小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)二圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)西師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生聯(lián)系生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征。2. 使學(xué)生能根據(jù)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平而圖形中正確識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)劇形：能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形．能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。3 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極悄感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備“試一試”中的四 個(gè)圖形，掛圖，兩只紙飛機(jī)，對(duì)稱(chēng)物體，獎(jiǎng)品，英文字母CHINA的卡片．學(xué)生準(zhǔn)備四個(gè)圖形，紙，剪刀，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象1. 認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。師：同學(xué)們玩過(guò)紙飛機(jī)嗎？老師這兒有兩只紙飛機(jī)，諸兩個(gè)問(wèn)學(xué)來(lái)玩一玩，比比看哪個(gè)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。兩個(gè)學(xué)生比賽。師：為什么黃飛機(jī)飛得近，白飛機(jī)飛得遠(yuǎn)呢？學(xué)生觀察兩只飛機(jī)。生1: 黃飛機(jī)兩個(gè)翅膀大小不等，白飛機(jī)兩個(gè)翅膀大小相等。生2:白飛機(jī)是對(duì)稱(chēng)的，黃飛機(jī)不對(duì)稱(chēng)。師：是啊，白飛機(jī)的兩個(gè)翅膀是對(duì)稱(chēng)的，所以飛得又穩(wěn)又遠(yuǎn)。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現(xiàn)象稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）2 尋找生活中的對(duì)稱(chēng)物體。師：老師這兒還帶來(lái)了兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的物體，（拿出獎(jiǎng)杯和儲(chǔ)菩蟒）它們都是對(duì)稱(chēng)的物體。生活中還有哪些物體是對(duì)稱(chēng)的？生1: 故宮。生2: 埃菲爾鐵塔。生3: 蝴蝶。二、合作探究，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形1. 用紙撕出對(duì)稱(chēng)圖形。師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)?？吹揭恍?duì)稱(chēng)的物體，還能看到很多對(duì)稱(chēng)的圖形．對(duì)稱(chēng)的樹(shù)形是一種美麗的圖形，我們可以用紙撕出對(duì)稱(chēng)的圖形．教師拿出一張白紙，邊講解邊示范，撕出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。師：你能像老師這祥，撕出一個(gè)漂亮的圖形來(lái)嗎？先想一想自己準(zhǔn)備撕出一個(gè)什么樣的圖形？再試一試。讓學(xué)生按自己的想法撕出一個(gè)圖形來(lái)，并選擇幾個(gè)有創(chuàng)意的作品展示在黑板上。2. 合作探索，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。師：同學(xué)們自己動(dòng)手 撕出了這么多美麗的圖形，仔細(xì)觀察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1: 它們左右兩邊大小相等。生2:它們左右兩邊的形狀相同。生3:把它們對(duì)折后，兩邊完全登在一起了。（讓學(xué)生通過(guò)操作，體會(huì)對(duì)折的慈思）師：像這樣對(duì)折后 ，兩邊完全重合的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題．軸對(duì)稱(chēng)圖形）這條折痕（指折痕）所在的直線就是它的對(duì)稱(chēng)軸。（板書(shū)．對(duì)稱(chēng)軸）師：（指黑板上的圖形）剛才問(wèn)學(xué)們撕出來(lái)的都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，你能指出它們的對(duì)稱(chēng)軸嗎？學(xué)生按要求指出每個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸．3. 教學(xué)“試一試”。出示“ 試一試”中 的四個(gè)平而圖形。師：下而哪 幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？生1: 三角形、五邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。生2:梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。生3:平行四邊形也是軸對(duì)稱(chēng)圖形。師：他們的 判斷對(duì) 嗎？誚大家 拿出信封里的 這四 個(gè)平而圖形，折一折，比一比，驗(yàn)證一下。學(xué)生動(dòng)手折圖形驗(yàn)證。師：誰(shuí)來(lái)擴(kuò)報(bào)驗(yàn)證結(jié)果，先告訴大家你的結(jié)論，再將圖形對(duì)折，讓大家看消楚你的驗(yàn)證過(guò)程是不是正確。生1:這個(gè)三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)樗鼘?duì)折后兩邊完全重合。師：真棒！獎(jiǎng)你一把金鑰匙。（牟出金鑰匙的圖片，讓他判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形）生2:這個(gè)五邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它對(duì)折后兩邊也完全重合。師：不錯(cuò)。獎(jiǎng)你一朵紫荊花。（牟出紫荊花的圖片，讓他判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形）生3:這個(gè)梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它對(duì)折后兩邊也完全重合。生4: 這個(gè)平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它對(duì)折后兩邊不能完全重合。師：好，也送你一個(gè)獎(jiǎng)品！（出示五角星的陽(yáng)片，判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形）師：剛才有同 學(xué)說(shuō)平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，錯(cuò)了吧，看來(lái)有的時(shí)候我們不能太相信自己的眼睛，拿不準(zhǔn)的時(shí)候可以動(dòng)手折一折，驗(yàn)證一下。（折平行四邊形，再次讓學(xué)生觀察對(duì)折后，兩邊沒(méi)有完全重合）4. 鞏固練習(xí)。(1) 判斷英文字母是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。師：在我們身邊隨處都可以看到軸對(duì)稱(chēng)圖形?？矗蠋煄?lái)了什么？生：英語(yǔ)單詞CHINA,是中國(guó)的慈思。師：誰(shuí)能找出這個(gè)單詞中哪些字母是軸對(duì)稱(chēng)圖形？哪些字母不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？學(xué)生逐一判斷，并說(shuō)明理由。(2) "想想做做”第5題。師：CHINA是中國(guó)的慈思，中國(guó)的國(guó)旗是什么？生：五星紅旗。師：每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征。老師這兒也帶來(lái)了一些國(guó)家的國(guó)旗，你能在這些國(guó)家的國(guó)旗中找出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？生1: 意大利、俄羅斯 加拿大、瑞士、丹麥，這些國(guó)家的國(guó)旗是軸對(duì)稱(chēng)圖形。師：有不同慈見(jiàn)嗎？生2: 我認(rèn)為巴西的國(guó)旗也是軸對(duì)稱(chēng)圖形．師：誚再仔細(xì)觀察一下。生：巴西的國(guó)旗不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)閲?guó)旗中的圖案不是對(duì)稱(chēng)的。三、發(fā)揮想像，“做”軸對(duì)稱(chēng)圖形師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，想不想動(dòng)手自己創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？老師給大家準(zhǔn)備了一些材料（一一出示材料）。在動(dòng)手做之前，誚小組里的同學(xué)討論一下，你準(zhǔn)備選擇什么材料，“做”個(gè)什么樣的軸對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生小組討論，井匯報(bào)自己的方案。師：你們的想法都非常好，現(xiàn)在誚大家選擇齋要的材料，各顯神通，最后我們比一比誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意。學(xué)生動(dòng)手”做”軸對(duì)稱(chēng)圖形，完成后選擇幾件作品在全班展示。四、練習(xí)l. "想想做做“第3題。師：同學(xué)們的作品完成得非常 不錯(cuò)，有一定的想像力。如果給你軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，你能畫(huà)出它的另一半嗎？諸同學(xué)們獨(dú)立完成書(shū)上第58頁(yè)第3題。學(xué)生完成后，展示學(xué)生的作品，并交流畫(huà)法。2. "想想做做“第4題。（略）五、總結(jié)全課師：這節(jié)課你有什么收獲？1 讓學(xué)生在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了多種操作活動(dòng)?玩紙飛機(jī)的游戲、撕出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形、“做"軸對(duì)稱(chēng)圖形等。這些活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，逐步深入地體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。正所謂“紙上得米終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。2 .依托教材，但又不完全拘泥千教材。教師對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹亟M，使教學(xué)更切合學(xué)生的認(rèn)知水平。如?課的開(kāi)始階段設(shè)計(jì)的玩紙飛機(jī)的游戲，促使學(xué)生在對(duì)比中初步體會(huì)對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)隨后的撕紙活動(dòng)，學(xué)生自主創(chuàng)造形狀各異的軸對(duì)稱(chēng)圖形，初步體驗(yàn)了軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后兩邊的形狀、大小完全相同．判斷英語(yǔ)單詞CHINA中的字母是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，既鞏固了新知，又滲透著思想教育。這些有獨(dú)特創(chuàng)慈的活動(dòng)，抓住了學(xué)生的心理，有效