小學(xué)科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教育科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)我們自己220417測(cè)試反應(yīng)

《測(cè)試反應(yīng)快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)邱靜思【教材簡(jiǎn)析】本課是二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第4課，屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。在前面三課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官參與完成身體對(duì)外界的反應(yīng)測(cè)試。通過活動(dòng)學(xué)生初步感知人對(duì)外界刺激能做出一定的反應(yīng)，而反應(yīng)速度是有一定差別的。本課主要分為2個(gè)活動(dòng)：1、比一比誰抓住的次數(shù)多，通過活動(dòng)獲得一些數(shù)據(jù)，而通過分析數(shù)據(jù)學(xué)生可以得到每個(gè)人的反應(yīng)速度是不同的。2、比一比誰的得分多，通過設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)型反應(yīng)尺活動(dòng)培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力，從活動(dòng)獲得的數(shù)據(jù)并作出分析，得到反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練得以提升的?！緦W(xué)生分析】通過課前的訪談得知，學(xué)生每天都會(huì)與小伙伴一起玩游戲，翻拍手游戲部分學(xué)生也是玩過的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是，當(dāng)問到學(xué)生哪些方法能夠提高游戲成功率的時(shí)候，學(xué)生往往說不出來。本課用到的感覺器官主要是手和眼睛，教師可以繼續(xù)利用上一課的班級(jí)記錄單，這樣做既可以復(fù)習(xí)上一課“多種感官參與活動(dòng)”的知識(shí)，又可以為本節(jié)課做鋪墊，把問題聚焦到感覺器官的反應(yīng)上。在探索環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生有濃厚的動(dòng)手興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)、交流能力。學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析處理、設(shè)計(jì)能力以及基于證據(jù)的論證等科學(xué)素養(yǎng)比較欠缺，而該課正是培養(yǎng)這些素養(yǎng)的一個(gè)很好的范例，所以，在研討環(huán)節(jié)可以較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。2．知道反應(yīng)速度可以通過多次訓(xùn)練以及眼手的默契配合得以提高?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合，通過訓(xùn)練可以逐步提高反應(yīng)速度。2．會(huì)初步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，得出反應(yīng)是有快慢的。（通過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力；知道數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。難點(diǎn)：會(huì)初步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，得出反應(yīng)是有快慢的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．白卡紙做的尺子30條（兩人1條）、黑色油性筆1支、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄單、課件等。2．課堂評(píng)價(jià)用的卡通磁貼15個(gè)和坐標(biāo)圖。（每個(gè)小組由一個(gè)磁貼代表，每達(dá)到一條標(biāo)準(zhǔn)，磁貼就會(huì)前進(jìn)一個(gè)格子；違反一條標(biāo)準(zhǔn)，磁貼就會(huì)退后一個(gè)格子）【教學(xué)過程】課前小游戲你玩過“翻拍手”的游戲嗎？請(qǐng)一名同學(xué)來和老師玩一玩。請(qǐng)同學(xué)們兩兩一組，試玩2--3次。然后靜息！一、聚焦比賽，介紹活動(dòng)規(guī)則。師：孩子們還記得課前老師教大家的拍掌游戲嗎？你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎？那么現(xiàn)在就可以玩5次，每個(gè)孩子擔(dān)任5次進(jìn)攻方，記住你在這5次中一共拍中了幾次。明白沒有？1.請(qǐng)學(xué)生說一說自己獲勝的次數(shù)（全班統(tǒng)計(jì)，并板書），在這個(gè)游戲中，我們用到了哪些感覺器官？(請(qǐng)你像老師這樣說：我獲勝了XX次，在游戲中用到了XXXX感覺器官）2.在剛才玩拍掌的游戲中我們拍中的次數(shù)不同，這與我們的什么有關(guān)？（引導(dǎo)出“反應(yīng)快慢”，板書）今天這節(jié)課我們就來探究反應(yīng)的快慢。并板書：反應(yīng)快慢。設(shè)計(jì)意圖：大致明確本課的研究主題。二、探索談話：這節(jié)課，我們要玩一個(gè)“抓尺子”的闖關(guān)游戲。初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢第一關(guān)，比一比誰抓到的次數(shù)多。請(qǐng)孩子們觀看游戲規(guī)則，播放“抓尺子”的視頻。（注意突出規(guī)則中的關(guān)鍵點(diǎn)，例如：拿尺子的同學(xué)怎么捏和放、抓尺子的手型以及放置在尺子的什么地方、抓尺子同學(xué)怎么去抓、在什么地方開展該游戲等。）請(qǐng)兩個(gè)孩子上臺(tái)演示，在演示過程中再次明確游戲規(guī)則。（提醒學(xué)生記錄方法，閱讀手冊(cè)，明白記錄方法。）3、比一比誰抓的次數(shù)多。（師：接下來我們就來測(cè)試一下大家的反應(yīng)快慢吧！板書補(bǔ)充：測(cè)試。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)在進(jìn)行測(cè)試了）兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。展示交流：你抓住了幾次？并隨機(jī)抽2、3個(gè)同學(xué)問問你是怎么做到的（全班統(tǒng)計(jì)板書）（上面這個(gè)表是學(xué)生個(gè)人記錄表，班級(jí)統(tǒng)計(jì)表是不是下面這樣的）誰抓的次數(shù)多抓住的次數(shù)12345678910人數(shù)引導(dǎo)學(xué)生分析班級(jí)記錄表中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：反應(yīng)有快有慢。（板書在班級(jí)記錄表下：“反應(yīng)有快慢”）（凸顯完整描述）【師：請(qǐng)同學(xué)們看表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？每個(gè)人抓住的次數(shù)？說明每個(gè)人的反應(yīng)速度？有的同學(xué)反應(yīng)快，有的同學(xué)反應(yīng)慢，說明反應(yīng)有快有慢】設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是在教師的演示下學(xué)生模仿操作，使學(xué)生初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢之分。通過這個(gè)游戲可以比較出有些同學(xué)反應(yīng)快，有些同學(xué)反應(yīng)慢。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次抓到“尺子”的部位是有區(qū)別的，為接下來在“尺子”上標(biāo)記數(shù)字作鋪墊。做一個(gè)有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”1、（在巡視中拍下一個(gè)同學(xué)兩次抓到尺子不同位置的照片并上傳至電腦引出下一個(gè)活動(dòng)）出示圖片:師追問：孩子們，你們看，從這位同學(xué)這兩次照片中看到了什么？說明了什么？哪一次反應(yīng)更快些呢？理由是什么？（這個(gè)地方可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小小的質(zhì)疑論證）教師小結(jié)：為了能夠更準(zhǔn)確地測(cè)量反應(yīng)速度的快慢，我們可以做一個(gè)有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”，用數(shù)據(jù)來體現(xiàn)反應(yīng)的快慢。出示真正的尺子與"反應(yīng)速度尺"的對(duì)比圖。師問：①請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這兩把尺子有什么不同？②為了更準(zhǔn)確的測(cè)量反應(yīng)速度的快慢，我們可以怎么做？引導(dǎo)學(xué)生提出:我們可以在剛才的“反應(yīng)速度尺”上標(biāo)記一些數(shù)字。③那么，我們應(yīng)該怎么標(biāo)呢？3．請(qǐng)同學(xué)們討論,然后一起制定出標(biāo)記數(shù)字的規(guī)則。（例如：如何畫格子,是否要標(biāo)記0，1~10的數(shù)字從哪個(gè)方向開始，是標(biāo)記在格子里還是標(biāo)記在線上）4．統(tǒng)一方法,學(xué)生制作“反應(yīng)速度尺”。每組4人制作2條即可，制作完成后組長(zhǎng)舉手示意。（最先完成且制作正確的小組的小動(dòng)物前進(jìn)一格）5．展示交流不同標(biāo)記的“反應(yīng)速度尺”，制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則。（怎么拿尺子？看哪個(gè)手指抓到的分?jǐn)?shù)？抓到中間的線上怎么算分？）（這幾個(gè)環(huán)節(jié)看有沒有引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的契機(jī)）首先，確定抓到數(shù)字大的反應(yīng)快還是抓到數(shù)字小的反應(yīng)快，這一問題可以通過討論得到解決，只要捏“反應(yīng)速度尺”的同學(xué)統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可,捏到中間怎么算分?其次，通過上一個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，還要規(guī)定“反應(yīng)速度尺”的下端與抓尺子的手的距離，這樣才能進(jìn)行全班比較，并體現(xiàn)公平原則,還要規(guī)定兩個(gè)人都要準(zhǔn)備好了才開始。設(shè)計(jì)意圖：通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了標(biāo)記數(shù)字的必要性，通過數(shù)據(jù)直觀反映出反應(yīng)的快慢，從而順利地過渡到本環(huán)節(jié)。一定要讓學(xué)生積極地參與制定規(guī)則的過程，制定規(guī)則也是一種設(shè)計(jì)。（三）第二關(guān):比一比，看誰抓得準(zhǔn)，得分高1．教師示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分?jǐn)?shù)記錄下來。比一比，誰的得分多。姓名12345總分2．完成的同學(xué)把得分填寫在班級(jí)記錄表中（平板電腦的表格中記錄：先完成的同學(xué)先記錄）。班級(jí)記錄表2（做成電子表格，將總分欄置頂凍結(jié)首行，總分欄用紅色字體標(biāo)注，并設(shè)置成自動(dòng)生成總分）第一次第二次第三次第四次第五次總分1號(hào)（或者姓名2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)……3．提問：仔細(xì)觀察班級(jí)記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？繼續(xù)追問：如何還有第6次、7次、10次呢。后面的得分可能會(huì)怎樣？（這個(gè)班級(jí)記錄單是電子的，老師根據(jù)學(xué)生的完成進(jìn)度隨時(shí)統(tǒng)計(jì)并通過大屏幕放出來？不要顏色區(qū)分，避免干擾，只把最后總分欄用紅色或者藍(lán)色凸顯出來，一起學(xué)生關(guān)注，如上面的表格）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的目標(biāo)直指數(shù)據(jù)分析。從總分看，利用不完全歸納法進(jìn)一步驗(yàn)證了之前的猜測(cè)，為學(xué)生總結(jié)提高分?jǐn)?shù)的方法做好了充分的鋪墊。三、研討1．你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官？2．怎樣提高游戲得分？選得分較低學(xué)生回答“你今天得分較低，你想通過什么辦法來提高自己的得分？”目的：選擇得低分學(xué)生想辦法，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，容易得出“訓(xùn)練”這個(gè)方法。3．小結(jié)：看看我們的班級(jí)記錄單，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過眼、手的相互配合，經(jīng)過多次訓(xùn)練，抓到“尺子”的次數(shù)越來越多，得分越來越多，這是因?yàn)樯眢w的反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練提高的。（此處可以簡(jiǎn)要板書在“反應(yīng)有快慢”之后：訓(xùn)練可提高。）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是對(duì)本課的一個(gè)總結(jié)，學(xué)生通過班級(jí)記錄單回想本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)出身體的反應(yīng)速度有快慢之分，并且經(jīng)過多次訓(xùn)練可以提高反應(yīng)速度。四、拓展提升談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于反應(yīng)速度慢，可能會(huì)遇到許許多多的麻煩。但大家都不必?fù)?dān)心，因?yàn)榉磻?yīng)速度是可以通過訓(xùn)練改變的，良好的反應(yīng)速度能給我們的生活帶來意想不到驚喜。除了針對(duì)這個(gè)游戲的專門訓(xùn)練之外，我們還可以通過這類訓(xùn)練來提高自己的反應(yīng)速度。播放課件下面我們就來看一些圖片，（保留兩個(gè)，然后學(xué)生自己舉例2、3個(gè)）我們還可以通過哪些訓(xùn)練來提高反應(yīng)速度?2、播放迅速躲避危險(xiǎn)的視頻。當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，反應(yīng)快可以讓我們及時(shí)躲避危險(xiǎn)，保護(hù)自己。（老師指出反應(yīng)的快慢與安全、自我保護(hù)聯(lián)系起來，躲避突然出現(xiàn)的危險(xiǎn)。）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過介紹一些體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中持之以恒地鍛煉身體，提高自己的反應(yīng)能力。五、小結(jié)你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。1．通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了，我還想知道。2．我在本節(jié)課我做的好有，做得不好的有。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從不同方面總結(jié)自己的收獲，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。每個(gè)學(xué)生在同一節(jié)課的收獲會(huì)有所不同。二年級(jí)學(xué)生不一定能總結(jié)得非常全面，但無論從哪個(gè)方面或哪幾個(gè)方面總結(jié)反思自己，都是自我認(rèn)識(shí)的提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力?！景鍟O(shè)計(jì)】測(cè)試反應(yīng)快慢（班級(jí)記錄表）反應(yīng)有快慢訓(xùn)練可提高【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容可以看作是“抓尺子”游戲的計(jì)分表。學(xué)生要在表格中記錄每一次游戲的成績(jī)。這些成績(jī)反映