其中800個左右會寫識字教學(xué)基本字表人-江西教師課件

小學(xué)識字教學(xué)江西教育學(xué)院中文系鄧琳mumuls@163.com小學(xué)識字教學(xué)江西教育學(xué)院中文系1一、新課標(biāo)修訂內(nèi)容增加了“識字教學(xué)基本字表”5-6年級：認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2000個左右會寫。3-4年級：認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。1-2年級：認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。一、新課標(biāo)修訂內(nèi)容增加了“識字教學(xué)基本字表”5-6年級：認(rèn)識2（一）識字教學(xué)基本字表

人（亻），刀（刂），心（忄），水（氵），手（扌），爪（爫），犬（犭），火（灬），玉（王），示（礻），衣（衤），竹（?），肉（月），足（?），言（讠），金（钅），食（饣）（一）識字教學(xué)基本字表3字表中，包含有17字附帶部首變體，這樣部首的變體問題可以引導(dǎo)我們在識字教學(xué)時，要盡可能讓學(xué)生來理解漢字的意思，以及這個字的意思與部首有什么關(guān)系？這個部首是聲符還是形符？比如：煮---煑明---肝問---閨字表中，包含有17字附帶部首變體，這樣部首的變體問題可以引導(dǎo)4因此，我們講一個字同時要連帶一串字，即以基本字帶字?？梢?，掌握部首與意義的關(guān)系是非常重要的。因此，我們講一個字同時要連帶一串字，即以基本字帶字?？梢姡?（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系

(1)人部(亻、兒)——與人有關(guān)優(yōu)——演戲的人。倨——人傲慢。兄——哥哥。元——人的頭。(2)大部——與人有關(guān)天——頭頂。夫——成年男子。夷——東方的人。奚——奴隸。(3)頁部——與人頭有關(guān)題——額。顛——頭頂。領(lǐng)——脖子。頸——脖子的前部。

（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(1)人部(亻、兒)——6（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(4)欠部——與呼吸氣有關(guān)歌——唱歌。歙——鼻子吸氣。欷——抽咽聲。歇——氣泄。(5)耳部——與耳朵有關(guān)聰——聽覺好。聶——貼著耳朵講私話。聞——耳朵聽見。取——殺死敵人，割耳為證。(6)目部、見部——與眼睛有關(guān)眷——回頭看。盼——眼睛黑白分明。蔑——人勞累后目光無神。覺——睡醒(張開眼睛)。

（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(4)欠部——與呼吸氣有關(guān)7（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(7)心部(忄、小)——與心有關(guān)悲——傷心。惟——思維。恭——有禮貌。慕——向往。(8)手部(扌)、又部、攴部(攵)——“又”指右手，“攴”意小擊，與手有關(guān)挈——用手提起。抑——用手按低。叔——拾取。牧——手執(zhí)鞭子放牧牲畜。鼓——擊鼓?？堋偃?。(9)肉部(月)——與身體有關(guān)臠——切成塊的肉。肱——手臂從肩到肘。腴——體肥。腥——生肉。（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(7)心部(忄、小)——8（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(10)止部、彳部、辵部(辶)、走部——止指腳趾、與行走有關(guān)歧——多長出來的腳趾頭。徐——慢走。適——往。趨——小步快跑。(11)巾部——與布有關(guān)帖——字寫在布帛上。帛——絲織物的總稱。幣——帛(用作禮物)。?！熳?。(12)衣部(衤)——與衣服有關(guān)袋——口袋。衫——單褂子。裁——剪裁。初——裁衣之始。（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(10)止部、彳部、辵部(9（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(13)示部(礻)——與祭祀禍福有關(guān)禁——對祭祀等事的避忌。祟——鬼神害人。禪——祭天。祈——求福。(14)歹部——與疾病死亡有關(guān)歿——死。殊——死。殉——以人從葬。殍——餓死的人。(15)犬部(犭)豸部——與狗有關(guān)猋——犬奔的樣子?？瘛袢?。豺——也叫豺狗。狀——犬形。

（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系10（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系

(16)木部——與樹木有關(guān)構(gòu)——以木架屋。權(quán)——黃華木。本——樹根。末——樹梢。(17)草部(艸)——與草有關(guān)莫——暮(日落在草中)。藉——茅草墊在地上。薄——草叢生。蓋——蓋屋的茅草。(18)網(wǎng)部（罒、罓）——與網(wǎng)有關(guān)置——捕兔的網(wǎng)。罕——捕鳥的網(wǎng)。羅——捕鳥獸的網(wǎng)。罟——網(wǎng)的總名。

（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(16)木部——與樹木有11（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(19)yǎn部——與旗有關(guān)旌——用以指揮的旗。旃——長方而下垂的旗。施——旗飄動的形狀。旄——旄牛尾裝飾竿頂?shù)钠臁?20)玉部(王)——與玉石有關(guān)璧——平圓形中心有孔的玉器。玦——開缺口的玉環(huán)。琢——雕刻玉石。理——治玉。(21)貝部——與錢財有關(guān)負(fù)——借錢不還。賢——多財。質(zhì)——以財物抵押。賂——贈送禮物。

（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(19)yǎn部——與旗12（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(22)刀部(刂)——與刀有關(guān)切——用刀分開。劈——用刀破開。削——用刀斜刮。剮——割肉離骨。(23)斤部——與斧子有關(guān)析——以斧劈木。斯——劈開。斫——斧刃。所——伐樹的聲音。(24)廣部、宀部——與房屋有關(guān)廣——大屋。府——國家藏文書錢財?shù)牡胤?。宇——屋檐。宗——祖廟。（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(22)刀部(刂)——與刀13（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(25)廠部——與山有關(guān)厚——山陵厚。原——水源。厲——磨刀石。厄——山險要處。(26)水部(氵)——與水有關(guān)泉——水源。永——水流長。派——支流。涕——眼淚。(27)冰部（冫）——與寒冷有關(guān)冽——寒冷。凌——積冰。凝——液體凝結(jié)為固體。凍——水遇冷凝結(jié)。

（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(25)廠部——與山有關(guān)14（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(28)火部(灬)——與火有關(guān)烽——邊防報警的煙火。炳——明亮。然——燃燒。焦——火燒干枯。(29)邑部(右阝)——與城邑有關(guān)鄰——五家。郵——傳遞文書的驛舍。郊——距都城百里。郭——外城。(30)阜部(左阝)——無石之山，與高山、高、階梯、障礙有關(guān)隅——山角。降——從高處走下來。除——殿階。險——山路難行。（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(28)火部(灬)——與火15（三）學(xué)生寫別字，根本是因為不懂漢字構(gòu)字原理。因此，我們小學(xué)語文教學(xué)的特點最基本的是依據(jù)漢字漢語的特點和規(guī)律施教。（三）學(xué)生寫別字，根本是因為不懂漢字構(gòu)字原理。因此，我們小學(xué)16二、識字的定義簡言之，識字就是統(tǒng)一地掌握字的形音義。也就是使字形、字音、字義在學(xué)習(xí)者的頭腦中建立牢固的聯(lián)系，達到：①見字形即能讀出音，明白其意思；②想到或聽到音義，就可以寫出字形(可連成詞來寫)，亦即：字形字音、字義二、識字的定義簡言之，識字就是統(tǒng)一地掌17二、識字的定義分析起來說，識字就是要求：1．掌握字形。對字的結(jié)構(gòu)、寫法要一清二楚，并能辨別其正誤。2．掌握字音。對字的音能發(fā)得正確，并能辨別多音字的不同讀法。3．掌握字義。對字的基本意義、常用意義(有的必須連成復(fù)音詞)能了解。4．在頭腦中建立起形音義的統(tǒng)一聯(lián)系。比如，識字的人一見“船”字，就知道它指的是什么，可是不識字的漁民即使天天在船上，看見“船”字還是不認(rèn)識。所以字義還是要記憶的，而且要記準(zhǔn)(例如不要把“船”字和“般”字記混了)。

二、識字的定義分析起來說，識字就是要求：18三、識字教學(xué)的原則原則1：音形義結(jié)合，著重在字形漢字是方塊字，是音、形、義的統(tǒng)一體。識字教學(xué)應(yīng)該根據(jù)漢字的特點，貫徹音、形、義結(jié)合的原則，使學(xué)生獲得對這個字的完整的認(rèn)識。從漢字的特點看，漢字?jǐn)?shù)量多，字形復(fù)雜。特別是形近字多，在筆畫上往往只有細(xì)微的差別。如“己、已、巳”，‘‘人、入、八”。

三、識字教學(xué)的原則原則1：音形義結(jié)合，著重在字形19三、識字教學(xué)的原則原則2：由具體到概括低年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢。因此，識字教學(xué)要聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗，盡可能地采用實物、圖畫、模型、標(biāo)本、幻燈、錄音、卡片、動作演示等直觀手段，有個教師在教“飛”字時，先用幻燈打出一只小鳥的輪廓畫和一個“飛”字，并告訴學(xué)生“飛”字很像鳥飛的樣子，“飛”像小鳥的頭、身子和尾巴，“ㄑ”像鳥的兩只張開翅膀。這樣教學(xué)，具體形象，學(xué)生印象深刻，字形就記住了。然后列舉蝴蝶飛、蜻蜓飛、飛機飛等具體的形象，讓學(xué)生概括認(rèn)識“飛”的含義。三、識字教學(xué)的原則原則2：由具體到概括20三、識字教學(xué)的原則原則3：聯(lián)系一定的語言環(huán)境。許多字，離開了一定的語言場合，到底讀什么音，當(dāng)什么講，是很難說的。如“長、行、好、空。”再比如“沙發(fā)”是外來詞，不能從“沙”和“發(fā)”的字義來確定詞義。有些含義很深或抽象的詞，還必須結(jié)合一定的語句，甚至要結(jié)合上下文的講解才能使學(xué)生獲得清晰的理解。如《一粒種子》中最后一句話：“好個光明的世界!”“世”、“界”兩字。小學(xué)生是很難懂的。但是，如聯(lián)系課文，根據(jù)上下文中的具體內(nèi)容幫助他們理解“世界”兩字的意義，就容易得多了。有些字，本身是虛詞，或者跟另外的字構(gòu)成虛詞，表示語句的各種關(guān)系。如“又”、“也”、“都”、“而且”、“因為”、“所以”等，只有放在句子里或上下文中，才能使學(xué)生理解。三、識字教學(xué)的原則原則3：聯(lián)系一定的語言環(huán)境。21三、識字教學(xué)的原則原則4：學(xué)用結(jié)合，及時鞏固，反復(fù)練習(xí)。①使學(xué)生及時清楚地了解自己練習(xí)的結(jié)果。②采用螺旋式識字復(fù)習(xí)法。③注意練習(xí)的普遍性和綜合性。④注意練習(xí)的實效。此外，鞏固練習(xí)還要抓住克服“生字回生”的時機，及時復(fù)習(xí)，防止生字遺忘和回生。

三、識字教學(xué)的原則原則4：學(xué)用結(jié)合，及時鞏固，反復(fù)練習(xí)。①22四、識字能力的培養(yǎng)識字能力是指學(xué)生掌握了識字的方法，從而能夠不依靠教師，獨立識字，即具有自學(xué)漢字的能力。培養(yǎng)識字能力要做到：首先要端正識字教學(xué)的指導(dǎo)思想，使識字教學(xué)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變到能力的培養(yǎng)上來。其次，要教給學(xué)生識字的方法，嚴(yán)格進行識字基本功的訓(xùn)練。要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)，勤查字典，仔細(xì)觀察，比較分辨，鞏固積累，勇于運用等習(xí)慣。再次，要循序漸進地提出要求，逐步落實。教師要掌握整個中小學(xué)階段識字要求與識字能力訓(xùn)練的系統(tǒng)，并且切實地落實到每一個階段的具體教學(xué)中去。四、識字能力的培養(yǎng)識字能力是指學(xué)生掌握了識字的方法，從而能夠231．熟練地掌握識字的兩套工具。第一套工具——漢語拼音。這是學(xué)習(xí)字音的工具。還要讓學(xué)生掌握多音字、同音字、音近字的特點。第二套工具是筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)。這是學(xué)習(xí)字形的工具。要讓學(xué)生掌握分析、記憶字形的方法。隨著識字的增多，應(yīng)充分利用熟悉的結(jié)構(gòu)單位或熟字來分析和記憶字形。如“滾”字，左邊“三點水”，右邊衣服的“衣”字。中間放進一個“公”字。關(guān)于形聲字，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生懂得形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。如“跑”字，跑步用足，“炮”字，放炮有火光；音節(jié)相同，聲調(diào)不同。會意字則指導(dǎo)學(xué)生按字義來辨形。如小土是“塵”，不正是“歪”，上小下大是“尖”。1．熟練地掌握識字的兩套工具。24

形聲字形旁與聲旁搭配主要有六種方式：①左形右聲。例如：棋、超。②左聲右形。例如：期、邵。③上形下聲。例如：箕、苕。④上聲下形。例如：基、照。⑤內(nèi)形外聲。例如：聞、哀。⑥內(nèi)聲外形。例如：閨、衷。形聲字形旁與聲旁搭配主要有六種方式：252．培養(yǎng)學(xué)生自己理解字義的能力。字義，確切地說應(yīng)該是詞義。通用教材第一冊，把識字和學(xué)詞緊密結(jié)合，把學(xué)詞與認(rèn)識事物緊密聯(lián)系起來(充分利用圖畫)。這樣，學(xué)生便能準(zhǔn)確、形象地理解字義，也為獨立理解字義創(chuàng)造了條件。通常培養(yǎng)學(xué)生自己理解字義的途徑是：①組詞造句。②聯(lián)系上下文。③查字典。2．培養(yǎng)學(xué)生自己理解字義的能力。26部首查字沒有部首查起筆，形聲字查形旁。如：為（、），丁（一），盯（目），鴉（鳥）等。頭底兩層是部首，選準(zhǔn)字不會錯。如：全（人），奮（大），字（宀），芯（艸）等。左右兩邊是部首，取左去右有保障。如：相（木），休（亻），漢（氵），冰（冫）等。內(nèi)心外殼是部首，舍去里邊查外框。如：困（口），勻（勹），問（門），匹（匚）等。整個字是部首，就查此字莫彷徨。如：鳥（鳥），鼠（鼠），麥（麥），黑（黑）等。一字頭上生二角，取其下底把角砍。如：駕（馬），犁（牛），裝（衣），漿（水）等。有些生字較特殊，頂天立地查中坐。如：坐（土），秉（禾），央（大），肅（肀）等。部首查字沒有部首查起筆，形聲字查形旁。如：27字形教學(xué)

幾種常見的字形教學(xué)的方法1．分析筆畫法。這是通過分析一個字由哪些筆畫組成進行識字的方法，例如“日”字由豎、橫折、橫、橫組成。這種方法適合于學(xué)生剛學(xué)漢字以及學(xué)習(xí)獨體字時用。教學(xué)時要講清這個字由哪些筆畫組成，又要說明筆順規(guī)則，還要指出每一筆畫在田字格的位置。這種方法的好處是可以鞏固對漢字的零件——筆畫的認(rèn)識，有利于掌握書寫順序，有利于正確認(rèn)識字形。字形教學(xué)

幾種常見的字形教學(xué)的方法1．分析筆畫法。這是通過28幾種常見的字形教學(xué)的方法2．分析部首法。這是通過分析一個字的部首，讓學(xué)生牢固堂握偏旁部首的基本字。如“木、土、火、金、絲、水、手、心、示”等，尤其要使學(xué)生掌握它們偏旁化后的形體變化。如：手一扌，心一忄，火一灬，水一氵，冰一冫，絲一，金一钅，衣一衤，示一礻等。要講清部首的本義，指出部首字的字形和意義之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生從意義上區(qū)別形似的部首，糾正錯字。還可用這種方法區(qū)別聲符相同，部首相似的字。如“氵”代表水和液體，泉水清?！钡摹颁！睆摹八?；“冫”代表冰，“冫”旁的字與寒冷、凝結(jié)等有關(guān)，“北風(fēng)凜冽”的“冽”是“冫”旁。幾種常見的字形教學(xué)的方法2．分析部首法。29幾種常見的字形教學(xué)的方法同形的部首要進行區(qū)別，主要從部位上區(qū)別。如“阝”在左邊是“阜”部，在右邊是“邑”部?！案贰笔峭辽剑瑥摹案贰钡淖峙c山、與高有關(guān)。從“邑”的字與都城、封地有關(guān)。對相似易混的部首進行歸類、比較、分析、辨認(rèn)。如字頭易混的“宀”、“冖”、“穴”、“艸”、“竹”等；，左偏旁易混的“氵”、“冫”，“衤”、“礻”等；右偏旁易混的“卩”、“阝”，“攵”、“欠”等；字底易混的“兒”、“幾”、“辶”、“建”等。如‘‘盲’’與“肓”，講清了一個從“目”，一個從“月”，學(xué)生就不會混淆了。有些易混的部首，可以記住少數(shù)，掌握一般。如“忄”與“十”易混，只要記住從“十”的字只有“協(xié)”和“博”兩個字就行。

指導(dǎo)時應(yīng)注意：不能盲目的區(qū)別，一般應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)錯誤以后，再進行比較、區(qū)別；應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力進行。幾種常見的字形教學(xué)的方法同形的部首要進行區(qū)別，主要從部位上區(qū)30幾種常見的字形教學(xué)的方法3．利用規(guī)律法。這是利用漢字的象形、會意、指事、形聲等造字規(guī)律幫助學(xué)生識記字形的方法。例如教“日、山、田、火”等字，可用象形作比較；教“上、下、本、刃”等字，可用指事規(guī)律教；教“尖、貧、暮、休”等字，可用會意規(guī)律教；教“抱、跑、雹、胞”等字，可用形聲規(guī)律教。這種把漢字造字的規(guī)律教給學(xué)生，可收到舉一反三，觸類旁通的效果，能使學(xué)生深刻地記住字形。

幾種常見的字形教學(xué)的方法3．利用規(guī)律法。31幾種常見的字形教學(xué)的方法3．利用規(guī)律法(1)形聲歸類識字。這是利用形聲字在音和形上的聯(lián)系進行歸類識字的形式。教學(xué)時可利用形旁理解字義，利用聲旁記憶字音。形聲字歸類一般有三種形式：①基本字帶字，如“青一情(事情)一晴(晴天)一請(請客)。②合體字分解出獨體字，如“油一由(理由)。”③換偏旁識字，如“祖一租(出租汽車)?！边@三種形式又都采用以熟帶生的方法，即每組前邊的字是熟字，后邊的字是生字。幾種常見的字形教學(xué)的方法3．利用規(guī)律法32幾種常見的字形教學(xué)的方法3．利用規(guī)律法(2)會意歸類識字。這是利用會意字的特點來進行分解組合的識字形式。歸類的方法是把會意字分成若干組，每組由2—3個熟字組成一個生字。生字的意義由熟字的意義合成。例如“小一土一塵(塵土)、不一正一歪(歪歪斜斜)”、“木一木一木一森(森林)”這種形式識字，能加深對字義的理解，加強對字形的記憶。幾種常見的字形教學(xué)的方法3．利用規(guī)律法33幾種常見的字形教學(xué)的方法4．分析比較法。這是通過對形近字進行分析比較識記字形的方法。漢字中形近字多，有的筆畫相同，位置不同，如“由”和“甲”；有的字形相似，筆形不同，如“處”和“外”；有的字形相似，偏旁不同，如“晴”和“睛”；有的字形相似，筆畫多少不同，如“今”和“令”；有的字形相似，筆畫長短不同，如“土”和“士”；有的結(jié)構(gòu)單位相同，部件位置不同，如“部”和“陪”；有的音同形近，如“很”和“狠”；有的音近形近，如“很”和“恨”；有的形近音異，如“貪”和‘‘貧”。幾種常見的字形教學(xué)的方法4．分析比較法。這是通過對形近字進行34幾種常見的字形教學(xué)的方法5．口訣記字法。這是根據(jù)字的意思編成便于記誦的口訣來記憶字形的方法?！懊埂弊?，編成口訣“每天下雨，屋里長霉”；“新”字，編成口訣“左邊親，右邊斤，祖國面貌日日新；“燕”字，編成口訣“草字頭下一橫短，北字分在口兩邊，四個點兒一排坐，合在一起就是燕”；“辯、辨、瓣、辮”等字，編成口訣“辯論要用言，辨別加撇點，花瓣豆瓣都用瓜，女孩用絲扎小辮”。有時針對易錯的部位編成口訣，如“要問甘蔗甜不甜，先用舌頭舔一舔”，以防止將“甜”字誤為“齬”；又如“步不用拐，武不帶刀，九水染木”等，提醒學(xué)生注意字形中容易寫錯的部位。幾種常見的字形教學(xué)的方法5．口訣記字法。這是根據(jù)字的意思編35幾種常見的字形教學(xué)的方法6.猜謎識字法。就是把漢字的部件編成字謎讓學(xué)生猜，如“一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著，勝者可占先。”謎底是輸贏的“贏”字。教師提出字謎面后，重點指出這個字的五個部件，并寫在黑板上，增強兒童對這幾個部件的感知。兒童在教師的啟發(fā)下，將五個零部件往一起組合，終于猜中了，從而增強了對字的整體的感知，加深了對字的音、形、義的理解。這樣的字謎設(shè)得有趣，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)動機中強烈的心理因素。幾種常見的字形教學(xué)的方法6.猜謎識字法。就是把漢字的部件編成36幾種常見的字形教學(xué)的方法★猜謎識字法能較好地表現(xiàn)出文字符號所表示的意義，也有助于兒童從多變的漢字中進行分析比較，發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，從而增強判斷推理能力。如，字謎“中間一個十字架，上邊小口不算大，下邊大口套小口，旁邊一只軟耳掛。”兒童猜謎時按謎面分析，中間是“十”，上邊是“口”，下邊是“回”，右邊是“阝”，根據(jù)謎面提供的條件，就可判斷謎底是“鄙”字了。再如學(xué)“告”字，讓學(xué)生猜“一口咬掉牛尾巴”；學(xué)“騰”字，讓學(xué)生猜“夫人走娘家，頭戴兩朵花，住了一個月，騎馬回娘家”；學(xué)“臭”字，讓學(xué)生猜“只因自大一點，惹得人人討厭”。再比如，“胖”一月長半斤；“樹”又在村中。猜謎識字法，教材是關(guān)鍵。幾種常見的字形教學(xué)的方法★猜謎識字法能37幾種常見的字形教學(xué)的方法7．彩筆識記法。這是識字教學(xué)時，針對生字中易錯或易混的筆畫，教師將它們用彩筆標(biāo)示出來，引起學(xué)生的注意，從而加深印象。如“拔”字，學(xué)生容易將右上角的“、”丟掉，教師就用彩筆寫這個“、”。如“武”字，右下無“ノ”，教師就用彩筆寫“し”。有些形近字，學(xué)生難以區(qū)分，教師就用彩筆將幾個字的不同點標(biāo)示出來。如“部”與“陪”，教師用紅筆寫“阝”，用黃筆寫“咅”，告訴學(xué)生“阝”在右的是部隊的“部”，“阝”在左的是陪伴的“陪”。幾種常見的字形教學(xué)的方法7．彩筆識記法。這是識字教學(xué)時，針38字理識字法字理識字法通過對漢字造字方法的分析，運用聯(lián)想、直觀等手段來把握漢字字形與義、音的關(guān)系，達到識字的目的。它根據(jù)漢字構(gòu)字的規(guī)律和兒童的認(rèn)識能力，采用生動活潑的形式，深入淺出地、形象生動地進行識字教學(xué)。按照字理識字循序漸進的原則，教學(xué)時先教獨體字，后教合體字，即先教象形、指事字，后教會意、形聲字。字理識字法字理識字法通過對漢字造字方法的分析，運用聯(lián)想、直觀39常見的幾種字理識字的教學(xué)方法1、圖文并茂，形象法象形字的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)字的特點來進行，即先出示字的原始圖形，分析圖形與字義的聯(lián)系；再講解由圖到字的演變過程，分析圖形與字形的聯(lián)系，然后再綜合分析圖形、字形與字義三者之間的聯(lián)系。如“日”字教學(xué)。2、形近比較，辨異法將形近字進行比較，讓學(xué)生從中區(qū)別形近字的異同，重點辨“異”，即區(qū)分形近字的不同點。辨異可從字音、字義、筆畫、構(gòu)件、結(jié)構(gòu)等方面進行。如“即”與“既”；“喝”與“渴”；“爰”與“愛”等。

常見的幾種字理識字的教學(xué)方法1、圖文并茂，形象法40常見的幾種字理識字的教學(xué)方法3、部首表義，求同法在合體字，尤其在形聲字教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生對同部首字的字義進行分析、歸類，讓學(xué)生認(rèn)識到每個部首都存在著表義的類屬性，如引導(dǎo)學(xué)生分析“頂”、“項”、“頸”、“額”、“頰”等字的意義，讓學(xué)生認(rèn)識“頁”部的表義類屬：“頁”部字，字義都與人體肩部以上的部位有關(guān)。再比如“人”部。4、構(gòu)件分解，形綴法有的合體字盡管結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但應(yīng)該認(rèn)識到陌生的合體字大都由熟悉的構(gòu)件組合而成，合體字的形、音、義是由構(gòu)件的組合關(guān)系來體現(xiàn)的，這就決定了合體字結(jié)構(gòu)的可分性。因此，我們必須按照“從整體到部分再到整體”的教學(xué)規(guī)律來教合體字。如“葬”字可分解成“艸（草）”、“死（尸體）”、“廾（雙手）”三個構(gòu)件。將三個構(gòu)件連綴起來理解“葬”字，手把尸體掩埋在草叢間。再比如“冠”、“寇”、“朝”、“暮”等。

常見的幾種字理識字的教學(xué)方法3、部首表義，求同法41常見的幾種字理識字的教學(xué)方法5、意義合成，義綴法意義合成是會意字的一種構(gòu)成方法。這種會意字的特點是字義為各個構(gòu)件義之和。因此，這種會意字的教學(xué)，可以此來因形識義，掌握該字的形體。如“尖”、“卡”。6、反義聯(lián)系，辨證法有些漢字的形體、意義和造字方法充分體現(xiàn)了事物的矛盾性。如“本、末”；“杲、東、杳”這兩組漢字造字方法相同，字形字義相反。教學(xué)時可運用聯(lián)系的觀點。常見的幾種字理識字的教學(xué)方法5、意義合成，義綴法42這種識字方法，揭示和解析字理，以使學(xué)生牢固建立字的形、音、義之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，是基本和有效的方法。字理識字采用的基本方法有：①圖示法；②點撥法；③聯(lián)想法；④演示法；⑤歌訣法；⑥猜謎法。這種識字方法，揭示和解析字理，以使學(xué)生牢固建立字的形、音、義43漢字音、形、義之間聯(lián)系的過程。如“胸”字，學(xué)生很容易寫錯。字理識字法在教學(xué)這個字時，引導(dǎo)學(xué)生分析，“胸”是形聲字，“月”是形，“匈”是聲；“匈”去掉部首后還念“兇”，“兇”、“匈”、“胸”同音相連，印象深刻。漢字音、形、義之間聯(lián)系的過程。如“胸”字，學(xué)生很容易寫錯。字44錯別字是錯字和別字的總稱。凡是不合乎標(biāo)準(zhǔn)體的字都叫錯別字。各時代標(biāo)準(zhǔn)體的字以各時代標(biāo)準(zhǔn)字典的字形為依據(jù)。錯字指寫得不正確的字，也就是寫成不成為字的字，如“武”寫成“武”，“胸”寫成“胸”。別字指誤寫其他字以代替原來要寫的字，如“時候”寫成“時侯”，“衷心感謝”寫成“哀心感謝”。五、錯別字的預(yù)防和糾正錯別字是錯字和別字的總稱。凡是不合乎標(biāo)準(zhǔn)體的字都叫錯別字。各45常見的錯字有四類：①增加筆畫，以增加點、橫、豎、撇居多。如“步”寫成“步”。②減少筆畫，以減少點、橫、豎、撇居多。如“真”寫成“”;“黎”一“勿”。③改變部分字形，如偏旁部首類似的字，常產(chǎn)生互相替代的錯誤。如“犭”和“才”，“礻”和“衤”。④改變字形結(jié)構(gòu)。如“知”寫成“口矢”。上下結(jié)構(gòu)的字則一般不發(fā)生上下顛倒的錯誤。常見的錯字有四類：①增加筆畫，以增加點、橫、豎、撇居多。如“46常見的別字有四類：（1）音同而義形不同的音別字，如“記賬”寫成“計賬”，“影響”寫成“應(yīng)響”。（2）音形相近而字義不同的別字，如“尊敬”寫成“遵敬”，“紀(jì)律”寫成“記律”（3）形近而音義不同的形別字，如“玩?！睂懗伞巴嬉保罢写睂懗伞罢惺獭?，“代”和“伐”、“拆”和“折”，“士”和“土”、“未”和“末”筆畫和結(jié)構(gòu)都一樣，只是筆畫的長短不同。（4）雙音詞中前后兩字互相調(diào)換的別字，如“休息”寫成“息休”，“冒險”寫成“冒?！薄３Ｒ姷膭e字有四類：（1）音同而義形不同的音別字，如“記賬”寫47糾正錯別字的教學(xué)與訓(xùn)練

1.調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己找出錯誤表現(xiàn)及出現(xiàn)錯誤的原因，然后“對癥下藥”。如果是錯字，就要從字形上辨析是多筆，還是少筆，是哪個部位出了問題；如果是別字，就要從字義辨析詞語的具體含義。找出原因以后，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)詞、造句，這樣學(xué)生就不會重犯錯誤。

糾正錯別字的教學(xué)與訓(xùn)練1.調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己找48糾正錯別字的教學(xué)與訓(xùn)練

2.采用多種方法，開展糾正錯別字的練習(xí)。常用的糾正錯別字的練習(xí)有：(1)改錯法。教師有意將學(xué)生的錯別字誤寫在詞語或句子里，讓學(xué)生去辨別、改正。(2)聽寫法。教師把容易搞錯、搞混的字嵌在編好的語句中進行聽寫，如聽寫“睜大眼睛看晴天”，讓學(xué)生辨別“睛”和“晴”。(3)選擇法。將別字和正字一起用括號嵌在一個句子里，讓學(xué)生選正確的標(biāo)出。例如：選字填空“(再、最、在)我們班里，鄭偉剛同學(xué)學(xué)習(xí)(再、最、在)認(rèn)真，我要努力趕上他?！?4)綜合法。將改正后的正字作正音、辨形、釋義和運用的綜合訓(xùn)練，借以加深理解和鞏固。糾正錯別字的教學(xué)與訓(xùn)練2.采用多種方法，開展糾正錯別字的49據(jù)調(diào)查，兩個班的教師都教“掃、尋、醫(yī)”三個字，其中一個班學(xué)習(xí)后有的學(xué)生把“醫(yī)”寫成“”，另一個班則未出現(xiàn)這種現(xiàn)象。因為前者在教“掃、尋”時，強調(diào)了“ヨ”是左開門，忽略了與“醫(yī)”的“匚”右開門做比較，因此在兒童的學(xué)習(xí)中造成消極影響，形成負(fù)遷移，產(chǎn)生泛化作用。后者在教學(xué)中重視了比較，防止了錯字的發(fā)生?？梢娊處煹慕虒W(xué)對是否產(chǎn)生錯別字有直接影響。據(jù)調(diào)查，兩個班的教師都教“掃、尋、醫(yī)”三個字，其中一個班學(xué)習(xí)503．開展消滅錯別字的課外活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。為了消滅錯別字，有的教師在班級墻報上辦“錯別字醫(yī)院”，讓學(xué)生當(dāng)“大夫”進行“治病”，其格式如下：

錯別字醫(yī)院病字生病原因治好后大夫音形義（詞組）多一點bù步步伐3．開展消滅錯別字的課外活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。為了消滅錯別51

此外還可以組織學(xué)生課外上街找錯別字，找到以后向有關(guān)單位、商店寫糾正錯別字的建議書；組織學(xué)生收集字謎、順口溜等進此外還可以組織學(xué)生課外上街找錯別字，找到以52預(yù)防錯別字的另一種方法是平時搜集學(xué)生筆記、日記、作文中的錯別字，找出易錯的字和字的易錯部位以及常見的別字，在識字教學(xué)中對易錯的字和字的易錯部位予以強調(diào)，并著重進行訓(xùn)練。例如：有一位老師在平時批改作業(yè)時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生把“商”字寫成“啇”，因此他在教學(xué)生字“商”時，對學(xué)生說，商店的營業(yè)員上班時立在柜臺后邊，兩只腳分開，一張小方凳放在柜臺下面。這樣一說，學(xué)生就不會把“八”寫“十”。以后檢查，這班學(xué)生沒有一個把“商”字寫錯。針對錯別字產(chǎn)生的原因，采取措施，認(rèn)真糾正。預(yù)防錯別字的另一種方法是平時搜集學(xué)生筆記、日記、作文中的錯別53六、識字教學(xué)的興趣培養(yǎng)

1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）看實物、圖畫、表演導(dǎo)入。教“蛋”字時，可先出示雞蛋實物。教“尖”字，讓學(xué)生看圓錐體，使其知道上小下大就是尖教“看”、“閃”，可作表演。（2）聽音導(dǎo)入。教“呱”、“哇”、“嘩”等表聲音的字時，先讓學(xué)生聽音辨別。（3）看錄像導(dǎo)入。歸類識字三的第1課時，讓學(xué)生通過錄像觀看《動物世界》，進而認(rèn)識各種動物及其名稱。六、識字教學(xué)的興趣培養(yǎng)

1、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣542、激發(fā)無意注意，輕松識字（1）借助色彩。針對易錯或易混的筆畫，教師將它們用彩筆標(biāo)示出來，引起學(xué)生的注意。形近字“踩、睬”；“燥、躁”（2）借助順口溜。“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。“騖”字：文將軍，手持長矛，騎馬飛跑?！澳仭弊郑涸略谧?，戈少撇，二貝在底，就成膩?！盎ァ弊郑荷弦幌乱唬蛊哒?，互相學(xué)習(xí)。（3）借助動作、實驗演示。學(xué)“拿”字，做手指一合就拿住東西的動作；學(xué)“滅”字，做火上加蓋就滅的實驗。這種方法形象直觀，學(xué)生學(xué)了以后印象深刻。2、激發(fā)無意注意，輕松識字（1）借助色彩。針對易錯或易混的筆553、演練結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固?？刹捎靡韵聨追N教學(xué)形式：（1）猜字謎。（2）做游戲。拼字游戲。可在教形聲字時進行。在黑板前掛兩根繩子，上面一根繩子排偏旁部首卡片，下面一根繩子掛獨體字卡片。請學(xué)生把上面的偏旁和下面的獨體字相拼，拼好自己讀一遍，大家再齊讀。這游戲可幫助學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律。（3）競賽法。①誰拿得快。將當(dāng)堂學(xué)的生字寫成卡片，音、字分開放在黑板槽內(nèi)，請兩個學(xué)生比賽拿拼音和漢字，拿得又快又對的學(xué)生當(dāng)小先生，帶領(lǐng)全班讀生字。②找朋友。a.將一些合體字拆開，分寫在兩種卡片上，排列在黑板前，一些學(xué)生上去拿偏旁，一些學(xué)生上去拿獨體字，然后分別拼成一個字，拼對了，大家學(xué)一遍。b.把單字連成詞。先把單字卡片放在黑板下面的槽內(nèi)，或掛在繩子上，一個學(xué)生上來拿了“糧”字，說：“我是糧食的糧，我要和‘食’字做朋友。”另一個學(xué)生立即找出“食”字，和“糧”字合在一起，大家齊讀“糧食”。3、演練結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固?？刹捎靡韵聨追N教學(xué)形式：56謝謝！謝謝！57小學(xué)識字教學(xué)江西教育學(xué)院中文系鄧琳mumuls@163.com小學(xué)識字教學(xué)江西教育學(xué)院中文系58一、新課標(biāo)修訂內(nèi)容增加了“識字教學(xué)基本字表”5-6年級：認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2000個左右會寫。3-4年級：認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。1-2年級：認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。一、新課標(biāo)修訂內(nèi)容增加了“識字教學(xué)基本字表”5-6年級：認(rèn)識59（一）識字教學(xué)基本字表

人（亻），刀（刂），心（忄），水（氵），手（扌），爪（爫），犬（犭），火（灬），玉（王），示（礻），衣（衤），竹（?），肉（月），足（?），言（讠），金（钅），食（饣）（一）識字教學(xué)基本字表60字表中，包含有17字附帶部首變體，這樣部首的變體問題可以引導(dǎo)我們在識字教學(xué)時，要盡可能讓學(xué)生來理解漢字的意思，以及這個字的意思與部首有什么關(guān)系？這個部首是聲符還是形符？比如：煮---煑明---肝問---閨字表中，包含有17字附帶部首變體，這樣部首的變體問題可以引導(dǎo)61因此，我們講一個字同時要連帶一串字，即以基本字帶字。可見，掌握部首與意義的關(guān)系是非常重要的。因此，我們講一個字同時要連帶一串字，即以基本字帶字?？梢姡?2（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系

(1)人部(亻、兒)——與人有關(guān)優(yōu)——演戲的人。倨——人傲慢。兄——哥哥。元——人的頭。(2)大部——與人有關(guān)天——頭頂。夫——成年男子。夷——東方的人。奚——奴隸。(3)頁部——與人頭有關(guān)題——額。顛——頭頂。領(lǐng)——脖子。頸——脖子的前部。

（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(1)人部(亻、兒)——63（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(4)欠部——與呼吸氣有關(guān)歌——唱歌。歙——鼻子吸氣。欷——抽咽聲。歇——氣泄。(5)耳部——與耳朵有關(guān)聰——聽覺好。聶——貼著耳朵講私話。聞——耳朵聽見。取——殺死敵人，割耳為證。(6)目部、見部——與眼睛有關(guān)眷——回頭看。盼——眼睛黑白分明。蔑——人勞累后目光無神。覺——睡醒(張開眼睛)。

（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(4)欠部——與呼吸氣有關(guān)64（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(7)心部(忄、小)——與心有關(guān)悲——傷心。惟——思維。恭——有禮貌。慕——向往。(8)手部(扌)、又部、攴部(攵)——“又”指右手，“攴”意小擊，與手有關(guān)挈——用手提起。抑——用手按低。叔——拾取。牧——手執(zhí)鞭子放牧牲畜。鼓——擊鼓。寇——劫取。(9)肉部(月)——與身體有關(guān)臠——切成塊的肉。肱——手臂從肩到肘。腴——體肥。腥——生肉。（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(7)心部(忄、小)——65（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(10)止部、彳部、辵部(辶)、走部——止指腳趾、與行走有關(guān)歧——多長出來的腳趾頭。徐——慢走。適——往。趨——小步快跑。(11)巾部——與布有關(guān)帖——字寫在布帛上。帛——絲織物的總稱。幣——帛(用作禮物)。?！熳?。(12)衣部(衤)——與衣服有關(guān)袋——口袋。衫——單褂子。裁——剪裁。初——裁衣之始。（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(10)止部、彳部、辵部(66（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(13)示部(礻)——與祭祀禍福有關(guān)禁——對祭祀等事的避忌。祟——鬼神害人。禪——祭天。祈——求福。(14)歹部——與疾病死亡有關(guān)歿——死。殊——死。殉——以人從葬。殍——餓死的人。(15)犬部(犭)豸部——與狗有關(guān)猋——犬奔的樣子?？瘛袢２颉步胁蚬?。狀——犬形。

（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系67（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系

(16)木部——與樹木有關(guān)構(gòu)——以木架屋。權(quán)——黃華木。本——樹根。末——樹梢。(17)草部(艸)——與草有關(guān)莫——暮(日落在草中)。藉——茅草墊在地上。薄——草叢生。蓋——蓋屋的茅草。(18)網(wǎng)部（罒、罓）——與網(wǎng)有關(guān)置——捕兔的網(wǎng)。罕——捕鳥的網(wǎng)。羅——捕鳥獸的網(wǎng)。罟——網(wǎng)的總名。

（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(16)木部——與樹木有68（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(19)yǎn部——與旗有關(guān)旌——用以指揮的旗。旃——長方而下垂的旗。施——旗飄動的形狀。旄——旄牛尾裝飾竿頂?shù)钠臁?20)玉部(王)——與玉石有關(guān)璧——平圓形中心有孔的玉器。玦——開缺口的玉環(huán)。琢——雕刻玉石。理——治玉。(21)貝部——與錢財有關(guān)負(fù)——借錢不還。賢——多財。質(zhì)——以財物抵押。賂——贈送禮物。

（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(19)yǎn部——與旗69（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(22)刀部(刂)——與刀有關(guān)切——用刀分開。劈——用刀破開。削——用刀斜刮。剮——割肉離骨。(23)斤部——與斧子有關(guān)析——以斧劈木。斯——劈開。斫——斧刃。所——伐樹的聲音。(24)廣部、宀部——與房屋有關(guān)廣——大屋。府——國家藏文書錢財?shù)牡胤?。宇——屋檐。宗——祖廟。（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(22)刀部(刂)——與刀70（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(25)廠部——與山有關(guān)厚——山陵厚。原——水源。厲——磨刀石。厄——山險要處。(26)水部(氵)——與水有關(guān)泉——水源。永——水流長。派——支流。涕——眼淚。(27)冰部（冫）——與寒冷有關(guān)冽——寒冷。凌——積冰。凝——液體凝結(jié)為固體。凍——水遇冷凝結(jié)。

（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(25)廠部——與山有關(guān)71（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(28)火部(灬)——與火有關(guān)烽——邊防報警的煙火。炳——明亮。然——燃燒。焦——火燒干枯。(29)邑部(右阝)——與城邑有關(guān)鄰——五家。郵——傳遞文書的驛舍。郊——距都城百里。郭——外城。(30)阜部(左阝)——無石之山，與高山、高、階梯、障礙有關(guān)隅——山角。降——從高處走下來。除——殿階。險——山路難行。（二）常用部首及其變形與意義的關(guān)系(28)火部(灬)——與火72（三）學(xué)生寫別字，根本是因為不懂漢字構(gòu)字原理。因此，我們小學(xué)語文教學(xué)的特點最基本的是依據(jù)漢字漢語的特點和規(guī)律施教。（三）學(xué)生寫別字，根本是因為不懂漢字構(gòu)字原理。因此，我們小學(xué)73二、識字的定義簡言之，識字就是統(tǒng)一地掌握字的形音義。也就是使字形、字音、字義在學(xué)習(xí)者的頭腦中建立牢固的聯(lián)系，達到：①見字形即能讀出音，明白其意思；②想到或聽到音義，就可以寫出字形(可連成詞來寫)，亦即：字形字音、字義二、識字的定義簡言之，識字就是統(tǒng)一地掌74二、識字的定義分析起來說，識字就是要求：1．掌握字形。對字的結(jié)構(gòu)、寫法要一清二楚，并能辨別其正誤。2．掌握字音。對字的音能發(fā)得正確，并能辨別多音字的不同讀法。3．掌握字義。對字的基本意義、常用意義(有的必須連成復(fù)音詞)能了解。4．在頭腦中建立起形音義的統(tǒng)一聯(lián)系。比如，識字的人一見“船”字，就知道它指的是什么，可是不識字的漁民即使天天在船上，看見“船”字還是不認(rèn)識。所以字義還是要記憶的，而且要記準(zhǔn)(例如不要把“船”字和“般”字記混了)。

二、識字的定義分析起來說，識字就是要求：75三、識字教學(xué)的原則原則1：音形義結(jié)合，著重在字形漢字是方塊字，是音、形、義的統(tǒng)一體。識字教學(xué)應(yīng)該根據(jù)漢字的特點，貫徹音、形、義結(jié)合的原則，使學(xué)生獲得對這個字的完整的認(rèn)識。從漢字的特點看，漢字?jǐn)?shù)量多，字形復(fù)雜。特別是形近字多，在筆畫上往往只有細(xì)微的差別。如“己、已、巳”，‘‘人、入、八”。

三、識字教學(xué)的原則原則1：音形義結(jié)合，著重在字形76三、識字教學(xué)的原則原則2：由具體到概括低年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢。因此，識字教學(xué)要聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗，盡可能地采用實物、圖畫、模型、標(biāo)本、幻燈、錄音、卡片、動作演示等直觀手段，有個教師在教“飛”字時，先用幻燈打出一只小鳥的輪廓畫和一個“飛”字，并告訴學(xué)生“飛”字很像鳥飛的樣子，“飛”像小鳥的頭、身子和尾巴，“ㄑ”像鳥的兩只張開翅膀。這樣教學(xué)，具體形象，學(xué)生印象深刻，字形就記住了。然后列舉蝴蝶飛、蜻蜓飛、飛機飛等具體的形象，讓學(xué)生概括認(rèn)識“飛”的含義。三、識字教學(xué)的原則原則2：由具體到概括77三、識字教學(xué)的原則原則3：聯(lián)系一定的語言環(huán)境。許多字，離開了一定的語言場合，到底讀什么音，當(dāng)什么講，是很難說的。如“長、行、好、空?！痹俦热纭吧嘲l(fā)”是外來詞，不能從“沙”和“發(fā)”的字義來確定詞義。有些含義很深或抽象的詞，還必須結(jié)合一定的語句，甚至要結(jié)合上下文的講解才能使學(xué)生獲得清晰的理解。如《一粒種子》中最后一句話：“好個光明的世界!”“世”、“界”兩字。小學(xué)生是很難懂的。但是，如聯(lián)系課文，根據(jù)上下文中的具體內(nèi)容幫助他們理解“世界”兩字的意義，就容易得多了。有些字，本身是虛詞，或者跟另外的字構(gòu)成虛詞，表示語句的各種關(guān)系。如“又”、“也”、“都”、“而且”、“因為”、“所以”等，只有放在句子里或上下文中，才能使學(xué)生理解。三、識字教學(xué)的原則原則3：聯(lián)系一定的語言環(huán)境。78三、識字教學(xué)的原則原則4：學(xué)用結(jié)合，及時鞏固，反復(fù)練習(xí)。①使學(xué)生及時清楚地了解自己練習(xí)的結(jié)果。②采用螺旋式識字復(fù)習(xí)法。③注意練習(xí)的普遍性和綜合性。④注意練習(xí)的實效。此外，鞏固練習(xí)還要抓住克服“生字回生”的時機，及時復(fù)習(xí)，防止生字遺忘和回生。

三、識字教學(xué)的原則原則4：學(xué)用結(jié)合，及時鞏固，反復(fù)練習(xí)。①79四、識字能力的培養(yǎng)識字能力是指學(xué)生掌握了識字的方法，從而能夠不依靠教師，獨立識字，即具有自學(xué)漢字的能力。培養(yǎng)識字能力要做到：首先要端正識字教學(xué)的指導(dǎo)思想，使識字教學(xué)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變到能力的培養(yǎng)上來。其次，要教給學(xué)生識字的方法，嚴(yán)格進行識字基本功的訓(xùn)練。要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)，勤查字典，仔細(xì)觀察，比較分辨，鞏固積累，勇于運用等習(xí)慣。再次，要循序漸進地提出要求，逐步落實。教師要掌握整個中小學(xué)階段識字要求與識字能力訓(xùn)練的系統(tǒng)，并且切實地落實到每一個階段的具體教學(xué)中去。四、識字能力的培養(yǎng)識字能力是指學(xué)生掌握了識字的方法，從而能夠801．熟練地掌握識字的兩套工具。第一套工具——漢語拼音。這是學(xué)習(xí)字音的工具。還要讓學(xué)生掌握多音字、同音字、音近字的特點。第二套工具是筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)。這是學(xué)習(xí)字形的工具。要讓學(xué)生掌握分析、記憶字形的方法。隨著識字的增多，應(yīng)充分利用熟悉的結(jié)構(gòu)單位或熟字來分析和記憶字形。如“滾”字，左邊“三點水”，右邊衣服的“衣”字。中間放進一個“公”字。關(guān)于形聲字，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生懂得形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。如“跑”字，跑步用足，“炮”字，放炮有火光；音節(jié)相同，聲調(diào)不同。會意字則指導(dǎo)學(xué)生按字義來辨形。如小土是“塵”，不正是“歪”，上小下大是“尖”。1．熟練地掌握識字的兩套工具。81

形聲字形旁與聲旁搭配主要有六種方式：①左形右聲。例如：棋、超。②左聲右形。例如：期、邵。③上形下聲。例如：箕、苕。④上聲下形。例如：基、照。⑤內(nèi)形外聲。例如：聞、哀。⑥內(nèi)聲外形。例如：閨、衷。形聲字形旁與聲旁搭配主要有六種方式：822．培養(yǎng)學(xué)生自己理解字義的能力。字義，確切地說應(yīng)該是詞義。通用教材第一冊，把識字和學(xué)詞緊密結(jié)合，把學(xué)詞與認(rèn)識事物緊密聯(lián)系起來(充分利用圖畫)。這樣，學(xué)生便能準(zhǔn)確、形象地理解字義，也為獨立理解字義創(chuàng)造了條件。通常培養(yǎng)學(xué)生自己理解字義的途徑是：①組詞造句。②聯(lián)系上下文。③查字典。2．培養(yǎng)學(xué)生自己理解字義的能力。83部首查字沒有部首查起筆，形聲字查形旁。如：為（、），?。ㄒ唬?，盯（目），鴉（鳥）等。頭底兩層是部首，選準(zhǔn)字不會錯。如：全（人），奮（大），字（宀），芯（艸）等。左右兩邊是部首，取左去右有保障。如：相（木），休（亻），漢（氵），冰（冫）等。內(nèi)心外殼是部首，舍去里邊查外框。如：困（口），勻（勹），問（門），匹（匚）等。整個字是部首，就查此字莫彷徨。如：鳥（鳥），鼠（鼠），麥（麥），黑（黑）等。一字頭上生二角，取其下底把角砍。如：駕（馬），犁（牛），裝（衣），漿（水）等。有些生字較特殊，頂天立地查中坐。如：坐（土），秉（禾），央（大），肅（肀）等。部首查字沒有部首查起筆，形聲字查形旁。如：84字形教學(xué)

幾種常見的字形教學(xué)的方法1．分析筆畫法。這是通過分析一個字由哪些筆畫組成進行識字的方法，例如“日”字由豎、橫折、橫、橫組成。這種方法適合于學(xué)生剛學(xué)漢字以及學(xué)習(xí)獨體字時用。教學(xué)時要講清這個字由哪些筆畫組成，又要說明筆順規(guī)則，還要指出每一筆畫在田字格的位置。這種方法的好處是可以鞏固對漢字的零件——筆畫的認(rèn)識，有利于掌握書寫順序，有利于正確認(rèn)識字形。字形教學(xué)

幾種常見的字形教學(xué)的方法1．分析筆畫法。這是通過85幾種常見的字形教學(xué)的方法2．分析部首法。這是通過分析一個字的部首，讓學(xué)生牢固堂握偏旁部首的基本字。如“木、土、火、金、絲、水、手、心、示”等，尤其要使學(xué)生掌握它們偏旁化后的形體變化。如：手一扌，心一忄，火一灬，水一氵，冰一冫，絲一，金一钅，衣一衤，示一礻等。要講清部首的本義，指出部首字的字形和意義之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生從意義上區(qū)別形似的部首，糾正錯字。還可用這種方法區(qū)別聲符相同，部首相似的字。如“氵”代表水和液體，泉水清?！钡摹颁！睆摹八?；“冫”代表冰，“冫”旁的字與寒冷、凝結(jié)等有關(guān)，“北風(fēng)凜冽”的“冽”是“冫”旁。幾種常見的字形教學(xué)的方法2．分析部首法。86幾種常見的字形教學(xué)的方法同形的部首要進行區(qū)別，主要從部位上區(qū)別。如“阝”在左邊是“阜”部，在右邊是“邑”部?！案贰笔峭辽剑瑥摹案贰钡淖峙c山、與高有關(guān)。從“邑”的字與都城、封地有關(guān)。對相似易混的部首進行歸類、比較、分析、辨認(rèn)。如字頭易混的“宀”、“冖”、“穴”、“艸”、“竹”等；，左偏旁易混的“氵”、“冫”，“衤”、“礻”等；右偏旁易混的“卩”、“阝”，“攵”、“欠”等；字底易混的“兒”、“幾”、“辶”、“建”等。如‘‘盲’’與“肓”，講清了一個從“目”，一個從“月”，學(xué)生就不會混淆了。有些易混的部首，可以記住少數(shù)，掌握一般。如“忄”與“十”易混，只要記住從“十”的字只有“協(xié)”和“博”兩個字就行。

指導(dǎo)時應(yīng)注意：不能盲目的區(qū)別，一般應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)錯誤以后，再進行比較、區(qū)別；應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受能力進行。幾種常見的字形教學(xué)的方法同形的部首要進行區(qū)別，主要從部位上區(qū)87幾種常見的字形教學(xué)的方法3．利用規(guī)律法。這是利用漢字的象形、會意、指事、形聲等造字規(guī)律幫助學(xué)生識記字形的方法。例如教“日、山、田、火”等字，可用象形作比較；教“上、下、本、刃”等字，可用指事規(guī)律教；教“尖、貧、暮、休”等字，可用會意規(guī)律教；教“抱、跑、雹、胞”等字，可用形聲規(guī)律教。這種把漢字造字的規(guī)律教給學(xué)生，可收到舉一反三，觸類旁通的效果，能使學(xué)生深刻地記住字形。

幾種常見的字形教學(xué)的方法3．利用規(guī)律法。88幾種常見的字形教學(xué)的方法3．利用規(guī)律法(1)形聲歸類識字。這是利用形聲字在音和形上的聯(lián)系進行歸類識字的形式。教學(xué)時可利用形旁理解字義，利用聲旁記憶字音。形聲字歸類一般有三種形式：①基本字帶字，如“青一情(事情)一晴(晴天)一請(請客)。②合體字分解出獨體字，如“油一由(理由)?！雹蹞Q偏旁識字，如“祖一租(出租汽車)。”這三種形式又都采用以熟帶生的方法，即每組前邊的字是熟字，后邊的字是生字。幾種常見的字形教學(xué)的方法3．利用規(guī)律法89幾種常見的字形教學(xué)的方法3．利用規(guī)律法(2)會意歸類識字。這是利用會意字的特點來進行分解組合的識字形式。歸類的方法是把會意字分成若干組，每組由2—3個熟字組成一個生字。生字的意義由熟字的意義合成。例如“小一土一塵(塵土)、不一正一歪(歪歪斜斜)”、“木一木一木一森(森林)”這種形式識字，能加深對字義的理解，加強對字形的記憶。幾種常見的字形教學(xué)的方法3．利用規(guī)律法90幾種常見的字形教學(xué)的方法4．分析比較法。這是通過對形近字進行分析比較識記字形的方法。漢字中形近字多，有的筆畫相同，位置不同，如“由”和“甲”；有的字形相似，筆形不同，如“處”和“外”；有的字形相似，偏旁不同，如“晴”和“睛”；有的字形相似，筆畫多少不同，如“今”和“令”；有的字形相似，筆畫長短不同，如“土”和“士”；有的結(jié)構(gòu)單位相同，部件位置不同，如“部”和“陪”；有的音同形近，如“很”和“狠”；有的音近形近，如“很”和“恨”；有的形近音異，如“貪”和‘‘貧”。幾種常見的字形教學(xué)的方法4．分析比較法。這是通過對形近字進行91幾種常見的字形教學(xué)的方法5．口訣記字法。這是根據(jù)字的意思編成便于記誦的口訣來記憶字形的方法。“霉”字，編成口訣“每天下雨，屋里長霉”；“新”字，編成口訣“左邊親，右邊斤，祖國面貌日日新；“燕”字，編成口訣“草字頭下一橫短，北字分在口兩邊，四個點兒一排坐，合在一起就是燕”；“辯、辨、瓣、辮”等字，編成口訣“辯論要用言，辨別加撇點，花瓣豆瓣都用瓜，女孩用絲扎小辮”。有時針對易錯的部位編成口訣，如“要問甘蔗甜不甜，先用舌頭舔一舔”，以防止將“甜”字誤為“齬”；又如“步不用拐，武不帶刀，九水染木”等，提醒學(xué)生注意字形中容易寫錯的部位。幾種常見的字形教學(xué)的方法5．口訣記字法。這是根據(jù)字的意思編92幾種常見的字形教學(xué)的方法6.猜謎識字法。就是把漢字的部件編成字謎讓學(xué)生猜，如“一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著，勝者可占先?！敝i底是輸贏的“贏”字。教師提出字謎面后，重點指出這個字的五個部件，并寫在黑板上，增強兒童對這幾個部件的感知。兒童在教師的啟發(fā)下，將五個零部件往一起組合，終于猜中了，從而增強了對字的整體的感知，加深了對字的音、形、義的理解。這樣的字謎設(shè)得有趣，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)動機中強烈的心理因素。幾種常見的字形教學(xué)的方法6.猜謎識字法。就是把漢字的部件編成93幾種常見的字形教學(xué)的方法★猜謎識字法能較好地表現(xiàn)出文字符號所表示的意義，也有助于兒童從多變的漢字中進行分析比較，發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，從而增強判斷推理能力。如，字謎“中間一個十字架，上邊小口不算大，下邊大口套小口，旁邊一只軟耳掛?！眱和轮i時按謎面分析，中間是“十”，上邊是“口”，下邊是“回”，右邊是“阝”，根據(jù)謎面提供的條件，就可判斷謎底是“鄙”字了。再如學(xué)“告”字，讓學(xué)生猜“一口咬掉牛尾巴”；學(xué)“騰”字，讓學(xué)生猜“夫人走娘家，頭戴兩朵花，住了一個月，騎馬回娘家”；學(xué)“臭”字，讓學(xué)生猜“只因自大一點，惹得人人討厭”。再比如，“胖”一月長半斤；“樹”又在村中。猜謎識字法，教材是關(guān)鍵。幾種常見的字形教學(xué)的方法★猜謎識字法能94幾種常見的字形教學(xué)的方法7．彩筆識記法。這是識字教學(xué)時，針對生字中易錯或易混的筆畫，教師將它們用彩筆標(biāo)示出來，引起學(xué)生的注意，從而加深印象。如“拔”字，學(xué)生容易將右上角的“、”丟掉，教師就用彩筆寫這個“、”。如“武”字，右下無“ノ”，教師就用彩筆寫“し”。有些形近字，學(xué)生難以區(qū)分，教師就用彩筆將幾個字的不同點標(biāo)示出來。如“部”與“陪”，教師用紅筆寫“阝”，用黃筆寫“咅”，告訴學(xué)生“阝”在右的是部隊的“部”，“阝”在左的是陪伴的“陪”。幾種常見的字形教學(xué)的方法7．彩筆識記法。這是識字教學(xué)時，針95字理識字法字理識字法通過對漢字造字方法的分析，運用聯(lián)想、直觀等手段來把握漢字字形與義、音的關(guān)系，達到識字的目的。它根據(jù)漢字構(gòu)字的規(guī)律和兒童的認(rèn)識能力，采用生動活潑的形式，深入淺出地、形象生動地進行識字教學(xué)。按照字理識字循序漸進的原則，教學(xué)時先教獨體字，后教合體字，即先教象形、指事字，后教會意、形聲字。字理識字法字理識字法通過對漢字造字方法的分析，運用聯(lián)想、直觀96常見的幾種字理識字的教學(xué)方法1、圖文并茂，形象法象形字的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)字的特點來進行，即先出示字的原始圖形，分析圖形與字義的聯(lián)系；再講解由圖到字的演變過程，分析圖形與字形的聯(lián)系，然后再綜合分析圖形、字形與字義三者之間的聯(lián)系。如“日”字教學(xué)。2、形近比較，辨異法將形近字進行比較，讓學(xué)生從中區(qū)別形近字的異同，重點辨“異”，即區(qū)分形近字的不同點。辨異可從字音、字義、筆畫、構(gòu)件、結(jié)構(gòu)等方面進行。如“即”與“既”；“喝”與“渴”；“爰”與“愛”等。

常見的幾種字理識字的教學(xué)方法1、圖文并茂，形象法97常見的幾種字理識字的教學(xué)方法3、部首表義，求同法在合體字，尤其在形聲字教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生對同部首字的字義進行分析、歸類，讓學(xué)生認(rèn)識到每個部首都存在著表義的類屬性，如引導(dǎo)學(xué)生分析“頂”、“項”、“頸”、“額”、“頰”等字的意義，讓學(xué)生認(rèn)識“頁”部的表義類屬：“頁”部字，字義都與人體肩部以上的部位有關(guān)。再比如“人”部。4、構(gòu)件分解，形綴法有的合體字盡管結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但應(yīng)該認(rèn)識到陌生的合體字大都由熟悉的構(gòu)件組合而成，合體字的形、音、義是由構(gòu)件的組合關(guān)系來體現(xiàn)的，這就決定了合體字結(jié)構(gòu)的可分性。因此，我們必須按照“從整體到部分再到整體”的教學(xué)規(guī)律來教合體字。如“葬”字可分解成“艸（草）”、“死（尸體）”、“廾（雙手）”三個構(gòu)件。將三個構(gòu)件連綴起來理解“葬”字，手把尸體掩埋在草叢間。再比如“冠”、“寇”、“朝”、“暮”等。

常見的幾種字理識字的教學(xué)方法3、部首表義，求同法98常見的幾種字理識字的教學(xué)方法5、意義合成，義綴法意義合成是會意字的一種構(gòu)成方法。這種會意字的特點是字義為各個構(gòu)件義之和。因此，這種會意字的教學(xué)，可以此來因形識義，掌握該字的形體。如“尖”、“卡”。6、反義聯(lián)系，辨證法有些漢字的形體、意義和造字方法充分體現(xiàn)了事物的矛盾性。如“本、末”；“杲、東、杳”這兩組漢字造字方法相同，字形字義相反。教學(xué)時可運用聯(lián)系的觀點。常見的幾種字理識字的教學(xué)方法5、意義合成，義綴法99這種識字方法，揭示和解析字理，以使學(xué)生牢固建立字的形、音、義之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，是基本和有效的方法。字理識字采用的基本方法有：①圖示法；②點撥法；③聯(lián)想法；④演示法；⑤歌訣法；⑥猜謎法。這種識字方法，揭示和解析字理，以使學(xué)生牢固建立字的形、音、義100漢字音、形、義之間聯(lián)系的過程。如“胸”字，學(xué)生很容易寫錯。字理識字法在教學(xué)這個字時，引導(dǎo)學(xué)生分析，“胸”是形聲字，“月”是形，“匈”是聲；“匈”去掉部首后還念“兇”，“兇”、“匈”、“胸”同音相連，印象深刻。漢字音、形、義之間聯(lián)系的過程。如“胸”字，學(xué)生很容易寫錯。字101錯別字是錯字和別字的總稱。凡是不合乎標(biāo)準(zhǔn)體的字都叫錯別字。各時代標(biāo)準(zhǔn)體的字以各時代標(biāo)準(zhǔn)字典的字形為依據(jù)。錯字指寫得不正確的字，也就是寫成不成為字的字，如“武”寫成“武”，“胸”寫成“胸”。別字指誤寫其他字以代替原來要寫的字，如“時候”寫成“時侯”，“衷心感謝”寫成“哀心感謝”。五、錯別字的預(yù)防和糾正錯別字是錯字和別字的總稱。凡是