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Unit5FamilyActivities教學(xué)設(shè)計授課教材人教版英語(一年級起點)三年級下冊單元Unit5FamilyActivities課時第二課時年級Grade3課型聽說課教學(xué)話題FamilyActivities授課教師成都市鹽道街小學(xué)卓錦分校田媛媛·教學(xué)內(nèi)容本課是人教版英語(一年級起點)三年級下冊Unit5FamilyActivities的第二課時,它以“Andy及其家人在家時所做的各類活動”的生活場景圖情景化地呈現(xiàn)了本課關(guān)于家庭活動的目標(biāo)詞匯及重點功能句,通過Lily和Andy的對話呈現(xiàn)詢問對方和別人正在干什么的功能句:What
are
you
doing?
I’m
.....
What
is
she/he
doing?
She/He
is...
;在語境中讓學(xué)生初步感知語言內(nèi)容,并通過TPR練習(xí)、游戲活動、分角色朗讀等教學(xué)活動鞏固、強(qiáng)化重點功能句。·學(xué)情分析本課教學(xué)對象為三年級三班學(xué)生,孩子們絕大多數(shù)對英語有較濃的學(xué)習(xí)興趣;基于本課內(nèi)容,學(xué)生的已有的關(guān)于日常活動的知識:playfootball,readbooks,drawpictures,rideabike.為本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)activities話題建立語言基礎(chǔ)。通過本單元第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生對目標(biāo)詞匯:cookingdinner,walkingthedog,wateringtheplants,cleaningtheroom,listeningtothemusic,watchingTV,feedingthefish的音、形、意有了初步感知,但還不夠熟練;對功能句:Whatishe/shedoing?有了初步的了解和運用。本課在第一課時的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生更多的了解和運用如何詢問對方和別人正在干什么及表達(dá)人物活動的功能句:Whatareyoudoing?I’m...以及Whatishe/shedoing?He/Sheis...的進(jìn)一步運用。經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠聽懂常見的課堂用語,能夠用功能句進(jìn)行簡單的日常交流,有較好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣?!ぴO(shè)計理念本課根據(jù)教學(xué)目標(biāo),通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生初步感知目標(biāo)功能句,采用看、聽、唱、說、做等途等多種教學(xué)方式為學(xué)生提供充分操練語言的機(jī)會,讓學(xué)生鞏固、運用目標(biāo)詞匯和功能句,積極使用英語交流表達(dá)。通過大量的師生、生生對話互動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識,發(fā)展語言技能,并在學(xué)習(xí)目標(biāo)功能句的過程中進(jìn)行適度擴(kuò)展,關(guān)注學(xué)生語言知識的積累。
教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.能聽懂、認(rèn)讀、會說有關(guān)描述家庭活動的短語:cooking
dinner,
walking
the
dog,
watering
the
plants,
cleaning
the
room,
listening
to
the
music,
watching
TV,
feeding
the
fish;2.
能聽懂、認(rèn)讀Andy
和Lily的對話;3.能夠聽懂、會說用來詢問對方和別人在做什么的功能句:What
are
you
doing?
I’m...
以及What
is
he/she
doing?
He/She
is...
;能力目標(biāo)1.通過教師的引導(dǎo)及語言輸入,初步培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和交流的習(xí)慣。2.通過提問引導(dǎo)文本聽讀,培養(yǎng)學(xué)生聽音、獲取信息的能力。情感目標(biāo)1.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步理解對話,通過功能句學(xué)習(xí)和對話交流讓學(xué)生學(xué)會要認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,在家庭活動中承擔(dān)一定責(zé)任。教學(xué)重點理解Andy和Lily的對話內(nèi)容;能在適當(dāng)?shù)恼Z境中運用詢問對方和別人在做什么的功能句:What
are
you
doing?
I’m...
以及What
is
he/she
doing?
He/She
is...
。教學(xué)難點1.功能句What
is
he/she
doing?
He/She
is...
在情境中的運用教具PPT課件詞卡配套教學(xué)光盤及圖片TeachingprocedureTeacher’sactivitiesStudents’activitiesDesigningintentionWarm-up&Review
GreetingandQuestionsWhatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?thechantandask:whatactivitiesdoyouhearinthechant?thewordsofFamilyActivities:cooking
dinner,
walking
the
dog,
watering
the
plants,
cleaning
the
room,
listening
to
the
music,
watching
TV,
feeding
the
fish...
andanswerthequestions;andsingthechanttogether;atpicturesandreadthewords;與學(xué)生相互問候,并通過提問鞏固日常交流功能句;引導(dǎo)學(xué)生說唱第一課時學(xué)過的歌謠,復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于家庭活動的詞匯短語,談?wù)撍麄兏信d趣的話題,營造氣氛,激趣;Lead-in1.
Look
and
answer
Look
at
the
picture:Who
are
they?
Where
are
they?
What
are
they
doing?
Watch
and
guess.
Who
is
calling
Andy?
Why
is
Lily
calling
Andy?lookatthepictureandanswerquestions;通過觀察圖片,創(chuàng)設(shè)家庭活動的情景,為下一步學(xué)習(xí)Lily
和Andy的對話做鋪墊。Presentationthevideo:
Q1Why
is
Lily
calling
Andy?
Q2Can
Andy
play
with
Lily?
Why?Listen
and
answer:Q3How
does
Lily
ask?
How
does
Andy
answer?→What
are
you
doing?
I’m
watching
TV.
Andy’s
sister
play
with
Lily?
Why?
How
does
Lily
ask?
How
does
Andy
answer?What
is
she
doing?
She
is
cleaning
the
room.
lookatthevideoandanswer;tothetapeandanswer;通過觀看對話視頻預(yù)測對話內(nèi)容,思考Andy以及sister不能和Lily玩的原因,發(fā)展學(xué)生思維能力,并初步感知本課功能句,理解對話內(nèi)容;Practicethetapeofthedialog;thedialogtogether;Game:showvideoofstudents;ask:What
is
he/she
doing?
andrepeat;thedialogueindifferentroles;,guessandanswer;playthematchgameandreadwords;通過分角色朗讀對話幫助學(xué)生熟悉功能句表達(dá);通過猜動作游戲創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對功能句的運用;Extension
aboutmore
activities,showpictures:fishing,running,riding,dancing...&say:showmorepictureofactivities;What
are
you
doing?What
is
he/she
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