初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（2篇）

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（一）?1）培養(yǎng)?師生良好情?感是轉(zhuǎn)化的?突破口。列?寧說過。沒?有人的感情?，就從來沒?有也不可能?有人對真理?的追求。教?學(xué)中，要采?取忍、尋、?導(dǎo)、信、愛?。五字教育?法，加深師?生感情。忍?即遇到任何?事（尤其是?課堂上的_?__）都要?忍不發(fā)脾氣?;尋即為師?者應(yīng)千方百?計(jì)地從學(xué)生?身上尋找長?處，進(jìn)行表?揚(yáng);導(dǎo)即引?導(dǎo)他們加入?數(shù)學(xué)興趣小?組，尋找他?們的薄弱環(huán)?節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)?輔導(dǎo)，樹立?正確的學(xué)習(xí)?態(tài)度;信即?教師自始至?終地信任他?們，鼓勵(lì)他?們;愛即以?深厚的無私?的愛去點(diǎn)燃?他們內(nèi)心的?情感之火。?正如古人所?云感人心者?，先乎情。?只有數(shù)學(xué)教?師讓學(xué)困生?真正感到春?風(fēng)拂面，從?而為情所感?，自覺或不?自覺的加大?投入，轉(zhuǎn)變?態(tài)度。（?2）通過適?當(dāng)方式激發(fā)?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?是轉(zhuǎn)化的切?實(shí)點(diǎn)。德國?教育學(xué)家第?斯多惠說：?教學(xué)的藝術(shù)?不在于傳授?的本領(lǐng)，而?在于激勵(lì)，?喚醒和鼓舞?。激發(fā)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)困難生?的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)?困難學(xué)生的?內(nèi)驅(qū)力，是?轉(zhuǎn)化的切入?點(diǎn)。①好?奇心。初中?學(xué)生一般好?奇心均較強(qiáng)?，而數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)困難學(xué)生?常因過去挫?折而無所為?或一瞬即逝?，這時(shí)需要?從外部激發(fā)?，教師應(yīng)充?分發(fā)揮數(shù)學(xué)?___力，?比如讓他們?計(jì)算122?，212，?1122，?2112，?1132，?3112，?然后看有何?發(fā)現(xiàn)：12?2=144?;212=?441;1?122=1?2544;?2112=?44521?;1132?=1276?9;311?2=967?21，讓他?們體驗(yàn)數(shù)學(xué)?世界的奇妙?性。②興?趣。心理學(xué)?家認(rèn)為。學(xué)?習(xí)興趣是構(gòu)?成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?中最現(xiàn)實(shí)，?最活躍的成?份。一個(gè)人?對其所學(xué)的?東西產(chǎn)生了?濃厚的興趣?，便會(huì)迸發(fā)?出驚人的學(xué)?習(xí)熱情，而?熱情是一種?魔力，這會(huì)?創(chuàng)造出奇跡?。興趣是一?種強(qiáng)烈而持?久的動(dòng)機(jī)，?在某種意義?上講，是好?奇心的延續(xù)?和發(fā)展，唯?有熱愛，才?能主動(dòng)長久?參與。通過?啟發(fā)、誘導(dǎo)?、點(diǎn)撥、觀?察等手段，?將學(xué)生引導(dǎo)?到探索和挖?掘知識(shí)的活?動(dòng)中去，變?枯燥的學(xué)習(xí)?內(nèi)容為具有?趣味的東西?，讓學(xué)生感?到有趣，產(chǎn)?生樂趣，逐?步形成志趣?。比如在教?學(xué)中，通過?打桌球的技?巧講軸對稱?;通過春游?拍照片講黃?金分割;通?過解三角形?求方位瞄準(zhǔn)?___目標(biāo)?講當(dāng)好一名?解放軍應(yīng)具?備的基本知?識(shí);通過計(jì)?算仰角求建?筑物的高度?，做一名工?程師應(yīng)具備?的基本技能?。使他們認(rèn)?識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)對他們今?后生活、工?作中的作用?，幫助他們?培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)興趣及產(chǎn)?生學(xué)數(shù)學(xué)的?樂趣。③?及時(shí)反饋，?適當(dāng)競爭。?對學(xué)困生的?學(xué)習(xí)結(jié)果一?定要及時(shí)反?饋，而且反?饋應(yīng)傾斜，?學(xué)困生的學(xué)?習(xí)結(jié)果出現(xiàn)?錯(cuò)誤或不足?很自然的，?教師應(yīng)著重?___正確?的合理的部?分，并不吝?贊揚(yáng)話語，?要讓他們體?驗(yàn)成功的喜?悅，自我欣?賞，從而克?服自卑，樹?立信心，改?變自我評估?狀況。同時(shí)?，要建立適?當(dāng)競爭，主?要是他們與?過去的自我?相比以及同?一水平的學(xué)?生之間的相?比。逐步?改善認(rèn)知結(jié)?構(gòu)是提高數(shù)?學(xué)困難學(xué)生?水平的根本?出路。（?1）注重前?補(bǔ)。前補(bǔ)指?的是課前補(bǔ)?，即在每堂?課前就本課?新知所需應(yīng)?用的原認(rèn)知?結(jié)構(gòu)中應(yīng)提?取的部分對?學(xué)困生進(jìn)行?情況摸底分?析，針對學(xué)?困生的實(shí)際?情況，設(shè)計(jì)?相應(yīng)的練習(xí)?，并且進(jìn)行?面批面改，?幫助學(xué)生尋?找原因。事?實(shí)上，對學(xué)?困生整個(gè)學(xué)?習(xí)生活來說?，每次補(bǔ)課?既可以視為?前補(bǔ)又都是?后補(bǔ)，通過?這種前補(bǔ)，?可以提高學(xué)?困生上新課?時(shí)注意力和?投入程度，?由于對他們?已經(jīng)搭了階?梯，掃除了?一部分障礙?，降低了學(xué)?習(xí)新知識(shí)難?度。從而達(dá)?到學(xué)困生能?較好地掌握?新知的目的?。（2）?注重基本能?力訓(xùn)練。學(xué)?困生的計(jì)算?能力、記憶?、再現(xiàn)能力?等都較弱。?往往要進(jìn)行?分析，專門?設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)?練。以記憶?能力為例，?學(xué)困生一般?記憶能力并?不差，主要?是對數(shù)學(xué)概?念性質(zhì)和對?象之間的本?質(zhì)關(guān)系的直?覺性保持能?力較差，對?數(shù)學(xué)問題的?類型和模式?記憶較差。?所以，在教?學(xué)中教師要?善于把抽象?概念形象化?;知識(shí)系統(tǒng)?順口化等多?種有效手段?。如在學(xué)習(xí)?二次根式性?質(zhì)時(shí)，學(xué)生?對性質(zhì)的運(yùn)?用常把符號?搞錯(cuò)。我把?公式進(jìn)行形?象的比喻去?掉安全帽，?飛走小鴿子?，戴上保險(xiǎn)?杠。（3?）注重思想?方法觀念的?滲透，體系?的構(gòu)建。學(xué)?困生顯然表?現(xiàn)在學(xué)習(xí)存?在困難，但?其智力是正?常的，所以?，要改善學(xué)?困生的認(rèn)知?結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)?思想方法的?滲透、體系?的構(gòu)建是十?分必要的，?也是可行的?。對學(xué)困生?的教學(xué)不能?只限于其被?動(dòng)接受，而?是要采取靈?活多變的教?學(xué)手段和方?法，教師要?經(jīng)常地將類?比、對比、?歸納、抽象?、猜想等手?段有機(jī)結(jié)合?，經(jīng)常使用?，要精心設(shè)?計(jì)，放低起?點(diǎn)，逐步滲?透數(shù)學(xué)思想?方法觀念，?從而達(dá)到構(gòu)?建體系之目?的。如絕對?值概念，換?元法都要有?層次逐步遞?進(jìn)，左右勾?連，上下相?通，使之成?為網(wǎng)絡(luò)而不?是散點(diǎn)分布?。（4）?新知學(xué)習(xí)必?須著眼于構(gòu)?建良好的認(rèn)?知結(jié)構(gòu)。在?學(xué)困生的原?認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐?步完善之時(shí)?，要注意新?認(rèn)知結(jié)構(gòu)的?構(gòu)建。即防?止原有學(xué)困?生在學(xué)習(xí)了?新知后又造?成結(jié)構(gòu)不完?善，同時(shí)要?防止新的學(xué)?困生的再度?產(chǎn)生。為此?，本人認(rèn)為?在教學(xué)過程?中要注意以?下幾方面。?①要善于?引導(dǎo)學(xué)生尋?找新知學(xué)習(xí)?的聯(lián)系點(diǎn)。?新知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)、新知和?舊知、新知?之間都存在?著聯(lián)系，教?師要善于創(chuàng)?設(shè)情境來引?導(dǎo)學(xué)生揭示?知識(shí)之間的?聯(lián)系。②?重視感知全?面性。人對?事物第一次?接觸總是最?敏感的，如?果在學(xué)習(xí)新?知的過程中?出現(xiàn)了片面?理解，那么?認(rèn)知結(jié)構(gòu)就?不完善了。?③重視知?識(shí)的發(fā)生過?程。在教學(xué)?和學(xué)習(xí)中注?重結(jié)論，而?往往忽視了?知識(shí)的發(fā)生?過程，只是?記住了概念?、公式、定?理、而不會(huì)?靈活運(yùn)用，?無法解決千?變?nèi)f化的習(xí)?題，因此，?教學(xué)中要充?分暴露知識(shí)?的發(fā)生、發(fā)?展過程，有?利于學(xué)生形?成系統(tǒng)化的?認(rèn)知結(jié)構(gòu)。?④教材要?適當(dāng)處理。?教材是普遍?性的東西，?教師要根據(jù)?實(shí)際情況，?也根據(jù)自己?體會(huì)在時(shí)間?分配，內(nèi)容?增刪上進(jìn)行?加工。⑤?重視解題模?式建立和識(shí)?別。初中數(shù)?學(xué)中的解方?程組的模式?、非負(fù)數(shù)性?質(zhì)的模式、?函數(shù)解析式?求法模式、?線段相等或?平行的判斷?、梯形中常?用的輔助線?模式，教師?要注意歸納?、反復(fù)刺激?，只有讓學(xué)?生掌握模式?之后，學(xué)生?才能靈活變?化，對學(xué)困?生來說，掌?握模式尤其?顯得重要，?因?yàn)槟芑貞?解題模式并?會(huì)識(shí)別是提?高學(xué)困生解?題能力的關(guān)?鍵。事實(shí)?證明，只要?老師帶著一?顆愛心，有?著強(qiáng)烈的責(zé)?任感，真正?轉(zhuǎn)變觀念，?銳意進(jìn)行改?革，認(rèn)真總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，絕?大部分學(xué)困?生是可以轉(zhuǎn)?化的，全面?提高初中的?數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)?量就一定能?夠?qū)崿F(xiàn)。更?有利于我們?的課改順利?展開。初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（二）（二）?學(xué)校辦學(xué)的?宗旨是以育?人為本，意?在從教育教?學(xué)兩個(gè)方面?，不斷提高?學(xué)生的思想?素質(zhì)，規(guī)范?學(xué)生的道德?行為，提高?學(xué)生的文化?水平，培養(yǎng)?學(xué)生的各種?能力。所以?，它面向的?應(yīng)該是全體?學(xué)生，面向?學(xué)生的各個(gè)?方面。教師?不能夠生產(chǎn)?出次品，更?不能制造出?廢品，應(yīng)該?對每一個(gè)學(xué)?生都要認(rèn)真?負(fù)責(zé)，特別?是對于部分?后進(jìn)生，應(yīng)?該用愛心去?感化他們，?用誠心去打?動(dòng)他們，用?道理去教育?他們，用智?慧去啟迪他?們。一、?目的后進(jìn)?生由于紀(jì)律?渙散或?qū)W習(xí)?成績較差，?長期在__?_中處于后?進(jìn)，常常受?到冷淡與歧?視，缺少理?解與信任。?久而喪失了?進(jìn)取的信心?和勇氣，甚?至成為被人?遺忘的角落?。這不僅影?響了個(gè)人進(jìn)?步，也影響?了全面貫徹?黨的教育方?針和全面提?高教育教學(xué)?質(zhì)量。素質(zhì)?教育是面向?全體學(xué)生，?而不是面向?少數(shù)學(xué)生。?面向全體，?正是面向有?差異的每一?個(gè)個(gè)體，根?據(jù)不同學(xué)生?的實(shí)際，促?進(jìn)他們?nèi)w?發(fā)展。因此?，堅(jiān)持面向?全體學(xué)生，?更應(yīng)側(cè)重后?進(jìn)生，研究?后進(jìn)生，轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生。?二、確認(rèn)?后進(jìn)生學(xué)生?___三?、情況分析?造成他們?成績差的原?因是多方面?的?；A(chǔ)打?得不夠扎實(shí)?，遺忘快，?記憶力差，?家長不夠重?視其學(xué)習(xí)等?等綜合因素?。這部分學(xué)?生大多有共?同的特點(diǎn)，?主要表現(xiàn)為?：一、自?卑感強(qiáng)。后?進(jìn)生由于各?方面較差，?受到批評較?多，進(jìn)而產(chǎn)?生自暴自棄?心理，總覺?得自己低人?一等。二?、作業(yè)完成?得較差，怕?受批評又學(xué)?會(huì)了撒謊，?上課發(fā)言也?不積極。針?對這一情況?，我在對待?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)方面采取?以___法?。四、具?體措施（?一）發(fā)現(xiàn)閃?光點(diǎn)，創(chuàng)造?成功的機(jī)會(huì)?對學(xué)習(xí)有?困難的同學(xué)?，要積極引?導(dǎo)他們參加?教學(xué)活動(dòng)，?多鼓勵(lì)他們?，發(fā)現(xiàn)閃光?點(diǎn)。就算是?一句簡單的?話語：你的?字很漂亮、?你坐得很好?，老師喜歡?你……也能?加強(qiáng)師生間?的情感溝通?。師生之間?應(yīng)在合作、?平等的基礎(chǔ)?上建立起互?信融洽的師?生關(guān)系。這?樣才能促進(jìn)?學(xué)生學(xué)業(yè)的?進(jìn)步和思想?的轉(zhuǎn)化，j?sfw8.?樹立他們的?自信心。多?問他們簡單?的問題，讓?他們有機(jī)會(huì)?體會(huì)成功的?喜悅。讓后?進(jìn)生充分發(fā)?展自己的才?能，充分展?示自己的長?處。在挑選?班干部時(shí)應(yīng)?加以考慮，?讓他們也能?擔(dān)任一定職?務(wù)，在__?_中發(fā)揮作?用。（二?）用愛心去?溫暖，用耐?心去呵護(hù)?多花一些時(shí)?間了解后進(jìn)?生，理解他?們，尊重愛?護(hù)他們。在?課堂上優(yōu)先?對待他們，?不要總把目?光停留于優(yōu)?等生。要心?里時(shí)刻裝著?后進(jìn)生，時(shí)?時(shí)處處為他?們著想。如?面對調(diào)皮掏?蛋的學(xué)生時(shí)?，教師要有?涵養(yǎng)，不要?急躁沖動(dòng)，?要機(jī)智地巧?妙化地讓問?題留到以后?再想辦法妥?善處理。?（三）教給?方法，提高?興趣后進(jìn)?生普遍存在?基礎(chǔ)不扎實(shí)?的情況。從?簡單的、他?們有能力接?受的方法去?做，及時(shí)在?班里表揚(yáng)鼓?勵(lì)。亦可求?助于成績好?的同學(xué)或老?師。在學(xué)習(xí)?的過程中提?高他們的學(xué)?習(xí)興趣。幫?老師做做小?事、抄抄寫?寫，即從側(cè)?面說明老師?重視他們，?看得起他們?，沒有遺棄?他們。他們?的心里總會(huì)?有小小感激?。正所謂親?其師，而信?其道吧。在?談心、交往?的過程中，?要把學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣吸?引過來，可?進(jìn)行有關(guān)學(xué)?習(xí)的交談，?用行動(dòng)去證?明你作為老?師的是從心?里面想他們?學(xué)好。（?四）結(jié)對幫?助，齊抓共?管充分發(fā)?揮家長學(xué)校?的管理作用?，與家長多?聯(lián)系齊抓共?管，促其進(jìn)?步。另外，?給予他們特?別的幫助，?選擇一個(gè)學(xué)?習(xí)尖子生和?他們結(jié)對，?進(jìn)行一對一?地幫助，并?且做到教師?在課后對他?們進(jìn)行輔導(dǎo)?。（五）?持之以恒，?鞏固習(xí)慣?