幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)語言包括哪些內(nèi)容：寓言、童話、繞口令、散文、兒歌、故事、詩歌、謎語….一、清楚知道語言領(lǐng)域的總目標(biāo)：注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會(huì)說普通話。二、清楚知道不同年齡階段的語言領(lǐng)域的目標(biāo)大班：1、能有禮貌、專注地傾聽別人說話。2、能用普通話大膽、連續(xù)地表達(dá)，主動(dòng)與他人交流。3、學(xué)會(huì)觀察，能講述事情的完整過程。4、獨(dú)立并生動(dòng)地朗誦和講述，樂意表演兒童文學(xué)作品。5、看懂圖片和圖書，并想像以外的情節(jié)與活動(dòng)，喜歡進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。6、理解一段話或一篇作品的情感及簡(jiǎn)單的寓言。7、愛護(hù)圖書，學(xué)會(huì)正確的書寫方法。8、對(duì)認(rèn)讀漢字感興趣。中班1、初步養(yǎng)成幼兒傾聽他人說話的習(xí)慣。2、養(yǎng)成幼兒與同伴交流的興趣，體驗(yàn)語言交流的樂趣。3誦兒歌，能連貫、完整地復(fù)述故事。4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序、有目的地觀察事物，能圍繞主題談話和講述/5基礎(chǔ)上想像作品所描述的情景。6、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，能看懂并說出每副畫的主要意思。7、對(duì)生活中常見的文字符號(hào)感興趣。小班：1、逐步學(xué)會(huì)安靜地聽老師和同伴說話。2、能聽懂簡(jiǎn)單的句子，并能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法和愿望。3交往的樂趣。4、愿意學(xué)習(xí)欣賞幼兒文學(xué)作品，并能初步感受語言的豐富和優(yōu)美。5、愿意觀察圖片，能簡(jiǎn)單地描述人或物。6、喜歡聽成人講述圖畫中的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書。三：活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟亦可是設(shè)計(jì)思路或設(shè)計(jì)意圖”因材施教”“施教”重點(diǎn)。認(rèn)知目標(biāo)：掌握、學(xué)會(huì)、了解、感知、學(xué)習(xí)、知道能力與技能目標(biāo)：嘗試、運(yùn)用、發(fā)展情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)、樂于、主動(dòng)、大膽、敢于難以掌握的內(nèi)容為難點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備（從經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面著手）活動(dòng)過程：語言教育活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的主要依據(jù)。系。配合等6.（教學(xué)改進(jìn)，在研在上）2.總結(jié)：招聘市場(chǎng)是人們找工作的地方。二、用“動(dòng)物招聘大會(huì)”引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣?！皠?dòng)物招聘大會(huì)”作。大會(huì)聘請(qǐng)小朋友來當(dāng)小小招聘員，幫助動(dòng)物們找工作，好嗎播放課件：介紹招聘的具體工作及要求超市管理員——豬大媽的超市里生意越來越好了，貨物堆成了小現(xiàn)急需招愛勞動(dòng)的超市管理員。 花園管理員——花園管理員老牛退休了，現(xiàn)在花園沒有人料理，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的花園管理員。家政員——位有愛心的動(dòng)物來做家政員。保安員——馬戲團(tuán)演員——團(tuán)要出國(guó)演出了，現(xiàn)急需一批有絕活的演員，快快來報(bào)名吧！送奶員——真、手腳勤快的送奶員。這些工作都有什么要求？這些工作都有什么要求？3、觀察接待處：認(rèn)識(shí)應(yīng)聘的動(dòng)物(1)(2)三、游戲“給動(dòng)物找工作”。1、幼兒操作，并介紹為這一動(dòng)物安排工作的理由。(1)幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動(dòng)物朋友。相互交流為動(dòng)物安排這一工作的理由。由，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用“因?yàn)樗浴敝v述理由。（所以它適合做家政員……）將動(dòng)物卡片插在介紹的工作圖片后。設(shè)置障礙：介紹各項(xiàng)工作的招聘人數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。領(lǐng)思考，學(xué)會(huì)對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較和篩選。延伸活動(dòng)：作。繼續(xù)搜集不同職業(yè)的圖片，充實(shí)“我知道的職業(yè)”版塊。（一）幼兒故事活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)1.教師講述故事的要求(··說話清楚、字音正確、語··能配上··能留意幼兒的反應(yīng)并作適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。)2.理解故事時(shí)提問和討論的運(yùn)用（1）采用靈活的提問方④欣賞文學(xué)語言的提問引導(dǎo)幼兒找出故事中好聽的詞句和語言管哪種提問都應(yīng)注意采用開放式的提問方式，如： “你聽到了什么？”“你是怎么想的？”等適當(dāng)運(yùn)用討論法 有些故事比較深刻的道理重點(diǎn)的或難懂的內(nèi)容都可以讓幼兒通過熱烈的討論找到答案。如《城里來了大恐龍》活動(dòng)三中討論法的運(yùn)用。激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對(duì)作品的理解在幼兒初步理解了故事內(nèi)容后，教師可以通過游戲、繪畫、手中人物性格特征和情感的理解。給幼兒提供創(chuàng)造性想像和語言表述的機(jī)會(huì)在故事活動(dòng)中，幼兒是不是有機(jī)會(huì)“說”？教師能否激發(fā)幼兒”的欲望？這是我們教師在活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)思考的問題復(fù)述的積極性，并能讓全體幼兒都能參與故事復(fù)述。改編或續(xù)編故事“公主，你會(huì)怎樣對(duì)付壞王后？”指導(dǎo)幼兒改編和續(xù)編故事應(yīng)注意·改編和續(xù)編常常與創(chuàng)造性的故事表演結(jié)合在一起?！じ木幒屠m(xù)編中應(yīng)給幼兒提出明確的語言要求。教師應(yīng)該提出具體明結(jié)果怎么樣，要求一段話，而不是一句話。例：城里來了大恐龍（故事）大恐龍來到城里，它覺得這個(gè)地方比它去過的任何地方都熱大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)。這時(shí)，一個(gè)聰明的孩子說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了”。他帶許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條路邊吃邊走，大恐龍吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。汽車剎住了，從大恐龍的身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢。大恐龍覺得自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊。 一輛輛大卡車面包車小汽車從大恐龍的身上開過去一輛輛自行車摩托車三輪車從大恐龍身上騎過去一群群的大人小孩從大恐龍的身上走過……城市的馬路變得暢通了大家都說,大恐龍立交橋真好。（大班設(shè)計(jì)思路恐龍，這種神奇的動(dòng)物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍活動(dòng)目標(biāo)理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感（情感目標(biāo)）（能力目標(biāo)）（知識(shí)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備）（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）（物質(zhì)準(zhǔn)備活動(dòng)過程：活動(dòng)（一）故事教學(xué)出示畫有“恐龍交通堵塞”的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想像、積極主動(dòng)的說出自己的看法2.教師講述故事至“城里人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也掀翻了請(qǐng)你們一起來想辦法幫幫這些城里的人幫幫這條大恐龍吧！ 3.教師講故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？你喜歡故事中的恐龍嗎？萌發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。教師完整地講述故事。幼兒扮演恐龍，邊聽故事邊進(jìn)行表演。如果有一天，城市里建立了一座新的給城里做些什么呢？”要求幼兒講一段完整的故事，而不是說一兩句話。鼓勵(lì)幼兒與周圍的伙伴商量，互相講述自己編的故事。活動(dòng)（二）恐龍展覽置成一個(gè)“恐龍展覽”。恐龍的知識(shí)。開展“我是小小解說員”的活動(dòng)?？铸埖膬?nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽地解說，聲音響亮?；顒?dòng)（三）我和恐龍做朋友老師通過談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失？辦法來幫助和保護(hù)恐龍？幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。需要我們大家共同來關(guān)心他們，幫助他們。評(píng)析：恐龍是大班幼兒非常感興趣的動(dòng)物，恐龍的世界對(duì)幼兒來說（一）詩歌體裁的目標(biāo)確定教師首先要具有明確的目標(biāo)意識(shí)，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡詩歌教學(xué)培養(yǎng)幼兒的理解、想象和創(chuàng)新的能力。（二）教學(xué)的過程在詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式的點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象創(chuàng)造，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。例如：散文詩 大樹媽媽大樹媽媽，喜歡娃娃，小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌。大樹媽媽說：“好哇，好哇”小熊說：“ 我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞。大樹媽媽說：“好啊，好啊”“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話。大樹媽媽說：“好啊，好啊”大樹媽媽有了很多娃娃。小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。悄話.

大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄設(shè)計(jì)思路：“大人與小孩”激發(fā)情感、強(qiáng)化語言感染力，通過理解欣賞、討論，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。目標(biāo)：依偎的情感欣賞——熟悉對(duì)話——?jiǎng)?chuàng)編詩歌——幼兒討論幼兒準(zhǔn)備：課件（大樹媽媽）過程：一、引題的娃娃是誰呢？二、欣賞和感受詩:歌的意境觀看課件許多娃娃，有小鳥娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃1樹媽媽說呢？2、幼兒創(chuàng)編，相互交流四、幼兒討論:大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，小朋友你們愛誰呢？是怎樣愛的呢？一、講述活動(dòng)的特點(diǎn)1.講述須借助一定的材料進(jìn)行。講述需要教師提供一定的材料，劃定2.講述時(shí)的語3.講述中使用的是獨(dú)白式語言。幼兒憑借提供的材料和相關(guān)的方式表現(xiàn)出來。二、講述活動(dòng)的類型看圖講述。述的一種活動(dòng)。真實(shí)可信的特點(diǎn)。三、講述活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣：·以教具引入情境。·以表演描述情境·問引出情境。·開門見ft引入情境。感知理解講述對(duì)象：·依據(jù)講述類型的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象?！?jù)不同的材料和情境感知理解講述對(duì)象同一個(gè)講述內(nèi)容采用圖片與采用表演就有差別。· 依據(jù)具體活動(dòng)要求的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象。運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式很多，一般時(shí)教師的具體做法是：看圖講述活動(dòng)案例分析（大班活動(dòng)目標(biāo)：容。節(jié)，提高語言表達(dá)能力和思維能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片三幅，可移動(dòng)的磁性教具，幼兒用圖畫《愚蠢的熊媽媽》活動(dòng)過程：（一）引入課題：出示單個(gè)的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具，提問：“小朋友們看，他們是誰？他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事，到底是什么事呢？等看完圖片后你們就知道了?！保ǘ└兄斫庵v述對(duì)象教師不按順序出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察后，找到圖片順序，并通過提問讓幼兒觀察討論，“件什么事？結(jié)果怎樣呢？”態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)，“熊媽媽看見馬蜂在叮咬小熊時(shí)，心里是怎樣想的？臉上露出怎樣的表情？又是怎樣做的？小熊后來怎樣了？熊媽媽這時(shí)心里在想什么？表情怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?”（三）幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述1、將幼兒分成若干組，讓幼兒進(jìn)行結(jié)伴講述。幼兒講述時(shí)，教師認(rèn)