《月光曲》的課文內(nèi)容

月光曲》的課文內(nèi)容月光曲》課文兩百多年前，德國有個(gè)音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》［1］，傳說是這樣譜成的。有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券(qudn)太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！必惗喾衣牭竭@里，推開門，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯(cuò)門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起肓姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！币魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬(tidn)靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶(xiOng)涌的大海。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子一一《月光曲》記錄了下來。月光曲》：即《月光奏鳴曲》或《月光》?！对鹿馇返慕毯蟾形蛐W(xué)語文第十一冊(cè)《月光曲》一文，敘述了德國著名的作曲家貝多芬在一所茅屋里遇到窮兄妹倆后，感情由同情到激動(dòng)，再到興奮，即而創(chuàng)作出了《月光曲》。全文的主線非常清楚，那就是以貝多芬的情感貫穿全文。我在教學(xué)這一課時(shí)就抓住這一主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生更好地掌握課文，探索生活的真理和人生的真諦。一、以創(chuàng)設(shè)情境來顯情音樂中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，它往往比語言來得更直接，更貼切，更能激發(fā)人的感情。因此，上課之前，我便打開音樂讓學(xué)生欣賞《月光曲》。伴隨著和諧優(yōu)美的曲子，很快把學(xué)生帶入愉悅其耳目，激動(dòng)其心靈，開發(fā)其智力，感受其情趣的境界，他們完全沉浸在音樂的熏陶之中。接下來，我問：剛才的音樂好聽嗎？學(xué)生異口同聲答到：好聽！我接著問：你們知道這是誰的曲子？學(xué)生告訴我是貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》。我故作神秘地說：關(guān)于《月光曲》的創(chuàng)作還有一段傳說呢，你們想了解嗎？生動(dòng)激情的語言一下子就把學(xué)生從靜態(tài)的課堂拉向了課文中的情境。課文的重點(diǎn)與精華是第九自然段，這是《月光曲》的內(nèi)容，也體現(xiàn)了貝多芬感情的變化，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握，把握感情。我再次把《月光曲》音樂的高潮放給學(xué)生聽，讓他們閉目欣賞，用心感受。學(xué)生們很快便感受到音樂的節(jié)奏由輕柔到加速再到高昂，他們也體會(huì)出了貝多芬感情的逐步加深。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我利用多媒體展現(xiàn)出月亮從海面上升起的畫面，大海忽然由微波粼粼變得波濤洶涌的情景。二、以指導(dǎo)朗讀來導(dǎo)情當(dāng)學(xué)生的感情被調(diào)動(dòng)起來后，就很容易引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的意境，讀起書來也一定是飽含感情。《月光曲》這篇課文的第三自然段是兄妹倆的談話，從談話中可看出他們家非常窮，這便是一個(gè)很好的朗讀素材，首先我讓同桌兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的談話，然后再指名一男一女兩位同學(xué)讀。他們讀得非常投入，我不失時(shí)機(jī)地問道：你們剛才讀的時(shí)候聲音非常低沉，這是為什么呢？學(xué)生告訴我兄妹倆家太窮了，妹妹渴望聽貝多芬彈曲子，卻買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。哥哥滿足不了妹妹的愿望，心里非常難過。通過老師語氣、語速上的指導(dǎo)，學(xué)生們以自己的感情朗讀，體會(huì)出了兄妹倆的感情，也了解了貝多芬此刻的心情，知道他很同情兄妹倆。課文第五至七自然段是貝多芬與兄妹倆的談話。這也是一段能很好體會(huì)人物思想感情的內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了填詞朗讀。我將每個(gè)人物說話的前面加上一些表示感情的詞語，如皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，站起來（驚訝地）問，貝多芬（誠懇、熱情地）說，盲姑娘聽了貝多芬的曲子，（驚喜、贊美地）說。讀的時(shí)候，我讀前面的旁白部分，學(xué)生讀說話的內(nèi)容。這樣，學(xué)生的感情很容易被調(diào)動(dòng)起來，也更好地體會(huì)了人物的思想感情。第九自然段我采用了欣賞朗讀的方法。一開始我讓學(xué)生欣賞音樂，在音樂的熏陶中再讓他們自由朗讀課文，指名讀，從景物的描寫中，他們明白了《月光曲》的豐富內(nèi)容。在讀中他們也體會(huì)出了貝多芬感情的變化，接著我配上大海、月光、浪濤的畫面讓學(xué)生跟著讀。學(xué)生們?cè)诋嬅娴母腥鞠?，再加上自己所體會(huì)出的感情，讀起來情緒激昂，形成讓人心弦震顫的節(jié)奏美感。三、以求異暢想來抒情課文學(xué)完后，為了使學(xué)生的感情得到好的歸宿，也為了使整堂課在美好的祝愿中結(jié)束，我啟發(fā)道：窮兄妹聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì)怎樣去面對(duì)生活呢？此語一生，教室里一下子沸騰了，學(xué)生們抒發(fā)了自己美好的心愿，有的說盲姑娘的眼睛好了，她和她哥哥過上了幸福的生活；有的說盲姑娘對(duì)生活充滿了信心，她經(jīng)過努力練琴，成了一位盲人音樂家。至此，學(xué)生們迸發(fā)出了自己最真摯的情感，為這堂課畫上了圓滿的句號(hào)。這樣的結(jié)尾增添了濃郁的色彩，使學(xué)生感到課已盡，意無窮，留下難忘的印象。《月光曲》教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。4．體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力?！对鹿馇纷髡呓榻B路德維希?凡?貝多芬(LudwigvanBeethoven,1770—1827)德國作曲家、鋼琴家、指揮家，維也納古典樂派代表人物之一。他一共創(chuàng)作了9首編號(hào)交響曲、35首鋼琴奏鳴曲(其中后32首帶有編號(hào))、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱?jiǎng)∨c3部康塔塔,另外還有大量室內(nèi)樂、藝術(shù)歌曲、舞曲。這些作品對(duì)音樂發(fā)展