一年級語文教科研工作總結

一年級語文教科研工作總結一年級語文教科研工作總結

一年級語文教科研工作總結

一、常規(guī)教研，扎實有效

本學期我們一年級語文教研組狠抓落實，全程抓教學質量。教研組長對備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測、教研活動等工程進展監(jiān)控實施月考核，嚴格把好常規(guī)質量的每一關，嚴厲教研活動紀律，教研活動時間專時專用，有規(guī)劃和針對性，以組長考核和組內(nèi)互評相結合，嚴格執(zhí)行考核制度并實施記載。輪番做好活動記錄，書寫工整，每位中心發(fā)言人務必做好活動的全部資料預備及點評，常規(guī)檢查每月月底一次，公正、公開、公正，努力營造一種深厚的教研氣氛。

1、強化“一課三備”，即個人備課、集體備課、課后反思。2、落實候課，有效上課

本學期教研組連續(xù)仔細落實候課制度，讓本組教師學會自我治理，教學前要提前候課，教學時要精講精練，要做到目標明確，容量適宜，重點突出，反應準時，要抓好學生的課前預習標準，抓好學生的課堂學習標準，抓好學生的書面作業(yè)標準，抓好學生的總結標準。課堂上，要學會關注課堂傾聽，關注每個學生的進展。

3、細心設計，共性評改

以減負增效為目的，激發(fā)學生興趣，落實訓練要點，細心設計作業(yè)，力求表達出層次性，每周教研活動，溝通自己的作業(yè)設計及效果。作業(yè)的批改要依據(jù)學生的不同層次提出需要改良的方面及方法，給學生準時的鼓舞，重視學生的作業(yè)習慣。

4、仔細檢測，準時總結

本期為了提高學生的學習興趣，培育學生的力量，針對一年級教學重點拼音和識字，每月進展檢測評價，每次的評價檢測都會采納不同的形式吸引學生積極參加，教師們對每一次的檢測效果都會仔細分析總結，找緣由、明方向、想對策，各班分析到人，措施詳細可行，教研組利用教研活動時間溝通共同存在的問題和詳細解決的方法。

5、仔細聽評，專心學習

本學期按學校統(tǒng)一要求，每位教師每周聽評課至少一節(jié)，共20節(jié)以上。教研組針對一年級拼音教學和識字教學兩個重點仔細開展聽、評課活動。今年我組有楊華瓊、廖蓉華兩位教師參與區(qū)上的說課競賽，還有新參加我組的張紅林教師也參加了區(qū)上的討論課授課活動，全組教師針對三位教師的課為討論重點，全員參加聽評課活動，針對問題反復討論探討并不斷實踐，三位教師針對參賽課反復演練達五次以上，而每次組內(nèi)的教師都是全員參加聽評課活動，同策同略。由于全組教師的參加，楊華瓊、廖蓉華兩位教師分別獲得區(qū)說課競賽的一、二等獎，張紅林教師的討論課也得到了全區(qū)一年級教師的確定和好評。全組教師也在聽評課中學到了許多教學閱歷，促進了全組教師的專業(yè)成長。同時，我組教師還重視對其它學科的學習討論，積極參加其它學科的聽評課，主動了解各學科的教學要求，整合各科的教學藝術，形成互幫互學的良好學習風氣。二、特色教研，精彩紛呈1、有效集體備課，共同演繹精彩

本教研組為了讓集體備課落到實處，堅持根據(jù)“4+1”的流程（“4”即“主講發(fā)言組員評議二次修改修改后的溝通”；“1”指“共享一個改良意見”，即組內(nèi)年輕教師向教研組匯報教學進度、下周教學目標、教學方法，教研組成員積極提建議。）每周一次，每周進展40分鐘集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言預備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進展考核評價。這有效地促進了組內(nèi)教師對活動的重視和興趣了?；顒忧敖處焸冏屑氼A備：一是“研讀課標，理解教材”“把握目標”“重備學與練”；二是收集備課所需要的文字資料，相關圖片、課件等；三是提前預備集體課要溝通的“金點子”及提出讓自己困惑的問題。在集體備課的活動現(xiàn)場，更是人人發(fā)言，爭論劇烈。許多時候教師都會覺得時間過得太快，每次研討完畢大家都意猶未盡。因此教師們不僅在每周的備課組活動上爭論，在其他時間這種探討也時常進展。我們組內(nèi)的有閱歷的教師較多，每次在集體備課時都能提出一些建立性的意見，為組內(nèi)整體教研水平的提高起到了促進作用。組內(nèi)幾位年經(jīng)教師更是虛心好學，利用活動和空閑時間向老教師請教學習，讓自己理論水平、教學實踐不斷提高。正是這樣，才使得十個班級齊頭并進、整體水平不斷提高。一學期以來互助合作探究的教研氣氛深厚。

2、全員參加，探討“典型課例”

本期，我組還以“集體備課”為載體，積極開展了“典型課例”的討論活動。我們依據(jù)一年級的教學重點和學生的實際狀況，我組確定了“低段閱讀教學”、“拼音教學”兩種課型的討論，每位教師依據(jù)自身的特點和優(yōu)勢選擇參加其中的課型討論。組內(nèi)每位教師都針對自己討論的課型進展仔細分析，依據(jù)教材的前后聯(lián)系細心備課，仔細預備。課前教師們會利用教研活動時間相互爭論要教學的課文內(nèi)容，共同梳理教學重難點，提出自己的教學設想，教師們再依據(jù)自已的需要進展教學設計。在課堂教學中，既能看到全組教師們共同的才智，也能看到教師個人的閃光點。教師們還細心預備教學用具：詞語生字卡片、音節(jié)卡片、相關圖片、精致的課件等。教師們在上完課后都會仔細聽取聽課教師們的意見并進展自我反思。評課時教師們暢所欲言，對課堂教學中的亮點積極確定，對缺乏之處更是毫不保存地說出自己的見解。一學期以來，全組教師在探討中收獲許多閱歷，針對消失的問題也采納了積極有效的措施，使整個“典型課例”討論活動勝利有效。

3、微型課題討論，促進專業(yè)成長

為了提高教學質量，依據(jù)我們年級學生實際狀況，我們一年級組開展了“培育學生良好書寫習慣”的微型課題討論。首先，課題組教師明確肩負的責任，即強化學生培育良好書寫習慣一年級學生書寫習慣的培育屬于剛起步階段，每位課題組教師都從各方面不斷強化學生良好書寫習慣的培育：傳授正確書寫方法、用自己良好的書寫習慣影響學生、同學間的典范相互帶動、評比書寫“小明星”以及家長的協(xié)作，這樣教師、家長、齊抓共管，同學間互幫互助，收到了良好的效果。本課題組成員也在平日的教學中，抓住一年級小學生的年齡及心理特點，正確激發(fā)學生的情感，培育了學生寫字興趣。與此同時，還培育了學生的審美力量、制造意識和創(chuàng)新力量。

4、整理錯題集，提高教學效率

每周我們利用教研活動時間，溝通各個班的錯題，并整理成冊。平常教師們會將錯題集進展傳閱，這讓每位教師的訓練更有針對性，實效性，也提高了教師們的教學效率。

5、資源共享，提升教學質量

本教研組始終以來都做到了資源共享，我們統(tǒng)一進度，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一練習，從資料的查找到課件的制作，組內(nèi)教師有分工有合作，資源共享，團體作戰(zhàn)。每篇課文我們都專心研討，梳理教學重、難點；我們細心制作課件，以最形象最感性最現(xiàn)代化的手段促進課堂教學，激活課堂；每個學問點我們都細心設計練習，進展針對性訓練。由于有了資源共享，才讓我們年級十班齊頭并進。

三、共同收獲，共同成長

在教研組的引領下，組內(nèi)教師得到了快速地進展，取得了豐碩的成果。組內(nèi)年輕的楊華瓊、廖蓉華教師參與區(qū)上說課大賽活動，并取得一、二等獎的好成績。還有新參加我組的張紅林教師也參加了區(qū)上的討論課授課活動，得到了全區(qū)一年級教師的全都好評。魏蓉開教師還代表我校參加了區(qū)六年級教研活動并作了專題發(fā)言。在學校和各類論文評比活動中，我組教師的獲獎到達90%。組內(nèi)教師的習作輔導和個人論文還在各級刊物上發(fā)表、獲獎。由于有每位教師的積極參加，才有了我們這支團結協(xié)作的隊伍。也由于有了這支團結奮進的隊伍，才有了每位教師的快速成長。

四、面對問題，不斷改良

在本學期教研活動中，也暴露出一些問題。

1、教師們參加組內(nèi)活動積極，但是個人的理論學習很不夠，所以在探討中缺少

理論支撐，說不到關鍵點。

2、一年級學生的習慣培育是重點，但本學期針對這一問題的討論顯得有點弱。3、組內(nèi)有豐富閱歷的教師要多做溝通。

針對以上問題，我們教研組在以后的工作中，將對教師個人理論修養(yǎng)的提升進展相關培訓。把低段教學中習慣培育作為討論重點，始終貫穿在整個教研活動過程中，鼓舞教師們真誠溝通

擴展閱讀：小學教科研工作總結

教科研工作總結

濟陽縣其次試驗小學

二一一年六月

教科研工作總結

教科研工作是教師在教育實踐中的科學熟悉與發(fā)覺，是對教育教學科學規(guī)律的探究與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的根本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，到達引導、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題討論為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的進展為動身點和落腳點，不斷探究教育教學規(guī)律，提高科研質量，增加教科研工作的實效性。堅固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即討論，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成討論課題。以討論并解決目前學校教育教學治理效勞各領域的實際問題為動身點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業(yè)化進展，促進學校學習型組織的建立，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本討論工作的深入開展。

二、抓好課題討論，促進教師力量提升。

教育科研是學?？沙掷m(xù)進展的助推器，也是提高教師素養(yǎng)的重要途徑。為此，我校積極鼓舞和組織廣闊教師參加課題討論，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已擔當國家級課題兩個，省級課題三個，市級課題兩個，其中國家級課題已經(jīng)順當結題。在201*年，我校依據(jù)本校的實際狀況，初步探究出了一條適合我校學生實際的《“三導五學六環(huán)節(jié)”課堂教學模式》，為了確保課改的順當進展，學校制定了《“三導五學”課堂改革實施方案》，自201*年5月，學校組織教師們在教學方面進展了多項討論，如：導學卡設計的探討，設計出了符合學生實際的導學卡模式；學校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數(shù)學課改研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向進展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學校領導都不定時的召開課改專題會，會上教師們暢所欲言，提出課改正程中的問題，共同爭論解決方法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氣氛深厚了，教學過程也不斷優(yōu)化。201*年12月，學校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學課堂教學方案（教學模式）》，細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采納不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

三、加強教研組建立，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建立是實現(xiàn)校本教研的根本保障。開頭我校進展集體教研培訓，明確在校本

教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使教師們明確了討論方向，把握了討論方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的轉變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓舞大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立討論意識，教研組長帶頭做討論課，起到了示范引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業(yè)進展。

建立一支高素養(yǎng)的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論學問和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織局部教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和閱歷?；貋砗鬁蕰r總結并再對教師進展二次培訓，大局部教師的科研意識得到加強，教師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，

加強校本教研，學校還積極為教師制造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到熬煉。每學期學校都要進行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平均得到了熬煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達在公開課，匯報課中，在平常的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等