程浩平：如何解讀古詩(shī)的文本

程浩平：如何解讀古詩(shī)的文本2016-03-24整理：楊占平HYPERLINK秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

19:43:13

程浩平，男，1966年生，大學(xué)文化程度，語(yǔ)文高級(jí)教師，縣級(jí)教學(xué)能手。中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員，岐山縣楹聯(lián)詩(shī)詞學(xué)會(huì)常務(wù)理事。曾獲得“第三屆全國(guó)教師語(yǔ)言文字基本功大賽”一等獎(jiǎng)，“第七屆全國(guó)文化作文與文化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽”一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)任教于陜西省岐山高級(jí)中學(xué)。教學(xué)基本功扎實(shí)，學(xué)習(xí)和反思意識(shí)強(qiáng)，善于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐。多年擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，熟知考綱，對(duì)高考的考點(diǎn)有深透的研究，見解獨(dú)到，所總結(jié)的高考應(yīng)考的方法靈活實(shí)用，能獨(dú)立原創(chuàng)高考模擬試題。酷愛文學(xué)，擅長(zhǎng)寫作，長(zhǎng)于指導(dǎo)學(xué)生高考作文。潛心教學(xué)研究，成績(jī)顯著。秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

19:57:12【主要楹聯(lián)作品】

1、征聯(lián)和賀聯(lián)作品

①建國(guó)和政協(xié)五十五周年征聯(lián)

盛世唱大風(fēng)黃鐘大呂齊鳴奏

舉國(guó)歌偉業(yè)南疆北海俱騰飛

②岐山縣“工行杯”迎春征聯(lián)（優(yōu)秀獎(jiǎng)）

盛世惠風(fēng)拂開千載墓葬

西岐新貌驚醒二王英魂

③釣魚臺(tái)全國(guó)征聯(lián)（入圍）

垂釣千秋留佳話

封神萬(wàn)代傳美名

演繹封神故事知興替

評(píng)說(shuō)世上是非明禮儀

印跡片心靜如水

日邊幽夢(mèng)穩(wěn)若山

也苦也甜恬淡為上

亦官亦隱浮沉若云

莫道飛流直下三千尺

只說(shuō)銀朵獨(dú)開五省區(qū)

④岐山民俗村全國(guó)大征聯(lián)（入圍）

清茶淡酒原有味

素菜細(xì)面更含香

縱使美味佳肴少

難得粗茶淡飯香

巧手調(diào)湯風(fēng)味好

誠(chéng)心創(chuàng)業(yè)熱情高

⑤2009年中國(guó)·岐山“周文化”藝術(shù)節(jié)征聯(lián)（入圍）

鳳凰翱起

鐘呂齊鳴

幽幽青銅澤圣地

燦燦周樂靚中華

甘棠枝葉茂

禮樂果實(shí)繁

輔政丹心耿耿昭日月

修身品性皦皦撼山河

文武兼修以禮治國(guó)譽(yù)揚(yáng)華夏

天人合一搶機(jī)興縣力創(chuàng)和諧

⑥寶雞市“農(nóng)行杯”征聯(lián)（入圍）

碧水青天名勝境

歡歌笑語(yǔ)古周原

紅辣椒紅面容紅日子；

新賦稅新醫(yī)療新農(nóng)村。

⑦祝賀市楹聯(lián)學(xué)會(huì)成立賀聯(lián)

東風(fēng)楊柳花千樹

藝苑叟童聯(lián)萬(wàn)條

2、春聯(lián)

①門對(duì)路路對(duì)門門路通暢

春連夏夏連夏春夏吉祥

②夢(mèng)里依稀慈母淚

耳中淡去爆竹聲

③春風(fēng)和暢千山秀

麗日當(dāng)戶萬(wàn)和春

④碧水藍(lán)天神仙境

歡歌笑語(yǔ)錦繡春

3、應(yīng)酬實(shí)用聯(lián)

①為學(xué)校大門作聯(lián)

鳳凰起矣傳承禮樂

鐘呂鳴兮唱響和諧

②為09高三學(xué)子畢業(yè)撰聯(lián)

迎小考戰(zhàn)大考迎戰(zhàn)高考

跨昨天越今天跨越明天

③根據(jù)《故都的秋》的“秋雨圖”撰聯(lián)

風(fēng)瑟瑟秋雨匆匆薄云歸家迎晴日

情綿綿閑人悠悠斜橋弄影嘆涼天

④根據(jù)《沁園春·長(zhǎng)沙》文意撰聯(lián)

獨(dú)立寒秋敢問蒼茫大地

追憶歲月高歌擊水情懷

⑤為呂老《聯(lián)文趣話》出版賀聯(lián)

七秩春秋看慣人生風(fēng)雨悟真味

廿余歲月耕耘西府聯(lián)壇著妙文

⑥嵌名聯(lián)一束

自嵌聯(lián)二副

浩氣納宇宙有容乃大

禿筆寫春秋不鳴則平

為學(xué)生作嵌名聯(lián)

桃李不言有龍志

孺子可教鑄輝煌（李龍輝）

知端倪識(shí)大體目光遠(yuǎn)

報(bào)椿萱重小節(jié)意氣高（朱倪萱）

陳情思文燦燦

念瓊瑤意綿綿（陳思瑤）

崔嵬山嶺非凡骨

燦爛人生平凡心（崔凡凡）

丹筆為人生添彩

丹心給事業(yè)加油（張丹丹）南通陸萍(414133834)

19:57:35談錢好辦事秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

19:59:06秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

19:59:35陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:00:04各位老師，各位專家：大家晚上好！第一次在全國(guó)語(yǔ)文研討群與大家學(xué)習(xí)、交流，我很高興。感謝大家的熱情支持。秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

20:00:07歡迎程老師閃亮登場(chǎng)！秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

20:00:15陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:00:28今天晚上，我就“如何解讀古詩(shī)的文本”談?wù)勎业囊豢字?，希望?duì)大家有拋磚引玉的作用，歡迎大家批評(píng)指正。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:00:48如何解讀古詩(shī)的文本

陜西省岐山高級(jí)中學(xué)

程浩平/u/1103106125陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:01:03我今天講述的提綱是：

一、靜心閱讀，領(lǐng)悟文本

二、品讀語(yǔ)言，演繹文本

三、抓住特征，走進(jìn)文本

四、積累遷移，玩味文本陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:01:36一、靜心閱讀，領(lǐng)悟文本陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:01:50我們?cè)阼b賞古詩(shī)時(shí)，必須有靜心閱讀的習(xí)慣，尤其是考場(chǎng)上，如果靜不下心，就不可能完成鑒賞的任務(wù)的。試想，一位詩(shī)人，他的作品，特別是能留下來(lái)千古傳誦的作品，絕對(duì)是優(yōu)秀的作品，而且可能是作家積累幾十年人生經(jīng)歷所寫，從這個(gè)意義上說(shuō)，我們?cè)阼b賞時(shí)一定要靜下心去讀、去品味，才可能與作者進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:02:13不過(guò)，我們?cè)陂喿x時(shí)，特別是第一遍閱讀時(shí)，先明白詩(shī)歌的大意即可，沒有必要，也不可能一下子將詩(shī)歌的意思全部搞清楚的。這是一種閱讀的技巧與方法，也是我們解讀文本的基本要求。我們可以對(duì)詩(shī)歌的大意先來(lái)一個(gè)判斷之后，再細(xì)心品味文本。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:02:35比如：2015年高考語(yǔ)文新課標(biāo)全國(guó)1卷

古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8-9題。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8-9題。

發(fā)臨洮將赴北庭留別①

岑參

聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見雪飛。

春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過(guò)武威。

勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸。

[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺(tái)：庭州厲縣．在今新魯木齊。秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

20:03:08邊塞詩(shī)陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:03:34在讀這首詩(shī)時(shí)，我們讀完后，首先明白的是，這是一首邊塞詩(shī)，全詩(shī)所寫的對(duì)象是“雪”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們可以按照題目要求去解答題目了。這是最簡(jiǎn)單的辦法。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:04:008．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？誚簡(jiǎn)要分析。(5分）

《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美；《發(fā)臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫，如“春風(fēng)不曾到,漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒,青山過(guò)武威”描寫了連年見雪飛的惡劣環(huán)境。

（在本詩(shī)中，詩(shī)人應(yīng)該是在前往邊塞的途中，所寫并非親眼所見，詩(shī)人出于想象，并將想象之景訴諸筆端。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。）陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:04:32答案與兩個(gè)版本，但意思相同陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:04:469．詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

尾聯(lián)表達(dá)了作者思鄉(xiāng)的思想感情。對(duì)全詩(shī)的抒發(fā)有點(diǎn)染和升華的作用。報(bào)效祖國(guó)當(dāng)然不能因?yàn)榫嚯x遙遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣而有所報(bào)怨，但思念家鄉(xiāng)和親人的感情卻難以控制。

（從詩(shī)的末尾表現(xiàn)詩(shī)人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國(guó)事為重的愛國(guó)熱忱。使得詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情不至于流于傷感，也提升了全詩(shī)的格調(diào)。）陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:06:01弄清大意，不會(huì)南轅北轍的陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:06:47二、品讀語(yǔ)言，演繹文本

我始終認(rèn)為，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。詩(shī)歌更是如此。因此，鑒賞詩(shī)歌，實(shí)際就是在品讀語(yǔ)言，通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)演繹文本，演繹文本是鑒賞詩(shī)歌最重要的。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:07:42請(qǐng)看我過(guò)去寫的一篇文章：秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

20:08:06靜心是前提陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:08:09演繹古詩(shī)語(yǔ)言鑒賞古詩(shī)

陜西省岐山縣岐山高級(jí)中學(xué)（722400）

程浩平

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“演繹”一詞的解釋為“鋪陳”和“展現(xiàn)”等意思。在鑒賞古代詩(shī)歌時(shí)，我們不妨學(xué)會(huì)演繹詩(shī)歌，也就是敘述詩(shī)歌的具體內(nèi)容，展現(xiàn)詩(shī)歌描寫的形象，品味詩(shī)歌的藝術(shù)手法，闡明詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。這些靠的是鋪陳詩(shī)歌的語(yǔ)言，展現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法。演繹古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是鑒賞古代詩(shī)歌的一種有效的途徑和方法。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:08:28一、演繹語(yǔ)言品味古詩(shī)的煉字藝術(shù)

精練含蓄、蘊(yùn)含豐富是古詩(shī)語(yǔ)言的顯著特點(diǎn)。鑒賞古詩(shī)，就要把古詩(shī)凝練深沉的語(yǔ)句中潛藏的含義，用鋪陳敘述的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)。這種傳達(dá)是對(duì)原詩(shī)的詩(shī)歌式的詮釋——既不是對(duì)詩(shī)歌的翻譯，也不是改寫，而是用類似散文的語(yǔ)言將對(duì)詩(shī)歌的理解細(xì)致地描述出來(lái)。高考詩(shī)歌鑒賞題常常從煉字角度來(lái)考查考生的鑒賞水平和能力?？忌缒茏プ捵值脑?shī)句，合理想象，陳述詩(shī)歌的意思，回答好這樣的題目是很容易的。2008年全國(guó)卷Ⅱ要求鑒賞宋詩(shī)《春日即事》，第一個(gè)小題要鑒賞首句“小雨絲絲欲網(wǎng)春”中“網(wǎng)”這個(gè)字。鑒賞時(shí)，敘述一下這句詩(shī)的意思是一定的了。詩(shī)人寫的絲絲小雨正體現(xiàn)了春雨的特點(diǎn)，而之所以用“網(wǎng)”很顯然雨下時(shí)形成的形狀就如魚網(wǎng)一樣，均有輕盈、細(xì)柔的特性，可見這是詩(shī)人的聯(lián)想，這聯(lián)想中包含著比喻。據(jù)此，考生可在敘述絲絲小雨網(wǎng)住春天的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析“網(wǎng)”的含義，再結(jié)合文題“春日即事”可知，“網(wǎng)”春天就是留春天的意思，而這“網(wǎng)”與雨形成的“網(wǎng)”有相通的地方，這是比喻。最后，結(jié)合該句說(shuō)一下比喻的好處就好了。這道題要做好，關(guān)鍵是緊扣“網(wǎng)”字演繹這個(gè)句子的意思，只要說(shuō)準(zhǔn)了該句的含義，答出比喻修辭富有想象、生動(dòng)新奇的特點(diǎn)是不成問題的。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:08:49二、演繹詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)形象

形象性強(qiáng)也是古詩(shī)的一個(gè)特點(diǎn)。詩(shī)歌無(wú)論刻畫人物形象，還是描寫景物形象和展現(xiàn)事物形象都蘊(yùn)含著感情。所以，演繹形象就是將形象內(nèi)蘊(yùn)的詩(shī)句的含義展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然演繹形象一定要熟知作者作品，熟知古代詩(shī)歌的景物形象的規(guī)定內(nèi)涵。這是鑒賞的基礎(chǔ)。因此，積累必要的文學(xué)、文化常識(shí)是必需的。在鑒賞形象時(shí)，我們只要將形象飽含在內(nèi)的語(yǔ)言陳述一番，加上自己對(duì)形象的特定理會(huì)就可以了。高考設(shè)題常常考查與形象有關(guān)的內(nèi)容。2008年廣東卷要求通過(guò)比較鑒賞《木芙蓉》和《窗前木芙蓉》這兩首詩(shī)，要求考生說(shuō)出“兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同”?？忌?xì)心品讀完兩首詩(shī)后，結(jié)合兩首詩(shī)中寫木芙蓉的詩(shī)句，也可輕松演繹詩(shī)歌的這個(gè)意象的不同之處。從《木芙蓉》中的詩(shī)句“雨后霜前著意紅”看出詩(shī)人所寫之木芙蓉雖經(jīng)風(fēng)雨洗禮仍神韻不減，足見其不怕風(fēng)吹雨打的品性；由“猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)”，更見其恬淡閑適、逍遙自在。而《窗前木芙蓉》中的“花心應(yīng)似客心酸”是說(shuō)“花心”似客“心酸”之心，可見孤苦、心酸，而“更憑青女流連得，未作愁紅怨綠看”，寫花即使讓女神憐惜，也未能解愁，足見處境凄冷。兩首詩(shī)表面寫花，實(shí)則以花喻人。前者借花彰顯士大夫的豪邁與大度，而后者于凄苦環(huán)境中應(yīng)得神女之眷顧，所以自有樂觀情懷。由此看來(lái)，兩詩(shī)的理解始終要圍繞演繹詩(shī)句，說(shuō)出花這一形象飽含的豐富情感。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:09:01三、演繹詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法

詩(shī)歌鑒賞常常涉及詩(shī)歌的藝術(shù)手法的考查。鑒賞古詩(shī)的藝術(shù)手法，就要以詩(shī)的藝術(shù)手法為中心，恰當(dāng)演繹詩(shī)句的含義，使詩(shī)歌的藝術(shù)手法更為顯豁、明白。2008年福建卷要求從藝術(shù)手法的角度鑒賞杜甫的詩(shī)歌《絕句漫興九首》中的一首詩(shī)。詩(shī)中生動(dòng)地展現(xiàn)了燕子在杜甫草堂活動(dòng)的鮮活畫面。首句“熟知茅齋絕低小”，以燕子寫出茅舍之“低小”；次句“江上燕子故來(lái)頻”直寫燕子；第三句“銜泥點(diǎn)污琴書房”，寫燕來(lái)書屋“點(diǎn)污”書琴；最后“更接飛蟲打著人”，更寫活了燕子的肆意活動(dòng)。全詩(shī)只寫了燕子的活動(dòng)。鑒賞時(shí)，考生只要連綴一下詩(shī)的意思，敘述一番詩(shī)的大意，就能答出這首詩(shī)“景中有情”或“寓情于景”的藝術(shù)手法。至于感情的理解，聯(lián)系注釋說(shuō)出喜悅和悠閑也是很容易的。如果聯(lián)系杜甫老年的處境，答出燕子欺負(fù)人也是作者對(duì)人世的感慨，從中也透出詩(shī)人客居時(shí)的諸多煩惱和心緒的不寧，當(dāng)然也是合理的。看來(lái)，演繹詩(shī)歌的語(yǔ)言是鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)手法的必要前提。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:09:20四、演繹詩(shī)歌的語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

詩(shī)歌是避免直說(shuō)的，詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度常常是借助詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。因此，演繹詩(shī)歌的語(yǔ)言也可以悟出詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。當(dāng)然，知人論世很重要，不過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言更重要。要分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就一定要演繹好詩(shī)歌的語(yǔ)言。如果考生把詩(shī)歌的字句意思說(shuō)明白了，詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度也會(huì)“其義自見”。2008年山東卷鑒賞的是秦觀的詞《畫堂春》，第一問就要求說(shuō)出“上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的”。這實(shí)質(zhì)上就是要考生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容?？瓷掀瑑?nèi)容，寫了“落花鋪徑”、小池平靜、“小雨霏霏”、“弄晴”、“杏園憔悴”、“杜鵑啼”，這些景物描寫，詩(shī)人以“無(wú)奈春歸”總括，攜來(lái)惜春之情。將這些描寫景象的詩(shī)句用詩(shī)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，再加上自己的理解和體會(huì)，完全就可以回答出傳達(dá)的詩(shī)人無(wú)奈之情的具體內(nèi)容。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:09:40總而言之，從演繹詩(shī)歌的語(yǔ)言開始，以形象化的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)涵，緊扣鑒賞考查的重點(diǎn)，詩(shī)歌鑒賞就會(huì)變得輕松自如，鑒賞也會(huì)漸入佳境，取得事半功倍的理想效果。當(dāng)然，要達(dá)到準(zhǔn)確演繹古代詩(shī)歌，還必須多積累——多讀古詩(shī)，多讀鑒賞文章，多自己玩味詩(shī)歌。這樣，我們才能在鑒賞古代詩(shī)歌時(shí)，達(dá)到舉一反三、游刃有余的境界。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:11:05這是過(guò)去寫的，水平有限?，F(xiàn)在看來(lái)，要鑒賞詩(shī)歌，必須把詩(shī)歌表達(dá)的意思先說(shuō)出來(lái)秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

20:11:35多積累——多讀古詩(shī)，多讀鑒賞文章，多自己玩味詩(shī)歌。詩(shī)歌鑒賞的

必由之路陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:12:48我們來(lái)看一道高考真題和解析。

2014年新課標(biāo)Ⅱ卷

閱讀下面兩首詩(shī)，完成8-9題。

含山店夢(mèng)覺作

[唐]韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

燈前一覺江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。

宿漁家

[宋]郭震

幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。

燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家。

[注]

①韋莊（約836-910）：字端己，長(zhǎng)安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:13:11在鑒賞時(shí)，我們能夠像下面一樣，演繹一下全詩(shī)，那么，答案就很好做了。

【韋詩(shī)翻譯】

常常在外漂泊流離，已經(jīng)習(xí)慣于遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)親人。隨意地?fù)]一揮衣袖，就遠(yuǎn)

走客居異鄉(xiāng)。一覺醒來(lái)，歸夢(mèng)破碎，孤燈之下，依然身在江南。心情惆悵，起身出戶，見一輪明月，已斜掛山頂。

【郭詩(shī)翻譯】

世代生活在海邊，蘆葦深處掩映幾間小屋，上面覆蓋著雪白的蘆花。晚上燈前主客相聚，笑聲不斷，漁人講述，海上捕魚晚上歸來(lái)，有青天一輪明月伴送到家，真是開心愜意。秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

20:13:55好辦法陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:14:03我不太同意“翻譯”，而用“演藝”，這是因?yàn)樵?shī)歌不能翻譯陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:14:15“演繹”秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

20:14:40演繹自由一些陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:14:41如果翻譯最好寫成新詩(shī)形式陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:15:018．韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

【答案】詩(shī)人是用襯托的方法表達(dá)感情的。（2分）詩(shī)人雖然到處漂泊，但好像對(duì)此并不在意，認(rèn)為這是“等閑”之事；（1分）而客中一覺夢(mèng)醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。（2分）說(shuō)明：答“以景襯情”“對(duì)比襯托”也可。

解析：韋莊在詩(shī)中用先揚(yáng)后抑的方法反襯自己苦悶壓抑的感情。詩(shī)歌首句故作輕松：盡管“流離”江南，但早已習(xí)慣。第二句更用“揮袂”的夸張舉動(dòng)描摹浪跡天涯“等閑”灑脫的情態(tài)。詩(shī)到第三句出現(xiàn)轉(zhuǎn)折：燈前醒來(lái)，家鄉(xiāng)親人分明還在眼前，但這只是懷鄉(xiāng)思家的夢(mèng)境。夢(mèng)醒后，離家的孤寂，現(xiàn)實(shí)的苦悶一直沉重的郁結(jié)心頭，欲抑先揚(yáng)的反襯，倍添惆悵。最后以景襯情，西斜山月分明就在眼前，望月思鄉(xiāng)，歸夢(mèng)難成，這一意象，成為夢(mèng)境幻滅，現(xiàn)實(shí)凄苦的形象寫照?！靶痹隆币庀蟮募尤耄乖?shī)人的感傷表露無(wú)遺。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:15:259．兩首詩(shī)都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？（6分）

【答案】韋詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人旅途漂泊（1分）中的凄清、失神、悵惘之情（2分）；郭詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了住宿在漁家（1分）所感到的溫暖、愉悅之情（2分）。

【解析】

韋詩(shī)和郭詩(shī)都寫到“燈下”，但景象不同，感情迥異。韋詩(shī)是“燈前”夢(mèng)醒?？梢韵胍娫?shī)人夜不成寐，或讀或?qū)?，排遣愁思，在困倦中睡去。及至醒?lái)，殘燈猶明，鄉(xiāng)夢(mèng)幻滅，沉重的現(xiàn)實(shí)顯現(xiàn)燈前，孤寂惆悵充塞心頭?！盁羟啊蓖嘎冻鲈?shī)人的孤獨(dú)與無(wú)奈。郭詩(shī)是“燈前”談笑。形象地描寫出歡樂景象。漁家熱情待客，主客無(wú)拘無(wú)束，掌燈言歡。雖然主人漁業(yè)艱辛，但此刻都化入笑談，輕松融洽的氣氛洋溢在字里行間。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:15:49【韋詩(shī)賞析】

這是一首羈旅鄉(xiāng)思的經(jīng)典作品。

在唐代詩(shī)人那里，

“回家”與“仕進(jìn)”是一對(duì)永遠(yuǎn)無(wú)法解決的矛盾。對(duì)于銳

意進(jìn)取、自視甚高的唐人而言，若是功業(yè)無(wú)成，寧可“一醉任天涯”

，決不輕易

還家，必須堅(jiān)忍地前行。這便有了韋莊將“流離”

“別家”當(dāng)作一種習(xí)慣，成為

生活常態(tài)。與其他詩(shī)人相比，韋莊似乎表現(xiàn)得更為灑脫，更加決絕，

“等閑揮袂

客天涯”

，唐人的胸襟、氣度與抱負(fù)盡出，毫無(wú)悲悲切切之感。韋莊的行跡遍及大半個(gè)中國(guó)，是唐末亂世典型的漂泊者，他的這句詩(shī)，最能表現(xiàn)唐代士子氣度。

但是鄉(xiāng)思功名兩不棄，又誰(shuí)也克服不了誰(shuí)，自然會(huì)讓許多詩(shī)人不約而同地將

這份苦悶轉(zhuǎn)入到夢(mèng)境，以此寄寓自己現(xiàn)實(shí)中的困惑、矛盾和失意之情。韋莊一

生又是飽歷艱辛，讀書時(shí)數(shù)米而炊，秤薪而爨，加之早嘗寇亂，間關(guān)頓躓，其漂泊流浪之苦、去鄉(xiāng)懷國(guó)之痛的體驗(yàn)不可不謂深刻，這些在他的詩(shī)作中都表現(xiàn)

得淋漓盡致。

“燈前一覺江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。

”孤燈所具有的悲劇意味，透露出詩(shī)人

的孤獨(dú)與無(wú)奈，而“斜月”意象的加入，使詩(shī)人的感傷表露無(wú)疑，那是一種凄

然的美，仿佛萬(wàn)籟俱寂之夜，只有一盞孤燈，作者企圖在黑夜中尋找寄托，然而醒來(lái)時(shí)卻是斜月相迎，此情此景讓人愈加惆悵。

羈旅漂泊本是人生常有的際遇，而在離亂的時(shí)代更不足為奇。他善于從內(nèi)

在的角度契入，以其深刻的感悟力和獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，使這種人之常情顯

得格外動(dòng)人。全詩(shī)的境界直白而不深隱，其間卻處處涌騰著感情的潮流，那淡定，那昂揚(yáng)，那思念，那愴然，甚至那惆悵迷茫的嘆息都發(fā)自內(nèi)心深處，若隱

若現(xiàn)，既不激烈，也不哀怨，厚重深摯，令人品味不盡，使人想見風(fēng)度。夜深

人靜，好夢(mèng)攪醒后的詩(shī)人，興盡悲來(lái)，他心頭襲上的哀感絕不止一己的生命飄泊無(wú)著之感，更是人類生命的蒼然之悲感。韋莊這種清麗柔婉詩(shī)風(fēng)，屬于典型

的晚唐格調(diào)，于此詩(shī)猶見一斑。

【郭詩(shī)賞析】

《宿漁家》

，是唐代詩(shī)人郭震在借宿漁家是寫下的一首描繪漁家生活的苦樂與漁民豪爽樂觀的性情的詩(shī)。在詩(shī)中作者用平易樸素的語(yǔ)言表達(dá)出艱辛人生中

的詩(shī)意美。

從體裁角度看，這是一首七絕詩(shī)。全詩(shī)寫夜宿漁家所感到漁家生活的苦樂

與漁民豪爽樂觀的性情。首句“幾代生涯傍海涯”中疊用兩個(gè)“涯”字，把生

涯與海涯聯(lián)系起來(lái)，形成音節(jié)樸實(shí)流暢，樸實(shí)中見巧思的妙處?！皟扇g屋蓋蘆花”句中的“蘆花”意象，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地勾勒出漁家的生活環(huán)境。

“燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜”句中的“燈前笑說(shuō)”描寫了漁人待客的熱情，主客之間無(wú)

拘無(wú)術(shù)、愉快交談的生活情象，從而引出了下文漁人笑說(shuō)的內(nèi)容：白天的時(shí)候

在海上捕魚雖然非常辛苦，但是晚上歸來(lái)，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是非常的開心愜意。詩(shī)的最后兩句寫得極自然、優(yōu)美、有意境，令讀者和詩(shī)

人一起欣然神往。該詩(shī)用平易樸素的語(yǔ)言表達(dá)出艱辛人生中的詩(shī)意美，是很不容易的。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:16:28多讀鑒賞文章也是鑒賞詩(shī)歌的一個(gè)好的方法陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:17:37如果將鑒賞文章能夠理解了，也能很好地鑒賞古代詩(shī)歌陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:18:07三、抓住特征，走進(jìn)文本

詩(shī)歌有其鮮明的特征，諸如：形象性、含蓄性、飽含感情、富于想象等，在鑒賞時(shí)，要善于把握詩(shī)歌的特點(diǎn)去鑒賞詩(shī)歌。只有抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，才能真正地找到詩(shī)歌鑒賞的正確途徑，進(jìn)而走進(jìn)詩(shī)歌的文本當(dāng)中去。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:19:38要挖掘詩(shī)歌的文本意思，還要把握詩(shī)歌形式上的特點(diǎn)，比如跳躍性強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練等陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:19:57再看我過(guò)去寫的文章：

抓住詩(shī)歌特點(diǎn)鑒賞古代詩(shī)歌

陜西省岐山縣岐山高級(jí)中學(xué)（722400）

程浩平陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:20:21古詩(shī)鑒賞令大多數(shù)同學(xué)頭疼，大家雖然可能在這方面花了不少的工夫和精力，做了不少真題和模擬題，但結(jié)果卻常常不如意，甚至是事半功倍。究其原因，一方面是閱讀有限，積累不足，領(lǐng)悟也就不很深；另一方面是應(yīng)考中普遍存在一種急于求成的心理，一味從方法和技巧談方法和技巧，從而失之膚淺，以致迷失了解題的方向。鑒賞任何文學(xué)作品首先要切合文學(xué)體裁的特點(diǎn)，詩(shī)歌鑒賞更應(yīng)結(jié)合詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。緊扣詩(shī)歌特點(diǎn)鑒賞古代詩(shī)歌無(wú)疑是一種鑒賞詩(shī)歌的有效的途徑和方法。本文就緊扣古代詩(shī)歌特點(diǎn)，結(jié)合2008年高考詩(shī)歌鑒賞的有關(guān)試題，談一下鑒賞詩(shī)歌的一些方法和途徑。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:20:44一、領(lǐng)悟語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)歌更是如此。中國(guó)古代詩(shī)歌語(yǔ)言上的最突出的特點(diǎn)是簡(jiǎn)練含蓄、音韻和諧，詩(shī)人常常借助凝練深沉的語(yǔ)言、和諧優(yōu)美的音節(jié)，傳達(dá)豐富的情感，使詩(shī)歌有更強(qiáng)的抒情性，凸現(xiàn)作品深厚的思想感情。鑒賞詩(shī)歌是時(shí)，我們最先接觸的是詩(shī)歌的語(yǔ)言。因此，品讀古詩(shī)“言有盡而意無(wú)窮”的語(yǔ)言就至關(guān)重要。從一定意義上說(shuō)，詩(shī)歌鑒賞的起點(diǎn)是語(yǔ)言，終點(diǎn)也是語(yǔ)言，只有深刻領(lǐng)悟古詩(shī)語(yǔ)言之“三昧”，才能真正地走近詩(shī)歌、走進(jìn)詩(shī)歌。高考的不少古詩(shī)鑒賞題就是從語(yǔ)言的角度設(shè)題立意的?？忌绻苷J(rèn)真玩味詩(shī)歌的語(yǔ)言，就可較輕松地完成題目。

請(qǐng)看08年全國(guó)卷Ⅰ：

1、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。

江間作四首（其三）

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。

沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

〔注〕①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。

(l）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

(2)從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

這道題是從古詩(shī)語(yǔ)言“煉字”的角度命題的?？忌鸪龅谝恍☆}的“拳”和“退”兩個(gè)字是不難的。因?yàn)楣旁?shī)煉字的字一般是動(dòng)詞或者是活用的詞。但如何分析呢？這就要玩味本聯(lián)的語(yǔ)言了。通過(guò)自己的賞讀，將詩(shī)人描寫的這個(gè)畫面再現(xiàn)一下，再加上自己深切的感悟，結(jié)合詩(shī)歌的描寫手法就能寫出答案。這中間關(guān)鍵是在領(lǐng)悟中玩味，其中心平氣和地讀全詩(shī)是最重要的，而第二問便面是鑒賞評(píng)價(jià)，但實(shí)際上仍在考詩(shī)歌的語(yǔ)言，即語(yǔ)言的含蓄的特點(diǎn)。一般地講，這種詠懷詩(shī)絕對(duì)不是單純的寫景，而是常常在詩(shī)的末尾含蓄地點(diǎn)明作者的觀點(diǎn)。因而品讀詩(shī)的最后兩句就可以看出詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往之情，再結(jié)合全詩(shī)由實(shí)到虛進(jìn)行具體分析，就能完成好這道題目。

【答案】⑴“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。⑵向往一種隱逸的生活。①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:21:10二、品味形象鑒賞詩(shī)歌

生動(dòng)性、形象性是古代詩(shī)歌的一個(gè)突出特點(diǎn)，而之所以如此，原因之一就是古代詩(shī)歌以諸多形象來(lái)表情達(dá)意，形成情景交融的意境。具體地講，形象包括景物形象（意象）、事物形象和人物形象。其中景物形象和事物形象是鑒賞的重點(diǎn)，而包括抒情主人公在內(nèi)的人物形象也不可忽視。鑒賞是，同學(xué)們?nèi)缒軠?zhǔn)確把握這些形象，就可打開詩(shī)歌鑒賞的新天地。

請(qǐng)看08年寧夏卷：

2、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成（1）（2）題。

題李世南畫扇①

蔡肇②

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。

[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？

（2）、古人的題畫詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩(shī)哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？

鑒賞這道題的第一小題時(shí)，考生只需將詩(shī)中的“野水”“秋風(fēng)”“（逢）人”“塢”“（寺）鐘”等景物形象找出來(lái)，結(jié)合詩(shī)歌演繹一番，最后答一下呈現(xiàn)的氣氛也很容易。第二小題是讓考生“闡發(fā)畫面以外的意趣”，這實(shí)際上是考查對(duì)意境的掌握程度。因是題畫詩(shī)，展現(xiàn)時(shí)自然有創(chuàng)造，而畫面不可能展現(xiàn)聲音，所以“潺潺”“瑟瑟”“聞鐘”這些傳達(dá)聲音的詞語(yǔ)顯然是畫面不可能有的，“知村近”也是一種推想，是畫意。至于妙處，聯(lián)系意境讓畫面內(nèi)容豐富起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)就可以了，不過(guò)最好結(jié)合一下描寫方法，最常見的通常是動(dòng)靜結(jié)合等方法。

【答案】（1）畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>

（2）①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫，④遠(yuǎn)處寺廟傳來(lái)“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來(lái)，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:21:34三、展開想象鑒賞詩(shī)歌

大家都知道，想象是詩(shī)歌的翅膀。古代詩(shī)歌更善于運(yùn)用想象和聯(lián)想的手法，不僅李白這樣的浪漫主義的大詩(shī)人運(yùn)用它，其他詩(shī)人也借助想象來(lái)再現(xiàn)客觀事物。寫詩(shī)要想象，鑒賞詩(shī)時(shí)也要想象、聯(lián)想，按西方接受美學(xué)的理論，文學(xué)鑒賞也是一種再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，考生在鑒賞古代詩(shī)歌時(shí)一定要借助自己平時(shí)的閱讀和積累，大膽進(jìn)行想象和猜測(cè)。這其中包括考生感性認(rèn)知和理性認(rèn)知兩個(gè)方面，要將兩者結(jié)合起來(lái)。具體地說(shuō)，感性認(rèn)知是一種真切感悟，類似香菱讀詩(shī)似的感悟，理性認(rèn)知就是就是整合老師講的鑒賞常識(shí)（語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等的一般知識(shí)），然后借助想象靈活運(yùn)用。要將二者結(jié)合起來(lái)，以此很好地完成詩(shī)歌鑒賞。

請(qǐng)看08福建卷：

3、閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。

絕句漫興九首（其三）

杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜死點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。

[注]這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。

這道題要求考生從表達(dá)技巧的角度來(lái)作答?？忌b賞時(shí)，絕對(duì)離不開想象，既要想象再現(xiàn)詩(shī)歌為我們展現(xiàn)的畫面，又要結(jié)合自己的知識(shí)積累再創(chuàng)造。從全詩(shī)看，只寫了茅齋的小燕子，但讀者讀了不可能想的是作者僅僅寫寫小燕子，顯然詩(shī)人用了寓情于景的寫法。明白了這些之后，逐句分析全詩(shī)最后再總結(jié)就可以了，只是鑒賞語(yǔ)言要有詩(shī)的韻味。

【答案】這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點(diǎn)污琴書”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書齋的喜愛，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

也可以理解為詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動(dòng)描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

20:21:56主要陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:22:06四、知人論世鑒賞詩(shī)歌

詩(shī)歌是現(xiàn)實(shí)生活的間接反映。詩(shī)人們?cè)诙绦〉钠鶅?nèi)反映現(xiàn)實(shí)生活，再現(xiàn)真實(shí)世界，傳達(dá)真摯感情。因此，讀書一定要知人論世——了解作家和作家所處的時(shí)代背景。這也是中國(guó)古代文學(xué)評(píng)論的一種重要方式。前面幾首詩(shī)的鑒賞中，我們都很清晰地看到，題目已用注釋標(biāo)示了作者的身份和寫作的背景，這對(duì)我們鑒賞詩(shī)歌是大有幫助的。準(zhǔn)備應(yīng)考的同學(xué)們，要縛住“古詩(shī)鑒賞”這個(gè)“攔路虎”，就必須掌握課內(nèi)外相關(guān)的作家及作品，特別是每位作家的獨(dú)特風(fēng)格和作家所處的時(shí)代背景。這樣，詩(shī)歌鑒賞就會(huì)變得簡(jiǎn)單易行起來(lái)。

請(qǐng)看08年江西卷：

4、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

初入淮河四絕句（三）

楊萬(wàn)里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。

只余鷗鷺無(wú)拘管，北去南來(lái)自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來(lái)南宋賀歲，楊萬(wàn)里奉命送金使北返途中，來(lái)到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國(guó)界的淮河時(shí)，感慨萬(wàn)端，作詩(shī)以抒懷。

請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。

此題已明白了鑒賞的角度，即從藝術(shù)手法的角度來(lái)鑒賞。同學(xué)作此題時(shí)，一定要結(jié)合寫作背景來(lái)分析。如果你能將注釋與當(dāng)時(shí)南宋王朝面臨的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，寫出作者抒發(fā)的愛國(guó)情感是不成問題的，最起碼不會(huì)犯方向性的錯(cuò)誤。

【答案】前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無(wú)奈；后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:22:21當(dāng)然，結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)鑒賞古詩(shī)，要將古代詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練含蓄、富于想象、形象鮮明生動(dòng)、飽含感情和間接地反映現(xiàn)實(shí)等特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)鑒賞，這樣，就會(huì)準(zhǔn)確、快捷地完成試題，取得滿意的效果。即使從古詩(shī)的一個(gè)特點(diǎn)出發(fā)鑒賞詩(shī)歌，以詩(shī)的特質(zhì)讀詩(shī)、品詩(shī)、演繹詩(shī)，考生鑒賞詩(shī)歌的靈犀也會(huì)被開啟，從而會(huì)走上鑒賞詩(shī)歌的通達(dá)之路，為個(gè)人的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:24:02這篇在中學(xué)語(yǔ)文上發(fā)表過(guò)?，F(xiàn)在看，一句話就是：抓住詩(shī)歌特點(diǎn)來(lái)解讀詩(shī)歌文本秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

20:24:33要懂

詩(shī)家語(yǔ)陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:24:38大家有什么問題盡管提出來(lái)秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

20:27:09古詩(shī)鑒賞題難度比較大，按什么步驟訓(xùn)練效果好？陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:30:08我原來(lái)準(zhǔn)備從一個(gè)新角度來(lái)談一下，最近身體不適，今天只是把過(guò)去的整合了一下陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:32:00古詩(shī)鑒賞，我覺得可以這樣訓(xùn)練：練真題，明方向；勤積累，找工具；多訓(xùn)練，提能力陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:32:21積累術(shù)語(yǔ)很重要秘書總長(zhǎng)楊占平<yzpxx@>

20:32:33是的陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:32:54研究和訓(xùn)練意識(shí)都要強(qiáng)陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:33:40四、積累遷移，玩味文本

實(shí)際上，古詩(shī)鑒賞也在考查學(xué)生知識(shí)積累和遷移的能力，學(xué)生只要把課本的知識(shí)真正地潛移默化成自己的能力，就可以輕松自如地拿下高考的詩(shī)歌鑒賞題的。下面，我們以2014年的高考題為例進(jìn)行一下具體的分析。山西～喬榮(598332123)

20:33:57@陜西程浩平岐山高中

南昌王振綱(1551504328)

20:34:15浩浩乎含太白之韻，平平也演杜甫之風(fēng)陜西程浩平岐山高中(275720422)

20:34:37新課標(biāo)卷Ⅰ（2014年）

閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

阮

郎

歸

無(wú)名氏①

春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。

[注]

①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。

[詞作翻譯]

春風(fēng)吹拂細(xì)雨飄灑圍繞著殘敗的花枝，

凋花落下就被打濕粘在地面無(wú)法飛起。

小小池塘里寒水清澈將要滋生起漣漪，

雨過(guò)初晴臨近傍晚太陽(yáng)未落已然偏西。

簾幕一半卷起，燕子成雙成對(duì)地飛歸。

要掩抑內(nèi)心的愁緒卻無(wú)奈透露在兩眉。

轉(zhuǎn)回身子整頓案幾上的殘棋預(yù)備落子，

思忖應(yīng)對(duì)棋局打劫沉吟中卻不禁遲疑。

8．詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)

【答案】奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來(lái)寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。

【解析】考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧——從結(jié)構(gòu)上分析情與景的關(guān)系。詞的上闋主要在寫景，描寫的是凄涼的景象場(chǎng)面：絲絲細(xì)雨被和暖的春風(fēng)吹送著，飄灑在繁花落盡的樹枝上。滿地落花被雨水澆濕，再也飛舞不起來(lái)了。池塘里碧綠的水面上隨風(fēng)蕩起微微的波紋。雨晴了，一輪斜陽(yáng)依舊出現(xiàn)在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒發(fā)的是一種“哀”情，奠定了全詞的感情基調(diào)。

詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)有兩層作用：一層是因景生情，一層是景中有情。詞中人物由半卷簾幕偶望窗外，只見春風(fēng)吹雨，繞樹飄落，花枝凋殘，落紅滿園，欲飛也難。一股抑郁感傷之緒從心底涌出。再望寒池清碧，漣漪欲生，縱是雨晴，也已日暮，更添一種凄清消沉之情。另一層，風(fēng)雨、殘枝、落紅、寒池、落日，作為詞中意象，勾勒出人物抑郁感傷、凄清消沉的內(nèi)心世界。

9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)

【答案】末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情。是通過(guò)人物自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。回身整理殘棋并想續(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。

【解析】

此題分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。下闋寫當(dāng)主人公在百無(wú)聊賴中卷起珠簾，恰恰看到燕子成雙成對(duì)地飛來(lái)飛去。這更加勾起了女主人公的一懷愁緒。這種愁緒實(shí)在難以排遣，滿心想加以掩飾，無(wú)奈卻在緊蹙的雙眉中顯露出來(lái)。于是只好強(qiáng)打精神，翻身起來(lái)，繼續(xù)下那盤沒有下完的棋。希望靠弈棋轉(zhuǎn)移悲愁的壓抑。但是此時(shí)要專注沉思也很困難，在面對(duì)比較復(fù)雜的打劫局面時(shí)，不禁遲疑，心思旁騖，以致遲遲不能定奪落子。

最后兩句借續(xù)下殘棋的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己難以排遣的愁情、糾結(jié)紛亂的情緒。這種情緒是通過(guò)人物動(dòng)作的精微細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。

【詩(shī)歌賞析】

“春風(fēng)”二句起調(diào)低沉，一開始就給人以掩抑低回之感。春風(fēng)吹雨已自凄涼，而花枝已凋殘矣，風(fēng)雨仍依舊吹打不舍，景象更為慘淡。“落花無(wú)可飛”，寫殘紅滿地，沾泥不起，比雨繞殘枝，又進(jìn)一層，表面上寫景，實(shí)際上滲透著悲傷情緒。兩句為全篇奠定了哀婉的基調(diào)。

三、四句寫雨霽天晴，按理色調(diào)應(yīng)該轉(zhuǎn)為明朗，情緒應(yīng)該轉(zhuǎn)為歡快。可是不然，詞的感情旋律仍舊脫離不了低調(diào)。蓋風(fēng)雨雖停，而紅日卻已西沉。因此凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暮色。

詞的下闋，由寫景轉(zhuǎn)入抒情，仍從景物引起?！昂煱刖?，燕雙歸”，開簾待燕，亦閨中常事，而引起下句如許之愁，無(wú)他，“雙燕”的“雙”字作怪耳。其中燕歸又與前面的花落相互映襯?；湟岩鸺t顏易老的悲哀；燕歸來(lái)，則又勾起不見所歡的惆悵。燕雙人獨(dú)。怎能不令人觸景生愁，于是迸出“諱愁無(wú)奈眉”。

一個(gè)警句。所謂“諱愁”，并不是說(shuō)明她想控制自己的感情，掩抑內(nèi)心的愁緒，而是言“