高考語(yǔ)文補(bǔ)寫語(yǔ)句題答題技巧

高考語(yǔ)文補(bǔ)寫語(yǔ)句題答題技巧語(yǔ)句補(bǔ)寫題(也叫語(yǔ)段填句題)是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。其命題過(guò)程是：命題人在預(yù)先選好的一個(gè)文段中挖去幾個(gè)句子，要求補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。其答題的實(shí)質(zhì)是：讓考生在一些隱性提示的引導(dǎo)下，將這個(gè)文段再“完形”，甚至可以說(shuō)是“恢復(fù)原貌”。“句子從文本中來(lái)”“句子關(guān)系是引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”，這2大特點(diǎn)就決定了做題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的3大步驟，唯有這樣，才可能把句子寫準(zhǔn)寫對(duì)。第一步：把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。先初讀語(yǔ)段，搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開(kāi)句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。第二步：根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)。考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。(一)答案源于文本“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，另有字?jǐn)?shù)限制，并且不能照抄材料。那么補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源于何處？答曰：來(lái)源于文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫正確。(二)答案與上下文關(guān)系明顯所補(bǔ)寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？答曰：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。由考查點(diǎn)析答題技巧——寫什么，怎么寫總起句的補(bǔ)寫語(yǔ)句補(bǔ)寫，命題者一般會(huì)選擇關(guān)鍵部位的語(yǔ)句讓考生補(bǔ)寫。關(guān)鍵部位的語(yǔ)句首先當(dāng)屬總起句，即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語(yǔ)段或下文層次的語(yǔ)句。這時(shí)的語(yǔ)句補(bǔ)寫，實(shí)際上就是一個(gè)壓縮語(yǔ)段，要能段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫[典例1]在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼，。每處不超10個(gè)字。(5分)真正的貴族精神，應(yīng)該有三根重要的支柱。①，抵御物欲主義的誘惑，不以享樂(lè)為人生目的，培育高貴的道德文化精神。②，作為社會(huì)精英，嚴(yán)于自律，珍惜榮譽(yù)，扶助弱勢(shì)群體，擔(dān)當(dāng)起社區(qū)與國(guó)家的責(zé)任。③，有獨(dú)立的意志，在權(quán)力與金錢面前敢于說(shuō)不。而且具有知性與道德的自主性，能夠超越時(shí)尚與潮流，不為政數(shù)人的意見(jiàn)所奴役。[解析]結(jié)合“應(yīng)該有三根重要的支柱”可以推斷，答案應(yīng)該這樣組織：一是??，是??，三是??等。句①可根據(jù)其后的“培育高貴的道德情操與文化精神”進(jìn)行概括；句②由“擔(dān)當(dāng)起社區(qū)與國(guó)家的責(zé)任”提煉概括即可；句③可由“具有知性與道德的自主性”概括分析出來(lái)。[參考答案]①一是文化的教養(yǎng)②二是社會(huì)的擔(dān)當(dāng)③三是自由的靈魂總結(jié)句的補(bǔ)寫所謂總結(jié)句，就是指對(duì)整個(gè)語(yǔ)段或語(yǔ)段中某一個(gè)(兩個(gè))層次內(nèi)容做出總結(jié)的句子。在語(yǔ)句補(bǔ)寫題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見(jiàn)”等提示性語(yǔ)言?？偨Y(jié)句的補(bǔ)寫，與總提(起)句的補(bǔ)寫一樣，是對(duì)前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對(duì)前面具體內(nèi)容的概括與升華?？偨Y(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面。有時(shí)是對(duì)上文兩至三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。[典例2]在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)一年前，總書記提出構(gòu)建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和21世紀(jì)“海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想。此戰(zhàn)略構(gòu)想一經(jīng)提出即刻受到國(guó)際社會(huì)的高度重視，得到了沿途各國(guó)的廣泛支持，國(guó)內(nèi)相關(guān)省市更是摩拳擦掌，①。一年來(lái)，我國(guó)與相關(guān)國(guó)家和地區(qū)組織以創(chuàng)新的合作模式，就共建“一帶一路”做出巨大努力，以點(diǎn)帶面、從線到片，全方位推進(jìn)沿途國(guó)家雙邊和區(qū)域合作，取得可喜進(jìn)展。②，承接古今，連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時(shí)代內(nèi)涵，被譽(yù)為一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略構(gòu)想，③，一項(xiàng)腳踏實(shí)地的偉大事業(yè)。[解析]解答此類題目，首先要明確語(yǔ)段的中心，然后根據(jù)橫線前后的語(yǔ)境進(jìn)行總結(jié)概括。具體而言，本段的中心應(yīng)是“戰(zhàn)略構(gòu)想”的意義及影響。根據(jù)這一中心意思及句①前的表述，可推斷句①應(yīng)補(bǔ)寫這一“戰(zhàn)略構(gòu)想”的影響及意義；句②可由“承接古今”推斷“什么”“承接古今”，由句②前的內(nèi)容可總結(jié)出應(yīng)填的內(nèi)容；句③由其前的句式“一個(gè)??”“一項(xiàng)??”可推知所填的內(nèi)容。[參考答案]①其國(guó)際影響與戰(zhàn)略意義可一斑②這一跨越時(shí)空的宏構(gòu)想③一條和平發(fā)展的共贏之路展開(kāi)句的補(bǔ)寫所謂展開(kāi)句，就是一個(gè)句子展開(kāi)說(shuō)明或論述，前半句已有，要求接著往下寫，要寫的句子就是展開(kāi)句。展開(kāi)句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中，通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的或“條件”或“結(jié)果”等。補(bǔ)寫時(shí)或合理推出有的新內(nèi)容，如下題的第①句；或根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容，如下題的第②句。展開(kāi)句的補(bǔ)寫在語(yǔ)句補(bǔ)寫題中有上升趨勢(shì)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)。[典例3](2015·全國(guó)卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，①。對(duì)于工作忙碌的上班族而言，②，還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)，③，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。[解析]通讀語(yǔ)段，了解其大意，觀察要填入的各空在語(yǔ)段中所處的位置。第①句應(yīng)是前面內(nèi)容的展開(kāi)，由“通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間”，可知第①句應(yīng)該是說(shuō)“提高了交易效率”。第②句，前面是“對(duì)于工作忙碌的上班族而言”的展開(kāi)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)可知，對(duì)“工作忙碌”的上班族來(lái)說(shuō)缺的是時(shí)間，第②句應(yīng)與“時(shí)間”有關(guān)。由后面的“還易于??”可知，第②句中要有“除了”或“不僅”等字眼。第③句應(yīng)是對(duì)整個(gè)語(yǔ)段的總結(jié)，根“完購(gòu)物??”可知，應(yīng)突出電子商務(wù)的特點(diǎn)，即“可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽商品信息”。注意前后的連貫和句子的順。[參考答案]①?gòu)亩蟠筇岣呓灰仔盛诔舜罅抗?jié)?、凵暇W(wǎng)瀏覽商品信息．(2015·全國(guó)卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，容邏輯嚴(yán)密。處不過(guò)15個(gè)字。讀書的目的僅僅是為了記住書中的容否定的。①。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗(yàn)樗菀讓?dǎo)書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不求②，而主X激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，③，通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。解析：回答這類題目時(shí)，首先要明確題目要求，辨明有效信息，即要注意兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是語(yǔ)段的意思，一是空格前后的語(yǔ)句的意思。本語(yǔ)段主要介紹了閱讀的類型和閱讀的目的。其次根據(jù)語(yǔ)境，合理推導(dǎo)。①處的前文否定了讀書只是為了記住書中的內(nèi)容，后文介紹了記憶型閱讀和批判型閱讀，所以①處應(yīng)該填類似于“閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀”的內(nèi)容；②處，前文指出批判型閱讀是創(chuàng)造性閱讀，那么它不追求的就是記憶型閱讀的特點(diǎn)，據(jù)此可知此處應(yīng)填類似于“簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶”的內(nèi)容；③處，前文說(shuō)通過(guò)閱讀“提出有價(jià)值的質(zhì)疑”，后文說(shuō)通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，那么此處應(yīng)填與“通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源”類似的內(nèi)容。參考答案：①閱讀有記憶型和批判型之分②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶③通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源．(2015·XX高考)在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。產(chǎn)品說(shuō)明書的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進(jìn)步。隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，商品的技術(shù)含量越來(lái)越高，許多商品的使用方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)。____①，就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便，如不會(huì)使用或者使用不當(dāng)?？梢?jiàn)說(shuō)明書是不可或缺的。____②，否則，文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)。除了文字錯(cuò)誤以外，產(chǎn)品說(shuō)明書還存在諸如專業(yè)術(shù)語(yǔ)艱澀難懂、產(chǎn)品說(shuō)明與實(shí)際不符等各種問(wèn)題?，F(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多，③____，許多人甚至不看說(shuō)明書或者不按說(shuō)明書來(lái)使用產(chǎn)品，這意味著大多數(shù)消費(fèi)者還沒(méi)有意識(shí)到說(shuō)明書的重要性。①②③解析：解答此類題目，首先要理清句間關(guān)系，根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。具體到題，可由①處后面的“就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不??”“可見(jiàn)說(shuō)明書是不可或缺的”可知，①處應(yīng)填“未給產(chǎn)品配備使用說(shuō)明書”一類的內(nèi)容。②處后面的“否則，文字的任何錯(cuò)誤??”暗示了前面的內(nèi)容與說(shuō)明書文字的準(zhǔn)確性有關(guān)。從上下文看，③處談的是與“產(chǎn)品質(zhì)量”相對(duì)應(yīng)的“產(chǎn)品說(shuō)明書的質(zhì)量”的相關(guān)問(wèn)題，且與后文構(gòu)成遞關(guān)系。參考答案：①如果沒(méi)有產(chǎn)品說(shuō)明書②產(chǎn)品說(shuō)明書的文字必須準(zhǔn)確誤③可很多消費(fèi)者不太關(guān)產(chǎn)品說(shuō)明書的質(zhì)量問(wèn)題．(2015·XX高考)請(qǐng)根據(jù)上下文，在材料的空格處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。要求：語(yǔ)意明，每處不12個(gè)字。文學(xué)形象如同繪畫形象，一樣是心中的形象，一樣全憑虛構(gòu)，一樣先要用心來(lái)看。寫人、寫物、寫環(huán)境，必須看得逼真，直至看到細(xì)節(jié)，方能落筆。____①，繪畫是片段靜止的文學(xué)。文學(xué)用文字作畫，所有文字都是色彩；____②____，所有的線條色彩都是語(yǔ)言。畫非畫，文非文，畫亦文，文亦畫。我畫，不過(guò)再現(xiàn)一句詩(shī)、一闋詞、一段散文而已；站在畫面上千姿萬(wàn)態(tài)的樹(shù)，全是感動(dòng)過(guò)我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌過(guò)紙表的流水，不論舒緩、疾進(jìn)，還是迷茫虛渺，更是我一時(shí)真切的情緒，這與寫作的心態(tài)又有何異？①②解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答此題，首先要準(zhǔn)確理解所給材料的意思，提煉出兩個(gè)要點(diǎn)：文學(xué)和繪畫。其次，聯(lián)系上下文可以發(fā)現(xiàn)，①②兩處都是文學(xué)和繪畫并舉，由第①句后面將“繪畫”比喻為“片段靜止的文學(xué)”可知，第①句應(yīng)是將“文學(xué)”比作“繪畫”，句子采用“文學(xué)是??的畫面”的形式。根據(jù)第②句前面的分號(hào)和后面的“所有的線條色彩都是語(yǔ)言”與“所有文字都是色彩”相對(duì)可知，第②句所填內(nèi)容應(yīng)與“文學(xué)用文字作畫”相對(duì)，即“繪畫用??”。再次，注意句式的整齊。最后，注意字?jǐn)?shù)的限制。參考答案：①文學(xué)是延綿不斷的畫面②繪畫用線條色彩寫作．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，處不過(guò)15個(gè)字。文藝復(fù)興是一個(gè)文化奇跡，在那個(gè)年，①，還有我們偉大的伽利略等物理學(xué)家，還有弗蘭斯培根等哲學(xué)家。伽利略開(kāi)創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證真理的而培根子則是宣揚(yáng)這一科學(xué)研究方法的第一。他提出了唯物主義經(jīng)驗(yàn)論的原則，為知識(shí)和觀起源于感性世界，感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是一切知識(shí)的源，主X以實(shí)驗(yàn)和觀察材料為基礎(chǔ)，經(jīng)分、較選擇、排除，最后得出正確的②，因?yàn)樗拖裰袊?guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的諸子百家一樣，創(chuàng)立一收信徒。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量?！庇谑牵?，人們就不斷用實(shí)驗(yàn)物理的方法去探究新的知識(shí)。解析：解答此類試題需要“瞻前顧后”，前面及了“文藝復(fù)興”，而后面有“還有??還有??”，由此判斷第①空應(yīng)該是講文藝復(fù)興時(shí)期誕生了文藝大家；根據(jù)“因?yàn)樗拖??信徒”可知，第②空主要講為什么把“培根”稱為“培根子”；根據(jù)前面“知識(shí)就是力量”及橫線后面的內(nèi)容可知，第③空應(yīng)該是講人們那樣做的的，就是尋求力量并汲取力量。參考答案：①誕生的不只是莎士比亞等文藝大家②之所以稱呼培根為“子”③為了尋求力量并汲取力量．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。連環(huán)畫從它萌芽的時(shí)候起，①，明清時(shí)期的許多文學(xué)書籍都繪有線描插圖，有的書一回故事就有一幅插圖，即“回回圖”。這種“回回圖”既增加了書籍視覺(jué)美，②。當(dāng)20世紀(jì)20年代連環(huán)畫正式誕生的時(shí)候，人民大眾已經(jīng)熟悉了這種繪畫形式并自然而然地接受它。可以說(shuō)，連環(huán)畫是插著文字的翅膀飛向人民大眾的，是人民大眾最喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝作品形式之一。③，所以它很快普及開(kāi)來(lái)，并逐步走向成熟。解析：作答本題，要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境。①處與它前面的短語(yǔ)構(gòu)成一個(gè)完整句，領(lǐng)起全段。從下文看，文段闡述的是連環(huán)畫與文學(xué)的關(guān)系，故應(yīng)填“就與文學(xué)結(jié)下了不解之緣”等相關(guān)內(nèi)容。②處與前面的“既增加了書籍視覺(jué)美”構(gòu)成并列關(guān)系，說(shuō)明插圖的作用，而從后文看，主要強(qiáng)調(diào)人民大眾熟悉這種繪畫形式，所以該處可填“又使線描插圖為人民大眾所熟悉”等相關(guān)內(nèi)容。③處是連環(huán)畫普及的原因，根據(jù)上文，可填“由于連環(huán)畫受到人民大眾的歡迎”等相關(guān)內(nèi)容。參考答案：①就與文學(xué)結(jié)下了不解之緣②又使線描插圖為人民大眾所熟悉③由于連環(huán)畫受到人民大眾的歡迎．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。如果真的允許人體器官自由交易，①，買方則是富人。②？又有哪一個(gè)窮人能高價(jià)買得起腎？此外，賣了腎或其他器官又引起其他疾病，豈不成為社會(huì)負(fù)擔(dān)？正因?yàn)檫@許多問(wèn)題，即使在荷蘭這樣最開(kāi)放的國(guó)家，③。解析：語(yǔ)段圍繞“器官交易”展開(kāi)，由后文“買方則是富人”可知，第①空應(yīng)填入“賣方為窮人”意思的句子。第②空及下一句是對(duì)前文的解釋，強(qiáng)調(diào)富人不會(huì)賣腎，窮人買不起高價(jià)的腎，而后文談的是窮人，那么第②空自然應(yīng)填富人。結(jié)合標(biāo)點(diǎn)及下句的句式，可知第②空應(yīng)使用反問(wèn)句式。第③空是總結(jié)句，表明了作者的觀點(diǎn)，前文談的是器官交易的弊端，由此可知此處應(yīng)填入“不允許人體器官的交易”，又因?yàn)橐c前文的關(guān)聯(lián)詞“即使”搭配，所以須在句首加上“也”字。參考答案：①賣方一定是窮人②有哪一個(gè)富人肯把自己無(wú)用的另一個(gè)腎賣掉③也不允許人體器官的交易．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)14個(gè)字。如果你在微弱的燈光下看書，父母可能會(huì)警告你說(shuō)，①。實(shí)際上，這種說(shuō)法并不正確。燈光昏暗，你的瞳孔將根據(jù)周圍的光環(huán)境進(jìn)行自主調(diào)整，眼睛不會(huì)受到傷害。父母的誤解，可能和生活體驗(yàn)有關(guān)：當(dāng)人們?cè)诨璋淡h(huán)境下看書時(shí)，眼部持續(xù)緊X，很容易感到疲勞，可能出現(xiàn)②的情況，于是就以為近視與昏暗光線有關(guān)，其實(shí)，上述癥狀并不持久，③，根本不會(huì)對(duì)視力造成影響。解析：回答此題，要注意兩點(diǎn)：一是語(yǔ)段的意思，特別是語(yǔ)段的觀點(diǎn)和事例；二