(guān)注生活?實際，注重?學(xué)以致用。?生物學(xué)與?人們的日常?生活息息相?關(guān)，能否運?用正確的生?物學(xué)知識和?觀點來審視?現(xiàn)實社會與?日常生活中?所發(fā)生的有?關(guān)問題和現(xiàn)?象，是考查?學(xué)生科學(xué)素?養(yǎng)高低的重?要方式。再?者，生物學(xué)?知識只有緊?密地聯(lián)系生?產(chǎn)生活、社?會及生物科?技發(fā)展，才?能使學(xué)生認?識到生物學(xué)?在現(xiàn)實生活?中的應(yīng)用價?值，提高學(xué)?習(xí)生物學(xué)的?興趣，培養(yǎng)?實踐能力和?創(chuàng)新意識及?對自然和社?會的責(zé)任感??；谝陨?原因，教師?在教學(xué)中，?要將一些與?考點內(nèi)容聯(lián)?系緊密的日?常生產(chǎn)生活?、醫(yī)療保健?、環(huán)境保護?等方面的內(nèi)?容引入課堂?，根據(jù)這些?內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生?動的教學(xué)情?境，引導(dǎo)學(xué)?生設(shè)計相關(guān)?問題，讓他?們通過觀察?與思考，討?論與交流，?質(zhì)疑與辨析?，實踐體驗?與角色模擬?等豐富多彩?的有效學(xué)習(xí)?活動，逐步?揭示知識本?質(zhì)和規(guī)律，?逐步提高應(yīng)?用知識解決?實際問題的?能力，進而?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識和?創(chuàng)新能力。?3、重視?和加強實驗?教學(xué)，切實?培養(yǎng)實踐和?探究能力。?生物學(xué)科?屬于理科，?實驗是生物?學(xué)科的突出?特點。由于?實驗有助于?加深學(xué)生對?自然科學(xué)的?概念、原理?和規(guī)律的理?解，有助于?培養(yǎng)學(xué)生的?觀察能力和?動手能力，?有助于培養(yǎng)?學(xué)生實事求?是的科學(xué)態(tài)?度，有助于?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性，?因而實驗?zāi)?力的培養(yǎng)和?訓(xùn)練是提高?學(xué)生科學(xué)素?質(zhì)的重要組?成部分，也?是學(xué)生將來?進行科學(xué)研?究必備的能?力。從做題?情況來看，?學(xué)生在實驗?原理與方法?、實驗現(xiàn)象?觀察、實驗?設(shè)計方面失?分較多，上?述問題反映?了實驗教學(xué)?還應(yīng)在三個?方面進一步?強化：(?1)重視理?解實驗過程?。在一些操?作性的實驗?課上，有的?教師只重視?學(xué)生動手操?作，卻忽視?了引導(dǎo)學(xué)生?思考為什么?這樣做，導(dǎo)?致學(xué)生能熟?練操作，卻?對實驗原理?和方法不甚?了解，導(dǎo)致?實驗效果不?夠好。鑒于?以上原因，?教師在指導(dǎo)?學(xué)生實驗時?，不僅要讓?學(xué)生動手，?也要動腦，?通過動手和?動腦理解每?一步操作步?驟及各步驟?間的內(nèi)在聯(lián)?系，從而使?學(xué)生真正理?解實驗原理?和方法，掌?握知識本質(zhì)?和規(guī)律，學(xué)?會科學(xué)研究?方法。(?2)重視分?析實驗結(jié)果?。教師在指?導(dǎo)學(xué)生時，?不僅要注重?實驗過程，?也要重視對?實驗結(jié)果和?結(jié)論的深入?分析，引導(dǎo)?學(xué)生仔細觀?察現(xiàn)象、認?真分析實驗?數(shù)據(jù)、科學(xué)?得出實驗結(jié)?果和結(jié)論，?在此過程中?培養(yǎng)學(xué)生的?科學(xué)思維能?力和實事求?是的科學(xué)態(tài)?度。(3?)重視科學(xué)?探究實驗。?科學(xué)探究實?驗是學(xué)生掌?握科學(xué)探究?基本方法、?發(fā)展探究能?力、形成科?學(xué)態(tài)度和創(chuàng)?新意識的重?要途徑。但?由于其開放?性大，準備?器材麻煩，?有的教師?“紙上談兵?”多，動手?實施少，學(xué)?生實踐和探?究能力的培?養(yǎng)也就落不?到實處。解?決上述問題?的關(guān)鍵是：?教師要認真?落實教材中?的操作性實?驗和探究性?實驗，不僅?重視實驗探?究的結(jié)果，?也要組織好?學(xué)生的實驗?探究過程，?在探究過程?中，教師要?指導(dǎo)學(xué)生通?過自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)習(xí)?等多種有效?學(xué)習(xí)方式，?由淺入深地?進行實驗探?究活動，經(jīng)?過長期科學(xué)?有序的訓(xùn)練?，逐步培養(yǎng)?學(xué)生科學(xué)探?究能力和辨?證思維能力?，使學(xué)生的?綜合素質(zhì)得?到較大提高?。9、研?究的主要課?題(根據(jù)本?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容，提出重?點研究的課?題，并說明?研究的課題?解決什么問?題，研究的?成果形式)?含觀摩課、?公開課、經(jīng)?驗介紹等?新課程標準?指出要“面?向全體學(xué)生?，著眼于學(xué)?生全面發(fā)展?和終身發(fā)展?的需要”，?要“實現(xiàn)因?材施教，促?進每個學(xué)生?的充分發(fā)展?”。但在我?們平時的生?物教學(xué)中，?不同類型的?學(xué)生上著同?樣的課，提?著同樣的問?題，做著同?樣的作業(yè)，?考著同樣的?一張卷子。?即使做錯后?教育的方式?也是一樣的?。試想，這?樣下去，怎?會去個別對?待，怎會不?產(chǎn)生差生呢??這也難怪?有些教師不?停地抱怨他?的課堂上學(xué)?生不聽話，?搗亂紀律了?，也難怪苦?口婆心地教?育起不到成?效了。生物?課堂教學(xué)要?富有生活氣?息，讓每位?學(xué)生在每個?教學(xué)環(huán)節(jié)中?都能最大限?度的參與到?課堂教學(xué)中?來，就必須?在學(xué)生原有?不同認知的?基礎(chǔ)上實施?分層教學(xué)的?策略。目前?對生物分層?教學(xué)總體策?略的研究得?很多，而在?具體的有效?的操作層面?探索得很少?，本課題擬?對后者作深?入的實驗探?討，摸索出?切實可行的?方法，以便?更好地推動?初中生物教?學(xué)，真正為?“促進每個?學(xué)生的充分?發(fā)展”奠基?。1、因?材施教原則?。筆者通?過大量調(diào)查?，發(fā)現(xiàn)造成?學(xué)困生的最?主要原因不?在于智力，?而是在于知?識遷移過程?中日積月累?造成的斷鏈?與破網(wǎng)。布?魯姆認為“?只要提供足?夠的時間與?適當?shù)膸椭?，___%?的學(xué)生能夠?學(xué)習(xí)一門學(xué)?科，并達到?高水平的掌?握?！比绻?在課堂教學(xué)?中能因個別?學(xué)生之材施?教，盡量縮?小學(xué)習(xí)新知?識前的“認?知前前提能?力差異”，?發(fā)揮非智力?因素的作用?，提高個別?學(xué)生參與學(xué)?習(xí)過程積極?性的“情意?前提特征”?，提高教學(xué)?質(zhì)量將會有?切實的保證?。2、“?最近發(fā)展區(qū)?”原理前蘇?聯(lián)教育家維?果?茨基的?“最近發(fā)展?區(qū)”的理論?認為，每個?學(xué)生都存在?兩種發(fā)展水?平，一是現(xiàn)?有水平，二?是潛在水平?。它們之間?的區(qū)域被稱?為“最近發(fā)?展區(qū)”。教?學(xué)只有從這?兩種水平的?個體差異出?發(fā)，讓學(xué)生?一伸手就夠?得著，把最?近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)?化為現(xiàn)有發(fā)?展水平，并?不斷創(chuàng)造出?更高水平的?最近發(fā)展區(qū)?，才能促進?學(xué)生的發(fā)展?。實行分層?教學(xué)，便于?教師把難度?確定在學(xué)生?的“最近發(fā)?展區(qū)”之中?，使教學(xué)能?適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)?有的心理發(fā)?展水平，更?好促進學(xué)生?心理結(jié)構(gòu)的?建構(gòu)和完善?。2023九年級生物教學(xué)的工作計劃5篇（四）新的學(xué)?期已經(jīng)來臨?，為了保證?新學(xué)期的工?作正常和順?利進行，制?定新學(xué)期的?教學(xué)計劃如?下：一、?指導(dǎo)思想?在認真學(xué)習(xí)?和深入貫徹?《___、?國務(wù)___?關(guān)于深化教?育改革全面?推進素質(zhì)教?育的決定》?的基礎(chǔ)上，?以《全日制?義務(wù)教育生?物課程標準?》為依據(jù)，?在繼承我國?現(xiàn)行生物教?學(xué)優(yōu)勢的基?礎(chǔ)上，力求?更加關(guān)注學(xué)?生已有的生?活經(jīng)驗;更?加強調(diào)學(xué)生?的主動學(xué)習(xí)?。使每一個?學(xué)生通過學(xué)?習(xí)生物，能?夠?qū)ι飳W(xué)?知識有更深?入的理解，?能夠?qū)窈?的學(xué)習(xí)方向?有更多的思?考;能夠在?探究能力、?學(xué)習(xí)能力和?解決問題能?力方面有更?多的發(fā)展;?能夠在責(zé)任?感、合作精?神和創(chuàng)新意?識等方面得?到提高。為?學(xué)生們參加?社會主義現(xiàn)?代化建設(shè)，?適應(yīng)社會和?繼續(xù)學(xué)習(xí)，?打下必要的?基礎(chǔ)。二?、教學(xué)內(nèi)容?本學(xué)期的?生物課全部?為復(fù)習(xí)課，?復(fù)習(xí)初一、?初二的四冊?生物學(xué)課程?。三、教?學(xué)工作策略?措施1、?根據(jù)新課程?標準的基本?要求，認真?研究教材和?新課程的相?關(guān)知識，將?新課程理念?融會于日常?教學(xué)活動中?，在傳授知?識的同時使?同學(xué)們能在?輕松愉悅的?環(huán)境中學(xué)習(xí)?知識、培養(yǎng)?能力和鍛煉?自己。2?、研究每個?知識點，根?據(jù)課程標準?所規(guī)定的教?學(xué)層次，嚴?格控制深度?和廣度，掌?握每個重點?和難點，采?用現(xiàn)代化的?教學(xué)手段和?教學(xué)模式，?提高學(xué)生對?知識的理解?速度和能力?。3、加?強備課的環(huán)?節(jié)和內(nèi)容設(shè)?計，既要啟?發(fā)和引導(dǎo)學(xué)?生對知識實?現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?，體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的自覺?主動性，又?要發(fā)揮教師?的指導(dǎo)作用?，在教學(xué)過?程中體現(xiàn)師?生互動的教?學(xué)新境界。?4、積極?參加學(xué)校和?各級組織的?學(xué)習(xí)進修機?會，從各個?方面充實自?己，使自己?的知識水平?在已有的基?礎(chǔ)上更上一?層樓，同時?也可以增長?見識，在以?后的教學(xué)活?動中能夠取?他人之長補?自己之短，?使自己的教?學(xué)水平能有?較大的進步?，對學(xué)生水?平的提高也?有很大的影?響。5、?積極向其他?優(yōu)秀教師請?教，既包括?知識方面也?包含教學(xué)方?法和技巧，?更重要的是?學(xué)習(xí)他們的?先進的教學(xué)?經(jīng)驗，并加?以優(yōu)化利用?從本質(zhì)上提?高教學(xué)水平?，使教學(xué)成?績有較大的?提高。6?、充分利用?我校現(xiàn)有的?實驗和現(xiàn)代?化教學(xué)儀器?和教學(xué)設(shè)施?，使同學(xué)們?體會到科學(xué)?的不斷發(fā)展?給我們帶來?的便利，促?進他們學(xué)習(xí)?科學(xué)文化知?識的信息和?毅力。7?、匯總所學(xué)?知識，使知?識系統(tǒng)化、?全面化和規(guī)?范化，對學(xué)?生進行理論?聯(lián)系實際的?教育，進行?生物與生活?相關(guān)知識的?聯(lián)系練習(xí)，?提高學(xué)生的?綜合應(yīng)用能?力，為中考?打下堅實的?基礎(chǔ)。四?、復(fù)習(xí)策略?(一)專?題復(fù)習(xí)1?、必須做到?記牢記準所?有的基礎(chǔ)知?識，沒有準?確無誤的記?憶，就不可?能有好的結(jié)?果。2、?本學(xué)期復(fù)習(xí)?不再以節(jié)、?章、單元為?單位，而是?以專題為單?位。專題?的劃分要合?理，專題的?選擇要準、?安排時間要?合理。專題?選的準不準?，主要取決?于對課程標?準和中考題?的研究。專?題要有代表?性，切忌面?面俱到;專?題要由針對?性，圍繞熱?點、難點、?重點特別是?中考必考內(nèi)?容選定專題?;根據(jù)專題?的特點安排?時間，重要?處要狠下功?夫，不惜“?浪費”時間?，舍得投入?精力。3?、實際出發(fā)?，面向全體?學(xué)生，因材?施教，即分?層次開展教?學(xué)工作，全?面提高復(fù)習(xí)?效率。課堂?復(fù)習(xí)教學(xué)實?行“低起點?、多歸納、?快反饋”的?方法。4?、應(yīng)注重對?尖子生的培?養(yǎng)。對于接?受能力好的?同學(xué)，課外?適當多做題?，培養(yǎng)解題?技巧，提高?靈活度，使?其冒“尖”?，以提高?中考優(yōu)秀率?。5、注?重解題后的?反思。6?、專題復(fù)習(xí)?的適當拔高?。專題復(fù)習(xí)?要有一定的?難度，沒有?一定的難度?，學(xué)生的能?力是很難提?高的，但要?兼顧各種因?素把握一個?度。(二?)模擬中考?的綜合拉練?，查漏補缺?。研究歷?年的中考題?，訓(xùn)練答題?技巧、考場?心態(tài)、臨場?發(fā)揮的能力?等。備用的?練習(xí)有《中?考零距離》?、《生物試?卷》，歷年?濱州市中考?題。1、?模擬題必須?要有模擬的?特點。時間?的安排，題?量的多少，?低、中、高?檔題的比例?，總體難度?的控制等要?切近中考題?。2、模?擬題的設(shè)計?要有梯度，?立足中考又?要高于中考?。3、批?閱要及時。?4、評分?要狠?？傻?可不得的分?不得，答案?錯了的題