談讀書(shū)教學(xué)講解課件

談讀書(shū)(1)（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累談讀書(shū)(1)（精選）談讀書(shū)(1)（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累每南省關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句腹有詩(shī)書(shū)氣自華好(hao)讀書(shū)時(shí)不好(hao)讀書(shū),好(hao)讀時(shí)不好(hao)讀書(shū)書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié),書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品【英】莎士比亞1在教學(xué)理念上，必須樹(shù)立“為戰(zhàn)而教”的思想眾所周知，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。要搞好軍事理論實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，就必須樹(shù)立“為戰(zhàn)而教”的理念。所謂“為戰(zhàn)而教”，就是把軍事教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)必須放在軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備上。一切軍事教學(xué)活動(dòng)，歸根結(jié)底是為戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備。如果軍事教學(xué)活動(dòng)偏離了這個(gè)方向，就失去了存在的價(jià)值和意義。要做到“為戰(zhàn)而教”，就必須貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)。就軍校教育訓(xùn)練而言，必須從教學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)始，直至教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，都要按照作戰(zhàn)的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求組織實(shí)施。以新時(shí)期戰(zhàn)略方針為統(tǒng)攬，以做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備為主線，根據(jù)不同的作戰(zhàn)對(duì)象、不同的作戰(zhàn)地區(qū)、不同的作戰(zhàn)樣式，按人才培養(yǎng)目?撕鴕?求組織教學(xué)活動(dòng)，積極開(kāi)展有針對(duì)性的“實(shí)戰(zhàn)化”模擬教學(xué)，堅(jiān)決糾正“教為看，練為考”等紙上談兵的現(xiàn)象。要做到“為戰(zhàn)而教”，就要把練作戰(zhàn)思想、戰(zhàn)斗作風(fēng)、戰(zhàn)斗精神融于教學(xué)，把“能打仗、打勝仗”的要求貫穿于軍事教學(xué)的全過(guò)程，不斷強(qiáng)化學(xué)員的憂患意識(shí)，逐步樹(shù)立為戰(zhàn)而學(xué)、為戰(zhàn)而練的思想，為提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力夯實(shí)根基。2在教學(xué)內(nèi)容上，著重體現(xiàn)“學(xué)用一致”的要求教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的主體，也反映著教學(xué)思想。軍事理論教學(xué)向?qū)崙?zhàn)化聚焦，就必須在教學(xué)內(nèi)容上貼近實(shí)戰(zhàn)，按實(shí)戰(zhàn)需求組織實(shí)施教學(xué)，才能做到“寓戰(zhàn)于教”。（1）精選典型戰(zhàn)例，使教學(xué)內(nèi)容更具借鑒性。一方面，軍事理論教員要充分利用成熟的資源和成果，堅(jiān)持“古為今用，洋為中用”，從古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)史中學(xué)習(xí)軍事理論，研究戰(zhàn)爭(zhēng)的基本規(guī)律及原則。另一方面，軍事理論教員要甘于寂寞，對(duì)比研究，找出戰(zhàn)爭(zhēng)史中最具代表性、適合教學(xué)需求的典型戰(zhàn)例，結(jié)合當(dāng)前軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要，“取其精華，剔除糟粕”，深度加工，巧妙設(shè)計(jì)，融于教學(xué)活動(dòng)。（2）緊貼使命任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，首先，要結(jié)合部隊(duì)遂行“兩多”任務(wù)實(shí)際。要突出核心軍事任務(wù)教學(xué)。依據(jù)作戰(zhàn)對(duì)手和特定作戰(zhàn)環(huán)境，緊扣軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備和部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)際，積極開(kāi)展以聯(lián)合作戰(zhàn)為主要內(nèi)容的渡海登陸、島嶼封鎖和反空襲等綜合演練；另外，要突出非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)研究。（3）著眼戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容更具前瞻性。軍事理論實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，還應(yīng)著眼信息作戰(zhàn)和培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的需求，及時(shí)跟蹤軍事領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，用最前沿的知識(shí)和信息豐富教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，必須突出信息化主干課程建設(shè)，為其它課程充實(shí)有關(guān)信息化教學(xué)內(nèi)容。3在教學(xué)方法上，始終堅(jiān)持“學(xué)為主體”的原則“講”是執(zhí)教者向受訓(xùn)者傳遞知識(shí)和信息的基本方法；“練”是將理論付諸于實(shí)踐的主要方法，也是部隊(duì)提高實(shí)戰(zhàn)能力的重要途徑。因此，軍事理論實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，必須堅(jiān)持精講多練、學(xué)為主體的原則。（1）積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。要徹底改變過(guò)去我講你聽(tīng)、滿堂灌、單向被動(dòng)的教學(xué)方式，就必須把互動(dòng)式教學(xué)作為重點(diǎn)，課前科學(xué)謀劃、認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂精心實(shí)施、注重引導(dǎo)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與學(xué)習(xí)研討的積極性和主動(dòng)性。要認(rèn)真思考、科學(xué)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，就要積極推行問(wèn)題式、啟發(fā)式、研討式、案例式教學(xué)，以充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用、充分體現(xiàn)學(xué)員的主體地位，才能有效激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，盡快實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。要積極開(kāi)展各種講座活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)員走上講臺(tái)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，談本部隊(duì)在訓(xùn)練、管理中的好做法，以及部隊(duì)組織的重大軍事演習(xí)和新裝備、新戰(zhàn)法的運(yùn)用，這樣既能實(shí)現(xiàn)信息共享，又能提高學(xué)員歸納分析、升華理論的能力。（2）認(rèn)真實(shí)施想定式教學(xué)。在廣泛開(kāi)展研討式、案例式教學(xué)，增強(qiáng)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真實(shí)施想定式教學(xué)。想定教學(xué)是一種近似實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)活動(dòng)，其最大優(yōu)點(diǎn)是能把所學(xué)的理論融入到模擬的、假想的情景中，讓學(xué)員充當(dāng)特定角色處置情況，以檢驗(yàn)對(duì)理論的理解和掌握情況，鍛煉學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先，要突出指揮程序、方法和謀略的訓(xùn)練。摒棄任何形式的花架子，走過(guò)場(chǎng)的形式主義，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。其次，要掌握標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)施訓(xùn)。依據(jù)訓(xùn)練大綱，把想定教學(xué)與實(shí)際作戰(zhàn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。其三，找準(zhǔn)教與學(xué)的定位。教員要把問(wèn)題“導(dǎo)活、導(dǎo)新”每年都有新創(chuàng)意；學(xué)員要發(fā)揮主體作用，把演練的內(nèi)容“演真、演像、演實(shí)”，努力使教學(xué)雙方各展其能，各盡其用。（3）不斷強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)性演練。強(qiáng)化崗位鍛煉是提高學(xué)員實(shí)際能力最直接、最有效的途徑，也是向部隊(duì)靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦的主要方法。按照“提高實(shí)際能力，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)”的總體要求，進(jìn)一步調(diào)控教學(xué)過(guò)程，增加實(shí)際作業(yè)和野外演練的比重，突出實(shí)踐崗位鍛煉。通過(guò)創(chuàng)設(shè)近似實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)景，多設(shè)危局、難局、險(xiǎn)局，讓學(xué)員在身臨其境中完成訓(xùn)練全程。要廣泛運(yùn)用信息技術(shù)，利用各種現(xiàn)代媒體對(duì)綜合演練進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，建立數(shù)字化、模擬化、網(wǎng)絡(luò)化為一體的教學(xué)演練體系，著力構(gòu)建“智能化”教學(xué)訓(xùn)練仿真系統(tǒng)。通過(guò)模擬戰(zhàn)場(chǎng)的聲、光、電、槍、炮、煙火等，讓學(xué)員在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中提高作戰(zhàn)能力。針對(duì)電磁領(lǐng)域斗爭(zhēng)的典型案例，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)，把教學(xué)對(duì)象帶到逼真的電磁對(duì)抗斗爭(zhēng)環(huán)境中，在復(fù)雜電磁環(huán)境中學(xué)指揮、練謀略?？傊娛吕碚搶?shí)戰(zhàn)化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的必然要求。軍隊(duì)院校必須以時(shí)不我待的緊迫感改革和創(chuàng)新教學(xué)體系，樹(shù)立“為戰(zhàn)而教”的教學(xué)理念，設(shè)置貼近部隊(duì)、履行使命任務(wù)、面向未來(lái)“寓戰(zhàn)于教”的教學(xué)內(nèi)容，采取理論先行、突出實(shí)踐“精講多練”的教學(xué)模式，加大實(shí)戰(zhàn)化模擬演練的力度，才能培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、部隊(duì)建設(shè)急需的軍事人才。1.培養(yǎng)師生情感，用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情感是人們對(duì)客觀事物是否適合個(gè)人需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人類(lèi)文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是衡量個(gè)體與社會(huì)文明的重要尺度。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)："把熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)和熱愛(ài)自己的學(xué)生結(jié)合起來(lái)才是一個(gè)好教師。"所以說(shuō)情感因素在語(yǔ)文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位和作用。我認(rèn)為情感因素有兩方面：一方面是體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、呵護(hù)、體貼和鼓勵(lì)上；另一方面是體現(xiàn)在教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)與追求上。然而對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們家庭經(jīng)濟(jì)壓力大，不能安心讀書(shū)；大部分都是留守學(xué)生，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心與呵護(hù)。在這樣的情況下，教師將如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想教師應(yīng)打開(kāi)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心扉。積極主動(dòng)地與他們談心交心，了解他們的家庭背景，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，做他們的"知心朋友"。在生活上給予關(guān)心、呵護(hù)和體貼，在學(xué)習(xí)上給予引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)"興趣是最好的老師。"如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么他們就沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，更談不上主動(dòng)性了。記得所教學(xué)生中有這樣一位：她從小就被父母拋棄，養(yǎng)父母在外打工留她一個(gè)人在家，每周只給她30元生活費(fèi)，對(duì)好不冷不熱、不管不顧。當(dāng)她知道自己的身世時(shí)極度痛苦，甚至有輕身的念頭，學(xué)習(xí)沒(méi)了興趣成績(jī)一落千丈。在與其交談過(guò)程中得知她的情況，我便經(jīng)常找她談心，給她講人生的哲理、做人的艱辛以及生活的美好，時(shí)常在她的作文和周記中批些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，并告訴她我們無(wú)法選擇我們的生活環(huán)境，但我們可以用辛勤和汗水以身改變我們的生活方式和質(zhì)量，希望她多用些時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上。通過(guò)我們的交心談心，慢慢地她開(kāi)朗起來(lái)了，生活的信心更堅(jiān)定了，學(xué)習(xí)成績(jī)徐徐上升。她在日記中寫(xiě)道："老師：是您的關(guān)心使我揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆，是您的鼓勵(lì)讓我有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，我非常的愛(ài)您，謝謝您！您是我生命的領(lǐng)航人。"所以我認(rèn)為培養(yǎng)師生情感非常重要。2.激發(fā)學(xué)生興趣、用心引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍法國(guó)啟蒙思想家荻得羅說(shuō)："沒(méi)有情感這個(gè)因素，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心。"我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中要深入挖掘作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，使學(xué)生如臨其境。然而在農(nóng)村這種特定的環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)教育遠(yuǎn)比城市小學(xué)教育落后，農(nóng)村初中生的語(yǔ)文知識(shí)面太窄，教師將如何把學(xué)生帶入語(yǔ)文教學(xué)情景中去呢？我想教師應(yīng)抓住作品的情感個(gè)性，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引帶入境。如在講《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，我以歌曲"誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好"入題，讓每個(gè)學(xué)生都先聽(tīng)后想，再說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的"好"，比如有什么特產(chǎn)、有什么風(fēng)景、有什么歷史文化、有什么名小吃等。由于基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄，剛開(kāi)始時(shí)大家都不敢發(fā)言，不知道怎樣去表達(dá)自己故鄉(xiāng)的好。有同學(xué)悄悄地說(shuō)："我們哪兒啥都沒(méi)有，有什么好的喲……"。我從同學(xué)們的臉上看出了他們的為難情緒，然后我就自言自語(yǔ)地說(shuō)起了自己家鄉(xiāng)的情況。慢慢地大家也開(kāi)始去想自己家鄉(xiāng)的情景了，不知不覺(jué)中課堂上各抒己見(jiàn)、熱鬧非凡，教學(xué)氛圍一下活躍起來(lái)了。我知道學(xué)生興趣已被激發(fā)，就趁機(jī)引入了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。通過(guò)教師的領(lǐng)讀、學(xué)生的朗讀、文章分析，主人公的"故鄉(xiāng)"情結(jié)深深感染了每一個(gè)同學(xué)，主人公對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀不舍、回故鄉(xiāng)的激動(dòng)欣喜、往日的追思回憶的復(fù)雜情感躍然紙上。學(xué)生在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的同時(shí)，不但領(lǐng)會(huì)了作者的作品主旨，而且也激發(fā)了他們對(duì)自己故鄉(xiāng)更多的情感寄托和無(wú)限熱愛(ài)。所以我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣很重要。3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，用問(wèn)吸引學(xué)生，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維高爾基說(shuō)："如果學(xué)習(xí)只是模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。"語(yǔ)文是一門(mén)交際工具的學(xué)科，是一種和人們生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。作為中小學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)行創(chuàng)新教育意義重大，語(yǔ)文教師只有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)不斷創(chuàng)新、不斷注入活水，才有發(fā)展的前途。因此如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中并為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)就顯得極為重要。要打破以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式，開(kāi)展師生交流與合作；要鼓勵(lì)學(xué)生多疑、多思、多探討、多合作、多發(fā)現(xiàn)、多積累。教師要對(duì)學(xué)生多提問(wèn)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生口頭或書(shū)面作出的答案，只要有道理、合乎邏輯就要給予充分肯定。農(nóng)村初中生語(yǔ)文知識(shí)面窄，表達(dá)能力差，經(jīng)常在回答問(wèn)題時(shí)笑話百出。即使學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題鬧出笑話，引起全班哄堂大笑，我們也應(yīng)及時(shí)對(duì)該生積極勇于答題的精神予以充分肯定，同時(shí)應(yīng)批評(píng)和引導(dǎo)那些取笑別人的學(xué)生。如在授《智取生辰綱》一文時(shí)，我讓同學(xué)們對(duì)林沖的人物性格做出不同的評(píng)定，有同學(xué)說(shuō)他粗暴，有同學(xué)說(shuō)他沒(méi)領(lǐng)導(dǎo)才能……才致使生辰綱被劫。這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行肯定或否定，而是讓學(xué)生通過(guò)文章去解讀。要他們根據(jù)實(shí)際設(shè)疑或讓他們互相設(shè)疑，啟發(fā)他們多思、多想、合作、探究、解疑。最后他們通過(guò)討論、交流，很好地把握了文章的主旨。又如在授《愚公移山》一文時(shí)，我讓學(xué)生討論愚公的做法，雖然很多學(xué)生為愚公移山的勇氣和精神所折服，但也有學(xué)生提出了"與其移山，不如出山"的論斷，還有同學(xué)說(shuō)，愚公移山會(huì)破壞自然環(huán)境，造成水土流失。更有同學(xué)說(shuō)愚公應(yīng)把有限的人生精力投入到更有意義的事情上面……，通過(guò)大家的討論，我覺(jué)得他們的見(jiàn)解獨(dú)特、合理，我對(duì)他們的說(shuō)法都予以了肯定和贊揚(yáng)。所以，通過(guò)質(zhì)疑不僅鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。所以我認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑很必要?？傊?，農(nóng)村初中教師要想取得較好的教學(xué)效果，就要以師生情感為紐帶，結(jié)合農(nóng)村初中生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心，大力挖掘教材內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，使學(xué)生真正感受到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的新奇與快樂(lè)，在潛移默化中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)才能走出一片屬于自己的天空。談讀書(shū)(1)（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累談讀1每南省每南省2關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句腹有詩(shī)書(shū)氣自華好(hao)讀書(shū)時(shí)不好(hao)讀書(shū),好(hao)讀時(shí)不好(hao)讀書(shū)書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié),書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品【英】莎士比亞關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句3《短文兩篇》馬南邨不求甚解培根論讀書(shū)《短文兩篇》4培根(1561-1626),英國(guó)哲學(xué)家、作家出身官僚家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)。后又學(xué)習(xí)法律1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1626年冬由于在野外實(shí)驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建樹(shù)在哲學(xué)方面。認(rèn)為“知識(shí)就是力量”因此馬克思稱(chēng)他為“整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。此外,培根還寫(xiě)了法律著作、歷史著作《亨利第七王朝史》、幻想游記《新大西島》等培根(1561-1626),英國(guó)哲學(xué)家、作家5給下列生字注音:怡(y)情統(tǒng)籌(chou)藻(zao)飾狡黠(xia)詰(je)難要訣(jue)蒸餾(ⅲi)勸誡(jie)滯(zh)礙吹毛求疵(c)豁(hu0)然貫通且哪J好讀書(shū)(ha0)嚼好味同嚼蠟A0讀好書(shū)(hao)給下列生字注音:6恰情:使心情愉快。文采藻飾:修飾文詞,使之富有文采。詰難:詰問(wèn),為難。尋章摘句:搜尋、摘取文章的片斷語(yǔ)詞指讀書(shū)局限于文字的推求。味同嚼蠟:形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味滯礙:不通暢。吹毛求疵:這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步要訣:重要的訣竅。恰情:使心情愉快。7本文的中心話題“讀書(shū)”,圍繞這一話題,談了些什么內(nèi)容?①讀書(shū)的正確目的;(讀書(shū)足以怡情全憑觀察得之)②要講究讀書(shū)的方法:(讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者一使能無(wú)知而顯有知)③讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。(讀史使人明智——皆有特藥可醫(yī))本文的中心話題“讀書(shū)”,圍繞這一話題,8句段品味1、讀書(shū)足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。其怡情也,最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也,最見(jiàn)于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也,最見(jiàn)于處世判事之際練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié),然縱觀統(tǒng)籌,全局策劃,則非好學(xué)深思者莫屬。③2、讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰,文采藻飾太盛則矯,全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書(shū)補(bǔ)天然之不足,經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接;而書(shū)中所示,如不以經(jīng)驗(yàn)范之,則又大而無(wú)當(dāng)。句段品味93、書(shū)有可淺嘗者,有可吞食者,少數(shù)則需咀嚼消化。換言之,有只須讀取部分者,有只須大體涉獵者,少數(shù)則須全讀,讀時(shí)須全神貫注,孜孜不倦書(shū)亦可請(qǐng)人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價(jià)值不高者,否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣。4、讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密科學(xué)使人深刻倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。鄒3、書(shū)有可淺嘗者,有可吞食者,少數(shù)則需咀嚼消10這幾句話從正面說(shuō),讀書(shū)有三種不同的目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述讀書(shū)的好處。畫(huà)這幾句話從正11談-讀-書(shū)-課件12談-讀-書(shū)-課件13談-讀-書(shū)-課件14談-讀-書(shū)-課件15談-讀-書(shū)-課件16談-讀-書(shū)-課件17談-讀-書(shū)-課件18談-讀-書(shū)-課件19談-讀-書(shū)-課件20談-讀-書(shū)-課件21談-讀-書(shū)-課件22談-讀-書(shū)-課件23談-讀-書(shū)-課件24談-讀-書(shū)-課件25談-讀-書(shū)-課件26談-讀-書(shū)-課件27談-讀-書(shū)-課件28談-讀-書(shū)-課件29談-讀-書(shū)-課件30談-讀-書(shū)-課件3136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!32談讀書(shū)(1)（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累談讀書(shū)(1)（精選）談讀書(shū)(1)（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累每南省關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句腹有詩(shī)書(shū)氣自華好(hao)讀書(shū)時(shí)不好(hao)讀書(shū),好(hao)讀時(shí)不好(hao)讀書(shū)書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié),書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品【英】莎士比亞1在教學(xué)理念上，必須樹(shù)立“為戰(zhàn)而教”的思想眾所周知，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。要搞好軍事理論實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，就必須樹(shù)立“為戰(zhàn)而教”的理念。所謂“為戰(zhàn)而教”，就是把軍事教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)必須放在軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備上。一切軍事教學(xué)活動(dòng)，歸根結(jié)底是為戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備。如果軍事教學(xué)活動(dòng)偏離了這個(gè)方向，就失去了存在的價(jià)值和意義。要做到“為戰(zhàn)而教”，就必須貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)。就軍校教育訓(xùn)練而言，必須從教學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)始，直至教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，都要按照作戰(zhàn)的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求組織實(shí)施。以新時(shí)期戰(zhàn)略方針為統(tǒng)攬，以做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備為主線，根據(jù)不同的作戰(zhàn)對(duì)象、不同的作戰(zhàn)地區(qū)、不同的作戰(zhàn)樣式，按人才培養(yǎng)目?撕鴕?求組織教學(xué)活動(dòng)，積極開(kāi)展有針對(duì)性的“實(shí)戰(zhàn)化”模擬教學(xué)，堅(jiān)決糾正“教為看，練為考”等紙上談兵的現(xiàn)象。要做到“為戰(zhàn)而教”，就要把練作戰(zhàn)思想、戰(zhàn)斗作風(fēng)、戰(zhàn)斗精神融于教學(xué)，把“能打仗、打勝仗”的要求貫穿于軍事教學(xué)的全過(guò)程，不斷強(qiáng)化學(xué)員的憂患意識(shí)，逐步樹(shù)立為戰(zhàn)而學(xué)、為戰(zhàn)而練的思想，為提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力夯實(shí)根基。2在教學(xué)內(nèi)容上，著重體現(xiàn)“學(xué)用一致”的要求教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的主體，也反映著教學(xué)思想。軍事理論教學(xué)向?qū)崙?zhàn)化聚焦，就必須在教學(xué)內(nèi)容上貼近實(shí)戰(zhàn)，按實(shí)戰(zhàn)需求組織實(shí)施教學(xué)，才能做到“寓戰(zhàn)于教”。（1）精選典型戰(zhàn)例，使教學(xué)內(nèi)容更具借鑒性。一方面，軍事理論教員要充分利用成熟的資源和成果，堅(jiān)持“古為今用，洋為中用”，從古今中外戰(zhàn)爭(zhēng)史中學(xué)習(xí)軍事理論，研究戰(zhàn)爭(zhēng)的基本規(guī)律及原則。另一方面，軍事理論教員要甘于寂寞，對(duì)比研究，找出戰(zhàn)爭(zhēng)史中最具代表性、適合教學(xué)需求的典型戰(zhàn)例，結(jié)合當(dāng)前軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要，“取其精華，剔除糟粕”，深度加工，巧妙設(shè)計(jì)，融于教學(xué)活動(dòng)。（2）緊貼使命任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，首先，要結(jié)合部隊(duì)遂行“兩多”任務(wù)實(shí)際。要突出核心軍事任務(wù)教學(xué)。依據(jù)作戰(zhàn)對(duì)手和特定作戰(zhàn)環(huán)境，緊扣軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備和部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)際，積極開(kāi)展以聯(lián)合作戰(zhàn)為主要內(nèi)容的渡海登陸、島嶼封鎖和反空襲等綜合演練；另外，要突出非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)研究。（3）著眼戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容更具前瞻性。軍事理論實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，還應(yīng)著眼信息作戰(zhàn)和培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的需求，及時(shí)跟蹤軍事領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，用最前沿的知識(shí)和信息豐富教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，必須突出信息化主干課程建設(shè)，為其它課程充實(shí)有關(guān)信息化教學(xué)內(nèi)容。3在教學(xué)方法上，始終堅(jiān)持“學(xué)為主體”的原則“講”是執(zhí)教者向受訓(xùn)者傳遞知識(shí)和信息的基本方法；“練”是將理論付諸于實(shí)踐的主要方法，也是部隊(duì)提高實(shí)戰(zhàn)能力的重要途徑。因此，軍事理論實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，必須堅(jiān)持精講多練、學(xué)為主體的原則。（1）積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。要徹底改變過(guò)去我講你聽(tīng)、滿堂灌、單向被動(dòng)的教學(xué)方式，就必須把互動(dòng)式教學(xué)作為重點(diǎn)，課前科學(xué)謀劃、認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂精心實(shí)施、注重引導(dǎo)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與學(xué)習(xí)研討的積極性和主動(dòng)性。要認(rèn)真思考、科學(xué)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，就要積極推行問(wèn)題式、啟發(fā)式、研討式、案例式教學(xué)，以充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用、充分體現(xiàn)學(xué)員的主體地位，才能有效激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，盡快實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。要積極開(kāi)展各種講座活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)員走上講臺(tái)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，談本部隊(duì)在訓(xùn)練、管理中的好做法，以及部隊(duì)組織的重大軍事演習(xí)和新裝備、新戰(zhàn)法的運(yùn)用，這樣既能實(shí)現(xiàn)信息共享，又能提高學(xué)員歸納分析、升華理論的能力。（2）認(rèn)真實(shí)施想定式教學(xué)。在廣泛開(kāi)展研討式、案例式教學(xué)，增強(qiáng)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真實(shí)施想定式教學(xué)。想定教學(xué)是一種近似實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)活動(dòng)，其最大優(yōu)點(diǎn)是能把所學(xué)的理論融入到模擬的、假想的情景中，讓學(xué)員充當(dāng)特定角色處置情況，以檢驗(yàn)對(duì)理論的理解和掌握情況，鍛煉學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先，要突出指揮程序、方法和謀略的訓(xùn)練。摒棄任何形式的花架子，走過(guò)場(chǎng)的形式主義，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。其次，要掌握標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)施訓(xùn)。依據(jù)訓(xùn)練大綱，把想定教學(xué)與實(shí)際作戰(zhàn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。其三，找準(zhǔn)教與學(xué)的定位。教員要把問(wèn)題“導(dǎo)活、導(dǎo)新”每年都有新創(chuàng)意；學(xué)員要發(fā)揮主體作用，把演練的內(nèi)容“演真、演像、演實(shí)”，努力使教學(xué)雙方各展其能，各盡其用。（3）不斷強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)性演練。強(qiáng)化崗位鍛煉是提高學(xué)員實(shí)際能力最直接、最有效的途徑，也是向部隊(duì)靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦的主要方法。按照“提高實(shí)際能力，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)”的總體要求，進(jìn)一步調(diào)控教學(xué)過(guò)程，增加實(shí)際作業(yè)和野外演練的比重，突出實(shí)踐崗位鍛煉。通過(guò)創(chuàng)設(shè)近似實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)景，多設(shè)危局、難局、險(xiǎn)局，讓學(xué)員在身臨其境中完成訓(xùn)練全程。要廣泛運(yùn)用信息技術(shù)，利用各種現(xiàn)代媒體對(duì)綜合演練進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，建立數(shù)字化、模擬化、網(wǎng)絡(luò)化為一體的教學(xué)演練體系，著力構(gòu)建“智能化”教學(xué)訓(xùn)練仿真系統(tǒng)。通過(guò)模擬戰(zhàn)場(chǎng)的聲、光、電、槍、炮、煙火等，讓學(xué)員在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中提高作戰(zhàn)能力。針對(duì)電磁領(lǐng)域斗爭(zhēng)的典型案例，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)，把教學(xué)對(duì)象帶到逼真的電磁對(duì)抗斗爭(zhēng)環(huán)境中，在復(fù)雜電磁環(huán)境中學(xué)指揮、練謀略?？傊娛吕碚搶?shí)戰(zhàn)化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的必然要求。軍隊(duì)院校必須以時(shí)不我待的緊迫感改革和創(chuàng)新教學(xué)體系，樹(shù)立“為戰(zhàn)而教”的教學(xué)理念，設(shè)置貼近部隊(duì)、履行使命任務(wù)、面向未來(lái)“寓戰(zhàn)于教”的教學(xué)內(nèi)容，采取理論先行、突出實(shí)踐“精講多練”的教學(xué)模式，加大實(shí)戰(zhàn)化模擬演練的力度，才能培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、部隊(duì)建設(shè)急需的軍事人才。1.培養(yǎng)師生情感，用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情感是人們對(duì)客觀事物是否適合個(gè)人需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人類(lèi)文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是衡量個(gè)體與社會(huì)文明的重要尺度。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)："把熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)和熱愛(ài)自己的學(xué)生結(jié)合起來(lái)才是一個(gè)好教師。"所以說(shuō)情感因素在語(yǔ)文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位和作用。我認(rèn)為情感因素有兩方面：一方面是體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、呵護(hù)、體貼和鼓勵(lì)上；另一方面是體現(xiàn)在教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)與追求上。然而對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們家庭經(jīng)濟(jì)壓力大，不能安心讀書(shū)；大部分都是留守學(xué)生，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心與呵護(hù)。在這樣的情況下，教師將如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想教師應(yīng)打開(kāi)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心扉。積極主動(dòng)地與他們談心交心，了解他們的家庭背景，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，做他們的"知心朋友"。在生活上給予關(guān)心、呵護(hù)和體貼，在學(xué)習(xí)上給予引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)"興趣是最好的老師。"如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么他們就沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，更談不上主動(dòng)性了。記得所教學(xué)生中有這樣一位：她從小就被父母拋棄，養(yǎng)父母在外打工留她一個(gè)人在家，每周只給她30元生活費(fèi)，對(duì)好不冷不熱、不管不顧。當(dāng)她知道自己的身世時(shí)極度痛苦，甚至有輕身的念頭，學(xué)習(xí)沒(méi)了興趣成績(jī)一落千丈。在與其交談過(guò)程中得知她的情況，我便經(jīng)常找她談心，給她講人生的哲理、做人的艱辛以及生活的美好，時(shí)常在她的作文和周記中批些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，并告訴她我們無(wú)法選擇我們的生活環(huán)境，但我們可以用辛勤和汗水以身改變我們的生活方式和質(zhì)量，希望她多用些時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上。通過(guò)我們的交心談心，慢慢地她開(kāi)朗起來(lái)了，生活的信心更堅(jiān)定了，學(xué)習(xí)成績(jī)徐徐上升。她在日記中寫(xiě)道："老師：是您的關(guān)心使我揚(yáng)起了生活的風(fēng)帆，是您的鼓勵(lì)讓我有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，我非常的愛(ài)您，謝謝您！您是我生命的領(lǐng)航人。"所以我認(rèn)為培養(yǎng)師生情感非常重要。2.激發(fā)學(xué)生興趣、用心引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍法國(guó)啟蒙思想家荻得羅說(shuō)："沒(méi)有情感這個(gè)因素，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心。"我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中要深入挖掘作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，使學(xué)生如臨其境。然而在農(nóng)村這種特定的環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)教育遠(yuǎn)比城市小學(xué)教育落后，農(nóng)村初中生的語(yǔ)文知識(shí)面太窄，教師將如何把學(xué)生帶入語(yǔ)文教學(xué)情景中去呢？我想教師應(yīng)抓住作品的情感個(gè)性，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引帶入境。如在講《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，我以歌曲"誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好"入題，讓每個(gè)學(xué)生都先聽(tīng)后想，再說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的"好"，比如有什么特產(chǎn)、有什么風(fēng)景、有什么歷史文化、有什么名小吃等。由于基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄，剛開(kāi)始時(shí)大家都不敢發(fā)言，不知道怎樣去表達(dá)自己故鄉(xiāng)的好。有同學(xué)悄悄地說(shuō)："我們哪兒啥都沒(méi)有，有什么好的喲……"。我從同學(xué)們的臉上看出了他們的為難情緒，然后我就自言自語(yǔ)地說(shuō)起了自己家鄉(xiāng)的情況。慢慢地大家也開(kāi)始去想自己家鄉(xiāng)的情景了，不知不覺(jué)中課堂上各抒己見(jiàn)、熱鬧非凡，教學(xué)氛圍一下活躍起來(lái)了。我知道學(xué)生興趣已被激發(fā)，就趁機(jī)引入了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。通過(guò)教師的領(lǐng)讀、學(xué)生的朗讀、文章分析，主人公的"故鄉(xiāng)"情結(jié)深深感染了每一個(gè)同學(xué)，主人公對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀不舍、回故鄉(xiāng)的激動(dòng)欣喜、往日的追思回憶的復(fù)雜情感躍然紙上。學(xué)生在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的同時(shí)，不但領(lǐng)會(huì)了作者的作品主旨，而且也激發(fā)了他們對(duì)自己故鄉(xiāng)更多的情感寄托和無(wú)限熱愛(ài)。所以我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生興趣很重要。3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，用問(wèn)吸引學(xué)生，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維高爾基說(shuō)："如果學(xué)習(xí)只是模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。"語(yǔ)文是一門(mén)交際工具的學(xué)科，是一種和人們生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。作為中小學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)行創(chuàng)新教育意義重大，語(yǔ)文教師只有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)不斷創(chuàng)新、不斷注入活水，才有發(fā)展的前途。因此如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中并為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)就顯得極為重要。要打破以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式，開(kāi)展師生交流與合作；要鼓勵(lì)學(xué)生多疑、多思、多探討、多合作、多發(fā)現(xiàn)、多積累。教師要對(duì)學(xué)生多提問(wèn)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生口頭或書(shū)面作出的答案，只要有道理、合乎邏輯就要給予充分肯定。農(nóng)村初中生語(yǔ)文知識(shí)面窄，表達(dá)能力差，經(jīng)常在回答問(wèn)題時(shí)笑話百出。即使學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題鬧出笑話，引起全班哄堂大笑，我們也應(yīng)及時(shí)對(duì)該生積極勇于答題的精神予以充分肯定，同時(shí)應(yīng)批評(píng)和引導(dǎo)那些取笑別人的學(xué)生。如在授《智取生辰綱》一文時(shí)，我讓同學(xué)們對(duì)林沖的人物性格做出不同的評(píng)定，有同學(xué)說(shuō)他粗暴，有同學(xué)說(shuō)他沒(méi)領(lǐng)導(dǎo)才能……才致使生辰綱被劫。這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行肯定或否定，而是讓學(xué)生通過(guò)文章去解讀。要他們根據(jù)實(shí)際設(shè)疑或讓他們互相設(shè)疑，啟發(fā)他們多思、多想、合作、探究、解疑。最后他們通過(guò)討論、交流，很好地把握了文章的主旨。又如在授《愚公移山》一文時(shí)，我讓學(xué)生討論愚公的做法，雖然很多學(xué)生為愚公移山的勇氣和精神所折服，但也有學(xué)生提出了"與其移山，不如出山"的論斷，還有同學(xué)說(shuō)，愚公移山會(huì)破壞自然環(huán)境，造成水土流失。更有同學(xué)說(shuō)愚公應(yīng)把有限的人生精力投入到更有意義的事情上面……，通過(guò)大家的討論，我覺(jué)得他們的見(jiàn)解獨(dú)特、合理，我對(duì)他們的說(shuō)法都予以了肯定和贊揚(yáng)。所以，通過(guò)質(zhì)疑不僅鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。所以我認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑很必要。總之，農(nóng)村初中教師要想取得較好的教學(xué)效果，就要以師生情感為紐帶，結(jié)合農(nóng)村初中生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心，大力挖掘教材內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，使學(xué)生真正感受到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的新奇與快樂(lè)，在潛移默化中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)才能走出一片屬于自己的天空。談讀書(shū)(1)（精選）聰明出于勤奮，天才在于積累談讀33每南省每南省34關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句腹有詩(shī)書(shū)氣自華好(hao)讀書(shū)時(shí)不好(hao)讀書(shū),好(hao)讀時(shí)不好(hao)讀書(shū)書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié),書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品【英】莎士比亞關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句35《短文兩篇》馬南邨不求甚解培根論讀書(shū)《短文兩篇》36培根(1561-1626),英國(guó)哲學(xué)家、作家出身官僚家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)。后又學(xué)習(xí)法律1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1626年冬由于在野外實(shí)驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建樹(shù)在哲學(xué)方面。認(rèn)為“知識(shí)就是力量”因此馬克思稱(chēng)他為“整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。《隨筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作。此外,培根還寫(xiě)了法律著作、歷史著作《亨利第七王朝史》、幻想游記《新大西島》等培根(1561-1626),英國(guó)哲學(xué)家、作家37給下列生字注音:怡(y)情統(tǒng)籌(chou)藻(zao)飾