項目生命周期及組織課件

項目生命周期及組織31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。項目生命周期及組織項目生命周期及組織31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二章項目生命周期與組織項目生命周期項目干系人項目組織摘 要：新課改以來，國家教育強調(diào)綜合化素質(zhì)教育，這就為我們初中數(shù)學教育提出了很大要求。作為初中數(shù)學科目的學習，必然要學會邏輯思維思考，數(shù)學思想表達。書面形式的教學考察很多時候難以暴露出數(shù)學思想的問題和一些思路缺陷，而口試作業(yè)就能彌補學生的數(shù)學交流問題，以及思想思路的通暢問題?，F(xiàn)階段，我國教育考察多停留在書面形式的教育考察，往往就忽略了學生的口頭表達交流。這就會出現(xiàn)學生在交流中出現(xiàn)了數(shù)學語言不規(guī)范，數(shù)學思想表達不明確的缺陷。同時書面教學考查形式大多時候難以考察出學生的解題思路缺陷，也不能得到充分地糾正以及指導。所以針對這種書面考察教學形式帶來的問題缺陷，我們一線老師很多總結(jié)出了口試作業(yè)的一套探索體系，并在教學中收到很好的教學效果。針對很多老師可能對口試作業(yè)教學比較陌生，至此，筆者就口試作業(yè)教學在初中數(shù)學中的應(yīng)用實踐做出微探。一、口試作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計所謂數(shù)學口試作業(yè)教育就是指鼓勵學生口頭表達對數(shù)學問題以及思路的口頭表述，這樣可以鍛煉學生的數(shù)學思想的邏輯性以及在數(shù)學學習交流中更好的表達數(shù)學思想。那么針對現(xiàn)在教學的主體是學生，我們就可以設(shè)計“自選題”和“選定題”兩種口試作業(yè)內(nèi)容。其中自選題是充分分析考慮到學生擅長的那類題目或者選擇自己比較喜歡的數(shù)學課本中的內(nèi)容、例題、課后習題等。例如，已知點O是△ABC內(nèi)的一點，D，E，F(xiàn)，G分別是AO、BO、CB、CA的中點。求證：四邊形DEFG是平行四邊形。針對這道題目，我們就可以嘗試讓學生口試解題思路，這樣就可以鍛煉其口述解題思路的能力，只解題思路更加流暢?？梢杂欣蠋熞?，點O是△ABC內(nèi)的一點，分別是AO、BO、CB、CA的中點，那么我們就可以想象出（1）GF與AB存在什么關(guān)系？（2）DE與AB存在什么關(guān)系？（3）那么可以得出GF與DE又是什么關(guān)系？（4）那么四邊形DEFG會構(gòu)成哪類特殊四邊形？這就直接的口試引導學生數(shù)學解題思路，而且也針對不同水平的學生，口試的教學內(nèi)容更有針對性。二、做好口試作業(yè)的內(nèi)容與時間安排數(shù)學口試作業(yè)一般分為自選和定選兩類。作業(yè)完成的時間分為課內(nèi)和課外。那么我們就可以在課內(nèi)完成自選題的口試作業(yè)，在課外完成選定題的口試作業(yè)。一般口試作業(yè)的時間要根據(jù)每個學校的教學時間而定，同時一般口試教學的作業(yè)最好設(shè)定在新課前。這樣會更好的激發(fā)學生的探究學習能力。時間安排上，我們老師可以一個星期設(shè)定一到兩次自選題口試作業(yè)，并且老師要做好及時修正的時間安排。其次針對選定題我們可以設(shè)定每月的考試后，要求學生主動去分析錯誤。同時也可以根據(jù)學生的自身時間和水平自由確定時間，充分發(fā)揮學生的主體性。這樣我們可以通過彈性的作業(yè)時間來給學生一個輕松的學習環(huán)境，不會被繁重的時間安排壓迫，給學生一個輕松快樂自由的心理空間。三、數(shù)學口試作業(yè)的收獲與啟示很多老師由于對口試作業(yè)的陌生，不敢輕于驗證采用。畢竟萬事開頭難，要讓學生快速適應(yīng)口說數(shù)學作業(yè)也是一件很難的事。但是，有時候就必須學生去接受、去面對。僅僅的書面訂正優(yōu)勢很難發(fā)現(xiàn)思想和思路上的漏洞和缺陷。這就需要我們通過口述作業(yè)來找出思維缺陷和提高數(shù)學思想的交流能力，所以學生可能難以接受口述作業(yè)，甚至感覺浪費時間。但是只有讓學生感覺到，錯題不是簡單的書面訂正，要在腦海里記住錯誤的原因，找出并分析。四、總結(jié)口試作業(yè)教學現(xiàn)階段還在實踐中，還需要我們老師大膽嘗試，大膽創(chuàng)新教學。同時要培養(yǎng)不僅教課還要說課，不僅解題還要說題的習慣。這樣才能讓學生充分鍛煉解題邏輯思維，其次，要在不斷地反思中提高學習成績。一、聲樂演唱教學的特點聲樂是一門演與唱相結(jié)合的高雅藝術(shù)門類，在聲樂表演中，演與唱具有相輔相成的作用。在聲樂的教學中，要注重對學生演和唱雙重能力的培養(yǎng)，要幫助學生理解和分析作品，體會作品中想表達的含義和情感，再通過演唱的技巧將作品中的情感表達出來。（一）聲樂演唱學習具有先天性在聲樂教學的過程中，可以發(fā)現(xiàn)并不是每個學生都有很強的對聲樂的領(lǐng)悟力。有些學生天生的對聲樂敏感，有較強的聲樂學習能力，通過對這部分學生的著重教學和訓練，可以讓學生在學習過程中掌握聲樂的的精髓和技巧，發(fā)揮聲樂的潛力和意境。但另一部分學生由于缺乏對聲樂的先天天賦，導致學習能力不高，這要是大多數(shù)學生無法在聲樂方面繼續(xù)前行的主要原因。（二）實踐性聲樂演唱教學是一門注重實踐的教學方法，與其他科目的教學不同，在聲樂演唱教學中，理論知識的教學只占有一小部分的地位，更多的是讓學生進行實際的操作。只有通過學生的實際操作，才能?w現(xiàn)出學生在聲樂演唱中的不足，從而在教師的指導下進行改正，找到正確的演唱方法。（三）二度體驗性在學生了解了聲樂的學習后，在每次演唱練習結(jié)束，都可以通過聽錄音的方式，重新體驗一下自己所唱的曲目，從而從聲樂的角度分析自己在演唱過程中表現(xiàn)出的不足，并進行相應(yīng)的改正。同時，在自我欣賞的過程中，還能給學生自信心，讓學生未來敢于登臺表演，提高學生的演唱能力。二、肢體語言的具體含義肢體語言是以肢體活動為主，通過手勢、姿勢、表情等多種方面因素進行表達信息、傳遞感情的方式。肢體語言的信息表達，往往比語言表達要更加深刻，更加真實，在聲樂教學中，通過語言教學與肢體語言的配合，可以更好的讓學生理解教師和曲目中所表達的含義，提高教學質(zhì)量和效率。（一）手勢語手勢是人表達自己情感和信息的本能形式，通過手勢用來表達含義已經(jīng)有幾千年的歷史。在聲樂演唱教學中，通過對于首飾的使用，可以更好的表達聲樂中抽象的東西，將其具體化和形象化，讓學生更好的對其進行感知和使用。例如在學生演唱過程中，如果學生唱得好，教師既要鼓勵又不能打斷，就可以通過手勢的方式表達對學生的肯定，如果學生在聲調(diào)等方面過低，教師可以通過握拳等方式進行力量的表達，讓學生提升演唱時的力量。同時，手勢在聲樂演唱教學中可以做象征使用。例如在演唱過程中用手模擬水流淌的動作，可以引導學生的氣息更加平穩(wěn)，將手抬高可以讓學生提高自己的氣息等。另外還可以用手勢，表達學生口腔內(nèi)部的情況，例如通過手勢將口腔打開，或抬起舌頭等。（二）身勢語身體姿勢能表達的具體含義較少，但相比手勢語可以更好的體現(xiàn)出一個人的精神面貌，而這種精神面貌在一定程度上還能影響周圍其他人的精神面貌。例如教師在上課過程中，一定要注重自身的身體姿勢，無論是站著還是坐著都務(wù)必要做到抬頭挺胸，身子挺拔，只有這樣才能讓學生上課更有精神。另外教師還可以通過引導學生改變姿勢的方式，讓學生更好的進行發(fā)聲。例如在后腰支持聲音的時候，可以讓學生通過挺直腰板的方式進行發(fā)聲，在演唱熱情奔放的曲目時，要注重學生抬頭挺胸，以保證氣息高昂。而有些學生在演唱過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)低頭、弓背等現(xiàn)象，會極大程度的壓抑學生的發(fā)聲效果，因此在聲樂演唱教學中，對其進行身體姿勢的教學意義重大。（三）目光和神情聲樂演唱是一種演與唱相結(jié)合的藝術(shù)形式，在聲樂演唱過程中，感情的表達是極為重要的。所謂眼睛是心靈的窗口，目光在人的情感表達上具有重要的意義。目光中具有深邃的感情，會給聲樂演唱增添色彩，而如果目光呆板、木然，則無法起到相應(yīng)的感情表達效果。在聲樂演唱教學中，教師要以身作則，通過積極地目光和神態(tài)，讓學生打起精神。同時要用生動的表情和目光給學生帶來學習熱情，讓學生正確的體會曲目和作品中所帶有的情感含義。啟發(fā)學生感受作品中所帶來的情感變化。如作品中，初時陽光明媚，中間低沉消極，最后重新振作的情感含義，可以讓學生通過將自己與作品相結(jié)合，感受作品中主人公的心里活動，從而影響自身的情感變化，再通過目光表現(xiàn)出來，要讓學生重視眼神和神情在情感表達上的重要作用。三、聲樂教學中肢體語言的應(yīng)用方式（一）運用肢體語言強化學生的發(fā)音技巧興趣是學生最好的老師，只有調(diào)動起學生的學習興趣，才能讓學生更好的融入到學習中來，提升學習的效果，提高教學的質(zhì)量。在教學過程中，教師可以通過肢體語言的使用，引起學生的學習興趣，從而讓學生融入到課堂學習之中。同時，通過對于肢體語言的使用，可以讓學生更好的鍛煉發(fā)音技巧，通過站姿等方式的調(diào)整，促進學生發(fā)音準確度的提升。在學生演唱訓練過程中，教師要通過自身的專業(yè)素養(yǎng)，利用肢體語言讓學生意識到自己演唱過程所暴露出的問題，及時進行改正。在學生聲樂演唱過程中，如果能夠更好的利用肢體語言，可以讓學生更加深入的對曲目中所表達的含義和情感所有體會，進而理解聲樂所表達的意義，在境界上提升學生聲樂表演能力。聲樂表演過程中，不光教師要著重對肢體語言的運用，更好為學生樹立肢體語言的理念，讓學生了解到肢體語言的重要意義，從而讓學生切身的對其進行思考，找到獨特的使用肢體語言的方式，強化學生的聲樂演唱技巧。（二）運用肢體語言消除學生心理障礙許多學生在聲樂表演過程中會產(chǎn)生膽怯心里，不愿意在眾人面前表現(xiàn)自己。但由于聲樂表演的特殊性，必須要克服這種心理，在公眾面前將自身的聲樂表演能力表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的聲樂表演教學中很少會考慮到學生心理素質(zhì)的問題，導致許多學生理論基礎(chǔ)扎實，演唱水平過關(guān)，但在眾人面前往往會出現(xiàn)不敢唱、束手束腳的現(xiàn)象產(chǎn)生。而通過肢體語言在聲樂表演中的運用，可以讓學生更好的消除戒備心理，讓學生更加放松，減輕在眾人面前演唱鎖帶有的心理壓力。（三）運用肢體語言加深學生對作品的理解聲樂表演中的作品大多有其含義和感情，聲樂表演中演唱能力是重要方面，但對于作品感情的表達，則是給聲樂表演增色的最重要因素。在聲樂表演中理解作品的感情具有重要意義，而肢體語言由于具有相應(yīng)的情感表達能力，在理解聲樂表演作品的感情內(nèi)容上具有十分重要的作用。通過對于肢體語言的使用，可以讓學生融入到作品當中，切身感受作品中帶有的感情含義，從而在聲樂表演中忘我的表達出來，升華學生聲樂表演的能力，提升聲樂表演教學的效果和質(zhì)量。項目生命周期及組織31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。項目生命1第二章項目生命周期與組織第二章2項目生命周期及組織課件3項目生命周期及組織課件4項目生命周期及組織課件5項目生命周期及組織課件6項目生命周期特征成本與人力投入在開始時較低,在工作執(zhí)行期間達到最高,并在項目快要結(jié)束時迅速回落。干系人的影響力、項目的風險與不確定性在項目開始時最大,并在項目的整個生命周期中隨時間推移而遞減在不顯著影響成本的前提下,改變項目產(chǎn)品最終特性的能力在項目開始時最大,項目進展而減弱。項目生命周期特征7般工程建設(shè)項目生命周期描述全面投入使用完成設(shè)施的建設(shè)完成程度主要承包合同已簽署做出建設(shè)項目的決策、階段1階段2階段3階段4可行性研究計劃與設(shè)計交付使用項目建議書一技術(shù)設(shè)最終試車完畢研究造價預(yù)算土建入使用階段計劃安排項目批準般工程建設(shè)項目生命周期描述8美國新藥開發(fā)項目生命周期描述開發(fā)過程發(fā)現(xiàn)搜尋臨床前開發(fā)注冊實驗后期審驗臨床前遞交與形成穩(wěn)定性實驗和審批遞交后期階段藥物尋找新藥研究新藥研究臨床臨床臨床新藥審驗探源和識別調(diào)查申請調(diào)查申請實驗1,實驗2實驗3申請活動準藥理研究專利形成過程毒理研究發(fā)現(xiàn)搜尋臨床前開發(fā)注冊工作后期活動至少十年美國新藥開發(fā)項目生命周期描述9項目生命周期和項目管理過程組的關(guān)系啟動階段組織與準備執(zhí)行階段結(jié)東階段啟動啟動啟動啟動規(guī)劃規(guī)劃規(guī)劃規(guī)劃執(zhí)行監(jiān)控執(zhí)行「監(jiān)控執(zhí)行監(jiān)控執(zhí)收尾收尾收尾收尾項目生命周期和項目管理過程組的關(guān)10項目的生命期通常規(guī)定1)項目的各個階段應(yīng)當從事何種技術(shù)工作。不同階段制定項目平程;組織與準備階段主要是制定項目規(guī)劃和項目計劃;在項目執(zhí)行階段,主要是將計劃付諸實施,監(jiān)督實際進展,發(fā)現(xiàn)和處理偏差;在收尾階段,主要是產(chǎn)品試運行,結(jié)束各種項目關(guān)系,進行總結(jié)工作。(2)項目各階段可交付成果應(yīng)何時生成,以及如何審查、核實和確認。每個階段結(jié)束時完成的工作成果是不同的啟動階段的成果是項目章程;組織與準備階段主要是各種計劃;執(zhí)行階段的成果則是交付滿足性能的產(chǎn)品,而收尾階段的成果是項目的后評價。各個階段過程中及過程結(jié)束時的審查、核實與確認都是非常重要的,應(yīng)當在各個階段予以規(guī)定。項目的生命期通常規(guī)定11項目生命周期及組織課件12項目生命周期及組織課件13項目生命周期及組織課件14項目生命周期及組織課件15項目生命周期及組織課件16項目生命周期及組織課件17項目生命周期及組織課件18項目生命周期及組織課件19項目生命周期及組織課件20項目生命周期及組織課件21項目生命周期及組織課件22項目生命周期及組織課件23項目生命周期及組織課件24項目生命周期及組織課件25項目生命周期及組織課件26項目生命周期及組織課件27項目生命周期及組織課件28項目生命周期及組織課件29項目生命周期及組織課件30項目生命周期及組織課件31項目生命周期及組織課件32項目生命周期及組織課件33項目生命周期及組織課件34項目生命周期及組織課件35項目生命周期及組織課件36項目生命周期及組織課件37項目生命周期及組織課件38項目生命周期及組織課件39項目生命周期及組織課件40項目生命周期及組織課件41項目生命周期及組織課件42項目生命周期及組織課件43項目生命周期及組織課件44項目生命周期及組織課件45項目生命周期及組織課件46項目生命周期及組織課件47項目生命周期及組織課件48項目生命周期及組織課件49項目生命周期及組織課件50項目生命周期及組織課件51謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷52項目生命周期及組織31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。項目生命周期及組織項目生命周期及組織31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第二章項目生命周期與組織項目生命周期項目干系人項目組織摘 要：新課改以來，國家教育強調(diào)綜合化素質(zhì)教育，這就為我們初中數(shù)學教育提出了很大要求。作為初中數(shù)學科目的學習，必然要學會邏輯思維思考，數(shù)學思想表達。書面形式的教學考察很多時候難以暴露出數(shù)學思想的問題和一些思路缺陷，而口試作業(yè)就能彌補學生的數(shù)學交流問題，以及思想思路的通暢問題?，F(xiàn)階段，我國教育考察多停留在書面形式的教育考察，往往就忽略了學生的口頭表達交流。這就會出現(xiàn)學生在交流中出現(xiàn)了數(shù)學語言不規(guī)范，數(shù)學思想表達不明確的缺陷。同時書面教學考查形式大多時候難以考察出學生的解題思路缺陷，也不能得到充分地糾正以及指導。所以針對這種書面考察教學形式帶來的問題缺陷，我們一線老師很多總結(jié)出了口試作業(yè)的一套探索體系，并在教學中收到很好的教學效果。針對很多老師可能對口試作業(yè)教學比較陌生，至此，筆者就口試作業(yè)教學在初中數(shù)學中的應(yīng)用實踐做出微探。一、口試作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計所謂數(shù)學口試作業(yè)教育就是指鼓勵學生口頭表達對數(shù)學問題以及思路的口頭表述，這樣可以鍛煉學生的數(shù)學思想的邏輯性以及在數(shù)學學習交流中更好的表達數(shù)學思想。那么針對現(xiàn)在教學的主體是學生，我們就可以設(shè)計“自選題”和“選定題”兩種口試作業(yè)內(nèi)容。其中自選題是充分分析考慮到學生擅長的那類題目或者選擇自己比較喜歡的數(shù)學課本中的內(nèi)容、例題、課后習題等。例如，已知點O是△ABC內(nèi)的一點，D，E，F(xiàn)，G分別是AO、BO、CB、CA的中點。求證：四邊形DEFG是平行四邊形。針對這道題目，我們就可以嘗試讓學生口試解題思路，這樣就可以鍛煉其口述解題思路的能力，只解題思路更加流暢?？梢杂欣蠋熞辏cO是△ABC內(nèi)的一點，分別是AO、BO、CB、CA的中點，那么我們就可以想象出（1）GF與AB存在什么關(guān)系？（2）DE與AB存在什么關(guān)系？（3）那么可以得出GF與DE又是什么關(guān)系？（4）那么四邊形DEFG會構(gòu)成哪類特殊四邊形？這就直接的口試引導學生數(shù)學解題思路，而且也針對不同水平的學生，口試的教學內(nèi)容更有針對性。二、做好口試作業(yè)的內(nèi)容與時間安排數(shù)學口試作業(yè)一般分為自選和定選兩類。作業(yè)完成的時間分為課內(nèi)和課外。那么我們就可以在課內(nèi)完成自選題的口試作業(yè)，在課外完成選定題的口試作業(yè)。一般口試作業(yè)的時間要根據(jù)每個學校的教學時間而定，同時一般口試教學的作業(yè)最好設(shè)定在新課前。這樣會更好的激發(fā)學生的探究學習能力。時間安排上，我們老師可以一個星期設(shè)定一到兩次自選題口試作業(yè)，并且老師要做好及時修正的時間安排。其次針對選定題我們可以設(shè)定每月的考試后，要求學生主動去分析錯誤。同時也可以根據(jù)學生的自身時間和水平自由確定時間，充分發(fā)揮學生的主體性。這樣我們可以通過彈性的作業(yè)時間來給學生一個輕松的學習環(huán)境，不會被繁重的時間安排壓迫，給學生一個輕松快樂自由的心理空間。三、數(shù)學口試作業(yè)的收獲與啟示很多老師由于對口試作業(yè)的陌生，不敢輕于驗證采用。畢竟萬事開頭難，要讓學生快速適應(yīng)口說數(shù)學作業(yè)也是一件很難的事。但是，有時候就必須學生去接受、去面對。僅僅的書面訂正優(yōu)勢很難發(fā)現(xiàn)思想和思路上的漏洞和缺陷。這就需要我們通過口述作業(yè)來找出思維缺陷和提高數(shù)學思想的交流能力，所以學生可能難以接受口述作業(yè)，甚至感覺浪費時間。但是只有讓學生感覺到，錯題不是簡單的書面訂正，要在腦海里記住錯誤的原因，找出并分析。四、總結(jié)口試作業(yè)教學現(xiàn)階段還在實踐中，還需要我們老師大膽嘗試，大膽創(chuàng)新教學。同時要培養(yǎng)不僅教課還要說課，不僅解題還要說題的習慣。這樣才能讓學生充分鍛煉解題邏輯思維，其次，要在不斷地反思中提高學習成績。一、聲樂演唱教學的特點聲樂是一門演與唱相結(jié)合的高雅藝術(shù)門類，在聲樂表演中，演與唱具有相輔相成的作用。在聲樂的教學中，要注重對學生演和唱雙重能力的培養(yǎng)，要幫助學生理解和分析作品，體會作品中想表達的含義和情感，再通過演唱的技巧將作品中的情感表達出來。（一）聲樂演唱學習具有先天性在聲樂教學的過程中，可以發(fā)現(xiàn)并不是每個學生都有很強的對聲樂的領(lǐng)悟力。有些學生天生的對聲樂敏感，有較強的聲樂學習能力，通過對這部分學生的著重教學和訓練，可以讓學生在學習過程中掌握聲樂的的精髓和技巧，發(fā)揮聲樂的潛力和意境。但另一部分學生由于缺乏對聲樂的先天天賦，導致學習能力不高，這要是大多數(shù)學生無法在聲樂方面繼續(xù)前行的主要原因。（二）實踐性聲樂演唱教學是一門注重實踐的教學方法，與其他科目的教學不同，在聲樂演唱教學中，理論知識的教學只占有一小部分的地位，更多的是讓學生進行實際的操作。只有通過學生的實際操作，才能?w現(xiàn)出學生在聲樂演唱中的不足，從而在教師的指導下進行改正，找到正確的演唱方法。（三）二度體驗性在學生了解了聲樂的學習后，在每次演唱練習結(jié)束，都可以通過聽錄音的方式，重新體驗一下自己所唱的曲目，從而從聲樂的角度分析自己在演唱過程中表現(xiàn)出的不足，并進行相應(yīng)的改正。同時，在自我欣賞的過程中，還能給學生自信心，讓學生未來敢于登臺表演，提高學生的演唱能力。二、肢體語言的具體含義肢體語言是以肢體活動為主，通過手勢、姿勢、表情等多種方面因素進行表達信息、傳遞感情的方式。肢體語言的信息表達，往往比語言表達要更加深刻，更加真實，在聲樂教學中，通過語言教學與肢體語言的配合，可以更好的讓學生理解教師和曲目中所表達的含義，提高教學質(zhì)量和效率。（一）手勢語手勢是人表達自己情感和信息的本能形式，通過手勢用來表達含義已經(jīng)有幾千年的歷史。在聲樂演唱教學中，通過對于首飾的使用，可以更好的表達聲樂中抽象的東西，將其具體化和形象化，讓學生更好的對其進行感知和使用。例如在學生演唱過程中，如果學生唱得好，教師既要鼓勵又不能打斷，就可以通過手勢的方式表達對學生的肯定，如果學生在聲調(diào)等方面過低，教師可以通過握拳等方式進行力量的表達，讓學生提升演唱時的力量。同時，手勢在聲樂演唱教學中可以做象征使用。例如在演唱過程中用手模擬水流淌的動作，可以引導學生的氣息更加平穩(wěn)，將手抬高可以讓學生提高自己的氣息等。另外還可以用手勢，表達學生口腔內(nèi)部的情況，例如通過手勢將口腔打開，或抬起舌頭等。（二）身勢語身體姿勢能表達的具體含義較少，但相比手勢語可以更好的體現(xiàn)出一個人的精神面貌，而這種精神面貌在一定程度上還能影響周圍其他人的精神面貌。例如教師在上課過程中，一定要注重自身的身體姿勢，無論是站著還是坐著都務(wù)必要做到抬頭挺胸，身子挺拔，只有這樣才能讓學生上課更有精神。另外教師還可以通過引導學生改變姿勢的方式，讓學生更好的進行發(fā)聲。例如在后腰支持聲音的時候，可以讓學生通過挺直腰板的方式進行發(fā)聲，在演唱熱情奔放的曲目時，要注重學生抬頭挺胸，以保證氣息高昂。而有些學生在演唱過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)低頭、弓背等現(xiàn)象，會極大程度的壓抑學生的發(fā)聲效果，因此在聲樂演唱教學中，對其進行身體姿勢的教學意義重大。（三）目光和神情聲樂演唱是一種演與唱相結(jié)合的藝術(shù)形式，在聲樂演唱過程中，感情的表達是極為重要的。所謂眼睛是心靈的窗口，目光在人的情感表達上具有重要的意義。目光中具有深邃的感情，會給聲樂演唱增添色彩，而如果目光呆板、木然，則無法起到相應(yīng)的感情表達效果。在聲樂演唱教學中，教師要以身作則，通過積極地目光和神態(tài)，讓學生打起精神。同時要用生動的表情和目光給學生帶來學習熱情，讓學生正確的體會曲目和作品中所帶有的情感含義。啟發(fā)學生感受作品中所帶來的情感變化。如作品中，初時陽光明媚，中間低沉消極，最后重新振作的情感含義，可以讓學生通過將自己與作品相結(jié)合，感受作品中主人公的心里活動，從而影響自身的情感變化，再通過目光表現(xiàn)出來，要讓學生重視眼神和神情在情感表達上的重要作用。三、聲樂教學中肢體語言的應(yīng)用方式（一）運用肢體語言強化學生的發(fā)音技巧興趣是學生最好的老師，只有調(diào)動起學生的學習興趣，才能讓學生更好的融入到學習中來，提升學習的效果，提高教學的質(zhì)量。在教學過程中，教師可以通過肢體語言的使用，引起學生的學習興趣，從而讓學生融入到課堂學習之中。同時，通過對于肢體語言的使用，可以讓學生更好的鍛煉發(fā)音技巧，通過站姿等方式的調(diào)整，促進學生發(fā)音準確度的提升。在學生演唱訓練過程中，教師要通過自身的專業(yè)素養(yǎng)，利用肢體語言讓學生意識到自己演唱過程所暴露出的問題，及時進行改正。在學生聲樂演唱過程中，如果能夠更好的利用肢體語言，可以讓學生更加深入的對曲目中所表達的含義和情感所有體會，進而理解聲樂所表達的意義，在境界上提升學生聲樂表演能力。聲樂表演過程中，不光教師要著重對肢體語言的運用，更好為學生樹立肢體語言的理念，讓學生了解到肢體語言的重要意義，從而讓學生切身的對其進行思考，找到獨特的使用肢體語言的方式，強化學生的聲樂演唱技巧。（二）運用肢體語言消除學生心理障礙許多學生在聲樂表演過程中會產(chǎn)生膽怯心里，不愿意在眾人面前表現(xiàn)自己。但由于聲樂表演的特殊性，必須要克服這種心理，在公眾面前將自身的聲樂表演能力表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的聲樂表演教學中很少會考慮到學生心理素質(zhì)的問題，導致許多學生理論基礎(chǔ)扎實，演唱水平過關(guān)，但在眾人面前往往會出現(xiàn)不敢唱、束手束腳的現(xiàn)象產(chǎn)生。而通過肢體語言在聲樂表演中的運用，可以讓學生更好的消除戒備心理，讓學生更加放松，減輕在眾人面前演唱鎖帶有的心理壓力。（三）運用肢體語言加深學生對作品的理解聲樂表演中的作品大多有其含義和感情，聲樂表演中演唱能力是重要方面，但對于作品感情的表達，則是給聲樂表演增色的最重要因素。在聲樂表演中理解作品的感情具有重要意義，而肢體語言由于具有相應(yīng)的情感表達能力，在理解聲樂表演作品的感情內(nèi)容上具有十分重要的作用。通過對于肢體語言的使用，可以讓學生融入到作品當中，切身感受作品中帶有的感情含義，從而在聲樂表演中忘我的表達出來，升華學生聲樂表演的能力，提升聲樂表演教學的效果和質(zhì)量。項目生命周期及組織31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。項目生命53第二章項目生命周期與組織第二章54項目生命周期及組織課件55項目生命周期及組織課件56項目生命周期及組織課件57項目生命周期及組織課件58項目生命周期特征成本與人力投入在開始時較低,在工作執(zhí)行期間達到最高,并在項目快要結(jié)束時迅速回落。干系人的影響力、項目的風險與不確定性在項目開始時最大,并在項目的整個生命周期中隨時間推移而遞減在不顯著影響成本的前提下,改變項目產(chǎn)品最終特性的能力在項目開始時最大,項目進展而減弱。項目生命周期特征59般工程建設(shè)項目生命周期描述全面投入使用完成設(shè)施的建設(shè)完成程度主要承包合同已簽署做出建設(shè)項目的決策、階段1階段2階段3階段4可行性研究計劃與設(shè)計交付使用項目建議書一技術(shù)設(shè)最終試車完畢研究造價預(yù)算土建入使用階段計劃安排項目批準般工程建設(shè)項目生命周期描述60美國新藥開發(fā)項目生命周期描述開發(fā)過程發(fā)現(xiàn)搜尋臨床前開發(fā)注冊實驗后期審驗臨床前遞交與形成穩(wěn)定性實驗和審批遞交后期階段藥物尋找新藥研究新藥研究臨床臨床臨床新藥審驗探源和識別調(diào)查申請調(diào)查申請實驗1,實驗2實驗3申請活動準藥理研究專利形成過程毒理研究發(fā)現(xiàn)搜尋臨床前開發(fā)注冊工作后期活動至少十年美國新藥開發(fā)項目生命周期描述61項目生命周期和項目管理過程組的關(guān)系啟動階段組織與準備執(zhí)行階段結(jié)東階段啟動啟動啟動啟動