大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略課件

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略馬援大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略1前言、職業(yè)生涯規(guī)劃的提出及其背景（歷史現(xiàn)實）年帕森斯在《選擇一個職業(yè)》的著作中提出了人與職業(yè)相匹配是職業(yè)選擇的焦點的觀點，他認(rèn)為，個人都有自己獨特的人格模式，每種人格模式的個人都有其相適應(yīng)的職業(yè)類型特質(zhì)——因素論所謂“特質(zhì)”：就是指個人的人格特征，包括能力傾向、興趣、價值觀和人格等。（通過心理測量工具加以評量）所謂“因素”：則是指在工作上要取得成功所必需具備的條件或資格。（通過崗位認(rèn)知、職業(yè)探索獲得）

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)“職業(yè)指導(dǎo)之父”帕森斯（）的特質(zhì)因素理論卡爾·榮格（.）的人格理論邁爾斯（）布里格斯（）母女人格理論霍蘭德（）的職業(yè)性向（興趣）理論舒伯（.）的職業(yè)發(fā)展理論施恩（）的職業(yè)錨理論、職業(yè)生涯教育的沿革（擇業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)生涯指導(dǎo)全面展開）、職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)3求職現(xiàn)場一求職現(xiàn)場一4求職現(xiàn)場二求職現(xiàn)場二5一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟三、大學(xué)生生涯規(guī)劃的常用方法四、職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)拓展五、職業(yè)生涯規(guī)劃書作品一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義6一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、職業(yè)生涯職業(yè)（)，是性質(zhì)相近的工作的總稱。它是指參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作職業(yè)生涯（

）是一個人的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)職位的變動及工作理想實現(xiàn)的整個過程一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、職業(yè)生涯7一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃（）是指個人在對職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行認(rèn)知、測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、職業(yè)生涯規(guī)劃8一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、職業(yè)生涯規(guī)劃的特點獨特性個體差異；目標(biāo)、路徑、資源、環(huán)境等差異階段性近期中期遠(yuǎn)期發(fā)展性規(guī)劃的動態(tài)性、修正性(超期超額延期遇挫)綜合性影響因素的多樣性復(fù)雜性（分化與綜合非單純專業(yè)）

一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、職業(yè)生涯規(guī)劃的特點9一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（）激發(fā)大學(xué)生追求高層次的人生需要滿足謀生是就業(yè)滿足一生是職業(yè)滿足人生是事業(yè)工作不僅是個人經(jīng)濟(jì)收入的主要來源，更是個人生活方式、身份地位社會影響、價值實現(xiàn)的主要決定因素對就業(yè)起點、就業(yè)層次、就業(yè)質(zhì)量追求不同，就業(yè)后的發(fā)展?jié)摿?、對國家、社會的貢獻(xiàn)也不同

一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的10（）強(qiáng)化個體自我意識提升職業(yè)選擇科學(xué)性通過對自身內(nèi)在因素的分析——“模糊我”→“清晰我”模糊我（盲區(qū)我潛在我）全面認(rèn)識自身的個性特質(zhì)（職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀、情緒智力等）明白自己更適合什么職業(yè)，自己將來有可能在哪些方面獲得成功，理清生涯發(fā)展方向。明白現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，并使其持續(xù)增值，塑造個體魅力。（）強(qiáng)化個體自我意識提升職業(yè)11（）促進(jìn)職業(yè)探索，強(qiáng)化職業(yè)準(zhǔn)備通過職業(yè)探索——“現(xiàn)在我”→“未來我”“幾年后，我就成了你”對”你“的認(rèn)知發(fā)生質(zhì)的變化可以幫助幫助學(xué)生強(qiáng)化前瞻意識（破繭效應(yīng)）更具體、深入地了解職業(yè)環(huán)境、崗位要求和職業(yè)素養(yǎng)更清楚地看到職業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實的之間的差距，即未來職業(yè)、職位能力要求與自身現(xiàn)有水平、能力的差距，以及縮短差距的舉措在哪里更清楚地意識到大學(xué)期間的時間該如何支配（）促進(jìn)職業(yè)探索，強(qiáng)化職業(yè)準(zhǔn)備12（）強(qiáng)化素質(zhì)拓展，增強(qiáng)核心競爭力學(xué)業(yè)規(guī)劃不等于職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)成績不等于專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)不等于職業(yè)素養(yǎng)畢業(yè)證不等于職業(yè)通行證“整全我”“個性我”“踐行我”塑造個體或群體能夠在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)生涯過程中形成的有效附加值和不可取代性。（粉筆效應(yīng)）（）強(qiáng)化素質(zhì)拓展，增強(qiáng)核心競爭力13二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟、認(rèn)識自我、評估環(huán)境、確定生涯發(fā)展目標(biāo)、制訂行動方案并實施、評估與反饋二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟14二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟、認(rèn)識自我——內(nèi)在條件評估【職業(yè)興趣】——喜歡做什么興趣，即興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒——集中注意產(chǎn)生愉快而緊張的心理狀態(tài)反之——產(chǎn)生渙散消極甚至厭惡心理職業(yè)興趣（）是指人們對某種職業(yè)活動具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向探究某種職業(yè)從事某種職業(yè)活動特殊個性傾向它使個體對某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感職業(yè)興趣與職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)滿意度等密切相關(guān)二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟15霍蘭德的職業(yè)性向理論（又稱職業(yè)興趣理論）（，－）美國約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授霍蘭德的職業(yè)性向理論16霍蘭德職業(yè)興趣理論

該理論指出：員工對工作的滿意度和離職流動的傾向性，取決于個體的個性特征與職業(yè)環(huán)境的匹配程度。當(dāng)個性與職業(yè)匹配時，則會產(chǎn)生最高的滿意度和最低的流動率霍蘭德職業(yè)興趣理論的核心內(nèi)容該理論根據(jù)人的心理特征，將人分成六大類型：實際型，研究型，藝術(shù)型，社會型，企業(yè)型，常規(guī)型。職業(yè)環(huán)境也是以同樣的名字分成六大類，與同種職業(yè)人格的人相互協(xié)調(diào)是最理想的工作狀態(tài)。如：社會型的人與社會性的工作才是最匹配的狀態(tài)霍蘭德職業(yè)興趣理論

該理論指出17霍蘭德六邊形及其意義不僅顯示測評數(shù)據(jù)的高低，而且揭示各興趣類型之間內(nèi)在的關(guān)系個體并非一定選擇與自己興趣完全對應(yīng)的職業(yè)環(huán)境，相鄰、相間職業(yè)領(lǐng)域同樣為人們提供了廣闊的職業(yè)空間霍蘭德六邊形及其意義18【例】：某同學(xué)的霍蘭德職業(yè)興趣測試職業(yè)興趣為【例】：某同學(xué)的霍蘭德職業(yè)興趣測試職業(yè)興趣為19社會型（）①喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作②喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用③比較看重社會義務(wù)和社會道德

企業(yè)型（）①精力充沛、自信、善交際，具有領(lǐng)導(dǎo)才能②喜歡競爭，敢冒風(fēng)險③喜愛權(quán)力、地位和物質(zhì)財富

藝術(shù)型（）①喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實現(xiàn)自身的價值②具有特殊藝術(shù)才能和個性③樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果，渴望表現(xiàn)自己的個性社會型（）20適合的職業(yè)領(lǐng)域醫(yī)療服務(wù)教育服務(wù)生活服務(wù)經(jīng)理企業(yè)家政府官員商人行業(yè)部門或單位領(lǐng)導(dǎo)者管理者文學(xué)藝術(shù)評論員廣播節(jié)目主持人編輯作者等適合的職業(yè)領(lǐng)域21大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略課件22【職業(yè)人格】——適合做什么職業(yè)人格（）是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的、穩(wěn)定的心理特征職業(yè)人格也稱職業(yè)性格，它是一定社會的政治制度、物質(zhì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、道德文化、價值取向、精神素養(yǎng)、理想情操、行為方式的綜合體它既是人的基本素質(zhì)之一，又是人的職業(yè)素質(zhì)的核心部分【職業(yè)人格】——適合做什么23職業(yè)人格測評工具——職業(yè)人格因素測評之卡特爾(卡特爾十六種人格因素測驗)由美國伊利洛州立大學(xué)人格及能力研究所卡特爾教授編制。通過種人格因素測評，幫助人們深入了解自己的人格取向：樂群性聰慧性穩(wěn)定性影響性活潑性有恒性交際性情感性懷疑性想象性世故性憂慮性變革性獨立性自律性緊張性職業(yè)人格測評工具24在個相對獨立的性格維度上，被測者是高分還是低分？（分為低分特征分為平均分特征分為高分特征）高低分表現(xiàn)分別如何？全面了解個人性格特征被測者的思考方式、決策方式等有什么特征？被測者的性格特征在工作中的優(yōu)劣勢有哪些?在個相對獨立的性格維度上，被測者是高分還是低分？25

職業(yè)人格測評工具——職業(yè)人格測評之以瑞士著名心理學(xué)家.的心理類型理論為基礎(chǔ)，后經(jīng)美國兩位母女心理學(xué)家，母親與女兒研究發(fā)展了卡爾·容格的理論并把這一理論深入淺出地變成了現(xiàn)在的測評工具。將此廣泛地應(yīng)用于職業(yè)發(fā)展、職業(yè)咨詢、團(tuán)隊建議、婚姻教育等方面，是目前國際上應(yīng)用最廣的人才測評理論和測評工具

職業(yè)人格測評工具26大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略課件27的全名是。它是一種迫選（必選）型、自我報告式的性格評估工具，用以衡量和描述人們在獲取信息、作出決策、對待生活等方面的心理活動規(guī)律和性格類型。認(rèn)識世界：實感—直覺精力支配：外向—內(nèi)向決策方式：思維—情感行事風(fēng)格：判斷—知覺其中兩兩組合，可以組合成種人格類型。實際上這種類型又歸于四個大類之中：的全名是。它是一種迫選（必選）型、自我報28大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略課件29【型：忠誠的監(jiān)護(hù)人】實感判斷具有偏愛的人他們的共性是有很強(qiáng)的責(zé)任心與事業(yè)心，他們忠誠、按時完成任務(wù)，推崇安全、禮議、規(guī)則和服從，他們被一種服務(wù)于社會需要的強(qiáng)烈動機(jī)所驅(qū)使。他們堅定、尊重權(quán)威、等級制度，持保守的價值觀。他們充當(dāng)著保護(hù)者、管理員、穩(wěn)壓器、監(jiān)護(hù)人的角色。大約有左右偏愛的人為政府部門及軍事部門的職務(wù)所吸引，并且顯現(xiàn)出卓越成就。據(jù)說，在美國執(zhí)政過的位總統(tǒng)中有位是偏愛的人。如喬治.華盛頓

【型：忠誠的監(jiān)護(hù)人】實感判斷30【型—天才的藝術(shù)家】實感知覺有偏好的人有冒險精神，反應(yīng)靈敏，在任何要求技巧性強(qiáng)的領(lǐng)域中游刃有余，他們常常被認(rèn)為是喜歡在危險邊緣尋找刺激的人。約有左右偏好的人喜歡藝術(shù)、娛樂、體育和文學(xué)，他們被稱贊為天才的藝術(shù)家。歌星麥當(dāng)娜、蘭球魔術(shù)師約翰遜、音樂大師莫扎特等都是具有性格特點的例子。

【型—天才的藝術(shù)家】實感31【—理性者科學(xué)家、思想家的搖籃】直覺思維偏愛的人有著天生好奇心，喜歡夢想，有獨創(chuàng)性、創(chuàng)造力、洞察力、有興趣獲得新知識，有極強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。他們是獨立的、理性的、有能力的人，人們稱是思想家、科學(xué)家的搖籃，大多數(shù)類型的人喜歡物理、研究、管理、電腦、法律、金融、工程等理論性和技術(shù)性強(qiáng)的工作。如：達(dá)爾文、牛頓、愛迪生、瓦特等發(fā)明家、科學(xué)家

【—理性者科學(xué)家、思想家的搖籃】32【—理想主義者、精神領(lǐng)袖】直覺情感偏愛的人在精神上有極強(qiáng)的哲理性，他們善于言辯、充滿活力、有感染力、能影響他人的價值觀并鼓舞其激情。他們幫助別人成長和進(jìn)步，具有鼓動性，被稱為傳播者和催化劑。約有一半的人在教育界、文學(xué)界、宗教界、咨詢界以及心理學(xué)、文學(xué)、美術(shù)和音樂等行業(yè)顯示著他們的非凡成就。如列寧、莫罕達(dá)斯·卡拉姆昌德·甘地等

【—理想主義者、精神領(lǐng)袖】直覺33【例】某同學(xué)測評結(jié)果型【例】某同學(xué)測評結(jié)果34【職業(yè)價值觀】——最看重什么通過測評幫助我們了解主導(dǎo)的價值觀類型。在選擇工作時，你通常會考慮哪些因素？哪些最重要？哪些次重要？哪些最不重要？貢獻(xiàn)、創(chuàng)造性、獨立、聲望……你優(yōu)先考慮哪些？錢、安穩(wěn)、人脈、挑戰(zhàn)……你最看重什么？

【職業(yè)價值觀】——最看重什么35【例】某同學(xué)職業(yè)價值觀測試結(jié)果

【例】某同學(xué)職業(yè)價值觀測試結(jié)果

36【職業(yè)能力】——善于、擅長干什么你擅長什么？怎樣才能發(fā)揮自己的潛力？創(chuàng)造力——可否提出新問題、發(fā)現(xiàn)新事物、產(chǎn)生新想法？人際交往——你的態(tài)度如何？處理方式怎樣？適應(yīng)能力——你在陌生、復(fù)雜、緊急的情形中表現(xiàn)如何？在與人交涉時，你的談判能力如何？【職業(yè)能力】——善于、擅長干什么37

【例】某同學(xué)比較突出的五項技能是

積極學(xué)習(xí)理解新信息的含意，用于解決目前和將來的問題技術(shù)設(shè)計為滿足用戶的需要發(fā)明或改進(jìn)設(shè)備和技術(shù)

人員管理激勵、促進(jìn)和指導(dǎo)他人的工作，確定工作的最佳人選指導(dǎo)教別人如何做某件事情

人際敏感關(guān)注他人的反應(yīng)，理解他們?yōu)槭裁醋龀鲞@樣的反應(yīng)

38【情商】——成功的助推器情商概念（重要的生存能力關(guān)鍵的品質(zhì)因素種能力）高情商特征：社交能力強(qiáng)，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。

【情商】——成功的助推器39低情商特征自我意識差，缺乏自信，無確定的目標(biāo)，也不打算付諸實踐，嚴(yán)重依賴他人說話和做事時從不考慮別人的感受，經(jīng)常大發(fā)脾氣，處理人際關(guān)系能力差應(yīng)對困難能力弱，生活無序，愛抱怨，總喜歡為自己的失敗找借口，推卸責(zé)任，做事怕困難，膽量小心理承受能力差，受不了一點打擊，經(jīng)常流淚，對生活感到悲觀絕望低情商特征40當(dāng)今，心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。最新的研究顯示，一個人的成功，只有歸諸智商的高低，則取決于情商智商使人順利情商使人成功（中）智商決定錄用情商決定重用（美）當(dāng)今，心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對一個人能否取得41除了通過測評、自我評價外，還應(yīng)注意聽取現(xiàn)任老師的評價，尤其是輔導(dǎo)員班主任的評價；同學(xué)的評價，尤其是室友、好友的評價；聽取父母親、兄弟、姐妹、親戚的評價也是必不可少的。通過周圍熟悉自己的人對自己的評價，以獲得對自己比較客觀的認(rèn)識。除了通過測評、自我評價外，還應(yīng)注意聽取現(xiàn)任老師的評42二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟、評估環(huán)境各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響（環(huán)境條件的特點；環(huán)境的發(fā)展變化；自己在環(huán)境中的地位；環(huán)境對自己的要求；環(huán)境對自己的利與不利）。、確定生涯發(fā)展目標(biāo)、制訂行動方案并實施、評估與反饋二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟43、評估環(huán)境（）家庭環(huán)境分析（經(jīng)濟(jì)、文化、社會資源等背景）（）學(xué)校環(huán)境分析（地位、質(zhì)量、特色、專業(yè)及其與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系）（）社會環(huán)境分析（就業(yè)環(huán)境—整體分析）（）職業(yè)分析（職業(yè)崗位認(rèn)知職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知職業(yè)發(fā)展認(rèn)知）（職業(yè)環(huán)境—具體分析深度分析）（）生涯人物訪談（職業(yè)認(rèn)知之窗）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略課件44職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知“標(biāo)志性素養(yǎng)”集中反映職業(yè)素養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員職業(yè)的標(biāo)志性素養(yǎng)主要包括：扎實的醫(yī)學(xué)理論功底、縝密的臨床思維、精湛的醫(yī)療技術(shù)、厚重的人文精神、敏銳的應(yīng)急反應(yīng)、顯著的溝通情結(jié)、高尚的醫(yī)德境界、強(qiáng)烈的責(zé)任意識等。盡管診斷水平和醫(yī)療技術(shù)至關(guān)重要，但并非僅此而已。職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知45法律工作者的標(biāo)志性素養(yǎng)主要包括：崇尚公平正義、勇?lián)鐣?zé)任、熟識法律法規(guī)，守護(hù)法律尊嚴(yán)、知識廣博精深、思維敏捷縝密、表達(dá)能力超凡、社會交往廣泛等等。盡管熟諳法律、能言善辯至關(guān)重要，但并非以此涵蓋。法律工作者的標(biāo)志性素養(yǎng)主要包括：崇尚公平正義、勇?lián)?6職業(yè)崗位及條件認(rèn)知【例】——高校專業(yè)教師崗位【是什么】高校教師是指在高等院校內(nèi)向?qū)W生傳授相關(guān)學(xué)科知識、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐和科研的老師。

【做什么】①對相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行課堂講授并結(jié)合自己的專業(yè)開展科學(xué)研究；

②布置并批改學(xué)生作業(yè)；

③帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實驗或練習(xí)；

④回答學(xué)生問題，幫助學(xué)生解除疑惑；

⑤對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)；

⑥教書育人，言傳身教，做好典范。職業(yè)崗位及條件認(rèn)知47【怎么樣】教育是百年大計，教育領(lǐng)域有廣闊的發(fā)展空間；教師的待遇較好，工作穩(wěn)定，工作環(huán)境好等等；學(xué)習(xí)、研究自主性強(qiáng)；教學(xué)科研要求高，職稱晉升壓力較大?！菊l能做】①相關(guān)專業(yè)背景，博（碩）士以上學(xué)歷

②具有一定的教學(xué)和科研水平，以及相應(yīng)的教學(xué)科研成果（教改專業(yè)）

③了解大學(xué)生的心理特點，有自己的教育方式

④具有較好的思維方式和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力⑤具有健全的人格、愛心和責(zé)任感【怎么樣】48【怎么樣】教育是百年大計，職業(yè)教育領(lǐng)域有廣闊的發(fā)展空間；教師的待遇較好，工作穩(wěn)定，工作環(huán)境好等等；學(xué)習(xí)、研究自主性強(qiáng)；教學(xué)實訓(xùn)要求高，職稱晉升有較大的競爭壓力?！菊l能做】①相關(guān)專業(yè)背景，本科以上學(xué)歷（發(fā)達(dá)地區(qū)研究生以上學(xué)歷）

②具有一定的教學(xué)和技能水平，符合“雙師型”要求

③了解大學(xué)生的心理特點，有自己的教育方式

④具有良好的教育教學(xué)理念、思維方式、解析意識和表達(dá)能力⑤具有健全的人格、愛心和責(zé)任感【怎么樣】49【發(fā)展問題】、晉升階梯業(yè)務(wù)階梯行政階梯交叉階梯、晉升要件（現(xiàn)實趨勢）、行業(yè)前景【發(fā)展問題】50職業(yè)崗位及條件認(rèn)知【例】——輔導(dǎo)員崗位【是什么】、輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份（職稱評定：思想政治教育序列和教育管理序列）、輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者、輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友職業(yè)崗位及條件認(rèn)知51【干什么】（）幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀（）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)道德認(rèn)知道德意志道德修養(yǎng)心理健康教育——發(fā)展性適應(yīng)性干預(yù)性教育（）了解和掌握學(xué)生思想政治狀況，及時教育引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)校園安全穩(wěn)定（）落實對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)（獎、貸、勤、助、補(bǔ)）【干什么】52（）開展職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念（）以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量（價值認(rèn)同輿論氛圍）（）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中開展形式多樣的教育活動（素質(zhì)拓展）（）指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性（）開展職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效53【怎么樣】責(zé)任重大（對學(xué)生負(fù)責(zé)對家長負(fù)責(zé)對學(xué)校負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)）工作繁重（思政教育心理健康就業(yè)指導(dǎo)解困勵志突發(fā)事件日常管理等）要求特殊（寬廣知識職業(yè)能力——項境界胸襟涵養(yǎng)）感受復(fù)雜（辛苦并幸福著勞累并快樂著付出并收獲著挫折并成功著）環(huán)境良好（學(xué)習(xí)環(huán)境鍛煉環(huán)境相對純潔的環(huán)境）前景廣闊（教學(xué)思政行管黨務(wù)等）待遇優(yōu)良【怎么樣】54【誰能做】、取得本科（碩研）以上學(xué)歷，具有一定的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及思想政治教育理論基礎(chǔ)、具有教育部規(guī)定的大職業(yè)能力和較強(qiáng)的語言、文字表達(dá)能力以及計劃、決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)能力、中共黨員或中共預(yù)備黨員、具有較強(qiáng)的工作責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和為人師表意識、具有較強(qiáng)的人文情懷、交流情結(jié)和較高的情商修養(yǎng)、具有一定的工作方法和藝術(shù)、具有一定的科研能力和工作創(chuàng)新能力、具有較強(qiáng)的法紀(jì)觀念等、具有某些技術(shù)專長，取得資格證書，如心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等【誰能做】55二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟、認(rèn)識自我、評估環(huán)境、確定生涯發(fā)展目標(biāo)一條原則：擇己所愛、擇己所長、擇己所利、擇世所需擇己所愛的原則——從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識到“干一行愛一行”擇己所長的原則——選擇自己擅長的領(lǐng)域，使自己不是外行擇己所利的原則——與利己、利他、利社會相統(tǒng)一（適合自己，并擁有相對優(yōu)勢）擇世所需的原則——只有社會發(fā)展所需要，才有自我發(fā)展的保障

二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟56兩個理念：①先定向再定位②定向需要一定寬度三個階段性目標(biāo)：短期目標(biāo)—在校期間中期目標(biāo)—就業(yè)后至年長期目標(biāo)—就業(yè)年以后兩個理念：57確立職業(yè)目標(biāo)的四點要求：充要依據(jù)的：目標(biāo)是建立在科學(xué)、全面分析基礎(chǔ)之上的具體明確的：明確目標(biāo)任務(wù)及其要達(dá)到的程度能夠?qū)崿F(xiàn)的：通過切實努力能夠達(dá)到預(yù)期的

有機(jī)聯(lián)系的：短、中、長期目標(biāo)是相關(guān)的，不是割裂的確立職業(yè)目標(biāo)的四點要求：58二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要步驟、認(rèn)識自我、評估環(huán)境、確定生涯發(fā)展目標(biāo)、制訂行動方案并實施計劃中應(yīng)包括計劃學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識、掌握哪些職業(yè)技能、提高哪些業(yè)務(wù)能力，采用何種措施來提高學(xué)習(xí)和工作效率；通過哪些途徑來提高和獲得所需要的知識能力；如何提高自己的情商水平、如何堅持計劃、計劃遇到挫折怎么辦等相應(yīng)措施。防止以目標(biāo)代替具體舉措二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要步驟59三、大學(xué)生生涯規(guī)劃常用的分析方法、法：(是英文單詞的縮寫，它們分別是：（優(yōu)勢）、（弱勢）、（機(jī)會）、（威脅）)。是一種檢查個人技能、能力、職業(yè)喜好和職業(yè)機(jī)會的有用工具通過分析，當(dāng)事人很容易知道自己的優(yōu)點與缺點在哪里，并會仔細(xì)地評估出自己感興趣的不同職業(yè)道路的機(jī)會和威脅在哪里三、大學(xué)生生涯規(guī)劃常用的分析方法60（）評估自己的“優(yōu)勢”和“劣勢”,列出適宜自己的職業(yè)；（）根據(jù)選擇的職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)分析，找出職業(yè)“機(jī)會”和“威脅”;（）在分析論證的基礎(chǔ)上，確定職業(yè)目標(biāo)；（）根據(jù)職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求，分階段列出具體目標(biāo)和行動計劃；（）尋求專業(yè)人士幫助。（）評估自己的“優(yōu)勢”和“劣勢”,列出適宜自己的職業(yè)61大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略課件62三、大學(xué)生生涯規(guī)劃常用的分析方法、“五”法（歸零思考法）（）我是誰？?（）我想干什么？?（）我能干什么？?（）環(huán)境支持或允許我干什么？?（）自己最終的職業(yè)目標(biāo)是什么??通過找到前個方面的最高共同點，為自己的職業(yè)生涯構(gòu)畫藍(lán)圖三、大學(xué)生生涯規(guī)劃常用的分析方法63制訂規(guī)劃書應(yīng)把握好以下要領(lǐng)：、要素完整（內(nèi)分、外分、目標(biāo)確定、實施方案、反饋調(diào)整）、分析科學(xué)、全面、透徹，有針對性對自己職業(yè)心理傾向、職業(yè)人格特征與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)選擇的正相關(guān)關(guān)系的認(rèn)知對職業(yè)環(huán)境的分析和對職業(yè)崗位具體要求的把握、內(nèi)在邏輯縝密（分析指向目標(biāo)規(guī)劃圍繞目標(biāo)）、職業(yè)目標(biāo)明確路徑設(shè)計合理職業(yè)素養(yǎng)清楚對應(yīng)舉措具體大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略課件64

、了解相關(guān)職業(yè)的“標(biāo)志性素養(yǎng)”是什么，人職匹配途徑有哪些、在相關(guān)行業(yè)里自己的“不可取代性”期望顯示在哪些方面、有效進(jìn)行“優(yōu)勢積累”的思路（優(yōu)勢提升優(yōu)勢擴(kuò)展）放大優(yōu)勢揚(yáng)長避短(確定目標(biāo)時)縮小差距揚(yáng)長補(bǔ)短（形成目標(biāo)后）、“非智力素養(yǎng)”的提升路徑在規(guī)劃中具體描述

65四、職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)拓展、生涯規(guī)劃促進(jìn)素質(zhì)拓展、素質(zhì)拓展促進(jìn)規(guī)劃的實現(xiàn)、素質(zhì)拓展的重點：專業(yè)素養(yǎng)——通識素養(yǎng)科技素養(yǎng)——人文素養(yǎng)能力素養(yǎng)——道德素養(yǎng)智力素養(yǎng)——非智力素養(yǎng)四、職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)拓展66專業(yè)素養(yǎng)與通識素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)是指對個體所學(xué)專業(yè)的理解、對專業(yè)知識及技能的把握、對理論前沿及專業(yè)發(fā)展趨勢的了解，以及在實際工作中表現(xiàn)出的專業(yè)才能的總和。通識素養(yǎng)是指個體在專業(yè)素養(yǎng)之外作為健全、合格的公民所應(yīng)具備的知識、技能、觀念、態(tài)度等的總和。也有人將其歸納為“專業(yè)知識以外的廣博學(xué)識”。專業(yè)素養(yǎng)與通識素養(yǎng)67能力素養(yǎng)與道德素養(yǎng)能力素養(yǎng)是指個體參與社會活動所具有的職業(yè)能力、表達(dá)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、組織管理能力以及心理調(diào)節(jié)等能力的總和。良好的能力素養(yǎng)是個體生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，是參與社會競爭的先決條件，是未來各行各業(yè)從業(yè)者、管理者的必備素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是指個體在一定的社會條件下，受主客觀因素影響所形成的道德認(rèn)識、道德情感、道德操守、道德意志、道德信念等穩(wěn)固特征的總和。良好的道德素養(yǎng)是人才成長的內(nèi)動力，是完美人格的構(gòu)成要素，是融入社會的重要前提。能力素養(yǎng)與道德素養(yǎng)68科技素養(yǎng)與人文素養(yǎng)科技素養(yǎng)是指人的科技知識、能力、方法、意識和科技品質(zhì)（態(tài)度、精神、興趣、情感、動機(jī)等）的總和。良好的科技素養(yǎng)能夠使人追求真理、實事求是、敢于探索、勇于創(chuàng)造，形成務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，致力于科技進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。人文素養(yǎng)是指通過人文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、積累和環(huán)境的熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。良好的人文素養(yǎng)能夠使人追求人生美好的境界，富有情感，著重想象性和多樣化生活。

科技素養(yǎng)與人文素養(yǎng)69智力素養(yǎng)與非智力素養(yǎng)智力素養(yǎng)又稱為智商，是人們認(rèn)識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。情商素養(yǎng)又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。美國心理學(xué)家丹尼爾.戈爾曼認(rèn)為，“情商”是個體的重要生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關(guān)鍵的品質(zhì)因素。智力素養(yǎng)與非智力素養(yǎng)70謝謝大家！

機(jī)遇總是親睞那些有準(zhǔn)備的人，而我們的職業(yè)生涯規(guī)劃及其實施就是更加自主、更有目標(biāo)、更具理性的職業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)準(zhǔn)備

謝謝大家！機(jī)遇總是親睞那些有準(zhǔn)備的人，而我們的職業(yè)生涯71大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略馬援大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略72前言、職業(yè)生涯規(guī)劃的提出及其背景（歷史現(xiàn)實）年帕森斯在《選擇一個職業(yè)》的著作中提出了人與職業(yè)相匹配是職業(yè)選擇的焦點的觀點，他認(rèn)為，個人都有自己獨特的人格模式，每種人格模式的個人都有其相適應(yīng)的職業(yè)類型特質(zhì)——因素論所謂“特質(zhì)”：就是指個人的人格特征，包括能力傾向、興趣、價值觀和人格等。（通過心理測量工具加以評量）所謂“因素”：則是指在工作上要取得成功所必需具備的條件或資格。（通過崗位認(rèn)知、職業(yè)探索獲得）

73、職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)“職業(yè)指導(dǎo)之父”帕森斯（）的特質(zhì)因素理論卡爾·榮格（.）的人格理論邁爾斯（）布里格斯（）母女人格理論霍蘭德（）的職業(yè)性向（興趣）理論舒伯（.）的職業(yè)發(fā)展理論施恩（）的職業(yè)錨理論、職業(yè)生涯教育的沿革（擇業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)生涯指導(dǎo)全面展開）、職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)74求職現(xiàn)場一求職現(xiàn)場一75求職現(xiàn)場二求職現(xiàn)場二76一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟三、大學(xué)生生涯規(guī)劃的常用方法四、職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)拓展五、職業(yè)生涯規(guī)劃書作品一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義77一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、職業(yè)生涯職業(yè)（)，是性質(zhì)相近的工作的總稱。它是指參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作職業(yè)生涯（

）是一個人的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)職位的變動及工作理想實現(xiàn)的整個過程一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、職業(yè)生涯78一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃（）是指個人在對職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行認(rèn)知、測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、職業(yè)生涯規(guī)劃79一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、職業(yè)生涯規(guī)劃的特點獨特性個體差異；目標(biāo)、路徑、資源、環(huán)境等差異階段性近期中期遠(yuǎn)期發(fā)展性規(guī)劃的動態(tài)性、修正性(超期超額延期遇挫)綜合性影響因素的多樣性復(fù)雜性（分化與綜合非單純專業(yè)）

一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、職業(yè)生涯規(guī)劃的特點80一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（）激發(fā)大學(xué)生追求高層次的人生需要滿足謀生是就業(yè)滿足一生是職業(yè)滿足人生是事業(yè)工作不僅是個人經(jīng)濟(jì)收入的主要來源，更是個人生活方式、身份地位社會影響、價值實現(xiàn)的主要決定因素對就業(yè)起點、就業(yè)層次、就業(yè)質(zhì)量追求不同，就業(yè)后的發(fā)展?jié)摿?、對國家、社會的貢獻(xiàn)也不同

一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其涵義、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的81（）強(qiáng)化個體自我意識提升職業(yè)選擇科學(xué)性通過對自身內(nèi)在因素的分析——“模糊我”→“清晰我”模糊我（盲區(qū)我潛在我）全面認(rèn)識自身的個性特質(zhì)（職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀、情緒智力等）明白自己更適合什么職業(yè)，自己將來有可能在哪些方面獲得成功，理清生涯發(fā)展方向。明白現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，并使其持續(xù)增值，塑造個體魅力。（）強(qiáng)化個體自我意識提升職業(yè)82（）促進(jìn)職業(yè)探索，強(qiáng)化職業(yè)準(zhǔn)備通過職業(yè)探索——“現(xiàn)在我”→“未來我”“幾年后，我就成了你”對”你“的認(rèn)知發(fā)生質(zhì)的變化可以幫助幫助學(xué)生強(qiáng)化前瞻意識（破繭效應(yīng)）更具體、深入地了解職業(yè)環(huán)境、崗位要求和職業(yè)素養(yǎng)更清楚地看到職業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實的之間的差距，即未來職業(yè)、職位能力要求與自身現(xiàn)有水平、能力的差距，以及縮短差距的舉措在哪里更清楚地意識到大學(xué)期間的時間該如何支配（）促進(jìn)職業(yè)探索，強(qiáng)化職業(yè)準(zhǔn)備83（）強(qiáng)化素質(zhì)拓展，增強(qiáng)核心競爭力學(xué)業(yè)規(guī)劃不等于職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)成績不等于專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)不等于職業(yè)素養(yǎng)畢業(yè)證不等于職業(yè)通行證“整全我”“個性我”“踐行我”塑造個體或群體能夠在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)生涯過程中形成的有效附加值和不可取代性。（粉筆效應(yīng)）（）強(qiáng)化素質(zhì)拓展，增強(qiáng)核心競爭力84二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟、認(rèn)識自我、評估環(huán)境、確定生涯發(fā)展目標(biāo)、制訂行動方案并實施、評估與反饋二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟85二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟、認(rèn)識自我——內(nèi)在條件評估【職業(yè)興趣】——喜歡做什么興趣，即興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒——集中注意產(chǎn)生愉快而緊張的心理狀態(tài)反之——產(chǎn)生渙散消極甚至厭惡心理職業(yè)興趣（）是指人們對某種職業(yè)活動具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向探究某種職業(yè)從事某種職業(yè)活動特殊個性傾向它使個體對某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感職業(yè)興趣與職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)滿意度等密切相關(guān)二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟86霍蘭德的職業(yè)性向理論（又稱職業(yè)興趣理論）（，－）美國約翰·霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授霍蘭德的職業(yè)性向理論87霍蘭德職業(yè)興趣理論

該理論指出：員工對工作的滿意度和離職流動的傾向性，取決于個體的個性特征與職業(yè)環(huán)境的匹配程度。當(dāng)個性與職業(yè)匹配時，則會產(chǎn)生最高的滿意度和最低的流動率霍蘭德職業(yè)興趣理論的核心內(nèi)容該理論根據(jù)人的心理特征，將人分成六大類型：實際型，研究型，藝術(shù)型，社會型，企業(yè)型，常規(guī)型。職業(yè)環(huán)境也是以同樣的名字分成六大類，與同種職業(yè)人格的人相互協(xié)調(diào)是最理想的工作狀態(tài)。如：社會型的人與社會性的工作才是最匹配的狀態(tài)霍蘭德職業(yè)興趣理論

該理論指出88霍蘭德六邊形及其意義不僅顯示測評數(shù)據(jù)的高低，而且揭示各興趣類型之間內(nèi)在的關(guān)系個體并非一定選擇與自己興趣完全對應(yīng)的職業(yè)環(huán)境，相鄰、相間職業(yè)領(lǐng)域同樣為人們提供了廣闊的職業(yè)空間霍蘭德六邊形及其意義89【例】：某同學(xué)的霍蘭德職業(yè)興趣測試職業(yè)興趣為【例】：某同學(xué)的霍蘭德職業(yè)興趣測試職業(yè)興趣為90社會型（）①喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作②喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用③比較看重社會義務(wù)和社會道德

企業(yè)型（）①精力充沛、自信、善交際，具有領(lǐng)導(dǎo)才能②喜歡競爭，敢冒風(fēng)險③喜愛權(quán)力、地位和物質(zhì)財富

藝術(shù)型（）①喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實現(xiàn)自身的價值②具有特殊藝術(shù)才能和個性③樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果，渴望表現(xiàn)自己的個性社會型（）91適合的職業(yè)領(lǐng)域醫(yī)療服務(wù)教育服務(wù)生活服務(wù)經(jīng)理企業(yè)家政府官員商人行業(yè)部門或單位領(lǐng)導(dǎo)者管理者文學(xué)藝術(shù)評論員廣播節(jié)目主持人編輯作者等適合的職業(yè)領(lǐng)域92大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略課件93【職業(yè)人格】——適合做什么職業(yè)人格（）是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的、穩(wěn)定的心理特征職業(yè)人格也稱職業(yè)性格，它是一定社會的政治制度、物質(zhì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、道德文化、價值取向、精神素養(yǎng)、理想情操、行為方式的綜合體它既是人的基本素質(zhì)之一，又是人的職業(yè)素質(zhì)的核心部分【職業(yè)人格】——適合做什么94職業(yè)人格測評工具——職業(yè)人格因素測評之卡特爾(卡特爾十六種人格因素測驗)由美國伊利洛州立大學(xué)人格及能力研究所卡特爾教授編制。通過種人格因素測評，幫助人們深入了解自己的人格取向：樂群性聰慧性穩(wěn)定性影響性活潑性有恒性交際性情感性懷疑性想象性世故性憂慮性變革性獨立性自律性緊張性職業(yè)人格測評工具95在個相對獨立的性格維度上，被測者是高分還是低分？（分為低分特征分為平均分特征分為高分特征）高低分表現(xiàn)分別如何？全面了解個人性格特征被測者的思考方式、決策方式等有什么特征？被測者的性格特征在工作中的優(yōu)劣勢有哪些?在個相對獨立的性格維度上，被測者是高分還是低分？96

職業(yè)人格測評工具——職業(yè)人格測評之以瑞士著名心理學(xué)家.的心理類型理論為基礎(chǔ)，后經(jīng)美國兩位母女心理學(xué)家，母親與女兒研究發(fā)展了卡爾·容格的理論并把這一理論深入淺出地變成了現(xiàn)在的測評工具。將此廣泛地應(yīng)用于職業(yè)發(fā)展、職業(yè)咨詢、團(tuán)隊建議、婚姻教育等方面，是目前國際上應(yīng)用最廣的人才測評理論和測評工具

職業(yè)人格測評工具97大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略課件98的全名是。它是一種迫選（必選）型、自我報告式的性格評估工具，用以衡量和描述人們在獲取信息、作出決策、對待生活等方面的心理活動規(guī)律和性格類型。認(rèn)識世界：實感—直覺精力支配：外向—內(nèi)向決策方式：思維—情感行事風(fēng)格：判斷—知覺其中兩兩組合，可以組合成種人格類型。實際上這種類型又歸于四個大類之中：的全名是。它是一種迫選（必選）型、自我報99大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略課件100【型：忠誠的監(jiān)護(hù)人】實感判斷具有偏愛的人他們的共性是有很強(qiáng)的責(zé)任心與事業(yè)心，他們忠誠、按時完成任務(wù)，推崇安全、禮議、規(guī)則和服從，他們被一種服務(wù)于社會需要的強(qiáng)烈動機(jī)所驅(qū)使。他們堅定、尊重權(quán)威、等級制度，持保守的價值觀。他們充當(dāng)著保護(hù)者、管理員、穩(wěn)壓器、監(jiān)護(hù)人的角色。大約有左右偏愛的人為政府部門及軍事部門的職務(wù)所吸引，并且顯現(xiàn)出卓越成就。據(jù)說，在美國執(zhí)政過的位總統(tǒng)中有位是偏愛的人。如喬治.華盛頓

【型：忠誠的監(jiān)護(hù)人】實感判斷101【型—天才的藝術(shù)家】實感知覺有偏好的人有冒險精神，反應(yīng)靈敏，在任何要求技巧性強(qiáng)的領(lǐng)域中游刃有余，他們常常被認(rèn)為是喜歡在危險邊緣尋找刺激的人。約有左右偏好的人喜歡藝術(shù)、娛樂、體育和文學(xué)，他們被稱贊為天才的藝術(shù)家。歌星麥當(dāng)娜、蘭球魔術(shù)師約翰遜、音樂大師莫扎特等都是具有性格特點的例子。

【型—天才的藝術(shù)家】實感102【—理性者科學(xué)家、思想家的搖籃】直覺思維偏愛的人有著天生好奇心，喜歡夢想，有獨創(chuàng)性、創(chuàng)造力、洞察力、有興趣獲得新知識，有極強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。他們是獨立的、理性的、有能力的人，人們稱是思想家、科學(xué)家的搖籃，大多數(shù)類型的人喜歡物理、研究、管理、電腦、法律、金融、工程等理論性和技術(shù)性強(qiáng)的工作。如：達(dá)爾文、牛頓、愛迪生、瓦特等發(fā)明家、科學(xué)家

【—理性者科學(xué)家、思想家的搖籃】103【—理想主義者、精神領(lǐng)袖】直覺情感偏愛的人在精神上有極強(qiáng)的哲理性，他們善于言辯、充滿活力、有感染力、能影響他人的價值觀并鼓舞其激情。他們幫助別人成長和進(jìn)步，具有鼓動性，被稱為傳播者和催化劑。約有一半的人在教育界、文學(xué)界、宗教界、咨詢界以及心理學(xué)、文學(xué)、美術(shù)和音樂等行業(yè)顯示著他們的非凡成就。如列寧、莫罕達(dá)斯·卡拉姆昌德·甘地等

【—理想主義者、精神領(lǐng)袖】直覺104【例】某同學(xué)測評結(jié)果型【例】某同學(xué)測評結(jié)果105【職業(yè)價值觀】——最看重什么通過測評幫助我們了解主導(dǎo)的價值觀類型。在選擇工作時，你通常會考慮哪些因素？哪些最重要？哪些次重要？哪些最不重要？貢獻(xiàn)、創(chuàng)造性、獨立、聲望……你優(yōu)先考慮哪些？錢、安穩(wěn)、人脈、挑戰(zhàn)……你最看重什么？

【職業(yè)價值觀】——最看重什么106【例】某同學(xué)職業(yè)價值觀測試結(jié)果

【例】某同學(xué)職業(yè)價值觀測試結(jié)果

107【職業(yè)能力】——善于、擅長干什么你擅長什么？怎樣才能發(fā)揮自己的潛力？創(chuàng)造力——可否提出新問題、發(fā)現(xiàn)新事物、產(chǎn)生新想法？人際交往——你的態(tài)度如何？處理方式怎樣？適應(yīng)能力——你在陌生、復(fù)雜、緊急的情形中表現(xiàn)如何？在與人交涉時，你的談判能力如何？【職業(yè)能力】——善于、擅長干什么108

【例】某同學(xué)比較突出的五項技能是

積極學(xué)習(xí)理解新信息的含意，用于解決目前和將來的問題技術(shù)設(shè)計為滿足用戶的需要發(fā)明或改進(jìn)設(shè)備和技術(shù)

人員管理激勵、促進(jìn)和指導(dǎo)他人的工作，確定工作的最佳人選指導(dǎo)教別人如何做某件事情

人際敏感關(guān)注他人的反應(yīng)，理解他們?yōu)槭裁醋龀鲞@樣的反應(yīng)

109【情商】——成功的助推器情商概念（重要的生存能力關(guān)鍵的品質(zhì)因素種能力）高情商特征：社交能力強(qiáng)，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。

【情商】——成功的助推器110低情商特征自我意識差，缺乏自信，無確定的目標(biāo)，也不打算付諸實踐，嚴(yán)重依賴他人說話和做事時從不考慮別人的感受，經(jīng)常大發(fā)脾氣，處理人際關(guān)系能力差應(yīng)對困難能力弱，生活無序，愛抱怨，總喜歡為自己的失敗找借口，推卸責(zé)任，做事怕困難，膽量小心理承受能力差，受不了一點打擊，經(jīng)常流淚，對生活感到悲觀絕望低情商特征111當(dāng)今，心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。最新的研究顯示，一個人的成功，只有歸諸智商的高低，則取決于情商智商使人順利情商使人成功（中）智商決定錄用情商決定重用（美）當(dāng)今，心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對一個人能否取得112除了通過測評、自我評價外，還應(yīng)注意聽取現(xiàn)任老師的評價，尤其是輔導(dǎo)員班主任的評價；同學(xué)的評價，尤其是室友、好友的評價；聽取父母親、兄弟、姐妹、親戚的評價也是必不可少的。通過周圍熟悉自己的人對自己的評價，以獲得對自己比較客觀的認(rèn)識。除了通過測評、自我評價外，還應(yīng)注意聽取現(xiàn)任老師的評113二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟、評估環(huán)境各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響（環(huán)境條件的特點；環(huán)境的發(fā)展變化；自己在環(huán)境中的地位；環(huán)境對自己的要求；環(huán)境對自己的利與不利）。、確定生涯發(fā)展目標(biāo)、制訂行動方案并實施、評估與反饋二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟114、評估環(huán)境（）家庭環(huán)境分析（經(jīng)濟(jì)、文化、社會資源等背景）（）學(xué)校環(huán)境分析（地位、質(zhì)量、特色、專業(yè)及其與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系）（）社會環(huán)境分析（就業(yè)環(huán)境—整體分析）（）職業(yè)分析（職業(yè)崗位認(rèn)知職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知職業(yè)發(fā)展認(rèn)知）（職業(yè)環(huán)境—具體分析深度分析）（）生涯人物訪談（職業(yè)認(rèn)知之窗）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要略課件115職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知“標(biāo)志性素養(yǎng)”集中反映職業(yè)素養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員職業(yè)的標(biāo)志性素養(yǎng)主要包括：扎實的醫(yī)學(xué)理論功底、縝密的臨床思維、精湛的醫(yī)療技術(shù)、厚重的人文精神、敏銳的應(yīng)急反應(yīng)、顯著的溝通情結(jié)、高尚的醫(yī)德境界、強(qiáng)烈的責(zé)任意識等。盡管診斷水平和醫(yī)療技術(shù)至關(guān)重要，但并非僅此而已。職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知116法律工作者的標(biāo)志性素養(yǎng)主要包括：崇尚公平正義、勇?lián)鐣?zé)任、熟識法律法規(guī)，守護(hù)法律尊嚴(yán)、知識廣博精深、思維敏捷縝密、表達(dá)能力超凡、社會交往廣泛等等。盡管熟諳法律、能言善辯至關(guān)重要，但并非以此涵蓋。法律工作者的標(biāo)志性素養(yǎng)主要包括：崇尚公平正義、勇?lián)?17職業(yè)崗位及條件認(rèn)知【例】——高校專業(yè)教師崗位【是什么】高校教師是指在高等院校內(nèi)向?qū)W生傳授相關(guān)學(xué)科知識、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐和科研的老師。

【做什么】①對相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行課堂講授并結(jié)合自己的專業(yè)開展科學(xué)研究；

②布置并批改學(xué)生作業(yè)；

③帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實驗或練習(xí)；

④回答學(xué)生問題，幫助學(xué)生解除疑惑；

⑤對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)；

⑥教書育人，言傳身教，做好典范。職業(yè)崗位及條件認(rèn)知118【怎么樣】教育是百年大計，教育領(lǐng)域有廣闊的發(fā)展空間；教師的待遇較好，工作穩(wěn)定，工作環(huán)境好等等；學(xué)習(xí)、研究自主性強(qiáng)；教學(xué)科研要求高，職稱晉升壓力較大。【誰能做】①相關(guān)專業(yè)背景，博（碩）士以上學(xué)歷

②具有一定的教學(xué)和科研水平，以及相應(yīng)的教學(xué)科研成果（教改專業(yè)）

③了解大學(xué)生的心理特點，有自己的教育方式

④具有較好的思維方式和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力⑤具有健全的人格、愛心和責(zé)任感【怎么樣】119【怎么樣】教育是百年大計，職業(yè)教育領(lǐng)域有廣闊的發(fā)展空間；教師的待遇較好，工作穩(wěn)定，工作環(huán)境好等等；學(xué)習(xí)、研究自主性強(qiáng)；教學(xué)實訓(xùn)要求高，職稱晉升有較大的競爭壓力。【誰能做】①相關(guān)專業(yè)背景，本科以上學(xué)歷（發(fā)達(dá)地區(qū)研究生以上學(xué)歷）

②具有一定的教學(xué)和技能水平，符合“雙師型”要求

③了解大學(xué)生的心理特點，有自己的教育方式

④具有良好的教育教學(xué)理念、思維方式、解析意識和表達(dá)能力⑤具有健全的人格、愛心和責(zé)任感【怎么樣】120【發(fā)展問題】、晉升階梯業(yè)務(wù)階梯行政階梯交叉階梯、晉升要件（現(xiàn)實趨勢）、行業(yè)前景【發(fā)展問題】121職業(yè)崗位及條件認(rèn)知【例】——輔導(dǎo)員崗位【是什么】、輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份（職稱評定：思想政治教育序列和教育管理序列）、輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者、輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友職業(yè)崗位及條件認(rèn)知122【干什么】（）幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀（）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)道德認(rèn)知道德意志道德修養(yǎng)心理健康教育——發(fā)展性適應(yīng)性干預(yù)性教育（）了解和掌握學(xué)生思想政治狀況，及時教育引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)校園安全穩(wěn)定（）落實對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)（獎、貸、勤、助、補(bǔ)）【干什么】123（）開展職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念（）以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量（價值認(rèn)同輿論氛圍）（）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中開展形式多樣的教育活動（素質(zhì)拓展）（）指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性（）開展職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效124【怎么樣】責(zé)任重大（對學(xué)生負(fù)責(zé)對家長負(fù)責(zé)對學(xué)校負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)）工作繁重（思政教育心理健康就業(yè)指導(dǎo)解困勵志突發(fā)事件日常管理等）要求特殊（寬廣知識職業(yè)能力——項境界胸襟涵養(yǎng)）感受復(fù)雜（辛苦并幸福著勞累并快樂著付出并收獲著挫折并成功著）環(huán)境良好（學(xué)習(xí)環(huán)境鍛煉環(huán)境相對純潔的環(huán)境）前景廣闊（教學(xué)思政行管黨務(wù)等）待遇優(yōu)良【怎么樣】125【誰能做】、取得本科（碩研）以上學(xué)歷，具有一定的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及思想政治教育理論基礎(chǔ)、具有教育部規(guī)定的大職業(yè)能力和較強(qiáng)的語言、文字表達(dá)能力以及計劃、決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)能力、中共黨員或中共預(yù)備黨員、具有較強(qiáng)的工作責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和為人師表意識、具有較強(qiáng)的人文情懷、交流情結(jié)和較高的情商修養(yǎng)、具有一定的工作方法和藝術(shù)、具有一定的科研能力和工作創(chuàng)新能力、具有較強(qiáng)的法紀(jì)觀念等、具有某些技術(shù)專長，取得資格證書，如心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等【誰能做】126二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟、認(rèn)識自我、評估環(huán)境、確定生涯發(fā)展目標(biāo)一條原則：擇己所愛、擇己所長、擇己所利、擇世所需擇己所愛的原則——從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識到“干一行愛一行”擇己所長的原則——選擇自己擅長的領(lǐng)域，使自己不是外行擇己所利的原則——與利己、利他、利社會相統(tǒng)一（適合自己，并擁有相對優(yōu)勢）擇世所需的原則——只有社會發(fā)展所需要，才有自我發(fā)展的保障

二、大學(xué)生生涯規(guī)劃的步驟127兩個理念：①先定向再定位②定向需要一定寬度三個階段性目標(biāo)：短期目標(biāo)—在校期間中期目標(biāo)—就業(yè)后至年長