阿西莫夫短文兩篇課件

部編版（統(tǒng)編版）語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)探究積累課件【提示】下載后此頁(yè)用戶(hù)可自行刪除！部編版（統(tǒng)編版）語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6阿西莫夫短文兩篇八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6阿西莫夫短文兩篇一、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說(shuō)明的主要問(wèn)題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。思考探究第一篇短文談到恐龍的化石無(wú)處不在，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見(jiàn)作者具有多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維方法。

一、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說(shuō)明的二、這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。試任選其中一篇，分析其思路?！臼纠弧俊犊铸垷o(wú)處不有》一文從在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石出發(fā)，聯(lián)系到其他大陸也有恐龍化石，從而說(shuō)明恐龍無(wú)處不有；然后又寫(xiě)到現(xiàn)代兩棲動(dòng)物不能在南極生存，但在南極確實(shí)發(fā)現(xiàn)了兩棲動(dòng)物的化石，從而推論出不是恐龍?jiān)谶w移，而是大陸在漂移。最終得出結(jié)論：恐龍的滅絕和大陸漂移有關(guān)。二、這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，【示例二】《被壓扁的沙子》一文，作者首先通過(guò)新聞報(bào)道和一些科學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)，引出目前存在的造成恐龍滅絕的兩種理論——“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”，然后根據(jù)地質(zhì)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行推理分析，對(duì)這兩種理論進(jìn)行論證，并最終得出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊?！臼纠俊侗粔罕獾纳匙印芬晃?，作者首先通過(guò)新聞報(bào)道和一些科三、下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。1.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。這一句補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移假說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線(xiàn)驚人的吻合，這不是能用巧合來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)就在一起。三、下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。試結(jié)合上2.萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。這是俏皮話(huà)，但也并非無(wú)稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見(jiàn)，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過(guò)。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)這一研究的現(xiàn)實(shí)意義。?2.萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種3.即非常純的沙子。這一句話(huà)是對(duì)“二氧化硅”的解釋?zhuān)环矫嬷赋觥岸趸琛奔瓷匙拥膶W(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱(chēng)得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。3.即非常純的沙子。這一句話(huà)是對(duì)“二氧化硅”的解釋?zhuān)?.你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？這句話(huà)是以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，?lèi)比斯石英經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒(méi)有人會(huì)在意斯石英的還原問(wèn)題，但沒(méi)有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘迹驗(yàn)榻饎偸滟F了。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。4.你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)四、閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是相聯(lián)系的。深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側(cè)的地方。地球上水深超過(guò)6000米的海溝共24處，其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝，水深約11034米。海溝是板塊構(gòu)造活動(dòng)的杰作。一個(gè)板塊向下俯沖到另一個(gè)板塊之下時(shí)，一邊下垂，一邊上翹，這中間就形成了海溝。所以說(shuō)海溝是板塊構(gòu)造俯沖帶開(kāi)始的地方，也是板塊構(gòu)造擠壓活動(dòng)的場(chǎng)所。這里好像一個(gè)樞紐或傳動(dòng)帶，一方面海洋板塊的巖石俯沖下去，另一方面大陸板塊翹起來(lái)。積累拓展四、閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是

這是“板塊構(gòu)造”理論的一個(gè)例證?！犊铸垷o(wú)處不有》一文中自第6段起闡述了這一理論的主要內(nèi)容。本題的材料，說(shuō)明了大洋板塊與大陸板塊會(huì)在分界處相互作用，從而形成海溝。這是“板塊構(gòu)造”理論的一個(gè)例證?！犊铸垷o(wú)處不有》一文用課內(nèi)理論闡明課外閱讀材料①先指出運(yùn)用了什么理論來(lái)寫(xiě)的。②具體分析課內(nèi)哪些段落闡述了這一理論的主要內(nèi)容。③再次結(jié)合所給課外閱讀材料進(jìn)行說(shuō)明?？疾樾问?.閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是相聯(lián)系的。2.針對(duì)鏈接材料的說(shuō)法，請(qǐng)你概括選文中的內(nèi)容加以印證。方法拓展用課內(nèi)理論闡明課外閱讀材料方法拓展面對(duì)日益嚴(yán)重的塑料污染，全球范圍的禁塑行動(dòng)陸續(xù)展開(kāi)。我國(guó)海南省宣布自2019年起分類(lèi)逐步推進(jìn)全面禁塑行動(dòng)。全面禁止在海南生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推進(jìn)快遞業(yè)綠色包裝應(yīng)用。海南還將建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，組織制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)與本地企業(yè)合作，形成島內(nèi)一次性全生物降解塑料（2019·四川重慶）針對(duì)鏈接材料2的說(shuō)法，請(qǐng)你概括選文中海南省禁塑行動(dòng)的內(nèi)容加以印證。真題演練面對(duì)日益嚴(yán)重的塑料污染，全球范圍的禁塑行動(dòng)陸續(xù)展開(kāi)。制品生產(chǎn)能力，培育良好的產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)環(huán)境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生產(chǎn)和禁塑工作的順利實(shí)施。

[鏈接材料2]

塑料袋早已融入生活的方方面面，“棄之不用”并不容易。與其等到不得不付出慘重代價(jià)，不如現(xiàn)在就采取有效措施，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，將塑料“繩之以令”。具體而言:一要“堵”，從源頭上遏制；二要“疏”，讓各方共同參與。制品生產(chǎn)能力，培育良好的產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)環(huán)境，保障一次性全生物降解海南分類(lèi)逐步推進(jìn)全面禁塑行動(dòng)。全面禁止不可降解一次塑料同時(shí)建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，尋找替代品；對(duì)于短期內(nèi)無(wú)法替代的實(shí)施押金回收制度，建設(shè)回收體系進(jìn)行回收?！緟⒖即鸢浮亢Ｄ戏诸?lèi)逐步推進(jìn)全面禁塑行動(dòng)。全面禁止不可降解一次塑五、恐龍滅絕的原因到底是什么？課文為我們提供了兩種假說(shuō)，其實(shí)還有多種相關(guān)的假說(shuō)。課外搜集整理資料，寫(xiě)一篇小短文闡述你的認(rèn)識(shí)，并相互交流。指導(dǎo)點(diǎn)撥：

本題考查課外拓展延伸的能力。回答本題，我們需在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再對(duì)問(wèn)題做系統(tǒng)的分析，可以借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查閱與之相關(guān)的資料，然后去分析、歸納。五、恐龍滅絕的原因到底是什么？課文為我們提供了兩種假說(shuō)，其實(shí)此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）教師課堂用語(yǔ)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過(guò)點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，得出結(jié)論，而不是和盤(pán)托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類(lèi)、賞識(shí)類(lèi)、表?yè)P(yáng)類(lèi)、提醒類(lèi)、勸誡類(lèi)、鼓勵(lì)類(lèi)、反思類(lèi)。一、啟發(fā)類(lèi)1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問(wèn)與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀(guān)察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰(shuí)想出的解法多?二、賞識(shí)類(lèi)1.說(shuō)得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀(guān)點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒(méi)想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表?yè)P(yáng)類(lèi)1.你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛(ài)因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問(wèn)題要就找你幫忙。5.通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！四、提醒類(lèi)1.你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，示例：

1.氣候變遷說(shuō)。6500萬(wàn)年前，地球氣候陡然變化，氣溫大幅度下降，造成大氣含氧量下降，恐龍無(wú)法生存。也有人認(rèn)為，恐龍是冷血?jiǎng)游铮砩蠜](méi)有毛或保暖器官，無(wú)法適應(yīng)地球氣溫的下降，都被凍死了。示例：

2.物種斗爭(zhēng)說(shuō)?？铸埬甏┢冢畛醯男⌒筒溉轭?lèi)動(dòng)物出現(xiàn)了，這些動(dòng)物屬?lài)X類(lèi)食肉動(dòng)物，可能以恐龍蛋為食。由于這種小型動(dòng)物缺乏天敵，越來(lái)越多，最終吃光了恐龍蛋。

3.大陸漂移說(shuō)。地質(zhì)學(xué)研究證明，在恐龍生存的年代，地球的大陸只有唯一一塊，即“泛大陸”。由于地殼變化，這塊大陸在侏羅紀(jì)發(fā)生了較大的分裂和漂移現(xiàn)象，最終導(dǎo)致環(huán)境和氣候的變化，恐龍因此滅絕。2.物種斗爭(zhēng)說(shuō)。恐龍年代末期，最初的小型哺乳類(lèi)動(dòng)物出

由本文科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示？點(diǎn)撥提示：善于多角度思考問(wèn)題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。小練筆由本文科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，我們能得到哪些啟示？點(diǎn)再見(jiàn)再見(jiàn)部編版（統(tǒng)編版）語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)探究積累課件【提示】下載后此頁(yè)用戶(hù)可自行刪除！部編版（統(tǒng)編版）語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6阿西莫夫短文兩篇八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6阿西莫夫短文兩篇一、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說(shuō)明的主要問(wèn)題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。思考探究第一篇短文談到恐龍的化石無(wú)處不在，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見(jiàn)作者具有多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維方法。

一、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說(shuō)明的二、這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。試任選其中一篇，分析其思路。【示例一】《恐龍無(wú)處不有》一文從在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石出發(fā)，聯(lián)系到其他大陸也有恐龍化石，從而說(shuō)明恐龍無(wú)處不有；然后又寫(xiě)到現(xiàn)代兩棲動(dòng)物不能在南極生存，但在南極確實(shí)發(fā)現(xiàn)了兩棲動(dòng)物的化石，從而推論出不是恐龍?jiān)谶w移，而是大陸在漂移。最終得出結(jié)論：恐龍的滅絕和大陸漂移有關(guān)。二、這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過(guò)分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，【示例二】《被壓扁的沙子》一文，作者首先通過(guò)新聞報(bào)道和一些科學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)，引出目前存在的造成恐龍滅絕的兩種理論——“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”，然后根據(jù)地質(zhì)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行推理分析，對(duì)這兩種理論進(jìn)行論證，并最終得出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊?！臼纠俊侗粔罕獾纳匙印芬晃?，作者首先通過(guò)新聞報(bào)道和一些科三、下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。1.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。這一句補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移假說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線(xiàn)驚人的吻合，這不是能用巧合來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)就在一起。三、下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。試結(jié)合上2.萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。這是俏皮話(huà)，但也并非無(wú)稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見(jiàn)，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過(guò)。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)這一研究的現(xiàn)實(shí)意義。?2.萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種3.即非常純的沙子。這一句話(huà)是對(duì)“二氧化硅”的解釋?zhuān)环矫嬷赋觥岸趸琛奔瓷匙拥膶W(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱(chēng)得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。3.即非常純的沙子。這一句話(huà)是對(duì)“二氧化硅”的解釋?zhuān)?.你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？這句話(huà)是以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，?lèi)比斯石英經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒(méi)有人會(huì)在意斯石英的還原問(wèn)題，但沒(méi)有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)榻饎偸滟F了。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。4.你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)四、閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是相聯(lián)系的。深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側(cè)的地方。地球上水深超過(guò)6000米的海溝共24處，其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝，水深約11034米。海溝是板塊構(gòu)造活動(dòng)的杰作。一個(gè)板塊向下俯沖到另一個(gè)板塊之下時(shí)，一邊下垂，一邊上翹，這中間就形成了海溝。所以說(shuō)海溝是板塊構(gòu)造俯沖帶開(kāi)始的地方，也是板塊構(gòu)造擠壓活動(dòng)的場(chǎng)所。這里好像一個(gè)樞紐或傳動(dòng)帶，一方面海洋板塊的巖石俯沖下去，另一方面大陸板塊翹起來(lái)。積累拓展四、閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是

這是“板塊構(gòu)造”理論的一個(gè)例證?！犊铸垷o(wú)處不有》一文中自第6段起闡述了這一理論的主要內(nèi)容。本題的材料，說(shuō)明了大洋板塊與大陸板塊會(huì)在分界處相互作用，從而形成海溝。這是“板塊構(gòu)造”理論的一個(gè)例證?！犊铸垷o(wú)處不有》一文用課內(nèi)理論闡明課外閱讀材料①先指出運(yùn)用了什么理論來(lái)寫(xiě)的。②具體分析課內(nèi)哪些段落闡述了這一理論的主要內(nèi)容。③再次結(jié)合所給課外閱讀材料進(jìn)行說(shuō)明?？疾樾问?.閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)材料中描述的現(xiàn)象與課文中的哪個(gè)理論是相聯(lián)系的。2.針對(duì)鏈接材料的說(shuō)法，請(qǐng)你概括選文中的內(nèi)容加以印證。方法拓展用課內(nèi)理論闡明課外閱讀材料方法拓展面對(duì)日益嚴(yán)重的塑料污染，全球范圍的禁塑行動(dòng)陸續(xù)展開(kāi)。我國(guó)海南省宣布自2019年起分類(lèi)逐步推進(jìn)全面禁塑行動(dòng)。全面禁止在海南生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推進(jìn)快遞業(yè)綠色包裝應(yīng)用。海南還將建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，組織制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)與本地企業(yè)合作，形成島內(nèi)一次性全生物降解塑料（2019·四川重慶）針對(duì)鏈接材料2的說(shuō)法，請(qǐng)你概括選文中海南省禁塑行動(dòng)的內(nèi)容加以印證。真題演練面對(duì)日益嚴(yán)重的塑料污染，全球范圍的禁塑行動(dòng)陸續(xù)展開(kāi)。制品生產(chǎn)能力，培育良好的產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)環(huán)境，保障一次性全生物降解塑料制品替代生產(chǎn)和禁塑工作的順利實(shí)施。

[鏈接材料2]

塑料袋早已融入生活的方方面面，“棄之不用”并不容易。與其等到不得不付出慘重代價(jià)，不如現(xiàn)在就采取有效措施，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，將塑料“繩之以令”。具體而言:一要“堵”，從源頭上遏制；二要“疏”，讓各方共同參與。制品生產(chǎn)能力，培育良好的產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)環(huán)境，保障一次性全生物降解海南分類(lèi)逐步推進(jìn)全面禁塑行動(dòng)。全面禁止不可降解一次塑料同時(shí)建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，尋找替代品；對(duì)于短期內(nèi)無(wú)法替代的實(shí)施押金回收制度，建設(shè)回收體系進(jìn)行回收?！緟⒖即鸢浮亢Ｄ戏诸?lèi)逐步推進(jìn)全面禁塑行動(dòng)。全面禁止不可降解一次塑五、恐龍滅絕的原因到底是什么？課文為我們提供了兩種假說(shuō)，其實(shí)還有多種相關(guān)的假說(shuō)。課外搜集整理資料，寫(xiě)一篇小短文闡述你的認(rèn)識(shí)，并相互交流。指導(dǎo)點(diǎn)撥：

本題考查課外拓展延伸的能力?；卮鸨绢}，我們需在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再對(duì)問(wèn)題做系統(tǒng)的分析，可以借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查閱與之相關(guān)的資料，然后去分析、歸納。五、恐龍滅絕的原因到底是什么？課文為我們提供了兩種假說(shuō)，其實(shí)此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）教師課堂用語(yǔ)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過(guò)點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，得出結(jié)論，而不是和盤(pán)托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類(lèi)、賞識(shí)類(lèi)、表?yè)P(yáng)類(lèi)、提醒類(lèi)、勸誡類(lèi)、鼓勵(lì)類(lèi)、反思類(lèi)。一、啟發(fā)類(lèi)1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問(wèn)與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀(guān)察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰(shuí)想出的解法多?二、賞識(shí)類(lèi)1.說(shuō)得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀(guān)點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連