《做最好的老師》讀書心得2100字

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篇1:《做最好的老師》讀書心得2100字

《做最好的老師》讀書心得2100字

我是一名年輕的教師，當(dāng)今，新課程教導(dǎo)理念的與時俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，實現(xiàn)自己的人生價值，我專心學(xué)習(xí)了《做最好的老師》這本書。我知道我務(wù)必以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實踐中，促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展。

我作為一名年輕教師，孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余，更感壓力與缺乏。疲憊時，我也消沉過，迷茫過。好在教導(dǎo)行政部門給我們的專業(yè)進(jìn)展建立了各種導(dǎo)向和鼓舞機制，科研部門對我們實施了各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn)，使我有了真正意義上的專業(yè)成長?；赝约旱某砷L歷程，我深知自己的進(jìn)步離不開下面幾個動力源泉：

從小，我的心里就藏著教師夢。當(dāng)我彌漫欣喜的踏上講臺的第一天起，就悄悄對自己說：愛每一個學(xué)生，專心對待每一節(jié)課。我把"樂教愛生'寫在自己的筆記本上，更把這句話刻在了心里。教導(dǎo)教學(xué)的過程中，我看重幼兒的優(yōu)點，淡化他們的缺點。在教導(dǎo)局組織的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我一次又一次感動，一次又一次受教。正是由于對教導(dǎo)事業(yè)的喜歡，我不僅有了工作的動力，還往往覺得自己的學(xué)生是最心愛的學(xué)生。這些，無不鼓舞著我，讓我在教導(dǎo)路上信仰百倍。

教師要實現(xiàn)專業(yè)成長就需要在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同共享閱歷、彼此學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。我慶幸我有一群真誠合作的好同事，公開課前，我們總能毫無留存地給我大量有見地的建議，課后又賦予我客觀的評價，使我的教學(xué)水平穩(wěn)步提升。平日我和大家會舉行不定期的信息交換，我們交流自己好的做法，把自己擁有的信息公諸于眾。我們還通過讀書匯報會，交流彼此看到過的書、觀點以及心得體會。

另外，我們還通過閱歷交流會，共享、反思和提升自己的閱歷，借鑒和吸收他人的閱歷，這些讓我在課堂教學(xué)、取得了很好收效。在教研組活動時，我們有深度會談時間，這是個自由的開放的發(fā)散過程，誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、聰慧表達(dá)出來，當(dāng)冒出和形成好多有價值的新見解時，大家就在一起圍繞這個問題暢所欲言，提出各自的觀法和看法。

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在這個過程中，每個人都為自己的觀法辯護(hù)，同時也不斷斟酌和質(zhì)疑他人的觀法。大家彼此豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問題的熟悉。我的學(xué)識也因此不斷地變更和擴(kuò)張。其間，一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我好多啟發(fā)，當(dāng)我工作遇到難題時，他們同我一起解決；當(dāng)我不知所措時，他們給我指示；當(dāng)我承受公開課時，他們和我一起備課。他們讓我養(yǎng)成了邊教邊斟酌的習(xí)慣。除了提防和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長注入新的活力。

卓有成效的自我反思是教師專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心因素！我提防了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段舉行反思，也擅長通過閱讀斟酌反思對比自己的實踐效果，從其中察覺差距。教前反思，我在備課前專心分析教材、通過教學(xué)前深思打定出符合班情、生情的天性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)料和分析才能；教中反思，即實時、自動地在行動過程中反思，根據(jù)課堂上隨時展現(xiàn)的問題即時反思，抓住契機，調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性，使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地舉行，并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變才能；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)閱歷理論化，并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)才能和評價才能；閱讀反思，通過閱讀教導(dǎo)教學(xué)專著不斷的攝取先進(jìn)的教導(dǎo)教學(xué)理念，來促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。有人說"只有教師自己才能變更自己，只有教師意識到自己的教學(xué)閱歷及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個人化教導(dǎo)哲學(xué)。'我把這句話記在心間，鞭策自己的工作。

作為一個年輕的老師，我往往會遇到一些難辦的問題，我的同事，以及《早期閱讀》雜志，都給了我很大扶助。每當(dāng)我解決班里一個沖突、告成疏導(dǎo)一個孩子的心理問題，我就會把它當(dāng)成案例或反思記錄下來。越是反思，越是覺得自己在教導(dǎo)教學(xué)中存在好多缺乏，于是我把目光投入到優(yōu)秀書籍上。學(xué)校為我們訂閱了《好家長》、《教材參考》、《教學(xué)設(shè)計》、《瓊海教導(dǎo)》等雜志，圖書室也有《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《學(xué)習(xí)的根本理論與教學(xué)實踐》、《陶行知文集》及一些中外名著等。于是，我就往往穿梭于圖書室與教室間，睡前必看書已成了我的習(xí)慣，無論是教導(dǎo)理論書籍，還是名師的教導(dǎo)隨筆，又或者一本小說、一本散文，都讓我會意到不一樣的風(fēng)光。

在今后的工作中，我會一如既往，做到如下幾點：

1、不斷學(xué)習(xí)，樹立全新的教學(xué)理念，在傳授學(xué)識的同時，留神智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)進(jìn)展，并結(jié)合教材的特點與學(xué)生的年齡特征，選擇最能調(diào)動學(xué)生積極性、主動性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、積極反思。對課堂教學(xué)中展現(xiàn)的問題，舉行客觀科學(xué)的分析，并舉行新的實踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和自身理論水平。

3、勇于實踐，不再畏縮公開課，研究課，在磨練中挑戰(zhàn)自我，成為一名有自己教學(xué)風(fēng)格的語文教師。

4、積極加入各種校本培訓(xùn)，如教學(xué)研討、專題講座、閱歷交流會等，在相互學(xué)習(xí)中取長補短。

作為一名教師，我時刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我，追求創(chuàng)新，拒絕平庸，向著名教導(dǎo)學(xué)家李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，把自己的全部學(xué)識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教導(dǎo)事業(yè)。在教師專業(yè)成長的道路上，一路前行，一路歌！

篇2:YZ測驗幼兒園常規(guī)教導(dǎo)心得

中揚測驗幼兒園常規(guī)教導(dǎo)心得

常規(guī)教導(dǎo)是幼兒教導(dǎo)中的重要內(nèi)容，常規(guī)教導(dǎo)也是孩子學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步獨立的生活才能，形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段，所以常規(guī)教導(dǎo)方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試舉行了以下幾種常規(guī)教導(dǎo)方法：

一、模范鼓舞法

模范鼓舞法是讓幼兒通過老師對幼兒的良好行為表現(xiàn)賦予表揚和斷定，讓幼兒有個模范學(xué)習(xí)，其變更自己不好的行為習(xí)慣的一種教導(dǎo)方法。幼兒的分辯是非才能較差，但幼兒對老師的表揚和激勵是分外重視的，因此，我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理，實時斷定幼兒的良好行為，更加是對能遵守常規(guī)的幼兒要實時表揚，并激勵其他幼兒像其學(xué)習(xí)，穩(wěn)定，而逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：培養(yǎng)幼兒的自理才能，解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣，老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、表示給幼兒看，在這根基上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會洗手，當(dāng)幼兒洗明凈后，老師實時賦予表揚和激勵，使幼兒有種榮譽感，逐步養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)法

引導(dǎo)法實際也是種模范教導(dǎo)，主要通過陳述一些有教導(dǎo)意義的故事，從而使幼兒遵守常規(guī)、做模范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都熱愛聽一些好玩好玩的故事，老師可以充分利用故事的內(nèi)容對幼兒舉行常規(guī)教導(dǎo)。如：老師向幼兒陳述《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒明白故事中的角色，教導(dǎo)幼兒珍愛糧食。在進(jìn)餐時強化幼兒，這樣幼兒就會有意識，因此，掉飯?，F(xiàn)象明顯裁減。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白。

三、行為穩(wěn)定法

行為穩(wěn)定法是教師定期對幼兒的行為舉行檢查和評比，從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教導(dǎo)方法。在穩(wěn)定的同時，教師要激勵幼兒堅持良好的行為習(xí)慣。教師可以評紅花的方法，對幼兒舉行表揚和激勵。對行為習(xí)慣較差的幼兒舉行個別教導(dǎo)。

從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對幼兒的成長很重要，也能更好的扶助老師和家長教導(dǎo)孩子。所以，在本次的幼兒常規(guī)表示中，幼兒無論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步。因此，在這里也想與大家一起共享一下我們的常規(guī)教導(dǎo)方法。

結(jié)果，也想對大家說，常規(guī)培養(yǎng)是要從點滴開頭，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的舉行。不怕煩，有細(xì)心，多與孩子交流，你會從孩子身上看到大量閃光的東西，讓那么多閃光點凝結(jié)在班級里，那你的班級確定是一個特色的常規(guī)班。

篇3:幼兒園教師工作心得：樹才先樹人(2)

幼兒園教師工作心得：樹才先樹人

時間是一只永遠(yuǎn)遨游的鳥，時間的腳步從不停頓，繁忙間猛然察覺，我從事幼教事業(yè)已經(jīng)十余年了，細(xì)細(xì)回味，那逝去的一點一滴，我總的感覺是：勞有所得，一份耕耘，一份收獲。在工作中，我能夠盡心盡責(zé)，堅持踏踏實實為人，兢兢業(yè)業(yè)做事，不斷實踐、總結(jié)、更新，力求做到更好。曾記得一位資深的老師說過的一句話："要想走進(jìn)孩子的世界，先給孩子一個熱愛自己的理由'，這句話在我的腦海中久久回蕩！確實，做一名幼兒園教師也一樣，兒時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。

不經(jīng)意間，十多年的時光在平凡和寧靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的勞績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我照舊還堅守在這里。我不敢說特別喜歡這份工作，更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普遍幼兒教師存在的價值！

這些年來，我做著平凡而宏偉的事業(yè)，對孩子的喜歡與關(guān)切，是一股強大的氣力，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有夢想的人，這是我多年來支持著我，鼓舞著我的動力所在。而假設(shè)孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人。一個優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)切、崇敬孩子，細(xì)心細(xì)致地指導(dǎo)孩子，溝通和孩子的思想感情，使自己成為孩子愛好、信任的人。教師置身于現(xiàn)實生活中，如何盡職敬業(yè)、潛心致志，做好教導(dǎo)人的工作，就不是很輕易的了。這就需要我們教師不斷的提高師德水準(zhǔn)和修養(yǎng)。用大愛做小事，是教導(dǎo)事業(yè)最真實的生活寫照。真正發(fā)自心底的師德絕非來自外界的灌輸，而是教師們在日復(fù)一日的平凡歲月里逐漸精心感悟出來的真諦。

作為幼兒園教師，既是老師，更是媽媽，我們無論在什么時候都理應(yīng)給孩子們無微不至的關(guān)切。還記得剛剛開頭上班的我就遇到過這樣一件事情：班上曾經(jīng)有個外地小摯友，她的家人是打工的，經(jīng)常搬家，有一次因媽媽和姐姐之間沒有協(xié)調(diào)好，姐姐出差了，而媽媽不知道，導(dǎo)致孩子沒人接了，電話也聯(lián)系不上，這時的孩子心緒分外擔(dān)心，作為教師，就理應(yīng)像媽媽一樣，要安撫孩子的心靈，舒緩孩子慌張孤獨的心情。作為一個剛剛畢業(yè)的我來說，帶一個小摯友的日常起居還是有確定的困難的，但是我知道，假設(shè)在那種情形下，我的擔(dān)心會更增加孩子的焦慮心緒，因此我確定要抑制自身的因素，試著照管好孩子終究在我的努力下，孩子跟我整整生活了三天，她過得很開心，由于我的關(guān)切緩解了孩子對媽媽的思念，看到孩子開心的笑容我也打心眼里開心。

而作為幼兒園教師，既是老師，更是摯友，記得班上曾有位內(nèi)向自閉的豆豆小摯友，一周下來說不到一句話，也從不和同伴閑聊嬉戲交往，為了變更這一現(xiàn)象，我和配班老師磋商，用激勵她起來回復(fù)問題的方法來提高她的膽子?？蓻]想到的是，每次叫豆豆的時候，她還是一動不動，低著頭，一聲不吭。為此，其他小摯友還諷刺豆豆什么都不會。針對這種處境，做為班主任的我變更了方法，在課余時間往往接近豆豆，拉著她的小手、摸著她的頭同她說靜靜話。一段時間后，從不關(guān)切世事的豆豆會由于我嗓子低沉從家里帶來含片發(fā)給我吃，會主動幫班級整理玩具。為了讓豆豆找到自信，于是我便抓住跟她說靜靜話的機遇報告她一些課外學(xué)識，并有意的提問她，讓她在小摯友面前表現(xiàn)自己、表示自己。

逐漸地，班上其他的孩子察覺豆豆知道的東西有那么多，都容許來接近她，跟她做好摯友。此后，班級里能時?？吹搅硕苟沟男δ?，聽到她喜悅的聲音了。幼兒園畢業(yè)演出時，豆豆含著淚花表演著節(jié)目，天真的拉著我的手說："邵老師，我不要離開幼兒園，我不要上小學(xué)'小鳥終歸要展翅飛行，我只有把這份期望傾寫在離別的紀(jì)念冊上，讓他們帶著美好的祈福起航。我只有微笑著迎接新的一群天真的孩子，細(xì)細(xì)品評，細(xì)心翻閱，為孩子送去歡歌、送去笑語、送去勃勃活力，將這份愛永遠(yuǎn)的延續(xù)下去。

其實，作為一名教師，我要說：孩子，其實我們的首要職責(zé)是引導(dǎo)你們學(xué)會如何做人，做一個有德之人、有為之人。我們引導(dǎo)你們學(xué)會做人，是幼兒園工作中根本性的、根基性的工作。作為我們教師教孩子學(xué)做人，首先自身會做人。孩子很小，模仿才能很強，教師的言傳身教是孩子品德形成中的主導(dǎo)因素，加強師德創(chuàng)辦是加強學(xué)校德育工作的關(guān)鍵之一。教師只要要求孩子做到的，自己要領(lǐng)先做到；要求孩子不能做的，自己堅決不能做。為人師表是對孩子的一種無聲的教導(dǎo)，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力是不成估量的。正如教導(dǎo)家所說："請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是孩子的教導(dǎo)者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。'因此，教師應(yīng)以德修身。

實際上，每個人都有熱愛被斷定、被重視、被崇敬的天性，幼兒時期是孩子逐步走向成熟的時期，他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡生活，追求上進(jìn)，富有夢想，有著較強的自尊心和榮譽感，輕易采納正面的表揚和激勵。做為教師，我們理應(yīng)切實把握學(xué)生的這一特點，用賞識的眼光探索孩子的潛力與閃光點，用我們的表揚，贊美和賞識，使學(xué)生對自己有一個全新的熟悉，并為此而彌漫信仰：今天我或許不是優(yōu)秀學(xué)生，但我有信仰，經(jīng)過努力，明天確定能行。

常言說的好"寸有所長，尺有所短'，每個人具有缺點或缺乏的同時往往還存在著大量的優(yōu)點和優(yōu)點。而問題恰恰就展現(xiàn)在這里：有時我們在說教孩子時，經(jīng)常會不自覺的疏忽了孩子們的優(yōu)點和優(yōu)點，而過多的提及了缺點和缺乏。譬如：有的學(xué)生的潛在才能尚未發(fā)揮出來，外觀看去智商不高，假設(shè)對他們不舉行全面分析，不去誘發(fā)孩子潛力的前提下，便責(zé)怪孩子"太笨'，更加看到片面學(xué)生又對比聰明時對后進(jìn)生就更失去了信仰，因而棄之不教或愛理不理。而更為嚴(yán)重的后果是師長的消沉心緒往往自覺不