幼兒園科學(xué)教育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探究

幼兒園科學(xué)教育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探究科學(xué)教育應(yīng)該是建立在實(shí)際生活的基礎(chǔ)之上的，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物和想象，從而不斷促進(jìn)孩子們探究世界興趣的積累。在幼兒園階段給予孩子們的科學(xué)教育是一種在科學(xué)啟蒙上的教育，它重點(diǎn)在于激發(fā)出學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的興趣和探究世界的欲望，是和孩子們的生活緊密相連的，不斷創(chuàng)造一定的條件引導(dǎo)學(xué)生參與，讓孩子們不斷感受到其探究的過(guò)程以及探究的樂(lè)趣。那么，應(yīng)該如何在科學(xué)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)呢？一、結(jié)合自然環(huán)境，實(shí)施科學(xué)教育在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該抓住身邊一切可以利用的自然環(huán)境空間為孩子們創(chuàng)造一個(gè)美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園中所種植的各種花草樹(shù)木，以及一些蔬菜和瓜果，這些在一方面起到了美化環(huán)境的作用，在另一方面還是孩子們認(rèn)識(shí)自然，感受大自然的活動(dòng)教材。教師要能夠不斷引導(dǎo)孩子們對(duì)周遭的環(huán)境進(jìn)行觀察和探究，與此同時(shí)，教師要能夠結(jié)合自然環(huán)境，給孩子們做一個(gè)豐富的講解，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，允許孩子們發(fā)表不同的想法和意見(jiàn)，對(duì)孩子們的一些不同的想法給予充分的肯定。讓孩子們?cè)谄降群椭C寬松的自然環(huán)境中大膽表露自己的想法，讓孩子們產(chǎn)生主動(dòng)探索自然的興趣和欲望?？茖W(xué)的探索活動(dòng)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，在晨間它所涉及的內(nèi)容包含多個(gè)方面，如我們常見(jiàn)的小動(dòng)物、小花小草、生活物品等探索活動(dòng)。因此，教師要能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的探索欲望，讓孩子們產(chǎn)生永久的探索動(dòng)力。例如，現(xiàn)在春天已經(jīng)來(lái)臨，在每天上午和下午，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞氣溫、植物變化等開(kāi)展一定的觀察活動(dòng)，孩子們?cè)趯?duì)周邊環(huán)境觀察的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了小草開(kāi)始發(fā)芽，樹(shù)葉開(kāi)始成長(zhǎng)，萬(wàn)物都開(kāi)始蘇醒了，它來(lái)的時(shí)候我們應(yīng)該從哪里可以得到訊息呢？春天的天空是什么顏色？白云的形狀有哪些呢……這樣的提問(wèn)可以一步一步對(duì)孩子們的探索過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，從而不斷調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和創(chuàng)造性，讓孩子們的好奇心得到充分的滿足。二、組織操作實(shí)踐，為幼兒提供操作材料對(duì)于幼兒園的科學(xué)教學(xué)，教師可以結(jié)合幼兒園的實(shí)際教學(xué)布局情況，創(chuàng)設(shè)例如植物大本營(yíng)、動(dòng)物新天地、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室以及科學(xué)探索走廊，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的探索和分析。在班級(jí)中開(kāi)展一些科學(xué)的游戲區(qū)，動(dòng)植物觀察角，并提供一些可供實(shí)驗(yàn)操作的各種材料。這樣就可以在很大程度上為孩子們的科學(xué)探索提供便利，讓孩子們能夠充分享受到探索帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)了有趣的鏡子之后，教師和孩子們可以一起搜集各種各樣的鏡子，并通過(guò)不同的形狀的勺子，了解到凸透鏡和凹透鏡的一些常識(shí)，然孩子們盡情探索到鏡子的奧妙指出所在。在組織的自由的操作實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)孩子們對(duì)于科學(xué)探索的趣味性，點(diǎn)燃孩子們對(duì)于幼兒園科學(xué)探索的興趣，不斷提高孩子們的思維能力和解決問(wèn)題的能力，讓孩子們能夠在一個(gè)寬松的環(huán)境中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。三、創(chuàng)設(shè)探究區(qū)角，讓幼兒保持探究興趣區(qū)角是幼兒園中一個(gè)個(gè)微小的世界，教師可以在班級(jí)的科學(xué)區(qū)角中提供一些物品，并不斷培養(yǎng)孩子們對(duì)于周圍環(huán)境的關(guān)注，當(dāng)然，這些材料要是不斷變化的，既要有科學(xué)性又要能夠具有趣味性，讓孩子們?cè)诓僮骱陀^察的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的微妙的變化。例如，在學(xué)習(xí)到“植物的成長(zhǎng)”活動(dòng)中，教師可以在區(qū)角提供一些植物的種子，并且在區(qū)角配上一些放大鏡，讓孩子們能夠有規(guī)律地觀察到種子的特征，然后通過(guò)一定的手段基于種子發(fā)芽的條件，讓孩子們能夠觀察到種子的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、長(zhǎng)大、開(kāi)花的過(guò)程，并在此過(guò)程中做好觀察筆記，通過(guò)這樣長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，孩子們就會(huì)了解到植物生長(zhǎng)的許多知識(shí)，從而不斷保持對(duì)于科學(xué)活動(dòng)探索的興趣?？傊?，科學(xué)活動(dòng)是和我們的生活息息相關(guān)的。