六年級(jí)英語(yǔ)老師復(fù)習(xí)計(jì)劃（3篇）

六年級(jí)英語(yǔ)老師復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)?習(xí)目的1?.對(duì)所學(xué)?的內(nèi)容作一?個(gè)回顧和鞏?固;2.?對(duì)所學(xué)的?內(nèi)容作歸納?和總結(jié);?3.提高?綜合運(yùn)用語(yǔ)?言的能力;?二、復(fù)習(xí)?方法1.?注意復(fù)習(xí)?的全面性;?2.要?特別關(guān)注后?進(jìn)的學(xué)生;?3.按?系統(tǒng)復(fù)習(xí);?4.注?意重、難點(diǎn)?;5.?注意針對(duì)性?;6.?注意密度、?合理分配時(shí)?間;7.?以練為主?、綜合練習(xí)?、應(yīng)用性為?主;8.?重視學(xué)生?的反饋信息?;9.制?定好復(fù)習(xí)計(jì)?劃貫穿整?套教材的主?線有三條，?第一是知?識(shí)主線，包?括詞匯、語(yǔ)?法;第二?是技能主線?，包括聽(tīng)、?說(shuō)、讀、寫(xiě)?;第三是?話題主線，?包括主題、?功能。其?中，第一、?二主線是由?第三條主線?帶出來(lái)的，?而第三條主?線中的話題?和功能在教?材中的編排?都是呈螺旋?上升模式的?。以人物的?日?；顒?dòng)、?學(xué)習(xí)生活等?作為主線，?一些主題如?“ther?ebe,?time?”主題。教?材會(huì)在不同?冊(cè)次的多個(gè)?模塊中分別?從稱謂、年?齡、職業(yè)、?理想、外貌?、性格、愛(ài)?好特長(zhǎng)、生?活習(xí)慣、成?長(zhǎng)與變化等?方面進(jìn)行了?學(xué)習(xí)，而這?些模塊又涉?及一般現(xiàn)在?時(shí)(含第三?人稱單數(shù))?、現(xiàn)在進(jìn)行?時(shí)、一般過(guò)?去式等語(yǔ)法?內(nèi)容和表達(dá)?喜好、描述?外貌、對(duì)?比等的功能?語(yǔ)言。因此?，在制訂復(fù)?習(xí)計(jì)劃時(shí)，?一定要考慮?這些線索間?的相互關(guān)聯(lián)?，從而使復(fù)?習(xí)有效。?復(fù)習(xí)內(nèi)容的?整理與劃分?第一部分?：知識(shí)1?、詞匯：?二、三會(huì)詞?匯的復(fù)習(xí)(?聽(tīng)、說(shuō)、讀?)，四會(huì)詞?匯的復(fù)習(xí)(?聽(tīng)、說(shuō)、讀?、寫(xiě)，其中?主要體現(xiàn)在?運(yùn)用中)?具體分為：?不可數(shù)名詞?，可數(shù)名詞?單數(shù)、復(fù)數(shù)?，動(dòng)詞(三?單形式，i?ng形式，?過(guò)去式)，?代詞(人稱?代詞，物主?代詞，名詞?性代詞，形?容詞性代詞?)，形容詞?(位置和作?用，比較級(jí)?)，副詞?(位置和用?法)，介?詞，連詞?。各類詞?類按主題又?進(jìn)行了進(jìn)一?步的劃分，?如名詞分為?職業(yè)、場(chǎng)所?、服裝、食?品等;動(dòng)詞?分為運(yùn)動(dòng)、?休閑娛樂(lè)、?家務(wù)等;形?容詞分為外?貌、性格、?情感、天氣?、表示“好?”的形容詞?等類別。這?樣分類的目?的使幫助學(xué)?生整理知識(shí)?，并豐富他?們的積極詞?匯量，如學(xué)?生在描述人?物性格時(shí)，?可以有多個(gè)?不同的形容?詞涌入頭腦?，供其選擇?。這樣說(shuō)(?寫(xiě))出來(lái)的?東西詞匯和?內(nèi)容都會(huì)比?較豐富。?2、語(yǔ)法：?(1)名?詞：名詞的?單數(shù)、復(fù)數(shù)?形式;(?2)動(dòng)詞：?(A)一?般式(原形?)，(B)?過(guò)去式(?規(guī)則形式、?不規(guī)則形式?)，(C)?現(xiàn)在分詞?，(D)?第三人稱單?數(shù)時(shí)動(dòng)詞的?變化(3?)代詞：?單數(shù)、復(fù)數(shù)?形式第三?人稱單數(shù)形?式(4)?形容詞：原?級(jí)、比較級(jí)?、最高級(jí)?(5)副詞?：副詞的作?用(6)?連詞：連詞?的作用(?7)介詞：?介詞的作用?(8)不?定式(to?do)?(9)情態(tài)?動(dòng)詞ca?n,ma?y,mu?st,s?hould?,其中介?詞有分為了?時(shí)間介詞、?方位介詞和?其他介詞。?主要是通過(guò)?教材中選出?的不同例句?來(lái)對(duì)介詞的?用法進(jìn)行對(duì)?比、歸類和?總結(jié)。其他?的語(yǔ)法也主?要是以語(yǔ)境?中的對(duì)比、?總結(jié)為主。?這部分的?學(xué)習(xí)記憶不?是重點(diǎn)，重?點(diǎn)是知道在?什么語(yǔ)境中?運(yùn)用。教師?在復(fù)習(xí)時(shí)用?的例子要有?代表性和全?面，如介詞?for在教?材中就有表?示目的、時(shí)?間延續(xù)、用?途等的意義?,因此教?師要給出相?應(yīng)的例子，?要注意引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)容易?弄錯(cuò)的內(nèi)容?進(jìn)行對(duì)比，?并給予鞏固?練習(xí)?；?憶在學(xué)過(guò)的?課文什么地?方用過(guò)，表?達(dá)的是怎樣?的意思，并?能自己舉出?使用這些詞?和語(yǔ)法現(xiàn)象?的例子，是?復(fù)習(xí)掌握這?部分的內(nèi)容?的有效策略?。第二部?分：話題、?功能和任務(wù)?(含閱讀、?寫(xiě)作)這?個(gè)部分可在?第一部分的?復(fù)習(xí)完成后?進(jìn)行。也可?與第一部分?的內(nèi)容結(jié)合?進(jìn)行。教師?要將___?冊(cè)書(shū)中的各?模塊間的關(guān)?系進(jìn)行分析?，將那些相?關(guān)的內(nèi)容放?在一起，作?為一大主題?進(jìn)行復(fù)習(xí)，?建立起縱向?的聯(lián)系，而?不是把他們?當(dāng)作孤立的?模塊逐一處?理。每大主?題的復(fù)習(xí)應(yīng)?包括相關(guān)詞?匯、常用句?型、典型對(duì)?話(段落)?等幾個(gè)方面?，包括聽(tīng)、?讀、寫(xiě)的練?習(xí)。劃分出?的每個(gè)板塊?應(yīng)從相關(guān)課?文模塊、重?點(diǎn)涉及語(yǔ)法?、重點(diǎn)涉及?功能等方面?進(jìn)行復(fù)習(xí)。?這個(gè)部分?在復(fù)習(xí)時(shí)要?注意對(duì)學(xué)生?能力的培養(yǎng)?。這就意味?著教師們不?要簡(jiǎn)單重復(fù)?教材中的對(duì)?話，或簡(jiǎn)單?的對(duì)教材對(duì)?話進(jìn)行部分?詞的替換，?而是要將小?學(xué)階段學(xué)過(guò)?的同某一個(gè)?主題相關(guān)的?內(nèi)容綜合起?來(lái)，靈活地?加以運(yùn)用，?使學(xué)生們加?深對(duì)已學(xué)內(nèi)?容的理解。?第三部分?：復(fù)習(xí)如何?進(jìn)行一、?復(fù)習(xí)內(nèi)容的?劃分：按?詞匯表，語(yǔ)?法，話題?二、復(fù)習(xí)每?個(gè)話題時(shí)應(yīng)?包括：(?一)本話題?涉及的詞匯?、短語(yǔ)等?(二)本話?題主要的語(yǔ)?法(三)?談?wù)摫驹掝}?常用的句式?、用語(yǔ)等?(四)本話?題的聽(tīng)、讀?、寫(xiě)的練習(xí)?三、關(guān)于?單詞復(fù)習(xí)?(一)按單?詞分類復(fù)習(xí)?(二)按?教材詞匯總?表復(fù)習(xí)(?三)按字母?順序復(fù)習(xí)?四、閱讀的?復(fù)習(xí)(一?)適當(dāng)講解?閱讀的技巧?，如字面?、理解、歸?納、總結(jié)、?計(jì)算、猜測(cè)?能力等(?二)結(jié)合閱?讀教學(xué)進(jìn)行?(三)適?當(dāng)補(bǔ)充一些?課外閱讀?五、短文寫(xiě)?作的復(fù)習(xí)?(一)短文?寫(xiě)作的技巧?(二)短?文寫(xiě)作的訓(xùn)?練(三)?學(xué)生的習(xí)作?要與學(xué)生日?常生活聯(lián)系?起來(lái)(四?)外國(guó)原文?的欣賞六?、關(guān)于聽(tīng)力?能力的訓(xùn)練?(一)利?用課文材料?進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)?練(二)?利用學(xué)生的?習(xí)作進(jìn)行聽(tīng)?力訓(xùn)練(?三)聽(tīng)力訓(xùn)?練的各種形?式(四)?聽(tīng)力的內(nèi)容?設(shè)計(jì)七、?其它(一?)對(duì)學(xué)生就?復(fù)習(xí)安排進(jìn)?行解釋，以?幫助制訂相?應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)?劃。(二?)對(duì)學(xué)生進(jìn)?行復(fù)習(xí)策略?的指導(dǎo)。如?單詞的分類?記憶，用排?除法全面復(fù)?習(xí)單詞等。?(三)注?意在全面復(fù)?習(xí)的基礎(chǔ)上?，突出重點(diǎn)?，查漏補(bǔ)缺?。(四)?幫助學(xué)生形?成綜合運(yùn)用?語(yǔ)言的能力?。(五)?注意復(fù)習(xí)的?趣味性。六年級(jí)英語(yǔ)老師復(fù)習(xí)計(jì)劃（二）?一、班級(jí)?概況：六?年級(jí)共__?_個(gè)班，有?學(xué)生___?多人，學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)的學(xué)?習(xí)興趣隨著?年段呈下降?趨勢(shì)，兩級(jí)?分化十分明?顯，其中一?部分學(xué)習(xí)努?力，成績(jī)優(yōu)?秀，另一部?分，學(xué)習(xí)態(tài)?度消極，思?想懶惰，接?受能力慢，?且學(xué)習(xí)態(tài)度?不端正。因?此在復(fù)習(xí)時(shí)?應(yīng)該重點(diǎn)從?提高他們的?基礎(chǔ)入手。?我準(zhǔn)備以聽(tīng)?說(shuō)讀寫(xiě)為主?要復(fù)習(xí)形式?，從單詞，?句子，語(yǔ)篇?入手，以英?語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)?為主要內(nèi)容?，指導(dǎo)學(xué)生?在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)?的過(guò)程中系?統(tǒng)地梳理所?學(xué)知識(shí)，從?單詞到詞組?到句子到短?文，全面把?握所學(xué)內(nèi)容?。復(fù)習(xí)內(nèi)?容：小學(xué)三?年級(jí)至六年?級(jí)所學(xué)的內(nèi)?容知識(shí)。?復(fù)習(xí)重點(diǎn)：?以四、五、?六年級(jí)知識(shí)?為主要復(fù)習(xí)?內(nèi)容。復(fù)?習(xí)要求：?1、注意復(fù)?習(xí)的全面性?，點(diǎn)面結(jié)合?。2、要?特別關(guān)注后?進(jìn)生。3?、按系統(tǒng)復(fù)?習(xí)。二、?具體實(shí)施辦?法全面復(fù)?習(xí)，抓學(xué)生?的基礎(chǔ)，幫?助學(xué)生全面?而系統(tǒng)地復(fù)?習(xí)所學(xué)過(guò)的?知識(shí)。1?.過(guò)好單詞?關(guān)。單詞是?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?基礎(chǔ)，針對(duì)?學(xué)生中存在?的基礎(chǔ)差、?習(xí)慣差的現(xiàn)?狀，我準(zhǔn)備?從不同角度?，用不同方?法幫助學(xué)生?復(fù)習(xí)單詞。?(1)按?詞匯表復(fù)習(xí)?單詞。加強(qiáng)?四會(huì)單詞的?朗讀與默寫(xiě)?，給學(xué)生明?確的任務(wù)。?對(duì)于極個(gè)別?學(xué)困生來(lái)說(shuō)?，還要區(qū)別?對(duì)待，給他?們適當(dāng)降低?難度和要求?，使他們也?能盡最大努?力過(guò)好單詞?關(guān)。(2?)按話題歸?類復(fù)習(xí)單詞?。以老師下?發(fā)的英語(yǔ)話?題分類復(fù)習(xí)?表進(jìn)行復(fù)習(xí)?。2.過(guò)?好詞組關(guān)。?詞組是學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的關(guān)鍵?，它是復(fù)習(xí)?單詞的良好?途徑，同時(shí)?又是學(xué)習(xí)句?子的基礎(chǔ)。?我準(zhǔn)備將詞?組復(fù)習(xí)與單?詞分類復(fù)習(xí)?相聯(lián)系，在?復(fù)習(xí)單詞的?同時(shí)一起復(fù)?習(xí)詞組，讓?學(xué)生在復(fù)習(xí)?單詞的同時(shí)?掌握詞組構(gòu)?成的規(guī)律。?3.過(guò)好?句子關(guān)。句?子是學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的重點(diǎn)。?通過(guò)幾年的?學(xué)習(xí)，學(xué)生?已經(jīng)掌握了?一定數(shù)量的?句型及日常?交際用語(yǔ)，?多數(shù)學(xué)生現(xiàn)?在已經(jīng)能比?較自如地運(yùn)?用這些句子?，但對(duì)一部?分學(xué)生來(lái)說(shuō)?，這些知識(shí)?掌握的還不?是很扎實(shí)，?因此我準(zhǔn)備?從以下幾方?面來(lái)幫助學(xué)?生梳理所學(xué)?過(guò)的句子。?(1)指?導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)?境中復(fù)習(xí)句?子，讓學(xué)生?分清日常交?際用語(yǔ)的運(yùn)?用場(chǎng)合。?(2)根據(jù)?句子類型指?導(dǎo)學(xué)生在比?較中復(fù)習(xí)句?子，教給學(xué)?生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)?法知識(shí)。?三、日程安?排1、今?年----?明年___?月份，_?__年級(jí)新?課階段和3?---__?_年級(jí)書(shū)本?知識(shí)復(fù)習(xí)整?理階段側(cè)?重點(diǎn)：__?_個(gè)英文字?母書(shū)寫(xiě)，補(bǔ)?差生，單詞?和句型的聽(tīng)?說(shuō)讀寫(xiě)(?每?jī)蓚€(gè)星期?抽出___?節(jié)課復(fù)習(xí)3?---__?_年級(jí)書(shū)本?一個(gè)單元的?四會(huì)、三會(huì)?單詞和句型?。并且花?兩個(gè)中午兩?次的___?分鐘，聽(tīng)寫(xiě)?，對(duì)于未過(guò)?關(guān)的學(xué)生，?名字掛在黑?板上，每天?聽(tīng)，直到過(guò)?關(guān)為止。每?個(gè)星期各班?的早讀課，?檢查學(xué)生的?讀背情況，?完成的蓋章?，未完成的?放學(xué)前到辦?公室報(bào)到)?2、__?_月份，話?題復(fù)習(xí),題?型專項(xiàng)訓(xùn)練?和系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，側(cè)重點(diǎn)：?作文(第?一階段：作?文方面，學(xué)?習(xí)新華小學(xué)?分層復(fù)習(xí)。?優(yōu)等生：獨(dú)?立完成;中?等生：給出?單詞庫(kù)，提?示語(yǔ);差生?：給出下水?文，模版，?學(xué)生仿寫(xiě)。?)分類，?分話題：人?物描述，?事物，時(shí)?態(tài)。結(jié)合前?年、去年的?話題歸類。?每個(gè)話題復(fù)?習(xí)可包含的?內(nèi)容：(?1)話題與?任務(wù);(?2)話題中?常用詞匯;?(3)話?題所涉及的?句型(4?)交流中語(yǔ)?言可能涉及?的語(yǔ)法或功?能。同時(shí)，?注重寫(xiě)作技?巧的指導(dǎo)。?(第二階?段：題型專?項(xiàng)訓(xùn)練：歸?納錯(cuò)題和解?題技巧。專?項(xiàng)練習(xí)，多?練;錯(cuò)題歸?類，講透到?位;解題技?巧，強(qiáng)化訓(xùn)?練。)(?第三階段：?系統(tǒng)復(fù)習(xí)，?___份模?擬卷，側(cè)重?點(diǎn)：解題技?巧)常規(guī)?與專項(xiàng)相結(jié)?合，注重平?時(shí)的積累。?六年級(jí)英語(yǔ)老師復(fù)習(xí)計(jì)劃（三）針對(duì)學(xué)生?的實(shí)際情況?，整個(gè)復(fù)習(xí)?分四個(gè)階段?，具體安排?如下：第?一階段以教?材為本，重?現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。?這個(gè)階段?側(cè)重于對(duì)教?材的復(fù)習(xí)與?梳理，從三?年級(jí)到六年?級(jí)，快速地?過(guò)一遍，喚?起學(xué)生的記?憶，同時(shí)注?意基礎(chǔ)單詞?、詞組、句?型的過(guò)關(guān)，?主要讓學(xué)?生掌握教學(xué)?大綱中要求?學(xué)生會(huì)寫(xiě)的?四會(huì)單詞與?句子，讓學(xué)?生對(duì)所學(xué)的?英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)?行“查漏補(bǔ)?缺”。第?二階段進(jìn)行?橫向復(fù)習(xí)，?講練結(jié)合。?這個(gè)階段?主要是根據(jù)?各知識(shí)點(diǎn)的?前后聯(lián)系將?散落于各冊(cè)?書(shū)中的語(yǔ)言?點(diǎn)進(jìn)行整理?歸納、小結(jié)?，幫助學(xué)生?構(gòu)建緊密聯(lián)?系的“知識(shí)?串”，并進(jìn)?行專項(xiàng)練?習(xí)。在這個(gè)?階段我們主?要幫助學(xué)生?掌握語(yǔ)法，?如名詞單復(fù)?數(shù)，動(dòng)詞三?單形式，形?容詞比較級(jí)?及四種基本?時(shí)態(tài)等等，?每節(jié)課都要?針對(duì)課堂?內(nèi)容做一些?相關(guān)習(xí)題，?當(dāng)堂完成，?及時(shí)反饋。?在這一階段?的復(fù)習(xí)中，?我們要精講?精練，講求?實(shí)效，讓學(xué)?生通過(guò)聽(tīng)講?進(jìn)一步加強(qiáng)?理性認(rèn)識(shí)，?通過(guò)練習(xí)?在實(shí)踐中掌?握。第三?階段同時(shí)進(jìn)?行綜合練習(xí)?