2014年人教版高中語文必修一《記念劉和珍君》課件8

第三單元寫人記事的散文晨讀識(shí)記板塊第7課記念劉和珍君語篇全解板塊領(lǐng)悟發(fā)覺板塊落實(shí)應(yīng)用板塊領(lǐng)讀課文精讀課文寫法領(lǐng)悟借鑒素材發(fā)覺應(yīng)用深讀課文讀美文·滋養(yǎng)心靈背語基·厚積薄發(fā)讀人物·知人知情第三單元是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代寫人記事的散文。這三篇散文都體現(xiàn)出敘事散文“真”“散”“活”的特點(diǎn)?！罢妗本褪菍懻嫒苏媸?，發(fā)真情實(shí)感，談?wù)嬷埔姡弧吧ⅰ睌⑹律⑺?；“活”就是章法靈敏，張合有度。那么對(duì)此類文章我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)呢？[讀美文·滋養(yǎng)心靈]微笑是給自己最好的禮物每當(dāng)有人向我露出絢麗的微笑時(shí)，我就會(huì)快樂。因?yàn)槲颐靼?，他也把微笑送給自己。的確，在現(xiàn)實(shí)勞碌的生活中我們何不留出一點(diǎn)微笑送給自己呢？把微笑送給自己，就會(huì)為自己擦洗傷痛。在生命之旅中我們必需有這樣一種風(fēng)度，失敗與挫折，僅僅是一個(gè)記憶，只會(huì)使我們更加成熟。帶著傷痕給自己一點(diǎn)微笑，才是人生的又一份精彩。把微笑送給自己，就不要有太多的心情透支。我們要學(xué)會(huì)過濾自己的心境，擅長(zhǎng)給自己的心情放假。不停地奔波，讓我們的笑聲帶有幾份苦澀。因此要常常打掃心靈的庫房，將昨日的苦惱清掃出去，騰出心靈的空間來存放更多今日的快樂。人生有時(shí)候就是活的一種心情，心情質(zhì)量也是生命的質(zhì)量。巨石無法壓垮的身軀，有時(shí)會(huì)被嘆息擰彎。一個(gè)人沒有一份好心情，物質(zhì)上再富有也是一種“色厲內(nèi)荏”。把微笑送給自己，就會(huì)給自己一份從容。面對(duì)爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，我們會(huì)欣賞但不會(huì)沉醉；面對(duì)襲來的風(fēng)雨，我們會(huì)應(yīng)對(duì)但不會(huì)躲避。雖然我們不能停下奔波的腳步，但我們會(huì)駕馭腳步的節(jié)奏，無論是困難還是成功。有了困難，給自己一個(gè)微笑，我們不會(huì)躲避，會(huì)努力面對(duì)，尋求解決方案，這是一種美麗；有了成功，給自己一個(gè)微笑，我們不會(huì)高傲，在成功的喜悅里尋求解脫，坦然前行，讓生命的腳步多幾份穩(wěn)健，這同樣是一種美麗。在生命之旅中我們須有這樣的一種風(fēng)度：失敗和挫折，不過只是一個(gè)記憶，只是一個(gè)名詞而已，不會(huì)增加生命的負(fù)重。帶著傷痕把成功的大旗插上成功的高地，在硝煙中露出傲慢的笑容，才是人生的又一份精彩。大風(fēng)可以吹落碎石，卻恒久吹不倒崇高的大山。給自己一個(gè)微笑，你就會(huì)領(lǐng)悟：苦痛一次，對(duì)快樂的理解就會(huì)更具體一次；失敗一次，對(duì)成功的相識(shí)就會(huì)更深刻一次；受挫一次，對(duì)順當(dāng)?shù)母杏X就更清晰一次；失誤一次，對(duì)細(xì)致的意義就會(huì)更明白一次。給自己一個(gè)微笑，讓心情變得安逸；給自己一個(gè)微笑，讓心胸變得開闊；給自己一個(gè)微笑，讓生活變得更加奇異。常常送給自己一個(gè)微笑，讓自己時(shí)時(shí)快樂，你的一生確定是美麗快樂的人生。[讀人物·知人知情]簡(jiǎn)介

魯迅(1881—1936)：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，誕生。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文學(xué)工作，希望用以改變國(guó)民精神。1905—1907年，參加革命黨人的活動(dòng)。1909年回國(guó)，先后在杭州、紹興任教。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表簡(jiǎn)介中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，成為五四新文化運(yùn)動(dòng)的主將。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。1926年8月，因支持北京學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，為北洋軍閥政府所通緝，南下到廈門大學(xué)任中文系主任。1927年1月，到當(dāng)時(shí)的革命中心廣州，在中山大學(xué)任教務(wù)主任。1930年起，先后參加簡(jiǎn)介中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國(guó)左翼作家聯(lián)盟和中國(guó)民權(quán)保障同盟，反抗國(guó)民黨政府的獨(dú)裁統(tǒng)治和政治迫害。因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾上萬名自發(fā)舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬國(guó)公墓。

作品小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)；散文詩集：《野草》；雜文集：《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》等18部。評(píng)價(jià)中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家，是中國(guó)文化革命的主將，也被人民稱為“民族魂”。二、人物頌歌文壇巨匠——魯迅本是一個(gè)富家子弟，卻遭遇了家道中衰的突變；本可有一個(gè)讀書求功名的傳統(tǒng)人生，卻生在了一個(gè)社會(huì)驟變的時(shí)代；本牢靠著“海歸”醫(yī)師的招牌平穩(wěn)一生，卻毅然選擇了從文救國(guó)的道路；本可抖抖衣袖飄然而去，卻給后人留下了無盡的精神財(cái)寶；本可……再多的“本可”也只能造就一個(gè)庸才，只一個(gè)“卻”就可成就一座高峰！在那個(gè)黑暗動(dòng)蕩的年頭，您是第一個(gè)從“鐵屋子”中醒來的人?！皦?mèng)醒了卻無路可走，或許是人生最大的苦痛”，您卻沒有在無路可走的面前低頭?！笆篱g本沒有路，走的人多了，也便成了路”，您自愿做那第一個(gè)開拓者，您起先“呼喊”，您要用自己的心來喚醒每一個(gè)昏睡的人，要用自己的筆，挑起整個(gè)民族的脊梁！您，做到了。人們看到了“新文學(xué)”中那個(gè)奔跑呼喊的身影，看到了“語絲”里那盞長(zhǎng)燃不滅的燈——您點(diǎn)燃了文學(xué)革命之火，照亮了國(guó)人民主革命之路！您也曾“彷徨”過。面對(duì)那個(gè)人吃人的社會(huì)，您只能借“狂人”之口抽泣；面對(duì)那一個(gè)個(gè)身處水深火熱卻還怡然自樂的“阿Q”，您只能“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”；面對(duì)一個(gè)個(gè)成了反動(dòng)者槍下亡魂的仁人志士，您獨(dú)自一人在深夜里黯然神傷……雖有“彷徨”，但您從未放棄過。“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”您就是真正的勇士，骨頭最硬的中國(guó)人，在緘默中爆發(fā)的“地火”，任何困難在您面前都會(huì)被熔化。您雖然已經(jīng)逝去，但您所代表的“民族魂”必將持續(xù)不衰；您無畏的精神，必將被人們星火傳承；您的“我以我血薦軒轅”的真情，必將感動(dòng)每一個(gè)后人；您的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膼墼?，必將指引一代代人不斷向前！巨著行世，千秋共仰——謹(jǐn)以此菲薄的短文獻(xiàn)給您——世紀(jì)偉人魯迅。[背語基·厚積薄發(fā)]一、字音認(rèn)讀(一)單音字1．屠戮()

2.緋紅()3．黯然() 4.殞身不恤()5．躊躇() 6.呻吟()7．洋溢() 8.浸漬()9．尸骸() 10.賃屋()lùfēiànyǔnxùchóuchúshēnyínyìzìháilìnchuāngchuàngfěifēicuánzǎndàngdāngpūpúmǒmò嬰櫻纓撣憚禪驁騖鶩悼掉綽綽輯緝揖喋諜牒碟三、熟語積累(一)熟語釋義1．長(zhǎng)歌當(dāng)哭：用寫文章來當(dāng)做哭泣。2．廣有羽翼：到處都有幫兇。3．驚心動(dòng)魄：形容人感受很深，振動(dòng)很大。4．殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。5．桀驁不馴：形容性情倔強(qiáng)。(二)熟語運(yùn)用依據(jù)上面說明和語境，在橫線上填上恰當(dāng)詞語。1．，須痛定之后。但是除此之外，我們還必需反思，那些先后碾壓“小悅悅”的裝傻司機(jī)以及漠然視之的18個(gè)過客良心何在！2.在花了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間傷愈康復(fù)后，德凡納又不得不為自己的性格買單。3.革命老區(qū)金寨，以其山一般寬廣的胸懷，培育了一批批為中國(guó)革命事業(yè)的優(yōu)秀兒女。4.在“3·18”云南森林火災(zāi)救援中，中石油云南公司協(xié)作政府打響了一場(chǎng)的“供油搶險(xiǎn)戰(zhàn)”。長(zhǎng)歌當(dāng)哭桀驁不馴殞身不恤驚心動(dòng)魄四、詞語辨析1．爆發(fā)·暴發(fā)辨析爆發(fā)：①指因爆炸而迅猛發(fā)生，多用于具體事物。②指像爆炸那樣突然地發(fā)生，多用于抽象事物，如革命、起義、運(yùn)動(dòng)等重大事變。

暴發(fā)：①指突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)，多含有貶義。②指突然發(fā)作，多用于山洪、大水或疾病等具體事物。例句在日本3·11大地震

以前，人類還不曾面對(duì)這樣的困境：9.0級(jí)地震、超級(jí)海嘯、核設(shè)施的毀壞以及災(zāi)難性的污染?，F(xiàn)在，這些正在危及人類賴以生存的環(huán)境。最近，南非西開普省多個(gè)鴕鳥養(yǎng)殖場(chǎng)

的H5N2型禽流感更加引起了人類對(duì)生存環(huán)境的思考。爆發(fā)暴發(fā)2．徘徊·徜徉辨析

“徘徊”指心緒不寧而在一個(gè)地方來回地走。也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏?！搬溽唷敝赴查e自在地步行。例句

(1)針對(duì)國(guó)際油價(jià)居高不下的現(xiàn)狀，近日阿根廷專家指出，低油價(jià)的時(shí)代已經(jīng)終結(jié)，國(guó)際油價(jià)將長(zhǎng)期在高位

。

(2)他去倫敦并非

泰晤士河，也不是游歷白金漢宮，而是要在這座即將第三次舉辦夏季奧運(yùn)會(huì)的城市，在距離2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)還有不到五個(gè)月的時(shí)候，找尋倫敦奧運(yùn)的元素。徘徊徜徉[本課考點(diǎn)提煉]考點(diǎn)一理解文中部分關(guān)鍵詞句的含義及作用考點(diǎn)二篩選概括文章主要信息一、相關(guān)學(xué)問寫人記事散文的特點(diǎn)1．寫片斷。就是說所寫內(nèi)容為真人真事，不是虛構(gòu)或夸飾的；敘事可完整，也可零散，而零散的更多見，不像傳統(tǒng)意義上的小說那樣有完整的故事情節(jié)、顯明的人物形象和具體的環(huán)境背景等。2．抒真情。寫人記事散文當(dāng)然重在記敘，但抒情必不行少，作者在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)的同時(shí)，還表達(dá)出自己對(duì)人物、對(duì)社會(huì)的情感推斷。作者的特性氣質(zhì)、情感襟懷都在文章中充分顯現(xiàn)出來。3．章法自由。散文作品的章法起止自如，開合有度，一方面愈散愈精彩，愈散愈痛快淋漓；另一方面散而有法，散中見整，呈現(xiàn)出對(duì)立統(tǒng)一的奇異景象。4．語言特性化。散文語言因作者感情而生輝，因作者學(xué)識(shí)而生味，因作者才華而多姿多彩。反過來，讀者可以從散文作品的語言中窺見作者的狀況，可以通過知人論世發(fā)覺作家散文語言生成的緣由。二、背景鏈接1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國(guó)學(xué)生五千余人集會(huì)在天安門前游行示威，會(huì)后結(jié)隊(duì)赴段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?。女師大師生是由學(xué)生會(huì)組織上街的，領(lǐng)隊(duì)的就是年僅22歲的學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍。行進(jìn)在隊(duì)伍前面的還有張靜淑、楊德群等，都高舉著旗幟，呼喊著口號(hào)。當(dāng)來到鐵獅子胡同旁邊時(shí)，段祺瑞執(zhí)政府叮囑衛(wèi)隊(duì)向請(qǐng)?jiān)戈?duì)伍開槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打，打死打傷200余人。劉和珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國(guó)以來最黑暗的一天”；此后在《“死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動(dòng)派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國(guó)青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了這篇悼念雜文《記念劉和珍君》。三、主旨領(lǐng)悟作者以悲憤的心情回憶了劉和珍的事跡，評(píng)述了“三一八”慘案的意義和教訓(xùn)，表達(dá)了對(duì)以劉和珍為代表的革命青年的沉痛悼念并獻(xiàn)上無比的敬重，生氣地控訴了反動(dòng)勢(shì)力屠殺革命者的罪行，批判了庸人的麻木心態(tài)。四、行文脈絡(luò)提示：“真的猛士”指真正英勇的革命者。“慘淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)?！鞍凑吆腿A蜜者”分別指看到黑暗現(xiàn)實(shí)、哀痛于國(guó)家和人民而無力變更的人以及敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí)、為國(guó)為民敢于斗爭(zhēng)敢于犧牲的人。深層意蘊(yùn)：真正威猛的革命志士，能肅穆對(duì)待反動(dòng)統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，憤然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治而英勇斗爭(zhēng)。他們?yōu)閲?guó)家和民族的前途、人民的凄慘命運(yùn)而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的華蜜。這是何等的宏大，何等的崇高。理解文中重要語句含意解讀：重要句子，是指對(duì)理解文章有重要作用的語句。包括昭示全文或段落中心、主要傾向的語句，體現(xiàn)文章思路的起總領(lǐng)、總結(jié)或過渡作用的語句，文中反復(fù)出現(xiàn)的語句，運(yùn)用了修辭、內(nèi)涵較為豐富的語句等。指津：(1)抓句子中的重要詞語。重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。如上面句子中的加點(diǎn)詞語。(2)抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾，或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常須要考慮它在文中的位置：假如是總領(lǐng)句，說明句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容；假如是過渡句，要親密關(guān)注上下文段的內(nèi)容；假如是總結(jié)句，就需上溯，找尋相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。(3)抓句中的修辭。對(duì)含有修辭的句子的理解，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)、作用入手，從而透視其深層意義。弄清作者接受的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。(4)抓句子的修飾、限制成分。要精確地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干的同時(shí)，特殊留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在確定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本課所學(xué)方法解答后面[落實(shí)應(yīng)用板塊]中的第7題。2.[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)二]文章第三節(jié)中追憶了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中可以看出劉和珍是怎樣的一位青年？提示：(1)抗拒廣有羽翼的校長(zhǎng)——疾惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的青年；(2)坦然對(duì)偏安——堅(jiān)毅樂觀的青年；(3)黯然慮母?！叨蓉?zé)任心和事業(yè)心的青年；(4)欣然去請(qǐng)?jiān)付缓Α⒂聼o畏。3.[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)二]第四節(jié)中敵人說她們是“暴徒”和“受人利用”，請(qǐng)?jiān)谶x文中找出反對(duì)的證據(jù)。提示：“始終微笑著，看法很和順”“欣然前往”“請(qǐng)?jiān)付选钡取?．[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)二]“衰亡民族之所以默無聲息的緣由”中“緣由”有哪些？請(qǐng)聯(lián)系第四節(jié)回答。提示：敵人殘暴兇殺的暴力統(tǒng)治和反動(dòng)文人用反動(dòng)輿論進(jìn)行的思想統(tǒng)治，屠刀加鉗口術(shù)的專制性統(tǒng)治，使得我們的民族更加衰亡。5．第五節(jié)中“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲

創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”運(yùn)用了反

語的修辭手法，請(qǐng)分析一下。

提示：屠戮婦嬰，懲創(chuàng)學(xué)生并非偉績(jī)、武功，作者反話

正說，旨在諷刺中外反動(dòng)派的暴行。6.[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)一]“人類的血戰(zhàn)前行的歷史……更何況是徒手”句運(yùn)用了什么手法？有何作用？提示：運(yùn)用了比方的手法，“煤的形成”比方人類血戰(zhàn)前行的歷史，“大量的木材”比方殘酷的流血斗爭(zhēng)，“一小塊”比方前進(jìn)一小步。人類歷史如大量的木材只能生成一小塊煤一樣，也是要付出大量的流血犧牲才能前進(jìn)一小步，作者以“煤的形成”作比方，形象而深刻地闡明白“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，并沉痛指出這次慘案的閱歷教訓(xùn)，告知國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，變更斗爭(zhēng)方法。1．這篇課文對(duì)“三一八”慘案進(jìn)行了評(píng)述。但作者并沒

有介紹“三一八”慘案的背景、過程、影響等，而是

以記念劉和珍作為寫作切入點(diǎn)。作者為什么這樣來寫？

[探究思路][探究結(jié)論]劉和珍作為一個(gè)品德良好的學(xué)生，具有正義感和責(zé)任感，作者反復(fù)寫她的“微笑”“親善”，側(cè)面寫明請(qǐng)?jiān)溉罕姷纳矸荨⑿蜗?，讓人們了解這是一批怎樣可愛的青年。而段政府殺害的就是這樣一批可愛的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，無恥讕言都不攻自破。寫劉和珍遇難，用了一系列鏡頭，槍彈的攢射、棍棒的揮動(dòng)，歷歷在目；幾個(gè)年輕女子在槍林彈雨中相互救助的情景也歷歷在目。這樣的特寫鏡頭遠(yuǎn)比全景式的描寫更為細(xì)致，能使人想見這場(chǎng)發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。寫劉和珍，寫北京女子師范高校的追悼會(huì)，寫程君的話，又真實(shí)地反映了慘案之后正義的人們?cè)鯓由钋械氐磕钏离y者。這就將“三一八”慘案的背景、過程、影響等清晰地呈現(xiàn)在人們眼前。2．本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請(qǐng)找出文中一共寫了幾類人？“三一八”慘案后他們各自的表現(xiàn)如何？作者對(duì)他們的看法和感情怎樣？作者寫這些人的目的是什么？[探究思路][探究結(jié)論]類別表現(xiàn)作者的態(tài)度和感情寫作目的愛國(guó)青年(猛士，茍活者“我”)悼念尊敬激勵(lì)悼念、鼓勵(lì)反動(dòng)派(當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人)污蔑控訴抨擊痛恨、揭露麻木的民眾(庸人，無惡意的閑人)淡漠哀傷喚醒哀、憤，喚醒寫法歸納1．記敘、爭(zhēng)論、抒情完備地結(jié)合在一起，使文章具有猛烈的感染力和高度的勸服力作者對(duì)文章開頭參與追悼會(huì)的情景，劉和珍生平以及遇難狀況，都作了簡(jiǎn)要的記敘，追敘了劉和珍親善和善、剛毅從容的形象；對(duì)烈士的敬重與哀悼，對(duì)反動(dòng)政府及其走狗文人的兇殘與下劣，作者抒發(fā)了“悲”“憤”交集的情感；對(duì)斗爭(zhēng)的方式和死難的意義則又有深刻的分析和爭(zhēng)論。簡(jiǎn)練的記敘、猛烈的抒情、深刻的爭(zhēng)論，三者在各個(gè)部分雖有側(cè)重，但基本上三者交織運(yùn)用，甚至融為一體。記敘是抒情和爭(zhēng)論的基礎(chǔ)；在記敘基礎(chǔ)上的抒情，可以增加對(duì)讀者的感染力；而在記敘基礎(chǔ)上的爭(zhēng)論，則可以深化記敘的內(nèi)容，起到揭示事物本質(zhì)，提高讀者相識(shí)水平的作用。2．語言精練、深刻多處運(yùn)用了排比、比方、反語、引用、反復(fù)等修辭方法，增加了文章的表達(dá)效果。特殊是引用的運(yùn)用，如引用陶潛的四句詩：“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！币馑际牵H戚們有的余哀未盡，別的人又已經(jīng)唱起歌來了。人死了有什么可說的，不過是寄予軀體于山陵，(最終)和山陵同化而已。作者引用陶潛詩的主要意思是說，用徒手請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫模热涣髁搜?，就確定會(huì)產(chǎn)生影響。魯迅在這里引用這首詩，有青山埋忠骨之意，寄予了作者牢記死者遺愿，死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。寫法精講如何奇異引用古詩文引用是一種常用的藝術(shù)方法。“運(yùn)用之妙，在乎一心”，奇異地運(yùn)用引用，能使說明文更顯生動(dòng)，能使?fàn)幷撐母娦坜q，能使散文更具文采，更現(xiàn)魅力。從內(nèi)容上來看，引用的內(nèi)容豐富多彩；從形式上來看，引用的形式多姿多彩。最常見的就是引用詩句。下面我們就“如何把已積累的古詩句運(yùn)用到自己的作文中去”做一講解和訓(xùn)練。如何把已積累的古詩句運(yùn)用到自己的作文中去呢？1．可以干脆引用。就是圍繞某一中心或某一話題，從積累中把相關(guān)名句提取出來為作文所用。干脆引用可以實(shí)行以下兩種方式：(1)名人＋名言＋內(nèi)涵。如：生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神；生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇東坡“一蓑煙雨任平生”的超脫與豁達(dá)；生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。(2)名人＋名言＋感悟。如：陶淵明的“阡陌交通，雞犬相聞”，讓我明白志向就是百姓成家立業(yè)﹑和諧相處的奇異圖景；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，讓我懂得志向就是先人后己﹑憂國(guó)憂民的高尚情懷；蘇軾的“但愿人許久，千里共嬋娟”，讓我體悟志向就是人民華蜜團(tuán)聚的奇異祝愿；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓我感悟志向就是赤膽忠心的浩然正氣。2．可以間接引用。就是作者可以依據(jù)自己的理解，把他人的文句加工改造，奇異“化用”在自己的文章中，它須要一個(gè)加工提煉的過程。如：五斗米不能令你折腰，你選擇的是南山下的菊花；他鄉(xiāng)富貴不是你的心愿，你選擇的是回鄉(xiāng)種豆鋤草；嫌宮廷太繁雜，你寧愿選擇桃李縈繞的草廬；嫌案牘太勞形，你寧愿選擇欲辨忘言的獨(dú)坐。3．也可以套用形式。就是套用古人詩作的形式，表達(dá)情意，形象風(fēng)趣，引人深思。如：作業(yè)幾時(shí)無，把筆問青天。不知北京時(shí)間，現(xiàn)在是幾點(diǎn)？我欲上床睡去，又恐明日挨訓(xùn)，言語似冷箭。無限苦悶情，不識(shí)少年心。手發(fā)酸，身乏力，腦灌鉛。不敢有恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是望女成鳳，此事很難全。但愿少作業(yè)，從今快樂顏。套用蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的格式，反映課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重，可謂入木三分。這種類似打油詩的改作運(yùn)用得好，有時(shí)能起到針砭時(shí)弊的作用，讀后令人深思。寫一段文字，闡述“書”的作用，要引用詩詞名句，100字左右。參考示例：書中自有氣象，包涵百態(tài)人生！她有“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”的憂慮；她有“鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞”的繁華；她有“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”的清幽；她有“明月松間照，清泉石上流”的淡泊……“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是她的決心，是她擲地有聲的豪言壯語；“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番味道在心頭”是她感傷時(shí)如夢(mèng)的囈語……針對(duì)練筆素材發(fā)覺課內(nèi)素材

鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊(duì)荷槍實(shí)彈，如臨大敵，幾個(gè)士兵對(duì)手擎校旗的劉和珍指指點(diǎn)點(diǎn)，把罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了劉和珍。槍聲響了，一場(chǎng)預(yù)謀的大屠殺開始了。頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中。同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助，她說：“你們快走吧，我不行了，不要管我了?！币廊皇悄菢訙睾偷仃P(guān)切著同學(xué)。一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊。兇殘的士兵沖過來，復(fù)用木棒猛擊楊德群……課內(nèi)素材

劉和珍烈士犧牲時(shí)年僅22歲。

魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會(huì)之后，親作《記念劉和珍君》一文，追憶這位始終微笑的和藹的學(xué)生；痛悼“為中國(guó)而死的中國(guó)的青年”；歌頌“雖殞身不恤”的“中國(guó)女子的勇毅”。劉和珍烈士是中華民族的好女兒。相關(guān)素材鑒湖女俠——秋瑾

秋瑾出生于紹興的一個(gè)小官僚地主家庭。她少年時(shí)熱情而倔強(qiáng)，最欽佩歷史上的“巾幗英雄”。1906年秋瑾積極聯(lián)絡(luò)浙江各地會(huì)黨，組成“光復(fù)軍”，推舉徐錫麟為首領(lǐng)，秋瑾任協(xié)領(lǐng)，積極地進(jìn)行起義的籌備工作。相關(guān)素材1907年5月，徐錫麟準(zhǔn)備在安慶起義，秋瑾在浙江等地響應(yīng)。但徐錫麟起義計(jì)劃泄露。，徐錫麟倉促刺殺安徽巡撫恩銘，