確定位置教案匯編九篇

確定地址授課方案匯編九篇確定地址授課方案篇1授課目的：．在詳盡情境中認識列與行，理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示詳盡情境中的地址。．使學生經(jīng)歷由詳盡的實物圖到方格圖的抽象過程，提高學生的抽象思想能力，浸透坐標思想，發(fā)展空間看法。．使學生體驗數(shù)學與生活的親近聯(lián)系，拓寬知識視野，領悟數(shù)學的價值，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識，提高學習數(shù)學的興趣。重點難點：理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示地址課前準備：課件授課過程：一、發(fā)言導入師：同學們，上學期時間我們學校進行了課間操的顯現(xiàn)活動，這是我們學校某班的同學（課件），在此次活動中小強是表現(xiàn)最優(yōu)異的一個，你能說一說小強在什么地址嗎？生：從右向左數(shù)第4排的第2個。師：誰還想說？生：從左向右數(shù)第2排的第3個。師：還有不一樣的說法嗎？生：從后往前數(shù)，第4排的第3個。師：怎么同一個人的地址有這么多種說法呢？生1:人們是從不一樣的角度和不一樣的方向觀察的。生2：人們的視覺不一樣，也就是觀察的角度不一樣，說的方法就不同樣了。師：正像剛剛大家所說的，一個人的地址不變，但由于人們觀察的角度不同，描述地址的方法就不一樣。剛剛大家在描述小強地址時，你有你的說法，他第1頁共20頁有他的說法，感覺怎樣？生：有點亂。師：我們能不能夠搜尋一種既簡單又正確的方法來描述地址呢，這節(jié)課我們就一同來商議怎樣確定地址。（板書：確定地址）從學生的實質(zhì)情況和詳盡特點出發(fā)，認識已有的生活經(jīng)驗和知識背景。同時設置怎樣描述方陣中事物的地址，感覺描述方法不一致帶來的不便，體驗一致描述方法的必要性。二、用列與行確定地址師：剛剛同學們在描述小強的地址時，用到了排，個等詞來描述地址，你們認為怎樣為一排？生：橫著是一排。師：還有不一樣建議的嗎？生1：豎著也能夠看作一排。生2：排是直的。師：有橫排，也有豎排，在描述地址時很簡單混淆了，在數(shù)學上我們平常把豎排稱為列，把橫排稱為行。（板書：列和行）大家認為哪為第一列合適？確定地址授課方案篇2（1）讓學生用自己的方法表示第4列第3行。提問：所有表示形式可否有同樣的地方？（2）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，能夠用數(shù)對（4,3）表示。（2）小組交流談論。提問：數(shù)對中4表示什么意思？3表示什么意思？提問：授課例題2。（1）認識方格圖。課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。提問：觀察這幅圖，說說這幅圖與從前見過的表示圖有什么不一樣？指導學生觀察圖，發(fā)現(xiàn)不一樣之處：一是紅山公園的各個場所都畫成一個第2頁共20頁點，只反響各場所的地址，不反響其他內(nèi)容；二是表示各場所地址的那些點都分別在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標了然0,1,2，，10；橫線從下往上依次標了然0,1,2，，8，其中的“0”既是列的初步，也是行的初步。（2）試一試用數(shù)對表示圖中場所的地址。提問：你會用數(shù)對表示大門和書報亭的地址嗎？學生試一試用數(shù)對來表示。教師巡視指導。（3）組織報告交流。指名報告怎樣用數(shù)對表示大門和書報亭的地址，并說說是怎么想的。啟示學生認識到：大門在平面圖中處于“豎線3，橫線1”的交織地址上，因此用數(shù)對（3,1）來表示；書報亭在平面圖中處于“豎線2，橫線3”的交織地址上，因此用數(shù)對（2,3）來表示。（4）讓學生先用數(shù)對表示少兒樂園、盆景園、草坪等其他場所的地址，再與同學交流。學生觀察得出：少兒樂園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。三、反響完滿完成教材第98頁“練一練”。（1）在上圖中找出第2列第4行的地址，用數(shù)對表示。學生先在圖上找，爾后用數(shù)對（2,4）來表示。（2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的地址。完成教材第99頁“練一練”。這道題練習了用數(shù)對表示方格紙上點的地址，又練習了依照數(shù)對描出方格紙上的點。學生獨立完成后，指名說一說。完成教材第100頁“練習十五”第1題。先讓學生用數(shù)對表示出自己在教室里的地址，爾后組織小組交流，最后全班報告。四、反思總結(jié)經(jīng)過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第3頁共20頁確定地址授課方案篇3授課內(nèi)容：蘇教版六年級下冊第54-55頁的內(nèi)容。教材解析：本課的授課內(nèi)容是蘇教版六年級下冊第四單元第一課時，這節(jié)課要從方向和距離兩個方面確定物體所在的地址，聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗，應用胸襟角和畫角的方法，以及比率尺的知識，進一步認識方向，領悟距離發(fā)展空間看法。本單元是依照《標準》要求，在小學數(shù)學里新增加的授課內(nèi)容，確定地址涉及的知識，技術比很多，授課有必然的難度，為此，編排三道例題和一個練習，讓學生漸漸掌握新的方向知識，學會比較精確地表示物體所在的位置。授課目的：知識與技術：使學生在詳盡情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的地址，初步感覺用方向和距離確定物體地址的科學性。過程與方法：使學生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間看法。感神態(tài)度與價值觀：使學生體驗數(shù)學與生活的親近聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學眼光觀察平常生活現(xiàn)象，解決平常生活問題的意識。授課重點：會用方向和距離描述物體的詳盡地址。授課難點：學會用方向和距離描述物體地址的同時，進一步培養(yǎng)學生觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間看法。授課準備：多媒體課件、學生作業(yè)紙、量角器、直尺、設計理念：本課設計了一個場景，讓學生從中漸漸發(fā)現(xiàn)問題，與舊知產(chǎn)生矛盾，惹起學習新知的需求，爾后再進一步學習。在學習過程中，經(jīng)過讓學生觀察、測量等方式讓學生理解掌握知識。練習中安排了與現(xiàn)實生活聯(lián)系親近的習題，進一步牢固所學知識。授課過程：一、課前活動——猜字謎（出示）燕子空中上下飛——北第4頁共20頁貢獻大一點——南二、惹起需求，研究新知、設置場景（視頻：09年9月，建國以來最大規(guī)模海上搜救演習。）在此次搜救演習中，指揮艦發(fā)揮了很大的作用。（出示圖）這是指揮艦和搜救艇所在地址的平面圖，相鄰兩圈之間的實質(zhì)距離是1000米。、感悟描述物體地址的基本方法一號艇在指揮艦的什么地址？（一號艇在指揮艦的正北方向4000米）只說正北方向行嗎？為什么？只說4000米呢？在一個平面上，討情方向和距離就可以確定地址了。（板書：方向地址確定地址）二號艇在指揮艦的什么地址？（二號艇在指揮艦的正西方向3000米）、產(chǎn)生學習矛盾三號艇在哪里？四號艇在哪里？（在指揮艦的東北方向3000米）可是三號艇和四號艇不在一同，問題出在哪里呢？方向有什么不一樣？同桌交流。、用方向和距離描述物體的詳盡地址（出示圖：三號艇在指揮艦的北偏東10°，四號艇在指揮艦的北偏東30°。）若是圖中增加這兩個度數(shù)，你能說出三號艇和四號艇分別在指揮艦的什么地址嗎？同桌試著說說看。引導學生說出：三號艇在指揮艦的北偏東10°方向3千米四號艇在指揮艦的北偏東30°方向3千米［板書：（）偏（）＿＿°］（出示圖）若是我將這部分地域平均分一分，每份30°，五號艇在指揮艦的哪里？引導學生說出不一樣的描述方法：五號艇在指揮艦的北偏東60°方向第5頁共20頁五號艇在指揮艦的東偏北30°方向你是怎樣想的？那這兩種說法哪一種更加合適人們平常的描述方法呢？（視頻資料介紹：指南針，習慣上以南、北為基準。）五號艇的地址怎樣描述？（五號艇在指揮艦的北偏東60°方向）（出示圖）和學生一同說：正北和正東之間的地域都是“北偏東”正北和正西之間的地域都是“北偏西”正西和正南之間的地域都是“南偏西”正南和正東之間的地域都是“南偏東”我們再用手勢演示一下這四種方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。（出示圖）學會了用方向和距離確定物體地址，我們再來看看六、七、八號艇分別在指揮艦的什么地址？同桌先說說。你想說幾號艇的地址？六號艇在指揮艦北偏西60°方向4千米處。七號艇在指揮艦南偏西30°方向3千米處。八號艇在指揮艦南偏東60°方向2千米處。、試一試經(jīng)過測量卻確定方向和距離（出示圖）這是九號艇，角度、距離都不知道，怎么辦？引導學生說出：用量角器測量角度，確定距離是要運用比率尺。那就請同學們運用你們所說的方法完成作業(yè)紙第1題。（學生作業(yè)）（依照板書圖提問）距離為什么是6千米？你是量的哪個角的度數(shù)？量角器怎樣擺？上來擺給同學看一下。請你標上角的度數(shù)。誰能完滿地描述九號艇在指揮艦的什么地址？［板書：九號艇在指揮艦（北偏西55°）方向（6）千米處］（連續(xù)在板書圖的右下方畫一個點）量這個點在指揮艦的什么地址是測量哪個角度，量角器怎么擺？你能上來演示看嗎？標上度數(shù)。第6頁共20頁、感覺“觀察點”對確定地址的重要性在此次演習中，任務是為了搜救“明珠號”貨輪，你能用今天學習的知識描述處“明珠號”貨輪的地址嗎？完成練習紙上的第2題。（出示兩幅圖和對應的兩句話）學生報告：“明珠號”貨輪在指揮艦（南偏東45°）方向（20）千米處“明珠號”貨輪在燈塔（北偏東40°）方向（15）千米處同樣是“明珠號”貨輪，為什么描述的方向地址不同樣？觀察點不一樣，“明珠號”貨輪相關于觀察點的方向、地址也不一樣。（板書：觀察點）：在一個平面中，確定物體的地址，觀察點、方向、距離缺一不能。三、在游戲中感覺知識系統(tǒng)課前，我們做了個猜字謎的游戲，需要的是大家的智慧，現(xiàn)在我們再來做個尋寶藏的游戲，需要的是大家的智慧再加一點運氣了。（分別出示圖①和圖②）每個點都有可能藏著寶藏，誰上來找一找，請雙擊鼠標。一下子想找到，光有運氣你感覺怎樣？要知道什么信息？［在圖①下面出示：寶藏在北偏東15°方向30米處在圖②下面出示：寶藏在數(shù)對（2,1）處］你現(xiàn)在能迅速找到寶藏嗎？上來試一試。恭賀大家?。▽D①和圖②同時出示）在平面圖上確定一個點的地址有幾種方法？（數(shù)對、方向距離）那這兩種方法有沒有相通的地方呢？引導學生說出：都是經(jīng)過兩條線訂交的點來確定物體的地址。（出示：三維空間圖）課后，有興趣的同學還可以夠去找一找三維空間里確定物體地址的方法。四、自我，反響信息獲得知識的歲月總是過得那么快，我們這節(jié)課已湊近結(jié)尾，在這其中，你有哪些收獲呢？第7頁共20頁確定地址授課方案篇4授課目的：科學研究目標：１、能選擇參照物，并能正確地、定性地描述一個給定物體的相對地址（前后、左右、遠近、東西、南北等）。２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的地址。３、能依照從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖想法找到相應的地址。４、能用一些表示方向的術語清楚地描述自己的地址。感神態(tài)度與價值觀目標：１、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體地址的方法。２、能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。３、對收集各樣各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點?？茖W知識目標：１、能夠說出要確定一個物體的地址需要有參照物、方向和距離。２、能夠說出通用地圖的主要表記的功用。（東南西北，比率尺，一般標記等。）其他目標：１、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體系作過程，能聯(lián)系實質(zhì)說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的地址。２、愿意試一試運用所學的知識和技術解決實質(zhì)生活中遇到的方向問題。３、能夠找出現(xiàn)代科學技術怎樣幫助人們正確確定物體地址的實例。課時安排：２課時授課準備：各樣小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。授課過程：第一課時第8頁共20頁一、記憶游戲。、每組發(fā)散一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的地址。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的地址。、再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的地址發(fā)生了哪些變化。、引導學生認識：一個物體的地址是相關于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。二、在圖上找地址——歡迎你到我家來。每組發(fā)散一張晉州市地圖，１、請每位同學找到自己學校和自己家的詳盡地址。２、經(jīng)過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學生會談論關于方向描述、比率尺、圖形符號等方面的問題。）三、解析我校校園的地圖。（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的地址，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。）第二課時一、在校園內(nèi)睜開找紅色小方塊的比賽。每組發(fā)散一張標有紅色小方塊地址的校園地圖，同學們依照地圖的指示在規(guī)準時間內(nèi)分別到校園各個角落搜尋紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準。準備工作：１、提示同學們注意安全。２、不要打擾其他班上課。３、教師依照詳盡情況在小方塊旁邊注明距離。學生依照比率尺進行推算。二、小結(jié)，宣告比賽結(jié)果，對所有同學予以激勵。三、部署課外活動：１、收集各樣地圖。２、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖第9頁共20頁確定地址授課方案篇5授課過程⊙創(chuàng)立情境，復習導入師：聽老師提幾個問題，想一想是我們學過的哪些知識。某某同學的左面是誰？我們教室的后邊是什么？學校在郵局的什么方向？生：方向與地址。師：同學們說得很好，現(xiàn)在請同學們回憶一下，描述方向與地址的詞語都有哪些？怎樣確定地址？這節(jié)課我們就來復習依照不一樣的參照物確定物體的位置。(板書課題：確定地址)⊙回顧整理，成立網(wǎng)絡．整理復習學過的方向詞。學生小組交流學過的方向詞。學生報告交流。學過的方向詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。請大家觀察所在學校和學校周圍的物體，用方向詞來指明物體的方向和地址。剛剛大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來表示物體所在的大體地址以及方向，若是我們要正確地表示物體所在的地址，還可以夠用數(shù)對來表示，大家還記得用數(shù)對的表示方法嗎？．梳理用數(shù)對表示物體地址的方法。用數(shù)對來表示物體正確地址的步驟和方法：確定地址：選定參照點(原點)，成立直角坐標。(豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù))數(shù)對的寫法：第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)用逗號分開，外面加上小括號。．梳理用方向加距離表示物體地址的方法。第10頁共20頁用方向和距離來表示物體正確地址的步驟：選定參照點(原點)，成立直角坐標。確定方向和角度。確定比率尺，算出實質(zhì)距離。．課件出示教材99頁情境圖。星期日，奇思去動物園游玩，在大門口看到了動物園的表示圖。他想先去百鳥園，你能幫他確定百鳥園相對大門的地址嗎？學生研究確定百鳥園地址的方法。小組報告。確定地址授課方案篇6設計說明數(shù)學本源于生活，生活又離不開數(shù)學知識。因此，數(shù)學授課就應依照數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的理念，給學生一雙“數(shù)學的眼睛”，使學生在實質(zhì)生活中領悟到數(shù)學的用途?！稊?shù)學課程標準》指出：好的數(shù)學授課應從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，供給給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機遇，使他們真切理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。依照本節(jié)課的知識特點，為激發(fā)學生的求知欲，使學生學會解決相關問題，本節(jié)課在授課方案上有以下特點：．情境激趣。授課中，有效地利用教材供給的學習資源創(chuàng)立情境，經(jīng)過學生的描述，領悟必定經(jīng)過方向和距離才能正確描述事物的地址關系。從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，為學習新課做好鋪墊。．突出學生的主體地位。在授課的過程中，以學生為主體，在小組合作中英勇地與伙伴進行交流與合作，學會鑒識方向和地址的方法，不斷提高自己的思想水平。同時讓學生眼、口、腦并用，在積極研究中體驗解決問題的整個過程，使學生的各方面能力都獲得培養(yǎng)。課前準備第11頁共20頁教師準備PPT課件學生準備量角器授課過程⊙創(chuàng)立情境，激趣導入．創(chuàng)立情境。(課件出示教材情境圖)六一少兒節(jié)，老師帶領同學們到動物園游玩，他們能夠去哪些景點游玩？你能用學過的知識說說它們的地址嗎？(學生自由回答)．激趣導入。師：我們該怎樣描述這些景點的詳盡地址呢？今天我們來學習確定地址的方法。[板書課題：確定地址(一)]設計妄圖：數(shù)學源于生活，又服務于生活。經(jīng)過課件出示生活化的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，同時帶給學生擁有挑戰(zhàn)性的問題，惹起學生的思慮，進一步伐換學生研究問題和解決問題的積極性?！押献鹘涣?，研究新知．研究物體的詳盡方向。分組談論：此時，怎樣描述各景點的地址？報告想法。(學生可能想到用方向或其他方法來表示地址，教師要及時確定正確的方法，并引導學生明確要用方向表示地址，必定先確定一個觀察點)引導思慮。①提問：熊貓館在噴泉廣場的什么方向？[引導學生說出熊貓館在噴泉廣場的東北方向(也能夠說在噴泉廣場的北邊再往東)]②提問：獅虎山也在噴泉廣場的北邊再往東，怎么區(qū)分這兩個地址呢？(使學生想到結(jié)合角度來確定地址)教師說明：在確定方向時，一般以南、北為標準，北偏東就是正北往東偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏東就是正南往東偏。研究結(jié)合角度精正確定物體方向的方法。第12頁共20頁①結(jié)合情境圖中熊貓館的地址，明確物體精確方向的描述方法。(指出：熊貓館在噴泉廣場北偏東20°的方向上和熊貓館在噴泉廣場東偏北70°的方向上這兩種說法都是正確的。確定角度能夠借助圖中的角度線，也能夠用量角器測量)②依照情境圖描述獅虎山的精確方向。[獅虎山在噴泉廣場北偏東50°(或東偏北40°)的方向上]．結(jié)合詳盡方向和距離確定物體的地址。認識方向和距離對確定物體地址的作用。①提問：大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，怎樣區(qū)分它們的地址呢？②學生小組談論教師提出的問題。③教師明確：知道各景點在噴泉廣場的哪個方向后，必定同時知道各景點到噴泉廣場的距離才能確定它們的詳盡地址。結(jié)合詳盡方向和距離確定物體的地址。[大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，大象館距離噴泉廣場1000米，長頸鹿館距離噴泉廣場500米]小結(jié)。確定物體地址的方法：第一要找準觀察點，爾后明確方向和距離。．用方向和距離描述行走路線。課件出示：參觀斑馬場后，同學們想去猴山，說一說他們的行走路線。議一議：怎樣才能討情去猴山所走的路線呢？①明確出發(fā)點和目的地，以及按什么方向行走，走多遠，途中要經(jīng)過哪些景點。②明確以斑馬場為觀察點時怎樣描述噴泉廣場所在的地址。說一說同學們從斑馬場去猴山的行走路線。設計妄圖：《數(shù)學課程標準》指出：學生是主體，教師是組織者、引導者和合作者。以學生為主體，引導學生在觀察、發(fā)現(xiàn)、思慮、交流中認識方向、距離對確定物體地址的作用，掌握依照方向和距離確定物體地址的方法，能依照第13頁共20頁方向和距離正確描述出物體的詳盡地址。確定地址授課方案篇7授課內(nèi)容：用方向和距離確定地址授課目的：在詳盡情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的地址，初步感覺用方向和距離確定物體地址的科學性。經(jīng)歷用方向和距離描述物體地址的方法的研究過程，進一步培養(yǎng)學生觀察、識圖和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間看法。進一步體驗數(shù)學與生活的親近聯(lián)系，增強用數(shù)學的眼光觀察平常生活現(xiàn)象和解決平常生活問題的意識。授課重點：初步掌握用方向和距離確定物體地址的'方法，能依照給定方向和距離在平面圖上確定物體的地址授課難點：確定物體地址的方向授課過程：一、情境導入發(fā)言：請同學們回憶一下，我們已經(jīng)學習了哪些確定地址的知識？（東南西北，第幾排第幾個，數(shù)同等）若是一個物體處在沒有豎列沒有橫行的環(huán)境中，比方在海上、空中，又用什么方式確定地址呢？今天這節(jié)課，我們就連續(xù)來研究確定地址的方法。二、互動新授用方向描述物體的地址。（1）授課北偏東（西）、南偏東（西）①出示第50頁例1的情境圖。提問：一艘輪船在正北方向航行，你能說出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎？第14頁共20頁學生用學過的東北、西北來描述燈塔1和燈塔2的地址。②拓展：請同學們想一想，東南、西南方向又叫作什么方向？學生思慮后回答：東南方向也叫作南偏東，西南方向也叫作南偏西。③下面我們來比比誰的手指快。教師說方向，學生在圖中指一指。（2）授課用角度確定地址。①若是老師現(xiàn)在告訴蘇我你還有一個燈塔A也在北偏東方向，你能在圖中指一指嗎？請多個學生上黑板指一指。提問：若是燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向，可是地址卻不一樣，我們該怎么區(qū)分它們呢？引導學生思慮：能夠依照它們偏離角度的不一樣來區(qū)分。②問：怎樣測量燈塔1和正北方向偏離的角度呢？課件演示并重申：量角器的中心對準觀察點，00刻度線對準輪船的正北方向，觀察燈塔1所在的邊，讀出度數(shù)。學生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度，說出度數(shù)，爾后在書中填一填。2.用距離確定物體的地址。（1）提問：可否是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它詳盡地址確定下來了呢？課件演示：畫出北偏東300這條射線，并提問：這條射線上的點都在北偏東300方向，哪個點是燈塔1的地址呢？還需要知道什么？學生分小組談論。學生依照所給的條件，測量燈塔1到輪船的圖上距離，計算出實質(zhì)距離：圖上距離3厘米310=20（千米）學生報告：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。小結(jié)：經(jīng)過剛剛的學習，我們知道要確定物體的精確地址需要具備兩個要素，即方向和距離。三、牢固練習第15頁共20頁做第51頁練一練。提問：（1）本題中以哪兒為觀察點？（2）要求燈塔2在輪船的什么地址，需要測量哪些數(shù)據(jù)？（3）怎樣求出燈塔2到輪船的實質(zhì)距離？學生在小組交流，著手測量，完成計算。練習九第1題。提示：這道題內(nèi)容比很多，要仔細讀題，弄清題意，明確題目要求。提問：（1）圖中以機場所在地址為端點，向周圍畫出了好多射線，每相鄰的兩條射線的夾角是多少度？（2）每相鄰兩個圓之間的距離是10千米這句話是什么意思？（3）飛機A在屏幕上的地址是怎樣確定的？學生讀題，理解題意，回答以下問題。獨立完成填空。四、全課小結(jié)同學們說一說今天都學到了什么？五、課堂作業(yè)補充習題：38-39頁確定地址授課方案篇8授課目的：、經(jīng)過詳盡的活動，認識方向與距離對確定地址的作用。、能依照方向（任意方向）和距離確定物體的地址。、能描敘簡單的路線圖。重點難點：、能依照方向（任意方向）和距離確定物體的地址。、能描敘簡單的路線圖。授課準備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片授課過程：第16頁共20頁、研究新知）學生看圖，收取適用信息。）學生用工具測量它們的方向。）把學生獲得的信息綜合起來。、出示情境圖：你有什么方法確定大鳴山在大本營的什么方向？、完成試一試中的第一題。）師生按要求共同演示。）同桌互相擺、說。）全班交流。、學生獨立完成第2題。、完成練一練的第一題：）同桌互相談論。）建議反響，互相補充。學生著手測量小組交流討學生自己演示，漸漸體驗。經(jīng)過著手操作，合作學習，讓學生理解確定某一物體的詳盡地址，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的詳盡地址。從詳盡到抽象便于學生的理解。使學生領悟兩物體的方向是相對的。理解到運用，培養(yǎng)學生思想的靈便性和深刻性。、課堂小結(jié)。、作業(yè)部署：練一練的第二題。學生思慮確定地址授課方案篇9授課目的：．依照實質(zhì)的方向和距離，在平面圖上表示出相應的地址。．使學生經(jīng)歷描述和畫物體詳盡方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能第17頁共20頁力。．使學生體驗數(shù)學與生活的親近聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學眼光觀察平常生活現(xiàn)象，解決平常生活問題的意識。授課重點：依照實質(zhì)的方向和距離，在平面圖上表示出相應的地址。授課難點：依照描