《我的伯父魯迅先生》課件-部編版課件8

26我的伯父魯迅先生26我的伯父魯迅先生字詞積累wǎnhúlúnzǎogǎohuǎngshuāngxiángshìzhāngkésòu字詞積累wǎnhúlúnzǎogǎohuǎngshuāngx遺體殯儀館追悼吊唁挽聯(lián)致敬愛(ài)撫團(tuán)聚水滸傳情節(jié)記性保存小約翰陰暗呻吟低微鑷子硼酸水敷藥寒意深?yuàn)W詳細(xì)枯瘦女傭逝世文章咳嗽失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒號(hào)匆匆忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜

我會(huì)讀遺體殯儀館追悼吊唁追悼：失聲痛哭：挽聯(lián)：吊唁：囫圇吞棗：張冠李戴：飽經(jīng)風(fēng)霜：對(duì)死者表示沉痛的懷念。因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。哀悼死者的對(duì)聯(lián)。祭奠死者并慰問(wèn)家屬。把棗子整個(gè)吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。解釋以下詞語(yǔ)的意義。追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。哀1.作者回憶了魯迅先生的那幾件事？試著用小標(biāo)題概括每件事。2..畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，體會(huì)體會(huì)，讀不懂時(shí)與同桌討論。按要求讀文1.作者回憶了魯迅先生的那幾件事？2..畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的追悼會(huì)上談?wù)摗端疂G傳》笑談“碰壁”救助車(chē)夫關(guān)心女傭追悼會(huì)上談?wù)摗端疂G傳》笑談“碰壁”救助車(chē)夫關(guān)心女傭

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)“哈哈，還是我的記性好?！?、交流“談《水滸傳》”“哈哈，還是我的記性好?！?、交流“談《水滸傳》”

聯(lián)系上文，因?yàn)槲易x《水滸傳》沒(méi)把內(nèi)容搞清楚還張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父說(shuō)的這句話。話中婉轉(zhuǎn)地不失風(fēng)趣地批評(píng)教育了我，讀書(shū)要認(rèn)真，不能囫圇吞棗。反映了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年的品質(zhì)。聯(lián)系上文，因?yàn)槲易x《水滸傳》沒(méi)把內(nèi)容搞清楚還張冠李戴地

“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”2、交流“碰壁”“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”2、交流“碰“四周黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗?！芭霰凇敝缸鍪虏豁槷?dāng)。因?yàn)檫@里指的是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害這句話的意思魯迅用幽默的語(yǔ)言諷刺了當(dāng)時(shí)的黑暗?！八闹芎诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？意思是指在暗無(wú)天日的舊社會(huì)，革命者處處受壓迫，人民革命斗爭(zhēng)處處遭到鎮(zhèn)壓。“四周黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗。小資料：

當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫(xiě)了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派的極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

《我的伯父魯迅先生》課件--部編版課件83、交流“救助車(chē)夫”爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。重點(diǎn)朗讀以下文段注意其中動(dòng)詞的使用3、交流“救助車(chē)夫”重點(diǎn)朗讀以下文段

這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。重點(diǎn)理解下面的句段注意劃線的詞語(yǔ)的含義這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的

這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”的印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒(méi)動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡。這段話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”的印象之

她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?/p>

4、交流“關(guān)心女傭阿三”她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我的伯父魯迅先生愛(ài)戴談《水滸傳》談“碰壁”救助車(chē)夫女傭回憶關(guān)心子女敢于斗爭(zhēng)關(guān)心窮苦人為別人想得多為自己想得少愛(ài)憎分明（果）（因）我的伯父魯迅先生愛(ài)戴談《水滸傳》談“碰壁”救助車(chē)夫女傭回憶關(guān)的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來(lái)站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。另一個(gè)十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進(jìn)帷幔里面來(lái)，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了?！?/p>

靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭來(lái)。有的在第三次鞠躬以后，還留戀地把他們的頭頻頻點(diǎn)著。孩子們的心是最真摯的。他們知道如今失掉一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的友人了?！熬染群⒆樱蔽业亩呥€仿佛響著那個(gè)老人的聲音。我所認(rèn)識(shí)的一個(gè)雜志社的工友意外地來(lái)了。他紅著臉在靈堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三個(gè)禮，然后悄悄地走開(kāi)了。

……

我的耳朵是不會(huì)誤聽(tīng)的，像這樣的哭聲我每天至少要聽(tīng)到幾次。我的眼淚也常常被它引了出來(lái)。

選自巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事》一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來(lái)站了一下，忽然埋下頭低聲著名詩(shī)人臧克家對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)：有的人

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，但他還活著。有的人，騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人，俯下身子給人民作牛馬。有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的，人民把他摔倒；給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！著名詩(shī)人臧克家對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)：謝謝大家!謝謝大家!1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫(huà)的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說(shuō)明通過(guò)讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再26我的伯父魯迅先生26我的伯父魯迅先生字詞積累wǎnhúlúnzǎogǎohuǎngshuāngxiángshìzhāngkésòu字詞積累wǎnhúlúnzǎogǎohuǎngshuāngx遺體殯儀館追悼吊唁挽聯(lián)致敬愛(ài)撫團(tuán)聚水滸傳情節(jié)記性保存小約翰陰暗呻吟低微鑷子硼酸水敷藥寒意深?yuàn)W詳細(xì)枯瘦女傭逝世文章咳嗽失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒號(hào)匆匆忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜

我會(huì)讀遺體殯儀館追悼吊唁追悼：失聲痛哭：挽聯(lián)：吊唁：囫圇吞棗：張冠李戴：飽經(jīng)風(fēng)霜：對(duì)死者表示沉痛的懷念。因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。哀悼死者的對(duì)聯(lián)。祭奠死者并慰問(wèn)家屬。把棗子整個(gè)吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。解釋以下詞語(yǔ)的意義。追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。哀1.作者回憶了魯迅先生的那幾件事？試著用小標(biāo)題概括每件事。2..畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，體會(huì)體會(huì)，讀不懂時(shí)與同桌討論。按要求讀文1.作者回憶了魯迅先生的那幾件事？2..畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的追悼會(huì)上談?wù)摗端疂G傳》笑談“碰壁”救助車(chē)夫關(guān)心女傭追悼會(huì)上談?wù)摗端疂G傳》笑談“碰壁”救助車(chē)夫關(guān)心女傭

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)“哈哈，還是我的記性好?！?、交流“談《水滸傳》”“哈哈，還是我的記性好。”1、交流“談《水滸傳》”

聯(lián)系上文，因?yàn)槲易x《水滸傳》沒(méi)把內(nèi)容搞清楚還張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父說(shuō)的這句話。話中婉轉(zhuǎn)地不失風(fēng)趣地批評(píng)教育了我，讀書(shū)要認(rèn)真，不能囫圇吞棗。反映了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年的品質(zhì)。聯(lián)系上文，因?yàn)槲易x《水滸傳》沒(méi)把內(nèi)容搞清楚還張冠李戴地

“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”2、交流“碰壁”“你想，四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”2、交流“碰“四周黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗?！芭霰凇敝缸鍪虏豁槷?dāng)。因?yàn)檫@里指的是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害這句話的意思魯迅用幽默的語(yǔ)言諷刺了當(dāng)時(shí)的黑暗。“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？意思是指在暗無(wú)天日的舊社會(huì)，革命者處處受壓迫，人民革命斗爭(zhēng)處處遭到鎮(zhèn)壓。“四周黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗。小資料：

當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫(xiě)了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩?dòng)派的極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

《我的伯父魯迅先生》課件--部編版課件83、交流“救助車(chē)夫”爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。重點(diǎn)朗讀以下文段注意其中動(dòng)詞的使用3、交流“救助車(chē)夫”重點(diǎn)朗讀以下文段

這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。重點(diǎn)理解下面的句段注意劃線的詞語(yǔ)的含義這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的

這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”的印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒(méi)動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡。這段話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”的印象之

她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”

4、交流“關(guān)心女傭阿三”她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我的伯父魯迅先生愛(ài)戴談《水滸傳》談“碰壁”救助車(chē)夫女傭回憶關(guān)心子女敢于斗爭(zhēng)關(guān)心窮苦人為別人想得多為自己想得少愛(ài)憎分明（果）（因）我的伯父魯迅先生愛(ài)戴談《水滸傳》談“碰壁”救助車(chē)夫女傭回憶關(guān)的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來(lái)站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。另一個(gè)十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進(jìn)帷幔里面來(lái)，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了?！?/p>

靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭來(lái)。有的在第三次鞠躬以后，還留戀地把他們的頭頻頻點(diǎn)著。孩子們的心是最真摯的。他們知道如今失掉一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的友人了?！熬染群⒆樱蔽业亩呥€仿佛響著那個(gè)老人的聲音。我所認(rèn)識(shí)的一個(gè)雜志社的工友意外地來(lái)了。他紅著臉在靈堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三個(gè)禮，然后悄悄地走開(kāi)了。

……

我的耳朵是不會(huì)誤聽(tīng)的，像這樣的哭聲我每天至少要聽(tīng)到幾次。我的眼淚也常常被它引了出來(lái)。

選自巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事》一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來(lái)站了一下，忽然埋下頭低聲著名詩(shī)人臧克家對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)：有的人

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，但他還活著。有的人，騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人，俯下身子給人民作牛馬。有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的，人民把他摔倒；給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！著名詩(shī)人臧克家對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)：謝謝大家!謝謝大家!1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”