幼兒園教學(xué)活動案例評析-雙簧表演

幼兒園教學(xué)活動案例評析－雙簧表演XX乙兩位演員表演的。甲化妝在前，模擬動作口型，做形體表演，稱前臉。乙在后說唱，稱后臉。兩人合二為一，配合默契。加之雙簧表演對演員的基本功和相互之間的配合要求比較高，因此，幼兒園音樂教育活動中基本不涉及這方面內(nèi)容。我結(jié)合主題活動運動會設(shè)計并組織了雙簧表演的教學(xué)活動，讓幼兒感受到了雙簧表演的藝術(shù)魅力。一教學(xué)前的醞釀運動會是幼兒最期盼的活動。運動場上，運動員們你追我趕，奮力拼搏，啦啦隊員們激動不已作神情讓我感動。另外，我欣賞過外國藝術(shù)大師表演的啞劇運動會，那是用肢體語言表現(xiàn)的無聲的藝術(shù)。我們能不能用中國傳統(tǒng)曲藝雙簧來演繹運動會呢？在查閱了雙簧表演的資料，觀看了藝術(shù)家的雙簧表演以后，我有了設(shè)計雙簧表演運動會的思路。第一，選擇既貼近幼兒生活又適合雙簧表演的內(nèi)容。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們對跑步和游泳兩個運動項目特別感興趣。另外，跑步和游泳項目的肢體語言豐富，表演的創(chuàng)造性空間較大，能較好地展示雙簧表演的特點。同時，這兩個運動項目的比賽程序基本一致，幼兒可以在學(xué)習(xí)表演時遷移經(jīng)驗，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，獲得成功的體驗。第二，創(chuàng)作富有韻味的臺詞。雙簧表演的臺詞是有講究的，既要精練，又要生動有韻味。到押韻，使之瑯瑯上口。例如，操場上真熱鬧，運動員們準(zhǔn)備好，裁判員發(fā)信號‘預(yù)備跑’，簡短的三句臺詞介紹了運動會比賽的場地情境運動員的準(zhǔn)備動作以及裁判員發(fā)令運動員聽到信號開始比賽等一系列內(nèi)容，而且每一句都將尾音落在了韻母上。第三，精心設(shè)計與準(zhǔn)備表演。雙簧表演的獨特風(fēng)格是一個人在前面演，一個人躲在后面說，在表演中途，后臉給前臉出難題，讓前臉露出破綻，找笑料抓包袱，前臉拍醒木現(xiàn)出后臉，使觀眾恍然大悟。我在活動前和配合表演的教師反復(fù)練習(xí)磨合，盡可能使前臉的動作表情口型節(jié)奏和后臉的語言語音語調(diào)節(jié)奏合二為一，不露破綻。在表演的結(jié)束部分，我還設(shè)計了一個高潮，使幼兒感到好玩有趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)表演的欲望。二教學(xué)中的組織第一個環(huán)節(jié)：幼兒欣賞教師的表演，初步了解雙簧的特點。感知表演的內(nèi)容體態(tài)動作語言的變化。方？以了解幼兒第一次欣賞后的感受。幼：你表演的是游泳，而且是蛙泳，我們游泳班的老師就是教我們這樣劃水的。幼：你做的是蛙泳，我還知道仰泳和自由泳。師：你能做一個仰泳的動作讓我們看看嗎？（幼乙比劃了兩下，大家給他鼓掌。）幼：你的動作幅度很大，很夸張。幼：你游泳得第一就高興，游在最后就不高興了。師：你從哪兒看出來我高興或不高興呢？幼：我一看你臉上的表情就知道了。言表述也很準(zhǔn)確，但是沒有人對表演中聲音的變化提出疑問，這可是——幼：是你先把聲音錄下來，再用錄音機(jī)放出來的。幼：是電腦放出來的聲音。幼：聲音好像從后面?zhèn)鬟^來的，但我沒發(fā)現(xiàn)有人在那兒說話。孩子們有了疑問，但還沒有答案。我趁熱打鐵再表演一遍，這次孩子們是帶著明確的問題欣賞的。同時這次表演抖笑料包袱，揭示藏在紙箱后面配合的教師，孩子們在哈哈大笑的同時感到十分驚訝。這時，我追問：聲音是誰發(fā)出來的？孩子們異口同聲：是后面這個老師。找到了答案，孩子們很興奮。我繼續(xù)引導(dǎo)他們分析：你們看出來是兩個人在表演，那前面的人后面的人說話，前面的人做動作。幼甲：前面人做的動作和后面人說的是一樣的。幼乙：前面的人動嘴巴但不發(fā)出聲音。接著，我告訴幼兒這樣的表演叫雙簧，前面用動作表情口型表演的人叫前臉，后面說話的人叫后臉。第二個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)雙簧表演。通過不斷推進(jìn)的四個層次的合作練習(xí)，讓幼兒體驗雙簧表演中前臉和后臉的分工與合作，感受其中的幽默和快樂。我先請幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過的運動會兒歌，把它作為雙簧表演的臺詞，然后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。所以動作很快就編好了。接著我們嘗試表演。第一次表演：幼兒做后臉，我做前臉。剛開始表演，我們就遇到了難題，即兩人配合不一致：后臉說話了，前臉的動作還沒有出來；前臉表演了，后臉又沒聲音了。這是什么原因呢？幼：我們沒有喊預(yù)備，起，所以不整齊。師：那前臉和后臉是怎么知道演出開始的呢？幼：我看見前臉敲了一下積木就開始了。師：對了！這塊積木在雙簧表演中叫醒木。前臉一敲醒木，后臉就開始說話，這是表演開始的信號?，F(xiàn)在我們手上沒有醒木，可以用什么來代替呢？幼：那就拍一下手。第二次表演：幼兒做前臉，我做后臉。效果。第三次表演：兩個幼兒上臺表演，集體評價整理幼兒的經(jīng)驗。方？幼：他們表演得很好，前臉的動作很夸張。幼：他們表演得好，后臉說的和前臉做的一樣。幼：后臉的聲音很響亮，我們都能聽到。師：有沒有要改進(jìn)的地方？幼：沒有。師：是嗎？我們問問聽課的客人老師，聽聽他們的意見。客人老師：這兩個小朋友第一次合作表演雙簧，我覺得他們表演得非常好。首先他們很大方，表演得很認(rèn)真。后臉的臺詞說得很清楚，前臉的動作表演準(zhǔn)確。這樣容易讓觀眾看出破綻，想到后面還有一個人。而雙簧表演最重要的就是臺上兩個人要像一個人在表演，所以你們還要在兩個人的配合上多下功夫。體驗兩種不同的角色。第三個環(huán)節(jié)：欣賞藝術(shù)家的雙簧表演，進(jìn)一步感受雙簧的藝術(shù)性和幽默感。我引導(dǎo)幼兒欣賞碟片中藝術(shù)家的雙簧表演。藝術(shù)家用豐富的肢體語言表情惟妙惟肖的語言表現(xiàn)到朋友家不坐電梯爬樓梯的情形。師：誰是前臉，誰是后臉？幼：化妝戴帽子手上拿東西的是前臉，站在舞臺邊上的是后臉。師：你們怎么分辨出來的？幼：戴帽子的人表演時做動作，不說話。不戴帽子的人光說話，不做動作。師：你最喜歡里面哪一段表演？幼：摔跤。幼：我喜歡爬樓梯那段。（許多幼兒附和道：我也是。）師：好，我來做后臉，你們做前臉，我們一起表演爬樓梯?！膭幼麟x開活動室。三教學(xué)后的反思該活動讓我從孩子們爽朗的笑聲積極的參與中欣——織的成功。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我既注意研究雙簧的特點，又注意研究幼兒，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點選擇創(chuàng)編表演的內(nèi)容，使雙簧表演貼近幼兒，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又使幼兒產(chǎn)生共鳴，萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在教學(xué)組織中，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都緊緊圍繞雙簧表演的特點進(jìn)行引導(dǎo)，明確哪些內(nèi)容需要幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)，哪些內(nèi)容需要教師直接告知，使幼兒對雙簧表演有比較清晰的認(rèn)識和理解。其中四次不同形式的表演重點突出，層層推進(jìn)，讓幼兒在表演過程中逐漸領(lǐng)悟雙簧表演的獨特風(fēng)格，體驗其中的幽默和快樂。反思這次活動，我覺得有些方面還可以作進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)整個教學(xué)活動組織過程中，教師控制比較多，幼兒自主表達(dá)交流的機(jī)會較少。如可以讓幼兒談?wù)勛约涸谂c同伴合作中遇到了哪些困難，是怎么解決的，還有哪些問題需要大家?guī)椭鉀Q，使幼兒在表達(dá)交流中更清晰地理解雙簧表演的特點。同時，讓幼兒用語言來表達(dá)自己的想法是很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以促使幼兒更加主動地參與活動。．