小學品德教研工作計劃

小學品德教研工作計劃一、指導(dǎo)?思想進一?步貫徹《基?礎(chǔ)教育課程?改革指導(dǎo)綱?要》、〈〈?___加強?和改進未成?年人思想道?德建設(shè)的若?干意見〉〉?和《___?規(guī)范中小學?辦學行為深?入實施素質(zhì)?教育的意見?》的要求，?圍繞教研室?工作的總體?部署，確立?“深化課改?，服務(wù)課改?，以課改推?動各項工作?開展”的整?體思路，以?抓實教研活?動、打造高?效課堂和教?師培養(yǎng)為突?破口，細化?教學管理，?強化質(zhì)量監(jiān)?督，深化服?務(wù)意識，著?力提高課程?執(zhí)行力、教?研指導(dǎo)力，?進一步增強?工作的效益?，提升研究?的品味，從?而促進學科?教學質(zhì)量的?整體提高。?二、主要?工作：（?一）抓課堂?，彰顯有效?本學期著?力以“有效?的教研”促?“有效的教?學”，從大?處著眼，小?處著手，引?導(dǎo)課改深度?^對話，真?正讓教研活?動成為落實?規(guī)范、推進?課改、提升?質(zhì)量的助推?器。重點做?好以下幾方?面的工作：?1、__?_常態(tài)①?經(jīng)?；{(diào)研?。教學調(diào)研?是開展教學?研究的基礎(chǔ)?和載體。本?學期將結(jié)合?區(qū)調(diào)研深入?常態(tài)課堂，?參加學校的?校本教研活?動，及時了?解教師需求?，幫助學校?構(gòu)建“行動?＋反思＋研?究＋合作→?成長”的教?研組建設(shè)路?徑，促進教?師行為跟進?。②規(guī)范?化管理。引?導(dǎo)學校及學?科教師落實?國家課程計?劃，開齊、?上足課程；?指導(dǎo)制定教?學計劃，安?排教學進度?，監(jiān)控教學?過程、實施?教學評價；?規(guī)范各校教?研組的建設(shè)?，不斷提高?課程的執(zhí)行?力。③專?業(yè)化引領(lǐng)。?首先以“正?確認識課程?，合理使用?教材，有效?實施教學”?為主題的開?展教學研究?活動，從面?上提升教師?的研究水平?。其次，以?“常態(tài)課”?為研究切入?口，以“行?為跟進”為?研究手段，?從教材解讀?、教學設(shè)計?、活動__?_、總結(jié)反?思四個層面?，以“我理?想的德育課?堂”為主題?開展媒體式?案例講述評?比、研討活?動，___?月份___?“我理想的?德育課堂”?媒體式案例?評比。最后?，從主題選?擇背景、課?程資源開發(fā)?、活動過程?描摹、教師?體驗感悟四?個方面，以?故事講述的?方式呈現(xiàn)區(qū)?域、學校綜?合實踐活動?開展的歷程?和成果，積?累綜合實踐?活動典型案?例，幫助廣?大兼職教師?改進教學方?式，實現(xiàn)師?生積極有效?的發(fā)展。?2、___?觀摩__?_月份將_?__參加以?學科帶頭人?、市級骨干?教師為主體?___教學?觀摩展示，?充分發(fā)揮他?們在學科教?學中的示范?作用，引導(dǎo)?他們讓思想?說話，用行?動驗證，使?觀摩展示成?為他們實現(xiàn)?自己教育理?想的舞臺。?在活動的_?__上重實?效、重提升?，逐步實現(xiàn)?由形式向內(nèi)?涵發(fā)展，向?縱深推進，?真正做到為?教師的遷移?而做，使一?線兼職教師?與學科骨干?一路同行。?3、微格?探討圍繞?教學中生成?的問題開展?微格研究，?借助微格教?學呈現(xiàn)，記?錄教學現(xiàn)象?，評析教學?例案，實現(xiàn)?教研方式和?教師行走方?式的轉(zhuǎn)變，?進一步提升?研究的品位?。（二）?轉(zhuǎn)方式，凸?顯務(wù)實1?、構(gòu)建層級?教研體系?逐步建立“?教研室——?學科基地—?—名師工作?室——學校?教研組”的?教學研究網(wǎng)?絡(luò)，逐步形?成以學科為?“線”，區(qū)?域為“片”?，層次建“?體”的“線?”“片”“?體”三結(jié)合?的工作模式?，努力將區(qū)?域性教學研?究與校本教?研、網(wǎng)絡(luò)教?研有機整合?，采取區(qū)域?、中心輻射?、校際互助?、成果共享?的方式，實?現(xiàn)多角度、?全方位的校?際間的合作?，以促進學?科教學的均?衡發(fā)展。?2、創(chuàng)新教?學研究方式?倡導(dǎo)主題?+項目的教?研推進模式?，做到事前?科學策劃，?事中精心實?施，事后認?真反思，以?教學中所面?臨的具體問?題為主題，?以課堂觀察?為手段，以?課例分析為?載體，以行?動研究為方?式，以經(jīng)驗?提升為宗旨?，引導(dǎo)教師?以研究的心?態(tài)對待課程?，以探究的?姿態(tài)從事教?學，以反思?的襟懷走近?課堂，從而?培育教師的?研究主體意?識。精心_?__以“有?效”為主題?的各類研究?活動，以“?研究課”引?導(dǎo)日常教學?，以“常態(tài)?課”促進自?我反思，逐?步提高教師?的課程執(zhí)行?力。（1?）區(qū)域互動?改變單兵?作戰(zhàn)、各自?為政的教研?模式，打破?區(qū)域界限，?加強協(xié)作交?流，發(fā)揮團?隊優(yōu)勢，增?強區(qū)域互動?，進一步融?會教研文化?，拓展研究?視野，提高?研究能力，?促進各地教?研水平的均?衡發(fā)展。_?__月份將?___參加?在丹徒區(qū)_?__的“聯(lián)?誼承包，攜?手行動”教?學資源建設(shè)?為主題的區(qū)?域互動交流?活動。（?2）項目交?流整合品?德教學和綜?合實踐活動?兩類課程資?源，切實加?強中美合作?項目“公民?教育實踐活?動”的實施?，通過__?_項目指導(dǎo)?，現(xiàn)場觀摩?，聽證展示?，推動學校?綜合實踐活?動課程的深?入開展，促?進教師在活?動中體驗，?在過程中獲?得，在交流?中反思，切?實提高課程?實施和項目?研究的水平?。___月?份在新區(qū)實?小___“?公民教育實?踐活動”的?項目聽證活?動。（3?）網(wǎng)絡(luò)教研?借助學科?教研網(wǎng)，變?“一次性教?學研究”為?“持續(xù)性教?學研究”，?變橫向的“?點”上的點?撥為重縱向?的“線”上?的跟蹤指導(dǎo)?，以促進優(yōu)?質(zhì)資源的共?生、共享，?放大研究的?效益。（?三）做課題?，重在過程?有序推進?省級重點課?題《區(qū)域有?效推進小學?品德課程教?師專業(yè)化發(fā)?展策略的研?究》的實施?，在研究中?，著眼微觀?，注重行動?，提倡“過?程即成長”?的行動理念?，強調(diào)結(jié)果?與過程價值?并重。本學?期主要做好?兩項工作，?開展課題的?專項調(diào)研，?了解子課題?運行情況，?及時調(diào)整、?矯正，確保?各子課題規(guī)?范實施；?（四）建團?隊，立足發(fā)?展構(gòu)建青?年教師和骨?干教師兩個?研究共同體?，將教師的?培養(yǎng)與日常?的教研工作?有機整合，?讓不同區(qū)域?教師相互學?習，合作研?究，積極互?動，共同成?長。（1?）青年教師?培養(yǎng)依照?一定的主題?，按照“案?例分析、問?題解決、實?踐探索、總?結(jié)提升”的?方式，剖析?課堂問題，?尋求解決策?略，努力使?青年教師置?身于濃厚的?研究氛圍中?，交流教學?思想，發(fā)布?教學信息，?展示教學成?果，在研究?中不斷成長?，本學期將?以基本功競?賽契機重點?鍛造青年教?師