幼兒教師資格面試?yán)L畫指導(dǎo)

幼兒教師資格面試?yán)L畫指導(dǎo)導(dǎo)語：幼兒面試?yán)L畫技能提升指導(dǎo)的內(nèi)容你知道是什么嗎？下面是的相關(guān)內(nèi)容，需要了解學(xué)習(xí)的小伙伴們可以一起來看看喲。1、形式和范圍：現(xiàn)場完成一幅簡筆畫，以試講和情境畫展示為主。(中心詞：簡筆畫。所以考查繪畫的技能以入門為主，并不是難度較高的國畫、素描、水粉畫。試講形式來講述圖畫：不僅要求我們畫好簡筆畫，還要和幼兒互動的形式來活靈活現(xiàn)的展示圖畫內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒作畫。情景畫：與其他領(lǐng)域相融合，比方：為一個故事配畫。更多的是從側(cè)面來考查考生全面的技能。)2、考試用具要求：鉛筆、炭筆、油畫棒等繪畫材料提供。(要求我們平時多拿鉛筆、炭筆油畫棒等畫筆來聯(lián)系線條的融合，色彩的協(xié)調(diào)等)單從繪畫角度來講考試的評分點：表現(xiàn)技能：色彩鮮明富有創(chuàng)意、構(gòu)圖飽滿畫面整潔、筆法正確流暢情感傳遞：主題鮮明立意生動、表達(dá)藝術(shù)美感、主題風(fēng)格確實定外在形象：氣質(zhì)形象親和、表現(xiàn)力和感染力1、兒歌《搖籃》要求：為兒歌配上插畫，要求生動有趣，符合幼兒進(jìn)展教學(xué)，完成兒歌試講(結(jié)合兒歌領(lǐng)域側(cè)面考查考生的繪畫技能)22副插圖，利用插畫組織活動。從以上考題來看，把繪畫技能與其他領(lǐng)域的技能相結(jié)合來考查考生的專業(yè)技能，這種多種多樣的考查方式意味著越往后教師資格的考試就會全面、綜合性的來考查老生是否具有幼兒園老師的從業(yè)資格。單的方式來繪畫，去繁留簡，這樣的繪畫方式稱之為簡筆畫。例如：生活中看到的女孩，在素描的手法中需要考慮到眼睛的深邃幾何圖形來組合人物形象：三角形、橢圓形、方形等。2、什么是主題畫?用一些簡筆畫畫出來的元素，給了一個擬定的主體，根據(jù)情境的組合能夠配成一副和諧的畫面，這樣的圖畫就叫做主題畫。在考試中，對于主體畫的考法較多，而對于單一的用簡筆畫畫一個物體的考法并不多，所以考生需要多練習(xí)一些不同主題的主題畫。3、兒童畫的概念?擬人化：比方在畫動物與的時候，還會給小動物添加衣服，非常擬人。神似化：不一定和真實事物并不太一樣，但是用一些簡單的手法將物體畫出都能一眼看出是什么物體。教育活動的目標(biāo)(在備課紙上寫，為我們辯論環(huán)節(jié)奠定根底)：1、創(chuàng)造意識(認(rèn)知)2、體驗繪畫活動的樂趣(情感)小班：涂鴉期。這一時期的幼兒表象思維、和手部靈活、常見元素的儲藏不太豐富。所以這一時期的孩子繪畫特點為涂鴉期，他們對事物的認(rèn)知會通過一些線條，簡單的圖形來繪畫表達(dá)。因為他們對繪畫意識的創(chuàng)作停留在線條和根本圖形的把握上，在成人看來不知道他們畫的是什么圖案，但是這一階段的幼兒會繪聲繪色的給你講解他們畫的是什么，他們作畫的一個思維。這一時期稱為涂鴉期。更多的繪畫內(nèi)容是讓幼兒用棉簽點畫、用紙條貼畫、為圖片涂色等。一些進(jìn)步。但是并沒有完全脫離涂鴉期，也并沒有完全到達(dá)圖式征他們所想的一個物體。對藝術(shù)的審美。對于一些對藝術(shù)的加工，大班幼兒也會更成熟一些，比方畫蝴蝶時，給蝴蝶畫上觸角，給蝴蝶的翅膀填上花紋等等。膽的去創(chuàng)作。1兒歌導(dǎo)入，謎語導(dǎo)入，游戲?qū)氲鹊壤簝焊鑼?dǎo)入：通過兒歌《小白兔》導(dǎo)入課堂?！靶“淄茫子职?，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！毙∨笥褌?，小白兔可愛嗎?現(xiàn)在請我們拿起手中的畫筆，跟老師一起畫一只可愛的小白兔吧范，分析繪畫操作程序。欣賞彼埃·條和色塊的變化。師：格子王國真有趣，又變樣子啦!你們看到了什么?哪里變了?幼兒創(chuàng)作輔導(dǎo)：運用形象生動的語言，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)繪畫情境之中。運用引導(dǎo)鼓勵的語言，促使幼兒的繪畫精益求精。案、繪畫表現(xiàn)技能進(jìn)展指導(dǎo)。如：提醒技能要求，如色彩搭配、合構(gòu)圖等幾方面的內(nèi)容。針對每位幼兒的特點采用采用巡回指導(dǎo)、分層指導(dǎo)，有針對性地進(jìn)展輔導(dǎo)，讓每位幼兒在自己原有的開展水平上再向前一步。例：《格子王國》介紹繪畫材料，提出繪畫要求。師：今天我們要用油畫棒和水粉筆來畫畫，用油畫棒畫線，用水粉筆蘸顏料涂顏色，看看誰像大畫家幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。在幼兒創(chuàng)作過程中，教師要提醒幼兒畫直線時用點勁，涂鴉時顏色要盡量在格子線內(nèi)。作品評價在評價的過程中，教師應(yīng)注意把評價的標(biāo)準(zhǔn)慢慢教給幼兒，并幫助他們學(xué)習(xí)積極地評價同伴的繪畫作品。幼兒自身評價與相互評價，不僅有利于其評價能力的提高，還有利于其社會性的開展。在教室里展示幼兒的作品誰的作品。師：小朋友們，你們看，在我們的主題墻上，有大家的繪畫作品，我請每一位小朋友談一談自己的格子涂成了什么樣子，你最喜歡什么樣的格子。3、活動完畢：耐人尋味的完畢將使繪畫活動得到美的升華，不但能引起幼兒對所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意，也利于幼兒對整個美術(shù)活動的回味和思考。如：游戲式完畢、故事完畢、律動完畢等等。例：《格子王國》教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的用歌曲完畢本次活動。師：“在剛剛的作品中，小朋友們都畫了很多的格子，以前我們經(jīng)常玩的跳房子的游戲也是由各種格子組成的