《念奴嬌赤壁懷古》公開課優(yōu)秀課件培訓(xùn)課件

《念奴嬌赤壁懷古》公開課優(yōu)秀課件ppt《念奴嬌赤壁懷古》公開課優(yōu)秀課件ppt曠世奇才散文：與歐陽修并稱“歐蘇”，唐宋八大家之一詩歌：與江西詩派的開創(chuàng)者黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”詞：與辛棄疾并稱“蘇辛”書法：與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”繪畫：善畫枯木怪石，主張神似蘇門四學(xué)士：秦觀、黃庭堅(jiān)、張耒、晁補(bǔ)之曠世奇才散文：與歐陽修并稱“歐蘇”，唐宋八大家之一詩歌：與江

蘇軾蘇軾

知識(shí)目標(biāo)：

誦讀課文，感受豪放詞風(fēng)。

能力目標(biāo)：把握“景、史、情”結(jié)合的寫法，提高詩詞鑒賞能力。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者曠達(dá)豪放的胸襟,

積極樂觀的生活態(tài)度。知識(shí)目標(biāo)：誦讀課文，感受豪放詞風(fēng)。念奴嬌赤壁懷古

蘇軾

大江/東去，浪/淘盡↘，千古/風(fēng)流∕人物。故壘西邊，人道是↘，三國/周郎∕赤壁↘。亂石/穿空↗

，驚濤/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如畫，一時(shí)/多少↘豪杰。遙想∕公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓/灰飛煙滅。故國/神游，多情/應(yīng)笑我，早生/華發(fā)↘。人生如夢(mèng)，一尊/還酹∕江月。念奴嬌赤壁懷古

蘇軾大江/東去，【現(xiàn)實(shí)人生】

蘇軾（1036---1101），字子瞻，號(hào)“東坡居士”，謚號(hào)“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文學(xué)家、書畫家、散文家和詩人。豪放派代表人物。他與他的父親蘇洵（1009---1066）、弟弟蘇轍（1039--1112）

皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”齊名。他還是著名的唐宋八大家之一。作品有《東坡七集》《東坡樂府

》等。在政治上屬舊黨。

【現(xiàn)實(shí)人生】蘇軾（1036---1101），字子瞻，號(hào)“東曠達(dá)的蘇軾

仕途坎坷：“烏臺(tái)詩案”問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。------蘇軾助讀平臺(tái)曠達(dá)的蘇軾助讀平臺(tái)

三次貶謫1、1080年～1084年：44歲時(shí)謫往黃州※神宗死，哲宗立。太后高氏執(zhí)政，東坡還朝、外任。（1085～1093）2、1094年～1096年：58歲謫往惠州?！茏陂L(zhǎng)大成人，為新黨黨徒挾制。

3、1097年～1100年：61歲謫往海南儋州?！位兆诩次?，太后陳氏執(zhí)政，召蘇還京。1101年北返途中病逝。

三次貶謫一度下獄，三度貶官。命運(yùn)多舛，生活坎坷。但他既沒有像賈誼那樣“抑郁而終”，也沒有像陶潛那樣“歸隱田園”。為什么？一度下獄，

思想復(fù)雜外儒內(nèi)道儒家的積極入世；道家的超脫出世；佛家的四大皆空。曠達(dá)的蘇軾助讀平臺(tái)思想復(fù)雜外儒內(nèi)道曠達(dá)的蘇軾助讀平臺(tái)

蘇軾作詩賦，表達(dá)對(duì)新法不滿，被人誣陷為誹謗朝政而下獄。蘇轍等拼死上表相救，幸好太后曹氏愛才，不肯殺軾，神宗才對(duì)蘇軾從輕處置。蘇軾被囚128天之后，貶為黃州團(tuán)練

副使，交由本州安置，不得干預(yù)公事。在黃州蘇軾過的實(shí)際上是一種較自由的囚犯生活，處境相當(dāng)困難。在此期間，寫就一詞二賦。背景介紹蘇軾作詩賦，表達(dá)對(duì)新法不滿，被人誣陷為誹謗朝政而下獄。蘇

開頭三句，你品出了什么內(nèi)容？開頭三句，你品出了什么內(nèi)容？

【明確】“大江”空間之廣闊，“千古”時(shí)間之悠久，人物之眾多。蘇軾把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間時(shí)間背景，它使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風(fēng)流人物的非凡氣概，并將我們帶入歷史的沉思之中，氣勢(shì)恢宏，筆大如椽，但蘇軾揮起這如椽巨筆，只輕輕一句“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”【明確】“大江”空間之廣闊，“千古”時(shí)間之悠久，人物之

“三國周郎赤壁”交代了什么時(shí)代？什么地點(diǎn)？什么人物？“三國周郎赤壁”交代了什么時(shí)代？什么地點(diǎn)？什么人物？

空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。赤壁，原不屬于哪個(gè)人，詞人卻讓他歸了周瑜，赤壁因周瑜而著稱。反過來，周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚(yáng)名，周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。

哪幾句描繪赤壁之景？哪幾句敘寫歷史人物？哪幾句抒發(fā)自己的情懷？主問題思考哪幾句描繪赤壁之景？主問題思考

上闋描繪了一幅什么畫面？你認(rèn)為哪些字詞最富表現(xiàn)力？為什么？上闋描繪了一幅什么畫面？你認(rèn)為哪些字詞最富表現(xiàn)力？為什“驚”——寫出水勢(shì)的洶涌；“拍”——寫出江水與岸拍擊的力度；“卷”——寫出波濤的巨大力量；“雪”——寫出水色的純白。“穿”——寫出石壁的陡峭；以上幾詞，從形、聲、色的角度，運(yùn)用夸張比擬比喻的修辭，描繪一幅雄奇壯麗的赤壁江山圖?！绑@”——寫出水勢(shì)的洶涌；“穿”——寫出石壁的陡峭；以上幾詞

分析人物，體會(huì)情感詞人在下闕中為我們展示了一個(gè)怎樣的豪杰形象？分析人物，體會(huì)情感詞人在下闕中為我們展示了一個(gè)怎樣的豪

風(fēng)流人物

以美人（小喬初嫁）襯英雄，更突出周瑜的年輕有為，風(fēng)流倜儻、春風(fēng)得意，以及被信任而有建功立業(yè)的機(jī)會(huì)

雄姿英發(fā)風(fēng)流儒雅才華橫溢指揮若定

周瑜形象——正面描寫——側(cè)面描寫羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅風(fēng)流人物以美人（小喬初嫁

一時(shí)多少豪杰，卻為什么只寫周瑜？一時(shí)多少豪杰，卻為什么只寫周瑜？早生華發(fā)團(tuán)練副使功業(yè)未就屢遭不幸雄姿英發(fā)東吳都督功名成就幸福美滿江山在周郎不在東坡在事業(yè)不在

時(shí)運(yùn)不濟(jì)壯志難酬(懷古)(傷己)34歲47歲早生華發(fā)雄姿英發(fā)江山在東坡在時(shí)運(yùn)不濟(jì)人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

有人說“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”表達(dá)了作者消極頹廢的處世態(tài)度，是這樣嗎？談一下你的理解。（可聯(lián)系《赤壁賦》）探討有人說“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”表達(dá)了作者消極

課堂小結(jié)拓展思維1、竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。---《定風(fēng)波》2、家童鼻息已雷鳴，敲門都不應(yīng)。倚杖聽江聲。---《臨江仙》3、日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。----《惠州一絕》課堂小結(jié)拓展思維探討

感奮感傷的色彩功業(yè)無成的感慨曠達(dá)灑脫的情懷探討感奮感傷的色彩

課堂小結(jié)課堂小結(jié)1、本詞的寫作手法。2、本詞豪放情調(diào)的體現(xiàn)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

明確：1、全詞以縱橫之筆將寫景、詠史、議論、抒情熔為一體，意境開闊，氣勢(shì)磅礴，感情奔放，格調(diào)豪邁，是豪放詞的代表。課堂小結(jié)2、豪放情調(diào)：寫景:意象宏偉、磅礴，意境開闊寫人：感情奔放、格調(diào)豪邁抒懷：灑脫，曠達(dá)，樂觀課堂小結(jié)明確：1、全詞以縱橫之筆將寫景、詠

課后作業(yè)1.背誦默寫課文。2.課后搜集蘇軾豪放詞一二首。課后作業(yè)1.背誦默寫課文。再見再見此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！

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蘇軾蘇軾

知識(shí)目標(biāo)：

誦讀課文，感受豪放詞風(fēng)。

能力目標(biāo)：把握“景、史、情”結(jié)合的寫法，提高詩詞鑒賞能力。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者曠達(dá)豪放的胸襟,

積極樂觀的生活態(tài)度。知識(shí)目標(biāo)：誦讀課文，感受豪放詞風(fēng)。念奴嬌赤壁懷古

蘇軾

大江/東去，浪/淘盡↘，千古/風(fēng)流∕人物。故壘西邊，人道是↘，三國/周郎∕赤壁↘。亂石/穿空↗

，驚濤/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如畫，一時(shí)/多少↘豪杰。遙想∕公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓/灰飛煙滅。故國/神游，多情/應(yīng)笑我，早生/華發(fā)↘。人生如夢(mèng)，一尊/還酹∕江月。念奴嬌赤壁懷古

蘇軾大江/東去，【現(xiàn)實(shí)人生】

蘇軾（1036---1101），字子瞻，號(hào)“東坡居士”，謚號(hào)“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文學(xué)家、書畫家、散文家和詩人。豪放派代表人物。他與他的父親蘇洵（1009---1066）、弟弟蘇轍（1039--1112）

皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”齊名。他還是著名的唐宋八大家之一。作品有《東坡七集》《東坡樂府

》等。在政治上屬舊黨。

【現(xiàn)實(shí)人生】蘇軾（1036---1101），字子瞻，號(hào)“東曠達(dá)的蘇軾

仕途坎坷：“烏臺(tái)詩案”問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。------蘇軾助讀平臺(tái)曠達(dá)的蘇軾助讀平臺(tái)

三次貶謫1、1080年～1084年：44歲時(shí)謫往黃州※神宗死，哲宗立。太后高氏執(zhí)政，東坡還朝、外任。（1085～1093）2、1094年～1096年：58歲謫往惠州?！茏陂L(zhǎng)大成人，為新黨黨徒挾制。

3、1097年～1100年：61歲謫往海南儋州?！位兆诩次唬箨愂蠄?zhí)政，召蘇還京。1101年北返途中病逝。

三次貶謫一度下獄，三度貶官。命運(yùn)多舛，生活坎坷。但他既沒有像賈誼那樣“抑郁而終”，也沒有像陶潛那樣“歸隱田園”。為什么？一度下獄，

思想復(fù)雜外儒內(nèi)道儒家的積極入世；道家的超脫出世；佛家的四大皆空。曠達(dá)的蘇軾助讀平臺(tái)思想復(fù)雜外儒內(nèi)道曠達(dá)的蘇軾助讀平臺(tái)

蘇軾作詩賦，表達(dá)對(duì)新法不滿，被人誣陷為誹謗朝政而下獄。蘇轍等拼死上表相救，幸好太后曹氏愛才，不肯殺軾，神宗才對(duì)蘇軾從輕處置。蘇軾被囚128天之后，貶為黃州團(tuán)練

副使，交由本州安置，不得干預(yù)公事。在黃州蘇軾過的實(shí)際上是一種較自由的囚犯生活，處境相當(dāng)困難。在此期間，寫就一詞二賦。背景介紹蘇軾作詩賦，表達(dá)對(duì)新法不滿，被人誣陷為誹謗朝政而下獄。蘇

開頭三句，你品出了什么內(nèi)容？開頭三句，你品出了什么內(nèi)容？

【明確】“大江”空間之廣闊，“千古”時(shí)間之悠久，人物之眾多。蘇軾把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間時(shí)間背景，它使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風(fēng)流人物的非凡氣概，并將我們帶入歷史的沉思之中，氣勢(shì)恢宏，筆大如椽，但蘇軾揮起這如椽巨筆，只輕輕一句“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！薄久鞔_】“大江”空間之廣闊，“千古”時(shí)間之悠久，人物之

“三國周郎赤壁”交代了什么時(shí)代？什么地點(diǎn)？什么人物？“三國周郎赤壁”交代了什么時(shí)代？什么地點(diǎn)？什么人物？

空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。赤壁，原不屬于哪個(gè)人，詞人卻讓他歸了周瑜，赤壁因周瑜而著稱。反過來，周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚(yáng)名，周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。

哪幾句描繪赤壁之景？哪幾句敘寫歷史人物？哪幾句抒發(fā)自己的情懷？主問題思考哪幾句描繪赤壁之景？主問題思考

上闋描繪了一幅什么畫面？你認(rèn)為哪些字詞最富表現(xiàn)力？為什么？上闋描繪了一幅什么畫面？你認(rèn)為哪些字詞最富表現(xiàn)力？為什“驚”——寫出水勢(shì)的洶涌；“拍”——寫出江水與岸拍擊的力度；“卷”——寫出波濤的巨大力量；“雪”——寫出水色的純白?！按薄獙懗鍪诘亩盖停灰陨蠋自~，從形、聲、色的角度，運(yùn)用夸張比擬比喻的修辭，描繪一幅雄奇壯麗的赤壁江山圖?！绑@”——寫出水勢(shì)的洶涌；“穿”——寫出石壁的陡峭；以上幾詞

分析人物，體會(huì)情感詞人在下闕中為我們展示了一個(gè)怎樣的豪杰形象？分析人物，體會(huì)情感詞人在下闕中為我們展示了一個(gè)怎樣的豪

風(fēng)流人物

以美人（小喬初嫁）襯英雄，更突出周瑜的年輕有為，風(fēng)流倜儻、春風(fēng)得意，以及被信任而有建功立業(yè)的機(jī)會(huì)

雄姿英發(fā)風(fēng)流儒雅才華橫溢指揮若定

周瑜形象——正面描寫——側(cè)面描寫羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅風(fēng)流人物以美人（小喬初嫁

一時(shí)多少豪杰，卻為什么只寫周瑜？一時(shí)多少豪杰，卻為什么只寫周瑜？早生華發(fā)團(tuán)練副使功業(yè)未就屢遭不幸雄姿英發(fā)東吳都督功名成就幸福美滿江山在周郎不在東坡在事業(yè)不在

時(shí)運(yùn)不濟(jì)壯志難酬(懷古)(傷己)34歲47歲早生華發(fā)雄姿英發(fā)江山在東坡在時(shí)運(yùn)不濟(jì)人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

有人說