2023年三年級(jí)語文教案《荷花》一課反思

PAGEPAGE4三年級(jí)語文教案——?荷花?一課反思?荷花?一文，我這樣設(shè)計(jì)一欣賞、品味、情境感悟由學(xué)生熟悉的?江南?一文引入，在學(xué)生初讀課文的根底上，教師配樂范讀，糾正字音的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。其后，充分利用書上插圖，學(xué)生在音樂和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖。在美的欣賞后，學(xué)生再次自讀課文，細(xì)細(xì)品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來。二摘抄、誦讀、親密接觸孩子們在音樂中摘抄那些精彩的句子，細(xì)細(xì)揣摩那些令她喜歡的詞句段，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。美美地摘抄之后，學(xué)生在音樂中朗讀自己摘抄的語句，交流相互情感體驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地過程。就能到達(dá)感悟了解、無為而至的語言積累的目標(biāo)。這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成，但是，我卻沒有就此止步，積累不能停止在課文中。三積累、運(yùn)用、才情勃發(fā)以課文做為始發(fā)點(diǎn)，將積累引發(fā)到課外。教師在學(xué)生朗讀課文語句之后，出示中國古典詩詞，師生共同誦讀，在?小池??荷花?，以及晏殊的?漁家傲?中共享荷香四溢，在?愛蓮說?中感受荷魂精髓。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國文化精華的詩句，他們被語言文字的美所震撼。是不是到此就結(jié)束了呢當(dāng)然不，積累的目的就是為了運(yùn)用，將摘抄的語句進(jìn)行修改、加工，結(jié)合?練習(xí)七?學(xué)用字詞句，寫寫自己喜歡的另一種花。后記：本課執(zhí)教后，有一點(diǎn)遺憾，就是在教學(xué)地過程中，重視積累，但是學(xué)生讀書不到位的現(xiàn)象還是存在，這可能是我班學(xué)生底子較薄造成的，今后的教學(xué)中我要更重視備學(xué)生。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕三年級(jí)語文教案——?荷花?一課反思

?荷花?一文，我這樣設(shè)計(jì)

一欣賞、品味、情境感悟

由學(xué)生熟悉的?江南?一文引入，在學(xué)生初讀課文的根底上，教師配樂范讀，糾正字音的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣

〔2〕就能到達(dá)感悟了解、無為而至的語言積累的目標(biāo)

〔3〕三積累、運(yùn)用、才情勃發(fā)

以課文做為始發(fā)點(diǎn)，將積累引發(fā)到課外

〔4〕學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國文化精華的詩句，他們被語言文字的美所震撼

內(nèi)容總結(jié)

（1）三年級(jí)語文教案——

（2）三年級(jí)語文教案——

（3）江南

（4）其后，充分利用書上插圖，學(xué)生在音樂和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖

（5）美美地摘抄之后，學(xué)生在音樂中朗讀自己摘抄的語句，交流相互情感體驗(yàn)

（6）此時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地過程

（7）就能到達(dá)感