用心理健康教育的理念幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率繼教

用心理健康教育的理念幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率(06繼教)——2006年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)“學(xué)校心理健康教育”專題主講：關(guān)黎一、心理健康教育的基本內(nèi)涵心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是面向全體學(xué)生實(shí)施的心理素質(zhì)養(yǎng)成教育，是維護(hù)學(xué)生的心理健康、提高學(xué)生的心理品質(zhì)、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)教育工程。注意防止認(rèn)識(shí)上的幾個(gè)誤區(qū)：*認(rèn)為心理健康教育是對(duì)少數(shù)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢；*將心理健康教育等同于德育或神經(jīng)科醫(yī)生的工作；*把心理健康教育理解為一門課程；*把心理健康教育視為點(diǎn)綴，搞形式。二、學(xué)校實(shí)施心理健康教育的基本途徑和方法心理健康教育作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，必須滲透在學(xué)校的常規(guī)工作中去，經(jīng)常抓、抓常規(guī)。心理健康教育工作的實(shí)施途徑和方法具體表現(xiàn)為：1、在學(xué)校管理上：加強(qiáng)和改善師生關(guān)系和校園環(huán)境建設(shè)，盡量減少“師源性心理問題”的發(fā)生。2、通過班主任工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮班主任的主力軍作用。3、通過各科教學(xué)滲透心理健康教育，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的人文關(guān)懷作用。4、開設(shè)心理健康教育課，通過活動(dòng)課的方式對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。5、通過“家長學(xué)?！边M(jìn)行心理健康教育，充分發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的特殊影響作用。6、通過各種群團(tuán)組織的形式開展心育工作，發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)和社區(qū)等群團(tuán)組織的作用。7、通過開設(shè)心理咨詢室，進(jìn)行個(gè)別心理咨詢的形式進(jìn)行心育。8、通過校園廣播、校園網(wǎng)、“知心姐姐”信箱等形式進(jìn)行心理健康教育。小結(jié)：綜上所述，心育工作滲透在學(xué)校工作的一切方面，學(xué)校的哪個(gè)環(huán)節(jié)都離不開心育。這里僅就心理健康教育與學(xué)習(xí)的關(guān)系，探討如何用心理健康教育的理念幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率問題。三、從研究學(xué)生開始，把心理健康教育作為幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的突破口思考一種現(xiàn)象：為什么有些學(xué)生比別的學(xué)生優(yōu)秀幾倍、甚至更多？難道他們真的比別的學(xué)生智商高出那么多嗎？那些優(yōu)秀學(xué)生是怎么產(chǎn)生的？學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生同樣也聰明、有才智、有潛力，可他們?yōu)槭裁床粣蹖W(xué)？為什么學(xué)不好？如何幫助這些學(xué)生把聰明才智用到學(xué)習(xí)上來？從心理健康康教育的角角度來看：：教育的成功功“始于心心動(dòng)，成于于行動(dòng)。””心動(dòng)包括兩兩個(gè)方面：：“教師的心心動(dòng)”“學(xué)生的心心動(dòng)”教師的心動(dòng)動(dòng)包括：教育觀開始始轉(zhuǎn)變———從單純關(guān)關(guān)注學(xué)生的的考試成績績和是否用用功，轉(zhuǎn)變變到從多方方面關(guān)注和和評(píng)價(jià)學(xué)生生，尤其關(guān)關(guān)注如何激激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)動(dòng)力力。學(xué)生的心動(dòng)動(dòng)：表現(xiàn)為———學(xué)生內(nèi)在的的學(xué)習(xí)熱情情被點(diǎn)燃，，自尊心、、上進(jìn)心被被激發(fā)起來來，變得想想學(xué)、愿意意學(xué)，“我我要學(xué)！””成為其內(nèi)內(nèi)心的獨(dú)白白。教育的最佳佳契機(jī)在于于：教師的心動(dòng)動(dòng)帶來了學(xué)學(xué)生的心動(dòng)動(dòng)。以往的教訓(xùn)訓(xùn)：方向不對(duì)，，努力白費(fèi)費(fèi)。只有對(duì)癥下下藥，才能能事半功倍倍。要把教育工工作做到點(diǎn)點(diǎn)子上，那那就從轉(zhuǎn)變變觀念和激激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)動(dòng)力力開始！（一一））用用心心理理學(xué)學(xué)理理念念解解讀讀學(xué)學(xué)生生的的常常見見問問題題1、、普普遍遍的的厭厭學(xué)學(xué)情情緒緒，，學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)動(dòng)力力不不足足，，不不想想學(xué)學(xué)。。導(dǎo)導(dǎo)致致學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)積積極極主主動(dòng)動(dòng)性性差差，，很很多多學(xué)學(xué)生生每每天天處處于于被被動(dòng)動(dòng)應(yīng)應(yīng)付付、、盲盲目目混混日日子子狀狀態(tài)態(tài)。。2、、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)方方法法不不當(dāng)當(dāng)，，不不會(huì)會(huì)學(xué)學(xué)，，導(dǎo)導(dǎo)致致學(xué)習(xí)習(xí)效效率率低低下下。3、、任任性性、、自自我我中中心心、、逆逆反反心心理理嚴(yán)嚴(yán)重重，，部部分分學(xué)學(xué)生生還還有有嚴(yán)嚴(yán)重重的的攻攻擊擊傾傾向向。。4、、不不善善于于溝溝通通與與交交流流，，人人際際交交往往能能力力差差，，有有些些中中小小學(xué)學(xué)生生存存在在不不同同程程度度的的社社交交障障礙礙。。5、、比比較較普普遍遍的的情情緒緒和和情情感感問問題題。。如如：：沖沖動(dòng)動(dòng)、、緊緊張張、、恐恐懼懼、、逃逃避避、、自自卑卑、、膽膽怯怯、、急急躁躁、、敏敏感感和和脆脆弱弱等等。6、師師生生關(guān)關(guān)系系或或親親子子關(guān)關(guān)系系緊緊張張，，師師生生之之間間、、親親子子之之間間缺缺少少溝溝通通、、不不會(huì)會(huì)溝溝通通或或不不能能溝溝通通。。7、、早早戀戀和和網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)游游戲戲成成癮癮嚴(yán)嚴(yán)重重影影響響學(xué)學(xué)生生的的學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)和和人人生生，，因因此此導(dǎo)導(dǎo)致致學(xué)學(xué)生生荒荒廢廢學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)、、離離家家出出走走和和違違法法犯犯罪罪的的現(xiàn)現(xiàn)象象屢屢見見不不鮮鮮。。（二二））從心心理理健健康康教教育育的的角角度度探探索索解解決決學(xué)學(xué)生生問問題題的的新新思思路路1、、本本著著““心心病病要要用用心心藥藥醫(yī)醫(yī)””的的原原則則，，教教師師需需對(duì)對(duì)全全班班學(xué)學(xué)生生的的心心理理狀狀態(tài)態(tài)、、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)動(dòng)機(jī)機(jī)、、學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)方方法法和和學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)習(xí)慣慣等等進(jìn)進(jìn)行行測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)，，在在科科學(xué)學(xué)地地分分析析和和診診斷斷學(xué)學(xué)生生情情況況的的基基礎(chǔ)礎(chǔ)上上，，采采取取一一系系列列適適合合于于學(xué)學(xué)生生的的心心理理方方法法，，對(duì)對(duì)學(xué)學(xué)生生進(jìn)進(jìn)行行各各種種學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)指指導(dǎo)導(dǎo)、、心心態(tài)態(tài)調(diào)調(diào)整整和和心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練。。2、、對(duì)學(xué)學(xué)生生出出現(xiàn)現(xiàn)的的各各種種行行為為問問題題和和不不良良習(xí)習(xí)慣慣————采用用心心理理矯矯正正的的技技術(shù)術(shù)進(jìn)進(jìn)行行訓(xùn)訓(xùn)練練和和矯矯治治。。例例如如：：課堂堂違違紀(jì)紀(jì)行行為為矯矯正正打架架斗斗毆?dú)行袨闉槌C矯正正不良良習(xí)習(xí)慣慣矯矯正正采用用““陽陽性性強(qiáng)強(qiáng)化化””的的技技術(shù)術(shù)、、降低低行行為為發(fā)發(fā)生生率率的的技技術(shù)術(shù)等等3、、堅(jiān)持持集集體體教教育育與與個(gè)個(gè)別別教教育育相相結(jié)結(jié)合合堅(jiān)持持團(tuán)團(tuán)體體輔輔導(dǎo)導(dǎo)與與個(gè)個(gè)別別指指導(dǎo)導(dǎo)相相結(jié)結(jié)合合；；堅(jiān)持持主主題題式式心心理理健健康康教教育育活活動(dòng)動(dòng)與與互互動(dòng)動(dòng)式式心心理理體體驗(yàn)驗(yàn)相相結(jié)結(jié)合合；；堅(jiān)持持小小組組心心理理訓(xùn)訓(xùn)練練與與個(gè)個(gè)別別跟跟蹤蹤指指導(dǎo)導(dǎo)相相結(jié)結(jié)合合；；堅(jiān)持持學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)興興趣趣培培養(yǎng)養(yǎng)““從從‘‘心心’’開開始始，，用用‘‘心心’’對(duì)對(duì)待待””。。4、、堅(jiān)持持心心理理健健康康教教育育與與其其它它各各育育相相結(jié)結(jié)合合堅(jiān)持持：：心理理健健康康教教育育與與德德育育相相結(jié)結(jié)合合；；心理理健健康康教教育育與與學(xué)學(xué)科科教教學(xué)學(xué)相相融融合合；；心理理健健康康教教育育與與家家庭庭教教育育相相結(jié)結(jié)合合；；心理理健健康康教教育育與與各各種種活活動(dòng)動(dòng)相相結(jié)結(jié)合合。。5、、研究究學(xué)學(xué)生生的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)類類型型，，尋尋找找教教育育的的切切入入點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生生的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)類類型型包包括括：：智慧慧型型————用用成成功功的的目目標(biāo)標(biāo)去去激激勵(lì)勵(lì)；；用功功型型————用用科科學(xué)學(xué)的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)方方法法支支引引領(lǐng)領(lǐng)；；被動(dòng)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)型型————用用耐耐心心的的訓(xùn)訓(xùn)練練培培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)和和自自覺覺性性、、獨(dú)獨(dú)立立性性；；“黑黑瞎瞎子子掰掰苞苞米米””————著著重重訓(xùn)訓(xùn)練練其其提提高高單單位位時(shí)時(shí)間間內(nèi)內(nèi)的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)效效率率；；不愿愿意意學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)型型————