小學信息技術教育科學四年級上冊第一單元快樂的小編輯川教版小學四年級

川教版小學四年級上冊信息技術第十課《美化我的文字》說課稿白馬小學郭文武尊敬的各位評委老師：大家好！我是白馬鎮(zhèn)中心小學校的信息技術教師郭文武，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化我的文字》。下面我將圍繞教材、學生情況、教學目標、教學重難點、教法、學法和教學過程七個方面進行說課。一、教材分析《美化我的文字》是省義務教育課程改革實驗教科書《信息技術》教材小學版第三冊的第10課，教學對象是小學四年級學生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學習，讓學生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種文字修飾的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。在此過程中，還可結合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力?；诖?，我設計了這一課時，進一步讓學生掌握WORD的使用，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，并使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術教育、信息技術教育的文檔處理知識的教學綜合課。二、學生情況四年級的學生，經(jīng)過一年的信息技術學習，對計算機的操作有一定基礎。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學習對word也有了一定的認識，在教學中，針對學生的特點，適當放手讓學生自學自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問題，讓學生經(jīng)歷探索的過程。三、教學目標1、知識目標：了解文字的大小、字體、顏色及豎排文字的的概念。2、技能目標：（1）、掌握改變文字的大小、字體、顏色的方法。（2）、掌握設置豎排文字的方法。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)探究能力和合作意識，提高解決問題的能力和審美能力。四、教學重點與難點重點：讓學生熟練掌握文字修飾的基本方法和掌握改變文字效果的方法，并對文字進行豎排。難點:能用不同的方法進行文字修飾；使文章美觀、賞心悅目，更符合需要。五、說教法本課采用的主要教法有任務驅動法、示范操作法、創(chuàng)設情境法等。信息技術教學新課程標準提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源，通過意義建構方式獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設情境，引導和幫助學生通過意義建構獲得知識，讓學生在意義建構的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的地學習，讓課堂洋溢著人文氣息。六、學法在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試法學習，培養(yǎng)學生自學能力，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉學生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學生敢說、敢探索的優(yōu)良品質。七、教學過程根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學流程。（一）、教學準備教學ppt、古詩《鳥鳴澗》，每名學生一臺電腦裝有word2023的軟件，配備網(wǎng)絡電子教室。（二）、教學流程為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。１、創(chuàng)設情景，導入新課。首先展示一組古代書法家的作品，包括篆書、楷書、隸書、草書等不同字體的作品。讓學生感受一下我們中華民族的一塊瑰寶——書法的魅力，同時讓學生交流一下自己的想法。接下來老師介紹計算機中也有許多不同的字體，恰當?shù)倪\用這些字體能使我們的電子文檔更加活潑鮮明、美觀大方。下面老師出示兩張內容一樣的電子賀卡，一張沒有經(jīng)過任何修飾，另一張在字體、顏色等都做了修飾，讓學生感受一下那張比較好看？同樣的內容為什么給我們的視覺感受不一樣呢？最后教師抓住時機提出教學內容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的本領嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學習如何讓文字變漂亮。設計意圖（此環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設一定的學習情境，調動學生的積極性，又設計了一個賀卡的對比增加學生的視覺感受，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時也為后面的教學打下鋪墊。）2、探究學習，自主建構。本環(huán)節(jié)分五個層次展開：第一層次：點擊工具，認識菜單。我們要想把《鳥鳴澗》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄里的各種按鈕，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。（本環(huán)節(jié)我先讓學生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育學生的成功學習奠定基礎。這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)重視雙基的教學理念。）第二層次：讓學生感受文字的變化過程例1：將古詩《鳥鳴澗》的標題改為黑體、二號字，顏色設為紅色。操作步驟：（廣播演示）師講解：（1）選定→字體→黑體→字號→三號→字體顏色→紅色。學生操作練習（這部分內容較簡單，利用格式欄修飾，直觀、方便，教師只需稍加啟發(fā)，學生自然而然就能領會，所以更多地應該讓學生自己嘗試操作，通過自己實際操作來了解操作過程，親自逐步感受文字變化的前后過程的效果。）第三層次：嘗試操作，合作交流。教師讓學生打開之前保存的古詩《鳥鳴澗》，根據(jù)學生的特征，讓學生提出文字修飾方法，而后學生嘗試自主操作學生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。第四層次：在廣告或黑板報中，我們經(jīng)?？吹揭恍┍患哟?、傾斜或加了下劃線的醒目文字。這些方法既能美化文字，又能使文字重點突出。師講解：1、在工具欄中認識幾種常用的文字效果按鈕。2、單擊“格式”→字體→選擇特殊效果→確定第五層次：豎排文字。過渡：經(jīng)過以上設置，大家覺得文章是否美了？你們知道，古人都是豎著寫文章的，想不想把古詩也豎排，讓它更有古典韻味呢？教學第三部分：豎排古詩。師講解：打開古詩《鳥鳴澗》→“格式”文字方向→豎排文字→→整篇文檔→確定→另存為→保存可以小組合作交流。學生操作中教師巡視，并進行個別輔導。（實踐操作是信息技術教育中的重要內容，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結構中把更多的時間交給學生進行上機操作，提高操作能力。在以學生為中心思想指導下，我的設計側重學習的設計，讓學生有更多的主動與自由。）3、觀摩協(xié)作，提升技能。在這個環(huán)節(jié)里，我讓學生主動展示自己的作品，互相觀摩一下，評一評，如果你覺得誰的作品比自己的好，也可以虛心的向他討教討教。設計意圖（在與同伴合作的過程中，及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓學生充分運用自己的智慧來解決新問題）4、歸納總結，提高認識。學生互相說說是怎樣給《鳥鳴澗》“化裝”的。老師幫助學生梳理知識，歸納總結。師小結：聽了的匯報覺得大家對今天學習的內容已掌握的不錯了，但是不是修飾了文章，文章就一定美觀，如果應用不當，文章反而不會讓人賞心悅目，而會讓人感到雜亂無章。因此，我們在修飾文章時，應該適當選擇運用，要注意到文章是否美觀，是否符合需要，是否能達到預期效果。5、課外延伸，整合學習。選定自己的一篇日記，進行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價。(三)、設計理念1、注重學生興趣的引導，實現(xiàn)教學目標。在本節(jié)課中，我注重“因勢利導”，創(chuàng)設情境，提高學生的學習興趣。2、注重學科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術、信息技術等學科，同時注意了信息技術知識內部的有機整合。3、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定word操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的內容。因此在教學中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓學生上機操作，提高技能。4、改變學習方式，變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信