一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案3篇

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案3篇教學(xué)目標(biāo)

1.生疏8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。

2.培育學(xué)生認(rèn)字的興趣。

課前預(yù)備

每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片)

教學(xué)方法

在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課。

今日教師心情特別歡快，你們猜是為什么?(有的猜是由于有教師來(lái)聽(tīng)課，有的猜是由于我們特別乖……)

師：教師告知你們吧，是由于教師有一個(gè)好朋友，她叫小，她邀請(qǐng)教師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來(lái)了。(?。簹g送教師到我家做客，也歡送同學(xué)們到我家做客)。

二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話。

(一)參觀前

1.師：小，你家都有些什么呢?

：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小家里都有什么，好嗎?

2.生自學(xué)生字。

3.學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、……”

4.齊讀、指名讀、分組讀。

(二)參觀

師：聽(tīng)了同學(xué)們的話，教師急著想去小家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)教師現(xiàn)在的心情嗎?(焦急、特別焦急、迫不及待……)

1.?。哼@就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。

師：小，你的家真秀麗!誰(shuí)也能像教師一樣用一句話夸夸小的家?(生：小你的家真秀麗!小你的家真得意!小你的家真棒!)

2.看圖說(shuō)說(shuō)小家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)

3.認(rèn)真觀看這些詞語(yǔ)，你覺(jué)察了什么?(可以分為家具和電器兩類)請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。

4.用自己的方法記一記。

5.出示生字(小黑板)，指讀，說(shuō)說(shuō)你生疏這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè))

6.說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……

找誕生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

7.開(kāi)火車讀卡片。

8.《力氣訓(xùn)練》中的你指我讀。

9.請(qǐng)小再介紹一下她的家(為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊)

(三)參觀后。

1.小家這么秀麗，我信任同學(xué)們的家也很秀麗，但這么多家教師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有很多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。(板書(shū)：1.貼)。

2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書(shū)：hao)

3.把畫(huà)貼到墻上，請(qǐng)教師和同學(xué)來(lái)參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說(shuō)一說(shuō)他家有什么。

(四)寫(xiě)字

在前兩課的根底上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最終每字寫(xiě)一遍。教師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。

下：生疏筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。

個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。

(五)穩(wěn)固練習(xí)：

1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類)

2.猜一猜，連一連。

老大每天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明

三、課后延長(zhǎng)：

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教學(xué)反思

本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字?？紤]到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較抱負(fù)的效果。

一、培育學(xué)生的識(shí)字興趣

“興趣是最好的教師?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。

1、以鼓舞性評(píng)價(jià)為主，鼓舞學(xué)生多識(shí)字。寵愛(ài)得到別人的賞識(shí)，渴望得到教師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我格外關(guān)注每一位學(xué)生，擅長(zhǎng)捕獲每一位學(xué)生的.點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生情愿識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。

2、鼓舞學(xué)生當(dāng)小教師。小學(xué)生有著特別強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小教師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪番當(dāng)小教師，這樣既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。

二、敬重學(xué)生的主體地位

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。教師的一切活動(dòng)必需是從學(xué)生的需要?jiǎng)由恚磺谢顒?dòng)必需是為學(xué)生學(xué)習(xí)效勞。本班學(xué)生承受力氣不強(qiáng)，再加上拼音把握得不夠抱負(fù)，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成生疏8種物品，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書(shū)寫(xiě)“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才覺(jué)察大多數(shù)學(xué)生還是不生疏字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過(guò)去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完善。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)狀況，覺(jué)察大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)把握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的敬重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。

三、留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成確定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要教師時(shí)刻關(guān)注，提示。課堂上，我格外關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦，樂(lè)觀發(fā)言等習(xí)慣的培育。如，我提示“你很會(huì)聽(tīng)?！薄皶?huì)聽(tīng)的孩子是最聰明的，由于認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多學(xué)問(wèn)?！薄扒?，這雙小手舉得多高，這是雙有才智的小手?！钡裙奈栊缘恼Z(yǔ)言提示學(xué)生課堂上應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、生疏“晚、上、送、果、笑、也”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”４個(gè)生宇；生疏偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

２、正確、流利地朗讀短文。

３、學(xué)做敬重長(zhǎng)輩、寵愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

【課前預(yù)備】

１、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)設(shè)計(jì)〔隊(duì)〕

２、繪制一幅女孩頭像；

３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、玩耍激趣，引入課

１、猜謎語(yǔ)，找朋友：

⑴課件出示謎語(yǔ)。

⑵學(xué)生猜謎底，教師相機(jī)出示謎底。

⑶連一連，找朋友：

老大每天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明

⑷這些謎底你生疏嗎？你是怎樣生疏的？

〔學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字?！?/p>

２、揭題：

剛剛大家猜的謎底都是尋常見(jiàn)到的事物的名稱。

大家看〔投影出示文中插圖〕，這幅圖中也有很多事物等我們?nèi)ド枘亍?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方？

板書(shū)課題：在家里

齊讀課題。

良好的開(kāi)頭是一節(jié)課成功的一半。因此，在開(kāi)課之初，抓住小朋友寵愛(ài)做玩耍的特點(diǎn)引入課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎樣生疏的，留意了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識(shí)字的興趣。

二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞

１、認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)“敏敏”〔插圖中小女孩的名字〕

家里有哪些事物？

教師隨機(jī)出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。

⑴指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

⑵說(shuō)說(shuō)你是怎么生疏這些詞語(yǔ)的？不生疏的字怎么辦？

〔讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)等。〕

⑶借助拼音認(rèn)讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。

〔先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)狀況?！?/p>

⑷認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)：

指名讀。

齊讀。

⑸認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字〔生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂挨次〕：

①同桌互該互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小教師”幫助同桌嗎？

②指名讀，寵愛(ài)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

③開(kāi)火車讀。

２、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？

師：是怎樣把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

⑴自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

⑶檢查自學(xué)狀況：

①請(qǐng)小教師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開(kāi)火車讀生字卡。

３、巧識(shí)字形，妙趣橫生：

〔課件出示本課要求從讀的生字〕

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？

⑴四人小組爭(zhēng)論識(shí)記方法〔鼓舞學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記〕

⑵找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

⑶匯報(bào)溝通識(shí)記方法：

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教師，向大家介紹識(shí)字方法？〔可以邀請(qǐng)小朋友讀。并賜予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“教師”，提出問(wèn)題?！?/p>

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。

范例：“報(bào)”的右半局部在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。

想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？

⑷生疏８?jìng)€(gè)偏旁，引導(dǎo)理解局部偏旁的含義：

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生生疏“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽(yáng)冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

４、穩(wěn)固生字：

⑴“抓特務(wù)”玩耍：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜尋。

⑵找朋友〔拼合體字：晚、笑、果、燈等〕

三、生活識(shí)字呈現(xiàn)、溝通

1、把自己在生活中生疏的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、教師小結(jié)：期望同學(xué)們能在生活中生疏更多的字。

在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽(tīng)互查，是由于兒童不易覺(jué)察自己的錯(cuò)誤，卻特別擅長(zhǎng)覺(jué)察別人的錯(cuò)誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識(shí)字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生做“小教師”邀請(qǐng)小朋友讀，并賜予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小教師”提問(wèn)題，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、生疏“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；生疏偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做敬重長(zhǎng)輩、寵愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

三、課前預(yù)備：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：生疏“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；生疏偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：生疏“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、玩耍激趣，引入課：

1、猜謎語(yǔ)，找朋友：

〔1〕連一連，找朋友：

老大每天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明

〔2〕這些謎底你生疏嗎？你是怎樣生疏的？〔學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字?！?/p>

2、揭題：

剛剛大家猜的謎底都是尋常見(jiàn)到的事物的名稱。

大家看〔出示文中插圖〕，這幅圖中也有很多事物等我們?nèi)ド枘亍?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方？板書(shū)課題：在家里齊讀課題

〔二〕、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞。

1、認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)小女孩的家里有哪些事物？

教師隨機(jī)出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。

〔1〕指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

〔2〕說(shuō)說(shuō)你是怎么生疏這些詞語(yǔ)的？不生疏的字怎么辦？

〔讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)教師、問(wèn)同學(xué)等?！?/p>

〔3〕助拼音認(rèn)讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。

〔先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)狀況。〕

〔4〕認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)指名讀。齊讀。

〔5〕認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字〔生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂挨次〕

①同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小教師”幫助同桌嗎？②指名讀，寵愛(ài)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

③開(kāi)火車讀。

2、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？

師：是怎樣把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

〔1〕自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。

〔2〕小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。

〔3〕檢查自學(xué)狀況。

①請(qǐng)小教師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開(kāi)火車讀生字卡。

3、巧識(shí)字形，妙趣橫生〔出示本課要求從讀的生字〕

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？

〔1〕四人小組爭(zhēng)論識(shí)記方法〔鼓舞學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記〕

〔2〕找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

〔3〕匯報(bào)溝通識(shí)記方法。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教師，向大家介紹識(shí)字方法？〔可以邀請(qǐng)小朋友讀。并賜予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“教師”，提出問(wèn)題。〕

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。

范例：“報(bào)”的右半局部在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？

〔4〕生疏8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解局部偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生生疏“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、穩(wěn)固生字：

〔1〕“抓特務(wù)”玩耍：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜尋。

〔2〕找朋友〔拼合體字：晚、笑、果、燈等〕

〔三〕、生活識(shí)字呈現(xiàn)、溝通

1、把自己在生活中生疏的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、教師小結(jié)：期望同學(xué)們能在生活中生疏更多的字。

五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：老大每天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來(lái)光明

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、生疏偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做敬重長(zhǎng)輩、寵愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：生疏偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀狀況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來(lái)到了我們教室，大家歡送嗎？

3、呈現(xiàn)書(shū)中插圖。

師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，秀麗的畫(huà)面，能很快吸引學(xué)習(xí)的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

〔二〕、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。

1、請(qǐng)用自己寵愛(ài)的方式讀讀短文。

2、說(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么？

〔1〕四人小組爭(zhēng)論、溝通。

〔2〕匯報(bào)、評(píng)議。

〔知道圖中的小女孩是個(gè)敬重長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等?！?/p>

3、品讀體會(huì)人物感情。

〔1〕出示書(shū)中插圖，再現(xiàn)情境。

〔2〕看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

①自由讀。

②指名讀；評(píng)議。

③四人小組讀讀課文，想想教師提的問(wèn)題。

④范讀，學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。

⑤結(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導(dǎo)體會(huì)爸、媽歡快，“我”驕傲、歡快的心情。

〔3〕說(shuō)說(shuō)你寵愛(ài)圖中的小女孩嗎？為什么？

〔4〕帶著歡快的心情把短文讀給好朋友聽(tīng)。

4、用自己寵愛(ài)的方式背誦課文。

〔三〕、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

〔四〕、拓展