小學語文五年級下冊教學課件部編版 軍神教學課件

小學語文五年級下冊課件（部編版）11軍神關云長刮骨療傷字詞學習我會讀狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路重慶診所沃克年齡土匪繃帶審視麻醉劑施行吭聲嶄新由衷堪稱慈祥榮幸重慶

診所沃克年齡土匪

繃帶審視麻醉劑施行吭聲嶄新由衷堪稱慈祥

榮幸wòfěibēnɡzhōnɡkān繃堪沃衷匪慶我會寫按照生字的結構把這些生字進行分類。診沃齡匪繃審施吭嶄衷慈祥榮劑慶匪半包圍結構：診沃齡繃劑施吭祥左右結構：上下結構：審嶄衷慈榮結構：部首：書寫指導：“山”不宜大，下部左右大小相當，末筆豎稍長。zhǎn嶄重難點字書寫指導上下山結構：部首：書寫指導：左窄右寬。右下部三撇要均勻排列。zhěn左右讠診驚疑驚訝疑惑。勉力能力不夠，還盡力做。比喻話說得簡短而能切中要害。一針見血遇到緊急情況不慌張。鎮(zhèn)定肅然起敬形容產生嚴肅敬仰的感情。詞語解釋狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路自由讀課文，說一說：課文記敘了一件什么事？初讀課文劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑。同桌合作交流：課文可以分為幾個部分？用自己的話概括各部分大意。（1—11）：劉伯承到德國醫(yī)生沃克的診所看病。（12—17）：劉伯承拒絕使用麻醉劑，沃克醫(yī)生完成手術。（18—26）：沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為軍神。課文精講自由讀1—7自然段，從劉伯承和沃克醫(yī)生的對話中，你體會到了什么？學習第一部分：冷冷地問：“你叫什么名字？”“劉大川?！薄澳挲g？”“二十四歲?！薄笆裁床?？”“土匪打傷了眼睛。”冷冷地問：“你是干什么的？”從兩人的對話中，可以看出劉伯承的傷勢很嚴重，但他卻表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)靜，體現(xiàn)了一個軍人應有的堅強和剛毅。

兩個“冷冷”是對沃克醫(yī)生的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他對劉伯承的冷漠，與后文形成鮮明的對比。快速讀9—11自然段，回答問題：沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？沃克醫(yī)生猜測劉伯承是軍人后，目光柔和下來，這是為什么？“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！蔽挚酸t(yī)生的目光柔和了，他吩咐護士：“準備手術。”狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？因為沃克醫(yī)生曾當過軍醫(yī)，在他的心目中，只有軍人才有如此堅強的意志。沃克醫(yī)生猜測劉伯承是軍人后，目光變得柔和了，這是為什么？沃克醫(yī)生對軍人十分崇拜與敬仰。合作讀第二部分，找一找：劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因是什么？學習第二部分：病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”大聲朗讀第17自然段，畫出描寫劉伯承神態(tài)、動作的關鍵字詞，從這些詞語中，你看到了怎樣的劉伯承？病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。說明手術的疼痛令人難以忍受。劉伯承具有鋼鐵般的堅強意志。一聲不吭分角色朗讀18—22自然段。學習第三部分：脫去手術服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去?！辈∪四樕n白。他勉力一笑，說：“我一直在數你的刀數。”我一直在數你的刀數

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”在手術過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生稱贊他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。為什么沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我們應該以劉伯承元帥為榜樣，向他學習，有意識地磨煉自己的意志與毅力，養(yǎng)成良好的行為習慣，做一個優(yōu)秀而又堅強的人，做一個服務于他人、服務于社會的人！再讀課文，說一說：你從劉伯承身上學到了什么？求治——平靜如?！灰蛔鞔鹦g中術后——默數刀數力挺過關英雄壯舉驚鬼神鐵骨鋼筋鑄軍魂軍神板書設計一聲不吭抓破床單術前——拒絕麻醉本文通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。課堂小結拓展延伸劉伯承小時候的故事隨堂練習一、給下列字組詞。診（）審（）施（）慈（）祥（）榮（）診所審題施行慈愛祥和榮耀二、課內閱讀。沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”“軍神”是指________。沃克醫(yī)生為什么稱他為“軍神”？劉伯承在手術過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生稱贊他是“軍神”。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。三、課外積累。朗讀指導：

劉伯承的話一般用平靜、堅定的語氣讀；沃克醫(yī)生的話，求治時用輕視、不屑一顧的語氣讀，手術中用緊張、震驚的語氣讀，手術后用敬佩、震撼的語氣讀。朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。課后習題參考答案沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？后來為什么稱他為“軍神”？參考答案：因為沃克醫(yī)生曾當過軍醫(yī)，在他的心目中，只有軍人才有如此堅強的意志。在手術過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生稱贊他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。從下面的句子中體會劉伯承的內心，再有感情地朗讀。病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”參考答案：這時的劉伯承在想：在嚴峻的時局下，我不能暴露自己的身份。既然沃克醫(yī)生猜出我是軍人，如果強行否認，反而更容易引起懷疑。病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。參考答案：這時的劉伯承在想：痛，鉆心的痛，但為了有一個清醒的大腦，為了革命事業(yè)的勝利，我必須忍住！從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的內心，再以他的口吻講講這個故事。參考答案：他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”（體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對劉伯承的冷漠。）沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”（體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對劉伯承的佩服與崇敬。）講故事思路點撥：①以他的口吻講故事，可以用第三人稱，也可以用第一人稱，把沃克醫(yī)生當作故事中的“我”。②按“手術前—手術時—手術后”的思路來講述。③注意講清楚沃克醫(yī)生的動作、語言和心理變化，做到繪聲繪色。（“閱讀鏈接”內容見教材第59頁）閱讀鏈接《豐碑》這篇文章記敘的是紅軍長征途中一個真實的故事。課文記敘了在紅軍過雪山途中，一位負責掌管棉衣等物資的軍需處長，被嚴寒凍死的感人故事，贊揚他一心為公、毫不利己、專門利人的高貴品質。故事的最后寫軍需處長變成了一座“晶瑩的豐碑”，對這句話我們要用聯(lián)系上下文的方法來理解。在當