一年級(jí)語文教科研工作總結(jié)

一年級(jí)語文教科研工作總結(jié)一年級(jí)語文教科研工作總結(jié)

一年級(jí)語文教科研工作總結(jié)

一、常規(guī)教研，扎實(shí)有效

本學(xué)期我們一年級(jí)語文教研組狠抓落實(shí)，全程抓教學(xué)質(zhì)量。教研組長對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)、教研活動(dòng)等工程進(jìn)展監(jiān)控實(shí)施月考核，嚴(yán)格把好常規(guī)質(zhì)量的每一關(guān)，嚴(yán)厲教研活動(dòng)紀(jì)律，教研活動(dòng)時(shí)間專時(shí)專用，有規(guī)劃和針對(duì)性，以組長考核和組內(nèi)互評(píng)相結(jié)合，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度并實(shí)施記載。輪番做好活動(dòng)記錄，書寫工整，每位中心發(fā)言人務(wù)必做好活動(dòng)的全部資料預(yù)備及點(diǎn)評(píng)，常規(guī)檢查每月月底一次，公正、公開、公正，努力營造一種深厚的教研氣氛。

1、強(qiáng)化“一課三備”，即個(gè)人備課、集體備課、課后反思。2、落實(shí)候課，有效上課

本學(xué)期教研組連續(xù)仔細(xì)落實(shí)候課制度，讓本組教師學(xué)會(huì)自我治理，教學(xué)前要提前候課，教學(xué)時(shí)要精講精練，要做到目標(biāo)明確，容量適宜，重點(diǎn)突出，反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)，要抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，抓好學(xué)生的書面作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，抓好學(xué)生的總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，要學(xué)會(huì)關(guān)注課堂傾聽，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)，共性評(píng)改

以減負(fù)增效為目的，激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)訓(xùn)練要點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，力求表達(dá)出層次性，每周教研活動(dòng)，溝通自己的作業(yè)設(shè)計(jì)及效果。作業(yè)的批改要依據(jù)學(xué)生的不同層次提出需要改良的方面及方法，給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，重視學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。

4、仔細(xì)檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)

本期為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的力量，針對(duì)一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)拼音和識(shí)字，每月進(jìn)展檢測(cè)評(píng)價(jià)，每次的評(píng)價(jià)檢測(cè)都會(huì)采納不同的形式吸引學(xué)生積極參加，教師們對(duì)每一次的檢測(cè)效果都會(huì)仔細(xì)分析總結(jié)，找緣由、明方向、想對(duì)策，各班分析到人，措施詳細(xì)可行，教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間溝通共同存在的問題和詳細(xì)解決的方法。

5、仔細(xì)聽評(píng)，專心學(xué)習(xí)

本學(xué)期按學(xué)校統(tǒng)一要求，每位教師每周聽評(píng)課至少一節(jié)，共20節(jié)以上。教研組針對(duì)一年級(jí)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)仔細(xì)開展聽、評(píng)課活動(dòng)。今年我組有楊華瓊、廖蓉華兩位教師參與區(qū)上的說課競賽，還有新參加我組的張紅林教師也參加了區(qū)上的討論課授課活動(dòng)，全組教師針對(duì)三位教師的課為討論重點(diǎn)，全員參加聽評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)問題反復(fù)討論探討并不斷實(shí)踐，三位教師針對(duì)參賽課反復(fù)演練達(dá)五次以上，而每次組內(nèi)的教師都是全員參加聽評(píng)課活動(dòng)，同策同略。由于全組教師的參加，楊華瓊、廖蓉華兩位教師分別獲得區(qū)說課競賽的一、二等獎(jiǎng)，張紅林教師的討論課也得到了全區(qū)一年級(jí)教師的確定和好評(píng)。全組教師也在聽評(píng)課中學(xué)到了許多教學(xué)閱歷，促進(jìn)了全組教師的專業(yè)成長。同時(shí)，我組教師還重視對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)討論，積極參加其它學(xué)科的聽評(píng)課，主動(dòng)了解各學(xué)科的教學(xué)要求，整合各科的教學(xué)藝術(shù)，形成互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二、特色教研，精彩紛呈1、有效集體備課，共同演繹精彩

本教研組為了讓集體備課落到實(shí)處，堅(jiān)持根據(jù)“4+1”的流程（“4”即“主講發(fā)言組員評(píng)議二次修改修改后的溝通”；“1”指“共享一個(gè)改良意見”，即組內(nèi)年輕教師向教研組匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度、下周教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教研組成員積極提建議。）每周一次，每周進(jìn)展40分鐘集體備課。每次集體備課內(nèi)容會(huì)提前通知到個(gè)人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言預(yù)備，針對(duì)每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進(jìn)展考核評(píng)價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)教師對(duì)活動(dòng)的重視和興趣了?；顒?dòng)前教師們仔細(xì)預(yù)備：一是“研讀課標(biāo)，理解教材”“把握目標(biāo)”“重備學(xué)與練”；二是收集備課所需要的文字資料，相關(guān)圖片、課件等；三是提前預(yù)備集體課要溝通的“金點(diǎn)子”及提出讓自己困惑的問題。在集體備課的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，更是人人發(fā)言，爭論劇烈。許多時(shí)候教師都會(huì)覺得時(shí)間過得太快，每次研討完畢大家都意猶未盡。因此教師們不僅在每周的備課組活動(dòng)上爭論，在其他時(shí)間這種探討也時(shí)常進(jìn)展。我們組內(nèi)的有閱歷的教師較多，每次在集體備課時(shí)都能提出一些建立性的意見，為組內(nèi)整體教研水平的提高起到了促進(jìn)作用。組內(nèi)幾位年經(jīng)教師更是虛心好學(xué)，利用活動(dòng)和空閑時(shí)間向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，讓自己理論水平、教學(xué)實(shí)踐不斷提高。正是這樣，才使得十個(gè)班級(jí)齊頭并進(jìn)、整體水平不斷提高。一學(xué)期以來互助合作探究的教研氣氛深厚。

2、全員參加，探討“典型課例”

本期，我組還以“集體備課”為載體，積極開展了“典型課例”的討論活動(dòng)。我們依據(jù)一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我組確定了“低段閱讀教學(xué)”、“拼音教學(xué)”兩種課型的討論，每位教師依據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)選擇參加其中的課型討論。組內(nèi)每位教師都針對(duì)自己討論的課型進(jìn)展仔細(xì)分析，依據(jù)教材的前后聯(lián)系細(xì)心備課，仔細(xì)預(yù)備。課前教師們會(huì)利用教研活動(dòng)時(shí)間相互爭論要教學(xué)的課文內(nèi)容，共同梳理教學(xué)重難點(diǎn)，提出自己的教學(xué)設(shè)想，教師們?cè)僖罁?jù)自已的需要進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，既能看到全組教師們共同的才智，也能看到教師個(gè)人的閃光點(diǎn)。教師們還細(xì)心預(yù)備教學(xué)用具：詞語生字卡片、音節(jié)卡片、相關(guān)圖片、精致的課件等。教師們?cè)谏贤暾n后都會(huì)仔細(xì)聽取聽課教師們的意見并進(jìn)展自我反思。評(píng)課時(shí)教師們暢所欲言，對(duì)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)積極確定，對(duì)缺乏之處更是毫不保存地說出自己的見解。一學(xué)期以來，全組教師在探討中收獲許多閱歷，針對(duì)消失的問題也采納了積極有效的措施，使整個(gè)“典型課例”討論活動(dòng)勝利有效。

3、微型課題討論，促進(jìn)專業(yè)成長

為了提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我們年級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況，我們一年級(jí)組開展了“培育學(xué)生良好書寫習(xí)慣”的微型課題討論。首先，課題組教師明確肩負(fù)的責(zé)任，即強(qiáng)化學(xué)生培育良好書寫習(xí)慣一年級(jí)學(xué)生書寫習(xí)慣的培育屬于剛起步階段，每位課題組教師都從各方面不斷強(qiáng)化學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培育：傳授正確書寫方法、用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生、同學(xué)間的典范相互帶動(dòng)、評(píng)比書寫“小明星”以及家長的協(xié)作，這樣教師、家長、齊抓共管，同學(xué)間互幫互助，收到了良好的效果。本課題組成員也在平日的教學(xué)中，抓住一年級(jí)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培育了學(xué)生寫字興趣。與此同時(shí)，還培育了學(xué)生的審美力量、制造意識(shí)和創(chuàng)新力量。

4、整理錯(cuò)題集，提高教學(xué)效率

每周我們利用教研活動(dòng)時(shí)間，溝通各個(gè)班的錯(cuò)題，并整理成冊(cè)。平常教師們會(huì)將錯(cuò)題集進(jìn)展傳閱，這讓每位教師的訓(xùn)練更有針對(duì)性，實(shí)效性，也提高了教師們的教學(xué)效率。

5、資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量

本教研組始終以來都做到了資源共享，我們統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一練習(xí)，從資料的查找到課件的制作，組內(nèi)教師有分工有合作，資源共享，團(tuán)體作戰(zhàn)。每篇課文我們都專心研討，梳理教學(xué)重、難點(diǎn)；我們細(xì)心制作課件，以最形象最感性最現(xiàn)代化的手段促進(jìn)課堂教學(xué)，激活課堂；每個(gè)學(xué)問點(diǎn)我們都細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)展針對(duì)性訓(xùn)練。由于有了資源共享，才讓我們年級(jí)十班齊頭并進(jìn)。

三、共同收獲，共同成長

在教研組的引領(lǐng)下，組內(nèi)教師得到了快速地進(jìn)展，取得了豐碩的成果。組內(nèi)年輕的楊華瓊、廖蓉華教師參與區(qū)上說課大賽活動(dòng)，并取得一、二等獎(jiǎng)的好成績。還有新參加我組的張紅林教師也參加了區(qū)上的討論課授課活動(dòng)，得到了全區(qū)一年級(jí)教師的全都好評(píng)。魏蓉開教師還代表我校參加了區(qū)六年級(jí)教研活動(dòng)并作了專題發(fā)言。在學(xué)校和各類論文評(píng)比活動(dòng)中，我組教師的獲獎(jiǎng)到達(dá)90%。組內(nèi)教師的習(xí)作輔導(dǎo)和個(gè)人論文還在各級(jí)刊物上發(fā)表、獲獎(jiǎng)。由于有每位教師的積極參加，才有了我們這支團(tuán)結(jié)協(xié)作的隊(duì)伍。也由于有了這支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的隊(duì)伍，才有了每位教師的快速成長。

四、面對(duì)問題，不斷改良

在本學(xué)期教研活動(dòng)中，也暴露出一些問題。

1、教師們參加組內(nèi)活動(dòng)積極，但是個(gè)人的理論學(xué)習(xí)很不夠，所以在探討中缺少

理論支撐，說不到關(guān)鍵點(diǎn)。

2、一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣培育是重點(diǎn)，但本學(xué)期針對(duì)這一問題的討論顯得有點(diǎn)弱。3、組內(nèi)有豐富閱歷的教師要多做溝通。

針對(duì)以上問題，我們教研組在以后的工作中，將對(duì)教師個(gè)人理論修養(yǎng)的提升進(jìn)展相關(guān)培訓(xùn)。把低段教學(xué)中習(xí)慣培育作為討論重點(diǎn)，始終貫穿在整個(gè)教研活動(dòng)過程中，鼓舞教師們真誠溝通

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教科研工作總結(jié)

濟(jì)陽縣其次試驗(yàn)小學(xué)

二一一年六月

教科研工作總結(jié)

教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)熟悉與發(fā)覺，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探究與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的根本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，到達(dá)引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題討論為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增加教科研工作的實(shí)效性。堅(jiān)固樹立問題意識(shí)、過程意識(shí)和成果意識(shí)，樹立“問題即課題，教學(xué)即討論，成長即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問題轉(zhuǎn)化成討論課題。以討論并解決目前學(xué)校教育教學(xué)治理效勞各領(lǐng)域的實(shí)際問題為動(dòng)身點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建立，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本討論工作的深入開展。

二、抓好課題討論，促進(jìn)教師力量提升。

教育科研是學(xué)校可持續(xù)進(jìn)展的助推器，也是提高教師素養(yǎng)的重要途徑。為此，我校積極鼓舞和組織廣闊教師參加課題討論，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動(dòng)：我校已擔(dān)當(dāng)國家級(jí)課題兩個(gè)，省級(jí)課題三個(gè)，市級(jí)課題兩個(gè)，其中國家級(jí)課題已經(jīng)順當(dāng)結(jié)題。在201*年，我校依據(jù)本校的實(shí)際狀況，初步探究出了一條適合我校學(xué)生實(shí)際的《“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式》，為了確保課改的順當(dāng)進(jìn)展，學(xué)校制定了《“三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實(shí)施方案》，自201*年5月，學(xué)校組織教師們?cè)诮虒W(xué)方面進(jìn)展了多項(xiàng)討論，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的探討，設(shè)計(jì)出了符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)卡模式；學(xué)校確定每周二下午為語文課改研討時(shí)間，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時(shí)間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向進(jìn)展。每次教研活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題，突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時(shí)的召開課改專題會(huì)，會(huì)上教師們暢所欲言，提出課改正程中的問題，共同爭論解決方法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氣氛深厚了，教學(xué)過程也不斷優(yōu)化。201*年12月，學(xué)校組織各年級(jí)主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案（教學(xué)模式）》，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采納不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建立，促進(jìn)校本教研深入開展。

教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建立是實(shí)現(xiàn)校本教研的根本保障。開頭我校進(jìn)展集體教研培訓(xùn)，明確在校本

教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使教師們明確了討論方向，把握了討論方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽、評(píng)、說課，鼓舞大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立討論意識(shí)，教研組長帶頭做討論課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展。

建立一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際狀況，“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論學(xué)問和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專家來校講座，組織局部教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和閱歷?；貋砗鬁?zhǔn)時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)展二次培訓(xùn)，大局部教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，教師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，

加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師制造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到熬煉。每學(xué)期學(xué)校都要進(jìn)行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過此教研活動(dòng)，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平均得到了熬煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達(dá)在公開課，匯報(bào)課中，在平常的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級(jí)公開課一等