發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題課件

第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題

怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)第三章必修一南昌二十中：陸旸第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)第三章必修一南昌二十

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→進(jìn)行設(shè)計(jì)→解決問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題：不傷手的削鉛筆刀的設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→進(jìn)行設(shè)計(jì)→解決問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題：不傷手問(wèn)題從哪里來(lái)？一、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源問(wèn)題從哪里來(lái)？一、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源人類(lèi)生活的需求一、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源設(shè)計(jì)問(wèn)題：餐具的設(shè)計(jì)。筷子、叉子人類(lèi)生活的需求一、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源設(shè)計(jì)問(wèn)題：餐具的設(shè)計(jì)?？曜?、

人類(lèi)可以像鳥(niǎo)一樣在天空飛翔嗎？設(shè)計(jì)問(wèn)題：各種類(lèi)型的飛行器的設(shè)計(jì)

人們的需求和愿望是設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源.人類(lèi)可以像鳥(niǎo)一樣在天空飛翔嗎？設(shè)計(jì)問(wèn)題：各種不同人的需求和愿望一樣嗎？

人們的需求和愿望是多種多樣的.不同人的需求和愿望一樣嗎？人們的需求和愿望是二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法

1．觀察日常生活二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法1．觀察日常生活蒼耳子“尼龍搭扣”，是瑞士工程師喬治·邁斯楚由野外會(huì)沾上衣服的芒刺所想到的點(diǎn)子。根據(jù)蒼耳子的結(jié)構(gòu)，歷經(jīng)8年不斷地研究，設(shè)計(jì)出來(lái)的。觀察日常生活蒼耳子“尼龍搭扣”，是瑞士工程師喬治·邁■書(shū)包的變化——橫式側(cè)背書(shū)包雙肩運(yùn)動(dòng)書(shū)包拉桿書(shū)包

書(shū)包變化給我們的啟示：

人的需求是會(huì)隨著技術(shù)發(fā)展和時(shí)代的變化而變化的。對(duì)熟悉的工具或用品都可以提出新的要求，并重新設(shè)計(jì)。我們需要攜帶書(shū)本和文具，因而設(shè)計(jì)了書(shū)包。■書(shū)包的變化——橫式側(cè)背書(shū)包雙肩運(yùn)動(dòng)書(shū)包拉桿書(shū)包二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法

2．主動(dòng)出擊尋找問(wèn)題

——收集和分析信息

問(wèn)卷法：用問(wèn)卷的方式進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。

詢(xún)問(wèn)法：以詢(xún)問(wèn)的方式收集和獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。

文獻(xiàn)法：對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行收集、分析的方法。去調(diào)查二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法2．主動(dòng)出擊尋找問(wèn)二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法

3．技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)

通過(guò)技術(shù)研究、技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程中獲得靈感，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。太空中測(cè)量物體的質(zhì)量?jī)x器的設(shè)計(jì)二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法3．技術(shù)研究與技術(shù)試

發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只是初步有了一個(gè)設(shè)計(jì)的方向。但到底能不能夠確定為一個(gè)設(shè)計(jì)課題，還需要作進(jìn)一步的分析，并提出具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。我們把這個(gè)環(huán)節(jié)叫做明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題（明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值）。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－確定課題發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只是初步有了一個(gè)設(shè)計(jì)的方向。但三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題

①能否制造出一個(gè)不需要任何能源的機(jī)械裝置帶動(dòng)車(chē)輛運(yùn)行？

②能否設(shè)計(jì)一款沒(méi)有電磁輻射的手機(jī)，以確保人們的健康？

判斷要解決的技術(shù)問(wèn)題有沒(méi)有違反科學(xué)理論和違反客觀規(guī)律。

1．判斷問(wèn)題是否能夠解決凡是偽科學(xué)或者反科學(xué)的問(wèn)題都應(yīng)該立即終止設(shè)計(jì).不符合科學(xué)原理不符合科學(xué)原理三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題①能否制造出一個(gè)三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題

2．判斷問(wèn)題是否當(dāng)前可以解決，解決這個(gè)問(wèn)題是否超出了當(dāng)前的能力與條件。

如果當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平無(wú)法解決的問(wèn)題都不適宜進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)超出當(dāng)前物質(zhì)條件和工作條件（人力、物力、資源等）限制的問(wèn)題，也不適宜進(jìn)行設(shè)計(jì)。

①能否將人類(lèi)移居到其行星？

②能否制造出時(shí)間機(jī)器進(jìn)行時(shí)間旅行？（穿越）三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題2．判斷問(wèn)題是否三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題

3．判斷問(wèn)題是否值得解決不符合成本效益原則的設(shè)計(jì)一般都不適宜進(jìn)行設(shè)計(jì).

明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題就是要弄清楚設(shè)計(jì)的技術(shù)問(wèn)題所在，進(jìn)而判斷：

是否能夠解決；是否當(dāng)前可以解決；是否值得解決。能否將水分解為氫氣和氧氣再作為清潔能源來(lái)使用？三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題3．判斷問(wèn)題是否■綜合實(shí)踐

——發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計(jì)的問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們嘗試著提出在教室中遇到的技術(shù)問(wèn)題。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策■綜合實(shí)踐請(qǐng)同學(xué)們嘗試著提出在教室中遇到的技發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計(jì)的問(wèn)題

一、調(diào)查項(xiàng)目

以教室為例，可以從課桌、椅子、講臺(tái)、黑板、黑板擦等等去發(fā)現(xiàn)你認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。

二、需求與設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)照表

從你們?cè)撔〗M提出的問(wèn)題中，根據(jù)“三個(gè)是否”，選出你們認(rèn)為合適的問(wèn)題？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題你是如何發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的你將如何解決這一問(wèn)題，并分析可行性（如不能也請(qǐng)你闡明理由）有可能引出的設(shè)計(jì)或你的設(shè)想發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計(jì)的問(wèn)題一、調(diào)查項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了課桌的哪些問(wèn)題？

容量?。?/p>

不能調(diào)節(jié)高度！

文具容易掉地上！

廢物臨時(shí)存放問(wèn)題！學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了課桌的哪些問(wèn)題？容量??！發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)課題

發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得解決的問(wèn)題，就是提出了一個(gè)設(shè)計(jì)課題。

設(shè)計(jì)課題：方便、實(shí)用新型課桌

談一談，你想擁有的新型課桌

使用功能：容量大，高度可調(diào)，有文具盒（筒），自帶垃圾袋掛鉤。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)課題發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得解決的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)課題

案例：一位學(xué)生家里來(lái)了幾位客人，該同學(xué)用一次性塑料杯給客人倒水。過(guò)了一會(huì)兒他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：一是塑料杯受熱變軟不好拿；二是客人走動(dòng)后杯子容易混淆。如果你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)提出什么樣的解決方案？

1．明確問(wèn)題的要點(diǎn)：

①杯子變軟一是太?。欢遣牧喜荒蜔幔虎诒右谆煜且?yàn)楸由蠜](méi)有識(shí)別標(biāo)志；③現(xiàn)有材料和技術(shù)可以解決以上問(wèn)題。

2．提出方案的要點(diǎn)：

①杯壁加厚，用耐熱材料制造、使用杯套等；②在本子上印不同的數(shù)字、色彩或圖案等。發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得解決的問(wèn)題就是提出了設(shè)計(jì)課題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)課題案例：一位學(xué)生家里來(lái)了

手麻、胳膊酸痛還有手腕厚厚的繭子，“鼠標(biāo)手”幾乎是每一個(gè)IT從業(yè)者都不可避免的現(xiàn)狀。別讓鼠標(biāo)“咬”了你的手！

究其原因，就是手腕長(zhǎng)時(shí)間的和鼠標(biāo)墊、桌面摩擦以及長(zhǎng)期保持一個(gè)姿勢(shì)造成的。鼠標(biāo)發(fā)展新趨勢(shì)

——磁懸浮鼠標(biāo)告別“鼠標(biāo)手”困擾俄羅斯設(shè)計(jì)師瓦季姆·基巴爾金發(fā)布磁懸浮鼠標(biāo)可預(yù)防鼠標(biāo)手。發(fā)表日期：2013-3-12手麻、胳膊酸痛還有手腕厚厚的繭子，“鼠標(biāo)手”課堂小結(jié)

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源

人類(lèi)的需求和愿望是設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源；人類(lèi)的需求和愿望是多種多樣的；要得知人們的需求和愿望，就得去了解調(diào)查。

二、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題

弄清楚設(shè)計(jì)的技術(shù)問(wèn)題所在，進(jìn)而判斷：

是否能夠解決？（永動(dòng)機(jī)）是否當(dāng)前可以解決？（技術(shù)水平、條件）是否值得解決？（投入、效益、成本）課堂小結(jié)一、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源人作業(yè)：多功能書(shū)桌的設(shè)計(jì)

書(shū)桌應(yīng)具備那些功能？（需求分析）

現(xiàn)在所用的書(shū)桌具備那些功能？（現(xiàn)狀分析）

現(xiàn)在所用的書(shū)桌在設(shè)計(jì)上應(yīng)作那些改進(jìn)？（提出問(wèn)題）

上述改進(jìn)的實(shí)現(xiàn)會(huì)受到那些條件的制約？（技術(shù)設(shè)計(jì)是受限制的）

在現(xiàn)有能力與條件下上述那些改進(jìn)是可行和必須的？（明確問(wèn)題）作業(yè)：多功能書(shū)桌的設(shè)計(jì)書(shū)桌應(yīng)具備那些功能？（再見(jiàn)！再見(jiàn)！第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題

怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)第三章必修一南昌二十中：陸旸第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)第三章必修一南昌二十

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→進(jìn)行設(shè)計(jì)→解決問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題：不傷手的削鉛筆刀的設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→進(jìn)行設(shè)計(jì)→解決問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題：不傷手問(wèn)題從哪里來(lái)？一、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源問(wèn)題從哪里來(lái)？一、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源人類(lèi)生活的需求一、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源設(shè)計(jì)問(wèn)題：餐具的設(shè)計(jì)?？曜印⒉孀尤祟?lèi)生活的需求一、設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源設(shè)計(jì)問(wèn)題：餐具的設(shè)計(jì)?？曜?、

人類(lèi)可以像鳥(niǎo)一樣在天空飛翔嗎？設(shè)計(jì)問(wèn)題：各種類(lèi)型的飛行器的設(shè)計(jì)

人們的需求和愿望是設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源.人類(lèi)可以像鳥(niǎo)一樣在天空飛翔嗎？設(shè)計(jì)問(wèn)題：各種不同人的需求和愿望一樣嗎？

人們的需求和愿望是多種多樣的.不同人的需求和愿望一樣嗎？人們的需求和愿望是二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法

1．觀察日常生活二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法1．觀察日常生活蒼耳子“尼龍搭扣”，是瑞士工程師喬治·邁斯楚由野外會(huì)沾上衣服的芒刺所想到的點(diǎn)子。根據(jù)蒼耳子的結(jié)構(gòu)，歷經(jīng)8年不斷地研究，設(shè)計(jì)出來(lái)的。觀察日常生活蒼耳子“尼龍搭扣”，是瑞士工程師喬治·邁■書(shū)包的變化——橫式側(cè)背書(shū)包雙肩運(yùn)動(dòng)書(shū)包拉桿書(shū)包

書(shū)包變化給我們的啟示：

人的需求是會(huì)隨著技術(shù)發(fā)展和時(shí)代的變化而變化的。對(duì)熟悉的工具或用品都可以提出新的要求，并重新設(shè)計(jì)。我們需要攜帶書(shū)本和文具，因而設(shè)計(jì)了書(shū)包?！鰰?shū)包的變化——橫式側(cè)背書(shū)包雙肩運(yùn)動(dòng)書(shū)包拉桿書(shū)包二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法

2．主動(dòng)出擊尋找問(wèn)題

——收集和分析信息

問(wèn)卷法：用問(wèn)卷的方式進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。

詢(xún)問(wèn)法：以詢(xún)問(wèn)的方式收集和獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。

文獻(xiàn)法：對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行收集、分析的方法。去調(diào)查二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法2．主動(dòng)出擊尋找問(wèn)二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法

3．技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)

通過(guò)技術(shù)研究、技術(shù)試驗(yàn)的過(guò)程中獲得靈感，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。太空中測(cè)量物體的質(zhì)量?jī)x器的設(shè)計(jì)二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法3．技術(shù)研究與技術(shù)試

發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只是初步有了一個(gè)設(shè)計(jì)的方向。但到底能不能夠確定為一個(gè)設(shè)計(jì)課題，還需要作進(jìn)一步的分析，并提出具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。我們把這個(gè)環(huán)節(jié)叫做明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題（明確問(wèn)題的內(nèi)容與價(jià)值）。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－確定課題發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只是初步有了一個(gè)設(shè)計(jì)的方向。但三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題

①能否制造出一個(gè)不需要任何能源的機(jī)械裝置帶動(dòng)車(chē)輛運(yùn)行？

②能否設(shè)計(jì)一款沒(méi)有電磁輻射的手機(jī)，以確保人們的健康？

判斷要解決的技術(shù)問(wèn)題有沒(méi)有違反科學(xué)理論和違反客觀規(guī)律。

1．判斷問(wèn)題是否能夠解決凡是偽科學(xué)或者反科學(xué)的問(wèn)題都應(yīng)該立即終止設(shè)計(jì).不符合科學(xué)原理不符合科學(xué)原理三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題①能否制造出一個(gè)三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題

2．判斷問(wèn)題是否當(dāng)前可以解決，解決這個(gè)問(wèn)題是否超出了當(dāng)前的能力與條件。

如果當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平無(wú)法解決的問(wèn)題都不適宜進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)超出當(dāng)前物質(zhì)條件和工作條件（人力、物力、資源等）限制的問(wèn)題，也不適宜進(jìn)行設(shè)計(jì)。

①能否將人類(lèi)移居到其行星？

②能否制造出時(shí)間機(jī)器進(jìn)行時(shí)間旅行？（穿越）三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題2．判斷問(wèn)題是否三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題

3．判斷問(wèn)題是否值得解決不符合成本效益原則的設(shè)計(jì)一般都不適宜進(jìn)行設(shè)計(jì).

明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題就是要弄清楚設(shè)計(jì)的技術(shù)問(wèn)題所在，進(jìn)而判斷：

是否能夠解決；是否當(dāng)前可以解決；是否值得解決。能否將水分解為氫氣和氧氣再作為清潔能源來(lái)使用？三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問(wèn)題3．判斷問(wèn)題是否■綜合實(shí)踐

——發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計(jì)的問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們嘗試著提出在教室中遇到的技術(shù)問(wèn)題。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策■綜合實(shí)踐請(qǐng)同學(xué)們嘗試著提出在教室中遇到的技發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計(jì)的問(wèn)題

一、調(diào)查項(xiàng)目

以教室為例，可以從課桌、椅子、講臺(tái)、黑板、黑板擦等等去發(fā)現(xiàn)你認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。

二、需求與設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)照表

從你們?cè)撔〗M提出的問(wèn)題中，根據(jù)“三個(gè)是否”，選出你們認(rèn)為合適的問(wèn)題？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題你是如何發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的你將如何解決這一問(wèn)題，并分析可行性（如不能也請(qǐng)你闡明理由）有可能引出的設(shè)計(jì)或你的設(shè)想發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計(jì)的問(wèn)題一、調(diào)查項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了課桌的哪些問(wèn)題？

容量??！

不能調(diào)節(jié)高度！

文具容易掉地上！

廢物臨時(shí)存放問(wèn)題！學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了課桌的哪些問(wèn)題？容量??！發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)課題

發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得解決的問(wèn)題，就是提出了一個(gè)設(shè)計(jì)課題。

設(shè)計(jì)課題：方便、實(shí)用新型課桌

談一談，你想擁有的新型課桌

使用功能：容量大，高度可調(diào)，有文具盒（筒），自帶垃圾袋掛鉤。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)課題發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得解決的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)課題

案例：一位學(xué)生家里來(lái)了幾位客人，該同學(xué)用一次性塑料杯給客人倒水。過(guò)了一會(huì)兒他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：一是塑料杯受熱變軟不好拿；二是客人走動(dòng)后杯子容易混淆。如果你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)提出什么樣的解決方案？

1．明確問(wèn)題的要點(diǎn)：

①杯子變軟一是太??；二是材料不耐熱；②杯子易混淆是因?yàn)楸由蠜](méi)有識(shí)別標(biāo)志；③現(xiàn)有材料和技術(shù)可以解決以上問(wèn)題。

2．提出方案的要點(diǎn)：

①杯壁加厚，用耐熱材料制造、使用杯套等；②在本子上印不同的數(shù)字、色彩或圖案等。發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得解決的問(wèn)題就是提出了設(shè)計(jì)課題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)課題案例：一位學(xué)生家里來(lái)